摘 要：模块化教学在车工专业教学中的应用是一个全新的教学尝试，它打破了传统车工教学先理论后实践导致的知行分离的局面，让学生既理解掌握了车工专业知识，又提高了动手操作能力，从而提高了课堂效率，保证了教学质量。本文从专业模块化教学法应用的特点、在教学中应用的必要性以及合理精选专业模块、提高学生操作技能三方面做了具体阐述。
关键词：车工 模块化教学 特点 必要性 模块选择 操作技能
随着市场经济的深入发展，社会对人才的要求也越来越高，因而导致中等职业技术学校之间的竞争也日趋激烈。如何使学校在竞争中立于不败之地，狠抓教学改革，提高教学质量就成为我们现在专业教学所研究的重要课题。而在车工专业，传统的教学方法是先理论后实训，理论与实训教学由不同的教师担任且相隔一定时间，再加上课程进度很难做到统一，不容易达到预期的教学效果。这就要求我们必须结合学生实际大胆改革，冲破传统教学模式的束缚，探索新的教学模式。为此，学校在车工专业教学中尝试采用专业模块教学法，取得了一定效果。
一、专业模块化教学法应用的特点
专业模块教学法要求教师将车工的各种知识进行系统整理，融合到一起形成几个模块（车工教学建议采取十个模块，这样既不缺少知识点，也不会造成内容结构冗长），要求各模块知识既彼此相对独立，又在内容结构上有层次地递进。在此基础上，再分阶段、分步骤地展开理论知识与实际操作相统一的教学活动，这样就使学生在学习过程中避免出现专业知识结构的错落感，充分实现知行统一，既理解掌握了车工专业知识，又提高了动手操作能力，为顺利走上工作岗位打下了坚实的理论与实践基础。这种教学模式与传统教学模式相比，呈现如下特点。
第一，专业模块教学法是将各部分分散的知识整理连贯在一起，从而将车工专业知识系统化，为学生解决在实习过程中出现的问题做好理论铺垫。比如车削台阶轴端面与外圆的专业模块，合理布置加工工艺、千分尺与卡尺的使用要点，如何提高测量精度、90°车刀与45°车刀的刃磨使用以及合理选用切削用量等内容整合在一起，使学生在理论课学习阶段头脑十分清晰，分得清在车削外圆和端面过程中应注意哪些问题，同时在实习操作过程中也会有条不紊地操作。
第二，开展专业模块化教学能够做到知行统一，使理论知识真正为实践服务。我们采用专业模块教学法，可以在实践与理论之间架起一座沟通的桥梁，使得理论知识与实际操作得到完美结合。比如在学习车削梯形螺纹时，由于学校采取理论课和实践课隔周进行，这就要求理论课教师提前一周将梯形螺纹的车削方法和工艺布置、刀具的刃磨、量具的使用等知识传授给学生，这样学生在实际操作过程中就能够合理地选用车削参数以及工艺路线，理论和实践双丰收，从而使教学过程成为了学生主动认知的过程。模块化教学促使学生通过实践掌握知识，通过实践培养求知意识和技术能力，同时也有助于建立相关知识的链接，由此实现学习的飞跃。
第三，采用专业模块教学形式支撑学生的学习活动，可以充分利用各种现代化教学手段与教学资源，调动学生探索与解决问题的积极性，提高教学效率和质量。现代化的教学手段与教学资源在很大程度上帮助了直观性教学在车工教学过程中的实施，从多方面完善了专业模块化教学进程。由于中职技校学生的基础知识比较薄弱，在学习专业理论课的过程中有很多问题也涉及得不太深入，同时很多制造过程中的理论知识较为抽象，学生难以理解与接受。所以教师采用多媒体课件以及视频动画教学，直观地将车工制造过程中涉及的各种知识，比较直观和清晰地展现在学生面前，将车工理论知识植入学生脑海，加强了理论与实践知识的结合。在利用现代化教学手段、采用直观性教学的过程中，我们将属于同一系统的理论和实践知识融合在一起，形成一个专业模块，这样更会使得专业知识系统化，学生能够全面学习到各种相关知识，增加知识量，同时，提高学生对车工专业知识的兴趣，引导学生更好更快地掌握车工各方面的知识。
二、模块教学法在教学中应用的必要性
