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此时无声胜有声

时间:2022-10-28 19:15:06 来源:网友投稿

【摘 要】 德育是教育的灵魂,是班主任工作的重点。在平时的工作中,我们习惯采取“有声教育”,一次循循善诱的师生谈话,一堂别开生面的主题班会,一次严肃深刻的批评……这些手段都能使学生受到一定的思想教育。然而,无声的教育,有时也会让我们收到事半功倍的效果。

【关键词】 德育;班主任;无声教育

平时,当孩子犯下一个小错误的时候,我们就会迫不及待地给他们指出来,甚至指责他们、打骂他们,目的是想让孩子及时改正错误,及早“改邪归正”。可是在很多时候,我们都会发现,这样的指责、提醒、打骂并没有起到多大的作用,反而搞得自己身心交瘁,苦不堪言。這时不妨试试另一种教育方法——无声教育。

一、用行动感化学生

叶圣陶先生说过:“教育工作的全部就是为人师表。”教师的一举一动都被学生看在眼里,潜移默化地影响着学生。因此,班主任要时时注意以身作则,用自己的行动去感化学生。

1.用爱心感化学生

班主任只有用一颗真挚的心去关爱学生,才能使学生亲其师,信其道。学生烦恼时,善意地开解他们;学生功课落后时,耐心地给他们补习;天气变化时,提醒学生注意带雨具,及时增减衣服……爱心是打开学生心灵的钥匙,对学生点点滴滴的关爱,会使教师在学生心目中的形象更加亲切、更具感召力。

2.用人格的魅力影响学生

教师是人类灵魂的工程师,不但要教给学生知识,而且要教学生做一名正直、高尚的人。班主任良好的品德、修养和正气,将影响学生的一生,是学生的立身之本。班主任良好的人格魅力一旦得到学生的认同,就会激起他们模仿学习的动力,给学生带来终生受益的影响。

3.用具体行动教育学生

今年我新接手的五(1)班卫生状况让我头疼:值日生刚打扫干净的教室,不到半个小时就满地狼藉了,纸屑、食品袋随处可见,扫把东倒西歪。我试过每天都用高八度的声调狠狠地批评那些“肇事者”,也制订了严惩措施,可惜收效甚微。后来我决定身体力行,用实际行动告诉他们要爱护环境卫生。每天一进教室,我做的第一件事就是检查卫生情况,看到有垃圾就弯腰捡起来,扫把乱了就动手摆整齐。渐渐地,学生见多了,也开始跟着做,我刚弯下腰准备把某学生桌底下的纸屑捡起来时,那位学生赶忙说:“老师,我自己来吧。”一段时间之后,看着整洁有序的教室,我欣慰地笑了。

二、适当采取“冷处理”

每个学生都会有犯错的时候,然而,有时当我们严厉地批评他们时,反而会引起他们的逆反心理,收到更糟糕的效果。可当我们采取温柔政策,缓和语气对他们晓之以理,动之以情,几次之后,他们却产生了“抗药性”,对你的教导无动于衷。这时候,试试“冷处理”也许能收到你想不到的效果。

1.“冷处理”要以尊重和爱为前提

古人云:“感人心者,莫先乎情。”教师只有真心关怀学生、理解、信任学生,才能得到学生的亲近和信任,心悦诚服地接受教师的批评和指点。需要注意的是,在批评教育时,一定要注意保护学生的自尊心,不要使用侮辱性的语言,不能当众训斥学生,那样会使他们产生逆反情绪,自暴自弃,甚至会对学生的心灵造成终身的伤害。

2.不强行压制,合理忍让

学生犯错时,让他们真正认识到错误,从而改过自新,才是我们教育的目的。在教育学生时,不要用强硬的手段和语言去压制他们,那样做,他们口头上也许会屈服,但内心未必会认同。有时候,适当的宽容和忍让会收到更好的效果。

有一次,班上有几个男生集体去超市偷东西,被老板告到学校来了。当那几个男生被请进办公室的时候,一个个耷拉着脑袋,大气都不敢喘。我忍住内心的愤怒,盯了他们好久。后来我并没有当场指责他们,而是让他们把事情的经过想清楚,用纸写出来交给我,然后我让他们回到教室,继续上课。第二天早上,那几个男生交来书面说明的时候,一个个面红耳赤,承认了自己的错误,并保证以后不再偷东西了。从那以后,几个调皮捣蛋的学生学会遵守纪律了,上课坐得端端正正的,作业也按时完成。

在这件事情的处理中,给学生充足的时间冷静思考、自我反省是解决问题的关键。

当我们批评学生的时候,有没有想过,我们给他们自我反思的时间与空间了吗?与其喋喋不休地对他们指责、辱骂、恐吓,不如给他们一点时间自我反思,思考自己言行的合理性,然后在适当的时间给予引导帮助,学生一定会在你宽容耐心的教导下健康成长的。

三、善于运用体态语言

体态语言是一种无声语言,如用微笑、眼神、手势、姿态等手段传情达意,潜在地向学生传达赞赏、警告、批评、激励、同意、拒绝等各种态度。特别是在公众场合对学生进行德育教育,教师恰当地运用体态语言,既可以给学生暗示以规范他们的行为,又能保护他们的自尊心,起到事半功倍的作用。在课堂上,当你发现某个学生搞小动作时,如果大声地提醒或批评他,会把全班学生的注意力都吸引到这件事情上来,影响课堂的教学秩序。在这种情况下,只要用一个禁止的手势,一个警告的眼神,就可以让违纪的学生受到暗示,自觉地调整和规范自己的行为了。

四、以校园文化来熏陶

校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,这是任何课堂都无法比拟的。在环境布置上,我们可以从小处入手,营造一种健康、积极、向上的校园文化,在各个方面让学生接受无声的熏陶。如:在学校教学楼的墙面上,醒目地写着学校的校风、班风和学风;在水龙头旁边,贴上节约用水的警示语;在花圃上插上爱护花草树林的温馨提示……另外,还可以通过制作指定主题的手抄报、绘画比赛等方式,让学生受到思想品德教育。一个良好的校园环境能创建一种静态的教育氛围,陶冶学生的情操,培养学生良好的道德品质和行为习惯。

教无定法,面对问题,教师选择何种教育方式因人而异、因事而度。“随风潜入夜,润物细无声”,无声的教育是德育策略中的一朵小浪花,要是运用得恰当,“无声教育”就能达到许多“有声教育”所不能达到的效果!

【参考文献】

[1]赵丽霞,曹瑞,麦清,郝琦.中小学班主任德育工作的现状调查[J].教学与管理,2016(09).

[2]迟希新.班主任德育工作的特点与实施策略[J].中小学德育, 2013(10).

[3]丰娴静.浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学,2009(12).

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