摘 要 为了提高全面从严治党的水平，为了党的生命力、凝聚力和战斗力，为了中国特色社会主义事业的兴衰成败，我党深入开展“两学一做”学习教育。本文认为确保“两学一做”学习教育能够取得实效，需要理清其中所蕴含的紧密的内在逻辑和丰富的哲学思想。
关键词 “两学一做” 哲学思想 中国共产党
作者简介：姬莉，天津师范大学马克思主义学院2016级马克思主义中国化研究专业。
中图分类号：D64 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.07.091
中国共产党自成立之日起，到如今发展成为拥有8700 多万党员的执政党，其发展过程应该是倍加艰辛的。通过总结党的发展经验，其中重要的一条就是抓好了党员队伍的思想建设。习近平总书记指出，“我们党自成立起就高度重视在思想上建党， 其中十分重要的一条就是坚持用马克思主义哲学教育和武装全党。学哲学、用哲学，是我们党的一个好传统”。面对新形势，我们要将思想建设摆在首位，认真贯彻“两学一做”学习教育活动，做到学实做实。
党的政治建设坚决以“两学一做”学习教育为抓手，“两学一做”中蕴含着深刻的马克思主义哲学思想。
一、 契合物质与意识的辩证关系
物质决定意识，意识对物质具有反作用。其中，实践的发展需要正确的意识来引领，而错误的意识则会起到相反的作用。
“两学一做”的开展，主要在于解决部分党员在对于理想信念不坚定的问题，重点就在于调整党员在意识上的偏差。“两学一做”着力解决五大问题，其中就有四大问题属于意识的层面，这就可以看出意识的重要性。我党一直强调在思想上建党，也就是说“两学一做”必须以正确的意识为引领，及时发现和去除错误的意识，励志做一名合格党员，绝对忠诚，永远将人民摆在首位，记在心中。其中正确的意识包括要以大局为重、为人民不断奉献的精神、做到有能力有担当等。而错误的意识则有只注重表面工作而不深入实践、以自我为中心、注重享乐而不为人民办实事等。“两学一做”学习教育中特别强调了要组织和引导广大党员的思想教育，就是因为意识具有两面性，只有建立并加强正确的意识，杜绝和消除错误的意识，才能加固共产党员的思想根基，才能稳固我党。
二、符合认识与实践统一的基本原则
“认识与实践的统一，是马克思主义的一个基本原则，是马克思主义理论的本质特征”。如果运用到的理论认识，无法与实际相结合，那么它就是空洞的，只是在纸上谈兵。科学的理论认识为实践活动提供了正确的前进方向和理论依据，同时还可以在实践中寻找到合理有效的行动方案和目标。以此来减少不必要的时间。没有理论指导的实践是盲目的实践，而盲目的实践其结果一定是不堪设想。
“两学一做”学习教育，就是要边学边做，知行合一，知行并进。只学不做，只做不学，都是实践与理论的脱节、断裂，两种做法都是不可取。
三、反映联系是事物的存在方式和根本属性
唯物辩证法中，联系就有普遍性。“联系作为普遍的哲学范畴，是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用”。
从外部来看，“两学一做”与 “三严三实”专题教育联系还是很紧密的，从内部看，学党章党规与学系列讲话同样是紧紧联系在一起的，只学习其一的做法都是不妥当。“应该将两者统一起来，在学系列讲话中加深对党章党规的理解，在学党章党规中进一步领会系列讲话的基本精神和实践要求，真学真懂、真信真用，树起合格的标尺，划出做人做事的底线，立起党员的先锋形象”。
四、从整体和部分关系角度看，解决如何强化党的领导能力和执政能力问题
马克思主义哲学认为，整体和部分相互联系、相互影响，整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分的功能及其变化会影响整体的功能。这一观点就要求我们既要重视整体的实现，又不能忽视个体作用的发挥。作为一个由众多党员个体组成的执政党，无论是革命战争年代，还是建设改革时期，中国共产党始终把党员教育作为加强党的领导能力的重要方面。近年来不断开展的党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育都是紧扣党内“关键少数”，而“两学一做”学习教育则是面向全体党员深化党内教育。
对于党员个体而言，严格按照党员标准规范言行，发挥好先锋模范作用，既是应尽的党员义务，更是推动党的领导能力和执政能力提升的重要因素。毛泽东同志指出“领导我们事业的核心力量是中国共产党”，而要发挥好这种领导力量，就需要全体党员全力以赴地投入，真正把党员作用体现出来。“中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。”党的性质是每个共产党员党性的集中体现，也是每个共产党员应牢记的根本遵循。
