摘要：音乐是一门听觉的艺术，所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。高中音乐鉴赏教学最能强烈的打动人的感情，极大地调动和发挥欣赏者的想象力和创造力，使欣赏者情感上得到陶冶，思想上得到启迪，精神上得到升华。
关键词：知识储备；音乐欣赏；音乐教学
高中阶段为学生开设了音乐鉴赏课，如何上好音乐鉴赏课，对我们每位一线教师来说都是一个挑战。我认为应做到以下几点：
一、音乐教师要有广博的人文科学知识，为上好音乐欣赏课做好知识储备
音乐本身就属于人文科学，音乐所表达的内容非常广泛，因此要上好音乐鉴赏课，教师就必须有广博的人文科学知识积累。这对教师的知识结构提出了更高的要求。其实每一个民族的音乐文化离不开其自然环境及文化生态的影响，其音乐文化与本民族、本地区的哲学、宗教、历史、文学、绘画、建筑、雕塑以及科学是融为一体的立体文化生态系统。当今的音乐欣赏教学要求音乐教师将“地球村”的历史与现状都装在头脑中，并不断从人类文明中汲取营养，不断开拓文化视野，提高思想修养，丰富情感体验，完善人格形象。
二、新颖的导入部分是成功的音乐鉴赏课的开端
有句名言：“好的开头，等于成功的一半！”有了良好的开端，大大激发了学生的好奇心和求知欲，也就向成功迈进了一步。诸如：音乐故事导入式。音乐故事可以讲歌曲内容，作品的创作背景，作曲家的生平以及社会艺术价值等。在高中音乐鉴赏课程《沈心工与李叔同》一课教歌曲《送别》的教学中我采用讲故事的形式引入课题。卡拉OK形式演唱导入。卡拉OK这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更能引起关注。运用卡拉OK形式演唱与主题密切相连的歌曲内容开场，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，很能引起学生的兴趣。事实证明：多样新颖的导入方法能调动学生的情绪，活跃其思维，能调节课堂气氛，放松情绪，能收拢学生的注意力并且获得学生对老师的亲和力，拉近师生间的距离。
三、教师的亲自演奏或演唱在欣赏活动的的作用
音乐老师大都有一技之长，在欣赏教学活动中，亲自表演，让学生能够近距离的观赏，这样的效果无无疑是很理想的，还能增强教师的人格魅力。这种面对面的教法更能激起学生的审美兴趣、审美想象和审美情感上的共鸣，学生的审美心理活动处于积极地兴奋状态，音乐由于现场的情感交流，给学生留下较为深刻的印象，能够取得理想的教学效果。其原因就是教师现场的演奏或演唱是教师与学生的面对面的情感交流，由于学生对老师有一种亲近和亲切感，教师的情感投入使学生的情感产生了共鸣。注意掌握一定数量的跟高中欣赏教材有关的曲目，在课堂中演奏这些乐曲，收效非常好！
四、充分运用电脑多媒体优化音乐欣赏教学
音乐是人类特有的一种语言，它看不到、摸不着，只可意会不可言传，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段，通过声音刺激人们的听觉器官，从而使人们在头脑中产生想象而获得听觉形象。随着社会的不断进步，科技的不断发展，电脑多媒体在现代音乐教学中的应用越来越普及，音乐欣赏课堂教学中，由于多媒体技术的运用，增加了现代化的气息，增加了课堂信息量，为教师提供了灵活，丰富的教学选择，音乐课犹如锦上添花，越发精彩。电脑多媒体的运用对优化音乐欣赏教学起着重要的作用，具体表现在以下几个方面有：电脑多媒体较普通电教设备功效更强；电脑多媒体辅助教学，可以突破时空、地域限制，开阔视野，增长见识；电脑多媒体辅助教学，创设音乐情境，激发学生学习兴趣；电脑多媒体辅助教学，可以化难为易，提高效率；电脑多媒体发展辅助教学，可以发挥视听通感作用，提高学生识记能力；电脑多媒体辅助教学，更新了教师的观念，提高音乐课教学水平，并且省时省力，在增大了课堂的容量的同时，也减轻了教师的劳动强度。
总之，音乐课程标准要求我们：学校音乐教育要以审美教育为核心，以学生为主体，以开发学生智力，提高综合学力，促进学生个性心理健康发展的素质教育为目的。高中音乐鉴赏课与其他文理学科有着本质的区别，那就是音乐鉴赏课不是单纯的传授音乐知识，而是以音乐审美为核心的人文科学综合课。多年来，我在高中音乐欣赏教学实践中积累了一定的经验，以上是本人的粗浅体会，不妥之处，请同行指正。
参考文献：
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