摘 要：随着教学体制的不断改革，对小学数学教学也提出了新的要求。小学数学教师不仅要教授给学生数学的基础知识，更要促进学生的全面发展。为了响应新课改的号召，小學数学教师必须在课堂上渗透德育，提高学生的素质。
关键词：小学数学；教学；德育
《小学德育纲要》规定，小学中各个学科都是对学生进行德育的途径。数学是一门基础性的学科，也是培养学生素质的重要课程之一，因此应把数学课堂作为学生德育的重点。素质教育的任务就是为了提高学生的思想道德修养，引导学生树立正确的人生观和价值观，小学数学教师应该在课堂上渗透德育。
一、在小学数学教学中渗透德育的重要性
随着社会的不断发展，教育事业取得了丰硕的成果，在小学阶段的教育中，小学数学作为一门基础性的学科，不仅是教师的教学重点，更是学生的学习关键。小学数学课程标准规定，教师要在课上培养学生良好的品质，因此在小学数学教学中渗透德育势在必行。
小学数学教师在课堂上渗透德育，一方面可以形成和谐友好的师生关系，调动学生的学习积极性，另一方面可以帮助学生形成良好的道德品质，促进学生的全面发展。
二、在小学数学教学中渗透德育的途径
1.结合教材内容，渗透德育
数学教材是对学生进行教育的基础，教师应该结合教材中的内容，对学生进行德育，让学生认识到自身的责任，激发热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的热情。
教师在课堂上可以把教材内容和数学家联系起来，让学生了解先人的智慧，从而增强民族自信心和自豪感。例如，在讲圆的面积计算中，涉及圆周率的问题，教师可以介绍我国古代数学家祖冲之。祖冲之是第一个计算出圆周率的学者，欧洲数学家在一千年以后才计算出圆周率，也就是说在这项研究上中国领先了一千年。学生听到教师的讲解后，会对古代的圣贤心生敬仰，并以其为榜样，提高自身的思想道德素质。再比如，在讲人民币的认识时，教师可以举一些与人民币有关的现实例子。人民币不断升值，说明我国的大国地位得到凸显。学生在认识人民币的同时了解了时事新闻，扩大了学生的视野，激发了关注时事的热情。
2.结合生活实际，渗透德育
在数学教材中，有一些内容可以结合学生的生活实际，教师应该把理论和现实联系起来，让学生在日常生活中提高道德修
养。教师在课堂教学中，把教学内容和生活实际联系起来，并渗透德育，可以培养学生生活中的数学思维，认识到学数学的真正
意义。
例如，教师在讲统计图的时候，可以让学生以“调查学校白色垃圾”为主题，自己收集数据、绘制成统计图。学生用一周的时间，对学校每天出现的白色垃圾进行计数，然后在统计图上标注相应的数据，通过比较分析，可以发现白色垃圾的发展趋势。在学生调查完毕之后，教师要为学生介绍白色污染的危害：我国正施行保护环境和节约资源的国策，白色污染阻碍了政策的推行，更阻碍了社会经济的可持续发展。从教师的讲解中，学生可以增强保护环境的意识，从我做起，从小事做起，保护校园环境。再比如，教师在讲加法计算时，可以让学生调查家庭两个月的用水量，然后进行加法计算。学生得出计算结果后，教师可以在课堂上为学生介绍我国的水资源现状，从而让学生养成节约用水的观念。
3.结合数学之美，渗透德育
数学学科具有美的特性，我国著名数学家华罗庚曾经说过：
“就数学本身来说，是绚丽多彩的。”学生的个人素质也包括审美素质和鉴赏素质，因此小学数学教师应该在课堂上结合数学之美，渗透德育，让学生感受数学的魅力，接受美的熏陶。
例如，教师在讲正方形、长方形、三角形、圆形时，可以在白板上展示建筑、美术、工艺品中应用这些图形的设计，让学生感受几何图形的美感。教师在讲一些数学符号时，可以为学生展示衣服、装饰品、家具中应用这些符号的例子，让学生感受符号的美感。一些世界名画中都应用了数学的元素，数学中的大多图形都具有对称的美感，画家把对称性应用到自己的画中，突出了画作的对称之美，以荷兰艺术家埃舍尔为例，他从数学的密铺中发现了密铺画的魅力，创作出了不朽的艺术品。教师在课上为学生展示融合了数学之美的艺术，可以陶冶学生的情操，提高审美水平。
新课程标准规定，小学数学教师除了要教授基础知识外，还要培养学生的个人素质，为了响应新课程标准的号召，小学数学教师必须在课堂上渗透德育。
参考文献：
刘春贤.浅谈小学数学与德育教育[J].中国校外教育，2015.