摘 要：民间艺术作为我国传统的视觉文化，是千百年来人类智慧的结晶，具有独特的艺术和文化特点。在初中美术教学中，将地方民间美术应用于日常教学中，能够使学生获得独特的审美体验，使他们对美术课程具备完善的认知。本文针对初中美术教学中地方民间美术的应用价值、常见问题及具体措施进行探究，供大家借鉴参考。
关键词：初中美术教学；地方民间美术；传统文化；创新
我国国土面积辽阔、少数民族众多，凝练了丰富的艺术元素。随着时代的变迁，以地方民族民间美术为代表的民俗类艺术形式更显得弥足珍贵。美术教育作为素质教育中一项重要的组成部分，受到了教师及家长的广泛关注。美术教师如何将民间艺术，特别是将优秀的地方民间艺术融入美术课堂，是一项重要的发展命题，其应用效果的好坏对学生的认知和思维将产生深刻的影响。
一、初中美术教学中地方民间美术的应用价值
在初中美术教学中，美术教育的重要使命是继承和发扬传统文化、弘扬本土文化、传播民族艺术、弘扬文化精髓。初中生是文化血脉的传承者，肩负着传递艺术文化的使命。民间美术中蕴含着极其丰富的文化底蕴，能够在艺术形式上反映出劳动者的审美需求，给人们带来无限的乐趣。因此，教师在美术教学中，应充分挖掘民间艺术背后的文化内涵和人文思想，将民间美术的艺术价值传递下去。
另一方面，在经济全球化的今天，世界文化的渗透使中国民间文化艺术受到了冲击。很多优秀的民间艺术文化徘徊在消亡的边缘。因此，教师在初中美术教学中开展多种多样的民间美术课程，不仅能够提高学生对地区优秀民族文化的认识，还能够进一步完善初中美术教育体系，促使学生挖掘美术教学的精髓，激发初中生的民族自信心，为民间艺术的传承和发展创造更加有利的条件。
二、在初中美术教学中地方民间美术的应用措施
在初中美术教学中，存在一些困境。很多教师为了完成教学任务而教学，这一思想导致初中美术教学缺少生机和活力。民间美术的应用更加贴合新课程改革的实施背景，能够培养出更全面的艺术人才，进一步促进地区素质教育的发展。
1.创新地方民间美术的融入形式
在现代艺术发展领域，中学美术的教学工作面临着一系列的革新。民族艺术的内容存在一定的变化。从中国传统的剪纸、纸板画到印染，都体现出中华民族深厚的文化底蕴。因此，为了能够将地方民族美术更好地融入课题教学之中，教师必须结合自身的文化底蕴和教育素养，根据当地特有的地域文化，将理论教学和实践教学融为一体，创新开展一系列的教育教学活动。
例如，在初中剪纸鉴赏课程之中，为了能够增进学生对剪纸艺术的体验，教师要组织学生走出学校，邀请当地著名的民间艺人为初中生上一堂丰富多彩的剪纸知识课程。同时，结合民间艺人的生活经历、艺术思维，使学生能够更加真切地感受到传统文化的价值和意义，加速了现代美术课程和民间工艺的相互融合。
2.举办多样的地方民间文化活动
为了使初中美术教育课程呈现出更多的生机，教师尤其要注重引导学生对地方民间美术文化进行继承和发扬。教师要通过组织一系列丰富多彩的教学活动，使学生能够在活动中更加真切地感受到美术教育的价值和意义。积极开展“美术第二课堂”“民间美术兴趣小组”“传统手工艺大赛”等活动，以形式多样的学习生活激发学生的学习意识和学习热情，让地方民间艺术的意义在学生中得到传递，使初中生将自己的美术技能、艺术修养凝结在绘画作品之中，使美术学习质量得到提升。
3.借助网络资源开拓学生的艺术思路
当前形式下，教师可以借助于网络资源，对一些特色少数民族的思想、价值、意义进行深入的探讨。尤其是要结合本土民族民间艺术教学，将民族民间艺术教学引入艺术课程中，增进学生对美术课程的学习兴趣，促使学生掌握剪纸、泥塑、贴纸、刺绣等民间工艺技能，拓宽学生的艺术思路和文化视野。
例如，内蒙古地区是独具特色的“草原文化”的发源地。为了使学生能够感受到这一地区特色，教师可以通过多媒体、网络等教育资源，向学生播放有关达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族等相关的少数民族的情况，详细介绍他们的服饰文化、图案文化、色彩文化等。教师还可以利用地域的材料优势安排各项教学课程，进一步增进课堂教学的丰富性，使学生能够更加深刻地了解民族美术的地域文化特色和艺术发展历程。
三、总结
综上所述，在初中美术教育阶段，民间美术从艺术的角度，反映出了独特的民族特色和本土艺术精神。为此，广大教育工作者要结合初中美术教育的发展特点，不断保持与时俱进、开拓进取的教学态度，通过民族艺术和美术教育的相互结合，使学生领略地方民间美术的艺术价值。
参考文献：
[1]张卉.中国民间美术教程[M].重庆：重庆大学出版社，2013.
[2]尹少淳.初中美术教学策略[M].北京：北京師范大学出版社，2010.
[3]李鼎.试论乡土资源在中小学美术教学中的应用价值[J].美术教育研究，2011（10）.
作者简介：陈雪梅（1989— ），女，本科学历，中学二级教师，研究方向：美术教育。