模块化教学在当今的车工专业中尚属于较新的教学理念。目前中职技校学生普遍存在着知识基础薄弱、理解能力偏低、学习积极性不高的特点，所以课堂上单纯地讲解理论知识，往往会让学生产生单调乏味之感，对教学内容越发失去兴趣。因此，十几年来一贯制的传统讲法很难被中职技校的学生所认同。那么采取专业模块化教学后，教师就可以将庞杂的车工知识归拢在有限的几个单元模块内，模块知识结构的安排也遵从从简单到复杂的顺序，符合学生的认知规律。同时教师将实践部分的内容综合在一个模块中，这样学生会觉得教师授课很有专业性。教师还可以将学生在实际操作中出现的共性问题作为案例来丰富教学内容，进一步拓宽学生专业视野。除此之外，教师把实际操作的考核标准也纳入模块中，这样也是对学生理论知识掌握程度的一种检验，因为实践毕竟要以理论为指导，不掌握理论知识，实践就无从下手。这样教师让学生充分认识到学习理论知识的重要性，课堂效率也会随之提高。
比如在专业基本功训练模块中，笔者采用这种方法就收到了很好的效果。这一模块是学好其他模块的重要前提和基础，也是把一个没有任何专业技术基础知识、从未接触过生产实际的初中毕业生，通过两三年的在校学习，培养成一名合格的、熟练的技术工人的基础环节。在这个模块中，我们还将安全文明生产、车床的基本操作、刀具的刃磨方法这三个问题纳入其中。而教材中这三部分知识是分散在不同章节中的，为了满足模块化教学的需要，把这些内容剥离出来，整合在一起形成一个固定的模块，这样学生不管是学理论还是进行实训，就感觉比较系统，而且容易掌握。学生就会发现车工专业的知识也是非常具有条理性的，更不会觉得复杂难懂。
实践证明，在中职技校中开展专业模块化教学是十分必要的，也会直接带动教学质量的提高。
三、合理精选专业模块，提高学生操作技能
正确地选用专业模块课题，对提高学生的操作技能有着至关重要的意义。在选择课题内容和题型上要注意循序渐进，先易后难。从简单的阶台轴，到圆锥面、曲面、球面、螺纹蜗杆等，既有外圆，又有内孔，以及阶台配合、螺纹配合等。对每一个课题的教学，教师在备课中都要根据课题图样要求，认真编写教案，确定加工工艺，从工艺上保证尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等达到设计要求，保证加工产品的合格率。同时要备好教学所需材料、刀具、量具、辅具等。对工艺比较复杂的工件的加工，为了保证工艺的正确性，教师要试加工一遍，对备课时考虑不周的地方要及时加以修正。教师要采取多种形式的教学来提高学生的操作技能。
1.理论与实践并举
每个课题都注意要求学生把在课堂上学到的车工工艺知识运用到生产实践中，要求他们先读懂图样，然后根据图样要求编制加工工艺流程，确保准确无误后再进行实际操作。学生在实训过程中，教师要巡回观察，对学生在操作中出现的问题，要引导学生及时找出解决问题的方法，使学生真正懂得失误在哪里，只有这样才会加深学生的印象，才能保证产品的合格率。
2.考核与技术比武双管齐下
在教学过程中，教师一定要做到及时考核，使学生能充分感知自己的能力和水平，这样会使学生积极主动地去发现自己在实际操作中存在的问题，随时做到查漏补缺。同时，根据教学计划的进展情况，适时安排一些较小范围的专业技术技能比武也很重要。因为通过这种类型的比赛，一方面能激发学生不断进取的昂扬斗志，另一方面使学生能站在一个较高层面上审视自己，更有利于他们进一步取长补短，坚定学好技能、掌握技术的信心和决心。
3.对症下药，因材施教
由于学生在学习过程中对每个课题的理解、接受能力不同，技术掌握的程度也是因人而异，这就导致学生的实习进度也会有所差异。因此在教学中教师就要对症下药，一把钥匙开一把锁，因材施教。特别是对那些基础差、反应慢的学生，教师要多关心，耐心指导，反复强化训练。要求他们一定坚持做到过关一个课题，再训练新的课题，不让一个学生掉队。
通过模块教学法在车工教学中的应用与实践，我们深刻体会到专业模块教学法是素质教育的一种有效的教学方法。它的实施将学生从单调的传统课堂中解脱出来，全面培养了学生分析问题和解决问题的能力，提高了学生的技能水平，也为学校培养全新的技能型人才打下了坚实的基础。
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（作者单位：唐山市建筑工程中等专业学校）