“仿用句式”是《高考考试说明》规定的一个考点。仿用句式指的是依照给定的例句仿写一句话或几句话，它有效地考查学生的分析能力、想象创造能力、知识迁移能力、语言表达能力，因此成了近年来语文高考的热点。
仿写题不时出现了拟写对联这种题型。对联属于正确运用常见的修辞手法考查范围，也属于仿写句式考查范围，是语法知识、文化知识和思想积淀的综合体现，它直接指向对考生语文素养的考查。
如何培养学生对联拟写能力呢？请看高考试题。
如：1.（2012·四川卷）补写下列有关节日的两联对联，注意：①内容与节日有关，②可以不考虑平仄。
（1）端午：上联：赛龙舟不忘楚风余韵（闻粽香尚思屈子忠魂）
（2）中秋：下联：明月千里寄相思（清风一缕拂丹桂）
2.《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》等文学名著熏陶了中华民族，为华夏文化积淀了深厚的底蕴。请选择你熟悉的一种中外文学名著，结合作品内容或你的感悟，补全下联。
上联：读《水浒》，明侠肝义胆。
下联： ？摇
答案（示例）：品《红楼》，识假意真情。
览《论语》，知古圣今贤。
3.从下面给出人物中任选两位，运用对偶的修辞手法写两则评价。
示例——《水浒传》中的林冲；雪压山神庙，英雄遭难落荒野；火烧草料场，义士杀敌上梁山。
《祝福》中的祥林嫂：？摇
《红楼梦》中的王熙凤：？摇
《老人与海》中的桑地亚哥：？摇
答案（示例）：（祥林嫂）一生若草芥，讥笑声中行乞鲁镇；残年如风烛，祝福声里惨死街头。
（王熙凤）八面玲珑，放诞泼辣，明是一把火；巧言狡黠，机关算尽，暗是一把刀。
（桑地亚哥）孤舟中寂寞的硬汉；大海上咆哮的老人。
4.（2012·湖北卷）请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景，字数不超过30字。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
（解析）本题考查选用、仿用、变换句式的能力。题干中明确提出选用“对偶句”，意在考查考生对对偶这种句式的掌握运用的能力，对偶句要求是写两句话，且两句话字数相等，句子中各成分词性相同，内容相关。拟写时要体现所提供语段中宝黛相见的情境这一主体内容，字数要符合要求。
答案（示例）：娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥
痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
5.（2010·天津卷）学校成立若干学生社团，请你从下列选项中选出三幅内容适合的对联，分别送给戏剧社、文学社和摄影小组，以示祝贺。
①现出庐山真面目？摇留住秋水旧丰神
②藏古今学术？摇聚天地精华
③常向秋山寻妙句？摇又驱春色入毫端
④天涯雁寄回文锦？摇水国鱼传尺素书
⑤看我非我，我看我，我也非我？摇装谁像谁，谁装谁，谁就像谁
（解析）本题考查语言表达准确、鲜明、得体的能力。①“现……面目”“留……丰神”，表现了摄影的特点。②写学术研究。③“妙句”“毫端”表明是创作。④是说书信。⑤“看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”形象地写出了演员的特点。
答案：戏剧社⑤？摇文学社③？摇摄影小组①
从上面试题可以看出高考已经关注到对联的考查，我们不可等闲视之。应该好好的加以训练，培养学生对对联的兴趣和基本能力。
我的做法是培养兴趣，师生一起动手互相探讨，品味语言的魅力。
每节上完语文课，我都会出腾出5—10分钟时间，给学生写一句名言或一副对联，让学生从一点一滴中感受汉语之美，培养学习语文的兴趣。
在此基础上，我趁热打铁，利用课外时间，对照学生拟写的对联，讲解对联的有关知识、特点，强调拟写对联的基本要求和禁忌，如字数、平仄、内容等方面的要求，着重讲解了以下五个关注点。
（1）关注原句的结构特点。对上联的结构类型作出准确的判断是拟好下联的前提。常见的结构类型有：并列式（联合式）、偏正式、主谓式、动宾式、动补式、介宾式等。
（2）关注原句的词性特点。对联要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
（3）关注原句的词类特点。旧时把名词又分为以下十几类，如：天文（日月风云等），时令（年节朝夕等），地理（山水江河等），官室（楼台门户等），器物（刀剑杯盘等），衣饰（衣冠襟带等），饮食（茶酒餐饭等），文具（笔墨纸砚等），文艺（诗词书画等），草木（花草桃杏等），形体（身心手足等），人事（道德才情等），人伦（父子兄弟等），只有这些门类在对联中对上后，才能使上下联的内容保持一致。
（4）关注原句的情感特点。对联上下联要内容相关，上下衔接。上下联的含义、感情抒发、景物描写必须相互衔接。如：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去，春风习习新思想新气象伴新春到来。又如：“日朗风清，登斯楼可以览胜”表达一种宽阔的胸襟，可以对“月明星稀，临沧海足以寄情”或“风急天高，登长江能够壮怀”。
（5）关注对联的修辞特点。对联运用对偶的修辞手法。从上下联的关系看可以分为三种：正对（用来表现相近或相似的事物，从两方面来说明一个事物，描绘一个景象），反对（用来表现相反的事物，上下两联的内容是相反的）和流水对（上下联的意思具有因果、条件、假设、承接等关系）。关注对联这三种修辞特点，我们来拟写“东风送暖大江南北春光好”这一联，就可以发散思维，寻求多种答案，如：可以正对“雨露滋润长城内外气象新”“爆竹迎春举国上下万事兴”；可以流水对“佳人领路举国上下百姓殷”“科技强兵全军上下士气高”。
通过语文集备课组、教研组的推广，开展征集对联的活动，激发了学生学习语文的兴趣，使之掌握了拟写对联的规律，语文素养得到提升。