【摘要】针对土木工程检测技术专业《建筑材料》课程存在的问题，在校企合作模式下，从课程内容、师资力量、实验室建设等方面进行了改革研究。
【关键词】校企合作 土木工程检测技术 建筑材料 课程改革
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0026-01
《建筑材料》课程是土木工程检测专业重要的专业必修课，是学生毕业后从事建筑材料检测员必备的专业知识。该课程的学习相比于其他土木类专业对实训条件、学生的动手操作及数据分析处理能力要求更为严格，目前一般高职院校很难满足。而校企合作为该专业的实施提供了一个良好的平台。
广西交通职业技术学院自2009年引入校企合作单位—广西正高工程技术有限公司，该公司位于学院四塘校区，主要从事建筑工程质量检测。公司设有材料力学实验室、水泥实验室、集料实验室、防水材料实验室等。公司对外开展检测业务的同时，为学生实训提供了真实的工作环境。
本文从课程内容、教学模式、教学团队建设、实验室建设等方面对土木工程检测专业《建筑材料》课程如何在校企合作模式下进行改革进行了探索和研究。
一、教学现状
（1）实训项目少，内容简单。与目前检测公司开展的建筑材料检测业务相比，现有的教材设计的实训项目较少，而且多为单一实验，缺少综合性实验[1]。例如砂的检测，目前高职院校开设的实训项目为砂的表观密度、堆积密度和空隙率实验，砂的含泥量、泥块含量、石粉含量等指标都未涉及，而这些指标对混凝土的性能都有重要的影响。
（2）传统的教学模式不能满足实际检测工作的流程不一致[2]。传统的教学模式采用“教师讲授-教师演示-学生动手实验”的模式，这种模式讲师处于主导地位，学生只能被动接受，一方面导致学生缺乏学习的主动性，只是按部就班的完成教师安排的实验，另一方面这一教学模式与目前检测公司的样品检测流程不一致，学生毕业后还需要经过培训才能上岗。
（3）教师对新标准不熟悉，未经企业培训。建筑材料的标准几乎每年都有更新，而有很多教师还是按照旧标准去教学，使教学内容与实际不符；其次教师未经企业培训，不熟悉检测行业的规定要求，在实际教学中不能按照行业的要求去培养学生，使学生的学习与以后的工作岗位存在差距。
（4）在校企共用的实验室中，教师和学生仅当作是普通的实验室，而忽视了这一真实的工作环境，未让学生以一个检测员的身份在这一真实的工作环境中完成相关的实验，从而错失了让学生感受企业文化、与工作岗位零距离接触的机会。
二、改革措施
（1）修订课程标准，改革课程内容。根据检测行业的需求，邀请企业专家共同参与制定新的课程标准，使课程内容涵盖检测公司开展的檢测业务。尤其是实训教学内容在原有的基础上，多增加一些综合性实验。另外实验报告采用检测公司的模板，内容尽量符合材料检测员的岗位要求。
（2）基于工作过程的新教学模式。新的教学模式完全按照检测工作过程来实施。实验课前先发放材料委托单，让学生提前熟悉材料的检测标准、检测方法，进入实验室后，让学生根据墙上挂有的仪器操作规程熟悉仪器的操作，然后再开始实验。整个实验过程教师主要起引导和指导的作用。
（3）教学团队的建设[3]。课程改革的实施离不开教师的配合和推动。通过校企合作，培养出一只双师结构、专兼职一体的教学团队。一方面利用企业的资源安排教师参与企业的培训，由企业对教师的实验技能进行标准化、系统化的强化训练，鼓励教师考取检测上岗证书；教师在实践中掌握最新的检测标准、规范和行业的发展动态，从而在教学中调整教学目标，改革教学方法。另一方面建立兼职教师库，邀请企业有经验的检测员工担任实训指导老师，协助专职教师指导学生的实验操作，从而使学生的操作更加规范化、标准化。
（4）利用校企共用实验室，把企业的文化氛围融入到实际教学中。企业的实验室都是按照行业的要求建设的，仪器设备的标识、操作规程、从学生进入实验室的时刻，要求学生以一名检测员的身份严格要求自己，按照企业制定的操作规程完成每一项实验。让学生与以后的工作岗位零距离接触，使学生毕业后可以直接上岗，不需要再经过二次培训。
三、结语
土木工程检测专业《建筑材料》课程改革中应重点加强对实训教学的要求，通过修订课程标准、改革教学模式、教学团队建设、实验室建设，利用校企合作平台，让学生在真实的工作环境下懂规范、会操作，达到一个检测员的标准要求，从而胜任未来的工作岗位。
参考文献：
[1]熊静.对高职《建筑材料》教学改革的几点思考[J].新课程（下），2014（7）：132
[2]何小梅.建筑材料课程教学改革探讨[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2015，11（3）：13-15
[3]林欣欣，吴延风.基于校企合作模式的课程改革探析[J].厦门城市职业学院学报，2014，16（4）：40-43