[摘要]本文介绍了同济大学口腔医学院深化口腔医学教学改革的措施与方法，指出了通过实施人才培养模式创新和教学内容创新，可提高人才培养质量，促进教师的教学水平明显的提高。
关键词：口腔医学 教学 改革
中图分类号：R78 文献标识码：A 文章编号：1672-5085（2007）5-0212-02
高等学校的中心任务是培养人才，而人才培养的中心环节是教学，因此教学始终是学院的工作中心。本科教育又是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高高等教学质量的重点和关键。进入21世纪，科技创新、经济发展和社会进步对我国高等学校人才培养质量提出了更新更高的要求，我院通过了一系列的改革，实施了人才培养模式创新和教学内容创新，从而提高了我院口腔医学人才培养质量，也促进了我院教师的教学水平明显的提高。
我院口腔医学专业是于1984年经原国家教委批准建立的，经过近20多年的建设，已初步具有自己的办学特色，在国内已有一定知名度。我院参与了国家教育部关于“中国高等口腔医学教育课程体系和教学内容改革”的课题，该课题于2001年12月获得了国家教学成果一等奖；主持了部级面向21世纪高等教育课程体系和教学内容改革的课题——“口腔医学人才培养及教学内容改革的研究与实践”，该项目于2001年12月获得了上海市教学成果二等奖。在此基础上，近三年来我院又主持了校级本科教育教学改革与研究重点项目、一般项目共12项，通过改革与研究，以“更新教学观念，深化教学改革”为主线，坚持“以学生为本”，实现“知识、能力、人格”协调发展和综合提高的原则，从“加强口腔医学基础学科建设，完善教学管理”着手，办出了自己的特色。先后于2004年获得中国医学美学与美容学学科建设贡献一等奖和三等奖，以及2005年获得上海市教学成果一等奖和上海市第八届教育科学研究优秀成果二等奖。
1 确立了本科教育为我院工作的中心地位，制定正确的办学指导思想，并做好学院的学科定位
在充分调研的基础上，制定了我院的办学指导思想。确立“本科教育是立院之本”的办学理念，以教学、科研、医疗为中心，从学科建设和师资队伍建设入手，争取3～5年时间内挤身全国口腔医学院校前10名，建设成为一个高层次、高质量、高水平、高知名度，具有同济特色的一流的口腔医学院。
2 进一步改革课程体系和教学内容，实施创新人才培养模式
2.1 从单一的生物医学模式逐步过渡到生物—心理—社会医学新的医学教学模式，从单纯传授知识、分段式教学模式逐步形成以能力培养为主的渐进式一体化教学模式。从分段式教学模式改为交叉式、相互渗透、循序渐进式的教学模式，学生从一年级至五年级全程接触口腔专业知识。必修课总学时控制在3000学时左右，周学时控制在24学时以下。
2.2 教学内容以能力培养为主，加强实验实习课，充实临床前教学，重视教学大纲价值，健全教学大纲内容，根椐新的口腔医学专业（五年制）教学培养计划，重新制订各课程教学大纲、实验大纲、临床前教学大纲、毕业实习大纲。
2.3 对医学课程的教学内容进行改革，必修课重点内容为外科总论、内科诊断学，而其他一些医学课程列为指定选修课的内容。
2.4 充分利用综合性大学的优势，扩大学生的视野，调整选修课的内涵，使其涉及医、工、文、理、经、管等学科，提高学生综合素质的能力。
2.5 增加了通识教育课程，加强人文知识、法律等素质教育方面的内容，包括外语能力、计算机能力、法律知识、道德修养、心理学等课程，通识教育与基础课学分占必修课总学分的比例提高至55%，来扩大学生知识面，加强学生的素质教育。
2.6 删减了一些医学课程，减少医学课程学时数，并调整学科基础课程，增加口腔基础医学课程学时数，增开8门口腔基础课程，使整个学科基础课程的学分数占必修课总学分的比例提高至21%。
2.7 拓展了专业面，增加口腔专业特色课学时数，使其学分占必修课总学分的比例为24%。
2.8 开设了专业大类平台课程5门，跨学科基础课程2门，开设全校性选修课以及为高年级优秀本科生开设的研究生课程各2门，使选修课学分占整个学分的比例提高至25%左右。实行理工结合，文理渗透，学科交叉，本科生教育与研究生教育贯通，理论与实际结合，教学与科研结合的教学模式，培养学生获取知识、运用知识和创新的能力。
2.9 延长实习时间，实习周数从50周延长至65周，在确保三大口腔主干学科的临床实习质量的前提下，增加口腔其他临床学科的实习周数（如增设口腔正畸学毕业实习）。
2.10 在第10学期安排5.5周时间，对本科生进行科研实践，要求完成一篇文献综述或小论文，并制定出评估标准，从而提高大学生的科学研究能力和创新能力。
3 重视教学实验室建设，不断提高实验教学质量
学院十分重视教学实验室建设，配备了目前国际上最先进的仿真头模系统、教学评估系统、教学互动系统，大大提高我院本科实验教学质量。每个教学实验室均配备了具有高级技术职称的管理人员，并制定了相应的考核方案，实验室将通过“预约”的方式，向本科生全天候开放，使有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例达到100%。
4 加强了口腔医学课程建设，提高了人才培养质量
在建设好我院校级精品课程《口腔解剖学》的基础上，学院继续加大支持力度，再建设了2门口腔精品课程（如：口腔正畸学（校级）、口腔临床药物学），其中《口腔临床药物学》被中国高等教育学会口腔教育委员会推荐申报为国家级精品课程。
积极倡导双语教学，加大支持力度，使专业基础课和专业课程中开展双语教学的门数增加至5门（《口腔生物学》、《口腔正畸学》、《牙周病学》、《儿童口腔医学》、《口腔临床药物学》）。
主编了全国高等医药院校口腔医学专业规划教材、卫生部口腔医学专业规划教材《口腔医学美学》、《儿童口腔医学》、《口腔组织病理学》、《固定义齿工艺技术》4部，参编了全国高等医药院校口腔医学专业规划教材、卫生部口腔医学专业规划教材《口腔医学实验教程》、《口腔医学实验教程附册》、《口腔修复学》、《口腔材料学》、《口腔正畸学》、《口腔颌面外科学》等10多部教材。完善口腔医学（本科）专业自编教材的编写，主编出版了适合本科教学的具有我校特色的教材《实用颌面美容医学》。
5 科研大大促进了教学质量的提高
近年来我院投入了大量的科研经费来改善本科教学条件，教师在完成教学任务的同时，还承担了大量的科研任务，教师在科研工作中所取得的研究成果，能在教学过程中介绍给本科学生，教师能将自己的科学研究成果融入本科教学内容中，使本科学生在掌握了基本教学内容后，对本学科的发展动态以及前沿有所了解和掌握，使我院培养的学生始终掌握着本专业学科领域的前沿知识。
总之，我院通过了一系列的改革，实施了人才培养模式创新和教学内容，提高了我院口腔医学人才培养质量，促进了我院教师的教学水平明显的提高。我院口腔医学专业本科生的培养过程严格按照培养计划进行实施，培养计划中的每一门课程均根据培养目标制定了其相应的教学大纲，同时每门课程的教学大纲根据各学科发展的情况每年修订一次，及时补充最新的教学内容，教师在教学过程中严格按照每门课程教学大纲的要求完成教学内容。从历届我院毕业生的就业情况（就业率为100%）、用人单位的反馈情况来看，我院本科毕业生达到了培养计划中制定的培养目标要求，教师的教学水平总体上是高的。