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学生技能的培养，实现理论和实践一体化，构建基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。
表3 基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系
五阶段课程名称核心能力职业岗位
通用能力培养阶段课程1：军训
课程2：入学教育
课程3：思想道德修养与法律基础
课程4：计算机应用技术
课程5：体育
课程6：大学生就业指导
专业基本技能培养阶段课程7：建筑工程见习 施工员
质量员
安全员
材料员
资料员
标准员
课程8：建筑构造与识图
课程9：建筑工程制图
课程10：CAD与天正建筑
课程11：建筑材料与检测
课程12：建筑力学与结构
课程13：建筑工程经济
课程14：建筑工程法规
课程15：建筑工程测量
专业核心技能培养阶段课程16：土方与基础工程施工工程施工能力
课程17：钢筋混凝土与砌体结构工程施工
课程18： 钢结构工程施工
课程19：防水与装饰工程施工
课程20： 建筑节能技术
课程21： 建筑设备与识图
课程22：建筑施工组织设计
课程23：建筑工程计量与计价概预算能力
课程24：建筑工程承揽与合同管理工程管理能力
课程25：建筑工程资料整编
课程26：建筑工程质量与安全管理
专业能力强化提高培养阶段课程27：员级实务
课程28：综合实训
能力应用培养阶段课程29：顶岗实习
其中，课程27“员级实务”主要针对学生考取施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等职业资格证而开设的综合训练课程，是专业主干课程的综合训练，进一步培养学生岗位能力。课程28“综合实训”以实际工作任务为载体，采用项目化教学完成该实训课程。第六学期为顶岗实习，学生到校企合作企业顶岗实习，以尽快适应职业岗位需要。
课程体系的构建是一项重要复杂的工作，要构建一套行之有效、适应现代高等职业教育发展的课程体系，应充分调研，听取教育专家、企业专家、专业骨干教师的意见，并依据岗位职业能力要求，参照国家职业标准、行业企业技术标准，与行业企业合作完善课程标准，开发工学结合的课程。
【参考文献】
[1]刘晓平，陈淑娟，李光.构建能力本位的《建筑工程技术》专业人才培养方案及课程体系[J].中国建设教育，2007（8）
【作者简介】吴美琼（1979— ），女，广西水利电力职业技术学院讲师，硕士，研究方向：建筑工程技术专业建设改革。王 虹（1968- ），女，广西水利电力职业技术学院讲师，研究方向：建筑工程管理。
（责编 丁 梦）