总结历史经验教训，一是要严抓党的思想政治建设，党内指导思想要坚定，政治方向要明确，发挥好党领导各项事业的“整体”作用；二是要抓好党员队伍建设，及时纠正党员个体存在的思想理念、行为宗旨等问题，充分发挥党员密切联系群众的“个体”作用。党员作用的发挥，很大程度上体现在对身边群众的影响带动作用。某一个党员、某一部分党员出现问题，将会影响群众对党员群体的评价，也会影响到事业发展全局。当前，开展“两学一做”学习教育，进一步明确“尊崇党章、遵守党规”的基本要求，用习近平总书记系列讲话精神武装全党，坚定全党对中国特色社会主义的信心。
对党员个体而言，学习教育的过程，也是发现并解决自身问题、做合格党员的过程。对全党整体来说，是加强党的建设、增强党的领导能力和执政能力的过程。通过党员个体，凝聚起全体中国人民的力量，必能推动全面建成小康社会、实现“两个一百年”奋斗目标的历史进程。
五、从量变与质变关系角度看
马克思主义哲学认为，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。这就要求在“两学一做”学习教育中做好量的积累工作。从学习内容上看，学党章党规方面，要把党章、党规的每一条都通读一遍，了解党章、党规各项条目是是全面理解党的纲领的必经之路。对于党内法规，要学习革命先辈和先进典型对于党内法规的模范遵守情况，也要注意从违纪违法案件中吸取教训。在学习过程中，继承党的优良传统，养成优良工作作风，打下為人、做事的基础；学系列讲话方面，要认真学习近平总书记的重要思想，认真学习以习近平同志为总书记的党中央治国理政新理念。在学习的过程中，积累改革发展的思路，总结开拓创新的方法，提升攻坚克难的境界。
從学习时间上看，“两学一做”学习教育是一项长期的工程，贯穿于我们工作和事业的始终。开展学习教育既要有计划地组织集中学习和探讨，也要利用好工作之余的零散时间进行自学。对于学习教育的内容，要力戒形式主义，不能走过场。既不能囫囵吞枣，满足于表面认识，也不能浅尝辄止，放松对学习的坚持。对于学习教育的时间协调，既不能以工作繁忙为由不及时开展学习教育，也不能以开展学习教育为由拖延工作进程。通过持之以恒的学习，对党章、党规点滴积累、深入领会，对习近平总书记系列重要讲话精神深化认识、认真践行，不断丰富做合格党员的认识。
要认识到，做好“两学一做”学习教育的积累工作，更重要的是学习教育的成效。不能简单认为学习时间够了、多记点学习笔记就达到了学习效果，形式化的学习不仅不能达到应有的效果，反而会起反作用。学习教育要高质量地开展，才能达到预期效果。要把学习教育推向深入，深刻把握学习教育的精神实质，把党章党规、系列讲话研究透彻，真正融入到自己的工作、生活中，学习教育不搞“一阵风”，也不搞“大呼隆”，不设时间节点，为的就是取得扎扎实实的效果。
六、揭示矛盾的普遍性和特殊性原理
矛盾有其特殊性，但同时也是普遍的存在。承认矛盾的普遍性和特殊性，这是认识事物的基础。正如毛泽东同志所说：“马克思主义最本质的东西，马克思主义的活的灵魂，就在于具体地分析具体情况”。
“两学一做”学习教育是面向全体党员关于党内教育的深入实践。不论是普通党员层次还是干部党员层次都要认真学。“两学一做”学习教育与三严三实教育相比，“三严三实”主要面向的是县处级以上党员干部。但同时对于“两学一做”学习教育深入开展，还不能“一刀切”，而应该区分层次、划分群里来进行不同的知道。全党党员都要做到学和做，但不同群体在学习过程中也必须联系自己的实际、找准问题并改善。
七、从群众中来与到群众中去的统一
《共产党宣言》中是这样解释共产党、共产党人与其他无产阶级政党的区别的：“一方面，在无产者不同的民族斗争中，共产党人强调和坚持整个无产阶级共同的不分民族的利益；另一方面，在无产阶级和资产阶级的斗争中所经历的各个发展阶段上，共产党人始终代表整个运动的利益”。
显而易见，马克思注意群众观强调的是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
“两学一做”要求全心全意为人民服务，从群众中来、到群众中去，维护最广大人民群众的根本利益。这就广大党员牢记党的群众路线，密切联系群众，紧紧依靠群众，虚心向群众学习，真情关心群众疾苦。坚持“两学一做”，就是要坚持为百姓去办实事和解决他们工作中的问题。但现在一些党员干部似乎已经忘记我们党的宗旨，在实践工作中上违背了党的宗旨、忽视群众的需求、只是以自己的主观意向去为谋自己的谋出路、谋财富，在很多程度上损害了党的光辉形象。因此，坚持“两学一做”要站在全心全意为人民服务的立场上来。
“两学一做”学习教育有着丰富的马克思主义哲学思想和紧密的内在逻辑关系，极高的符合了社会发展规律。因此深入开展“两学一做”学习教育，为了不断增强党的生命力、战斗力和凝聚力的内在要求，是为了不断提高和改进党的自身建设。
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