发言次数、课堂的活跃度，并针对学生的学习情况来制定特定的学习计划，确保能够帮助学生快速成长。此外，老师在课下还可通过QQ、微信等平台，实现与学生的良好互动，了解学生的学习需求，并做好相应的总结工作，确保能够有效地激发学生的学习热情，让学生感受到计算机课程学习的魅力，因此就能有效地提高学生的计算机操作能力和应用能力。
三、微课评价指标体系的分析
要想确保微课评价能够更具针对性和全面性，就应建立较为完善的微课评价指标体系。其中，对于教学目标的设定，应确保其贯穿整个教学的始终，给教学活动的展开提供方向。在制定时，还应结合学生的学习需求和课程设置标准，确保教学目标的设定能够更具灵活性。教学资源的获取应更具丰富性，确保学生能够运用微课资源实现自主学习，这样就能有效地培养学生的自主学习能力。因此，我们就应加大对微课资源的筛查与检验，提高微课资源的使用质量，为学生学习活动的展开保驾护航。
结论：
不断的将微课教学模式应用在欠发达地区中职计算机教学过程中，并建立较为完善的评价机制，对于有效地提高中职计算机的教学质量，实现对中职学生学习能力的良好评定以及提高学生的自主学习能力和探究能力，促进学生的全面发展都具有至关重要的作用。因此，我们应首先认识与了解微课评价的内涵与原则，进而从以学习者的视角筛选出符合实践教学特点的优质微课以及建立形成性跟踪评价机制，完成中职学生从他律到自律的转换两个方面来充分的发挥出微课资源的应用优势，激发学生的学习积极性，提高中职计算机课堂的教学质量，帮助学生养成自主學习的良好习惯，以此就能有效的促进学生的全面发展。
参考文献
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基金项目
中央电化教育馆全国教育信息技术研究2017年度专项课题《微课在欠发达地区中职计算机教学中的应用》（编号：174430047）