下面是小编为大家整理的2023“双减”背景下提高小学中年级作文教学有效性策略研究（精选文档）,供大家参考。
“双减”背景下提高小学中年级作文教
学有效性的策略研究
摘要：小学语文教学的过程当中，有一个非常重要的组成部分就是作文，这 个也是我们教学过程当中的重点所在。中年级学生，对于语文作文的写作和学习 处于起步阶段，学生在短时间难以适应和转变学习的方式和思维，特别是随着 “双减”政策的推进，学生的学习时间和作业数量等都不断的缩减，因此在“双 减”政策的背景影响之下，我们教师应该如何去提高现阶段小学生们中年级语文 作文教学水平、质量、效率是至关重要的。本文针对“双减”背景下提高小学中 年级作文教学有效性的策略研究为主题展开讨论，主要的目的就是帮助提高小学 中年级作文教学的有效性，提高小学中年级学生作文整体的水平。
关键词：基础；实际生活；仿写；研究策略；作文写作
引言：小学生的语文作文写作，不仅可以增强小学生的语文的积累，而且可 以培养其思维能力。在作文写作的过程中，小学生不仅仅站在自己的角度思考问 题，还要站在他人的角度客观地思考问题，有利于学生视野的拓展。
1.小学生中年级作文教学的重要性
1.1 小学生们的语文表达能力与观察能力可以通过写作得到更多锻炼
小学生中年级语文作文的写作处于起步阶段，存在无话可说、无话可写的情 况，因此重视小学生的作文教学，有利于小学生在该阶段进行自我观察的有意识 性培养，我们教师可以从生活当中的实际情况中找到相关的作文素材信息，训练 学生的观察能力和语言组织能力，这样一来，学生的观察的能力与语言组织能力 就会通过写作得到进一步提升。当小学生可以用生动有趣、丰富多彩的语言去描 述一件事情，去写一篇作文时，那么他就拥有一双善于发现，善于观察的眼睛， 有一个善于表达自己思想的口。
1.2 有利于其它学科的学习
语文学科的学习是一个基础课程，它是一种理解、沟通、交流的基础学科， 小学生通过该课程的学习，可以为其他课程的学习的下基础，只有对基本的文字、 词语、句子有一个了解，才能对其它课程有更深层次的理解。
2.“双减”背景下提高小学中年级作文教学有效性的策略研究
2.1 作文联系实际，通过对现实生活当中的事物观察来进行作文的写作
小学生中年级作文的内容一般是以实际生活中一个具体事物为内容展开描写 的，或者是生活中的风景，小猫小狗等动物，或者是一个人爸爸妈妈等，这些事 物小学生都可以从实际生活中观察到，因此小学生在进行作文写作时，应当将作 文内容与实际生活相联系，与实际生活中的某一个细节为切入点来进行作文的写 作，这种写作方式可以使学生有理可依。语文源于生活，那么作文题目的规定也 应以实际生活为依据的，当小学生善于联系实际，观察实际生活时，就会发现实 际生活当中，有许许多多的东西可以让我们进行写作。例如，当我们早晨去上学 的时候，就会发现路边有许许多多平凡的环卫工人，他们用自己的实际行动来为 这个社会，为这个国家保持环境清洁，维护生态美丽，他们的行为是平凡而又伟 大的，学生就可以以此为切入点来进行作文的写作。这种联系实际的写作方式可 以减少学生在于课堂上不必要时间的浪费，让课堂的时间分配到其它薄弱的环节。
2.2 打劳基础知识和能力，优化、简化语文作文的写作
小学低年级主要是学生进行一些简单的汉字拼音的学习，是语文知识的基础 点，中年级的作文写作就是在此基础上进行更深层次、更高层次的发展，因此想 要写好作文就应当打牢基础、打好基础、从基础抓起，当学生有一个较为牢固坚 实的基础时，在作文写作时就会减少许多小的错误，例如汉字的错误、病句、标 点符号的乱用等情况，可以有效地提升学生的写作水平。语文作文，简单来说就 是由一个个句子组合而成的，而句子的写作又是语文的基础。对于同样一个意思， 基础好的同学与基础差的同学写出来的效果完全不一样，例如用“伤心”来造句， 基础差的同学就会说，今天下雨了，我很伤心；而基础好的同学就会说，今天天 上淅淅沥沥的一直下着雨，整个天都雾蒙蒙的，也让人的心情变得沉重。一个简
简单单的词所造出来的句子就千差万别，更不用说作文写作了。可见，打劳基础 知识和能力对提升作文整体水平有多大的影响。
2.3 学生们通过引导找出优秀作文的亮点并进行有意识地模仿与培养
由于小学生该阶段心理状况等情况，造就小学生的模仿能力较强，因此，老 师在日常的作文教学当中就可以利用该特征来让小学生进行优秀作文，优秀语句 的仿写，进而循序渐进地提高小学生的作文水平。老师在日常上课当中可以每日 都找一两句好的语句或者段落来在课堂上花费较短的时间进行讲述，讲述哪个词， 哪一句话用的好，学生在日常的作文书写当中应当如何运用该词该语句。长此以 往，学生的语文作文水平就会得到提升。这简短的时间即可以让学生复习基础知 识，又可以让学生理解词语句子的亮点，同样也可以培养学生的思维能力，这一 措施符合且促进“双减”政策的发展。
结束语：综上所述，写作是一个长期的日积月累的工作，老师应当依据学生 的具体情况，根据学生的心身状况，制定符合该阶段学生的作文教学策略。首先 老师应当重视作文联系实际，通过对现实生活当中事物的观察生来进行作文的真 实写作；其次打劳和巩固基础知识和能力，优化、简化语文作文的写作；最后引 导学生找出优秀作文的亮点，有意识地模仿和培养等策略来进行作文教学的培养。
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