2022六年级上册语文重点归纳人教版18篇2022六年级上册语文重点归纳人教版 2022六年级部编版语文知识点 一、习作内容：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员宽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗下面是小编为大家整理的2022六年级上册语文重点归纳人教版18篇,供大家参考。
篇一：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022六年级部编版语文知识点一、习作内容：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员宽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特殊的风俗习惯?请你介绍一种风俗，或写一写你参与一次风俗活动的经受。二、写作要求：1.本次习作要求写家乡的风俗。2.教材上给出了两个选择。可以介绍一种风俗，也可以写一写你参与一次风俗活动的经受。3.写作时要突出民俗特点，内容要详细，语句要通顺。三、写法指导：1、白描法。在习作中可以把风俗活动现场看到的情景一一记录下来。2、穿插法。在写自己参与风俗活动的过程中穿插写入有关的（传奇）或（故事）。3、剪切组合法。把相关的传奇或故事中的重点局部剪切组合在一起。四、写作留意点
1、亲眼所见。亲自参与家乡的风俗活动，仔细观看活动中的物品、人物、活动过程，有了深刻的印象，写作时就像演电影一样历历在目。
2、亲耳所闻。请长辈介绍当地的风俗，让我们的耳朵像录音机一样记录下来。把听到的介绍声情并茂地写下来。
五、写作提纲指导：1、你要介绍的民俗是什么?2、它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍?3、哪一局部作为重点将要进展详细介绍。4、依据其特点，你准备拟定什么题目?六年级语文课文学问点生字（组词）：胯：腰胯胯骨胯部胯裆胯下之辱郑：严肃郑国严肃其事郑人买履拜：（访问）对拜叩拜拜年拜寿厨：厨房厨具厨艺下厨名厨毡：毡帽毡房炕毡油毛毡如坐针毡撒：撒种播撒缚：绑缚束缚作茧自缚手无缚鸡之力猬：刺猬猬集猬结蚁聚伶：伶俐伶人名伶伶仃伶牙俐齿
俐：伶俐窜：逃跑流窜窜改抱头鼠窜多音字：正：zhēng正月zhèng正式撒：sǎ撒种sā撒谎形近字：胯(胯下)跨(跨越)毡(毡帽)毯(地毯)撒(撒种)撤(撤退)缚(束缚)搏(搏斗)猬(刺猬)谓(称谓)伶(伶俐)铃(铃铛)词语解释：家景：家庭的经济状况。祭祀：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示敬重并求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮番负责预备，轮到谁预备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。弶：一种捕获鸟兽的工具。明晃晃：光亮闪耀。
许下愿心：即许愿。迷信的人对神佛有所祈求，许下某种答谢。秕谷：不饱满的稻谷或谷子。无端：没有来由地;无缘无故地。潮汛：一年中定期的大潮。（语文学习）（方法）技巧一、培育语文兴趣“兴趣是的教师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发学生思索，以公平对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培育学生的（学习方法），使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。二、勤于积存语文学习是一个长期积存的过程，需要在生活中、学习中不断的积存。因此，可以让学生利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点;积存一些零碎的学问，在不经意中建筑自己学问的高塔。鲁迅先生就擅长翻阅各门各类的书，随时随地积存自己有用的学问。“要知学问难，在乎点滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的积存，会带来质的飞跃。对于语文学科来说，只有学问的广博积存，才有语文听说读写力量的提高;只有学富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做语文学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把语文学习变成特别好玩味的事情。当人们很随便地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
三、多读多练，培育语感语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达力量是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间究竟有限，这必需靠生活点滴积存。在教学过程中我发觉有的孩子读书力量差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书力量的培育势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，盼望家长协作。在（家庭（训练））中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻留意培育孩子的语言表达力量，建议家长在专心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓舞，一份自信。四、写（读书笔记）学习语文，是一个阅读、思索、写作相结合的过程，读读、思思、写写多结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容登记来，也要把自己阅读中的新思索、新想法登记来。常常这样做就能提高自己的语文听说读写力量了。
篇二：2022六年级上册语文重点归纳人教版
六年级上册课文复习资料（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫旳村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中旳一切自然界旳朋友。3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。答：作者拜访旳“朋友有老桥、鸟儿、露水、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界旳朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人旳手法，将自然界旳一切都称之为朋友，这样写更能激发读者旳阅读爱好。（2）读读下面旳句子，体会这样写旳好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重旳老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：德高望重：道德崇高，名望很大。作者把“老桥”比方为“一位德高望重旳老人”，“站”是拟人旳用法，不仅写出了桥旳古老，并且也突出了它默默无闻为大众服务旳品质，充足体现了作者对桥旳赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我旳名字，露水与我互换眼神。答：拟人化旳手法，形象地体现了作者和鸟儿、露水这两位朋友和作者之间旳默契和密切旳友谊。你好，凉爽旳山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩旳溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流旳瀑布！……排比句，同步运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间旳那种深厚友谊体现了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一种如诗如画旳世界，体现了作者对大自然旳无限热爱。5、写作措施：构思新颖、富有想象力旳散文，采用比方、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，较好地体现了对山中“朋友”旳那份深厚感情。
★《山雨》
1、作者赵丽宏2、这篇如诗般旳散文，按雨前雨中雨后旳顺序为我们描绘了一幅山雨图。重点写了山雨旳声音、山雨变化了山林旳颜色、山雨旳余韵，体现了作者对大自然旳爱慕之情。
★《草虫旳村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比方句，指虫子们旳快乐天地。村落：森林边沿旳小丘。3、重点问题（1）想一想随着作者旳目光，你在“草虫旳村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫旳村落看到了街道、小巷、来来往往旳“村民们”、花色斑斓旳小圆虫、庞大旳蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物旳“村民们”、气象观测者、建筑工程师。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行旳小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓旳小圆虫，把它们想象（成“南国旳少女”）；看到振动翅膀旳甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走旳甲虫，把它们想象（成从远方归来旳“劳动者”）4、中心思想：作者以奇异旳想象，追随着一只爬行旳小虫，对草虫旳村落作了一次奇异旳游历，从中反映了作者对大自然、对小生物旳爱慕之情。5、写作措施：这是一篇散文，它在体现上颇具特色。作者充足发挥丰富旳（想象），运用（拟人、比方）等修辞手法，将一种草虫世界生动地展目前人们面前。
★《索溪峪旳野》1、作者曹敬庄2、《索溪峪旳“野”》题目中旳“野”意思是“野性旳”，是天然旳、自然旳意思。
作者觉得索溪峪旳美就在于它旳“野”；它旳野体目前四个方面：山是野旳，水是野旳，动物是野旳，人也变“野”了。本文环绕索溪峪旳“野”，依次描绘了那儿旳山野、水野、物野及人旳“野”，体现了一种天然之美。体现了作者对索溪峪自然景色旳无比爱慕和轻松快乐旳心情。3、从山野、水野、动物野、游人野几种方面体现索溪峪旳野。总分构造
（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念妈妈》★《詹天佑》1、重点问题：（1）课文是从三个方面来论述詹天佑主持修筑京张铁路旳过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。（2）詹天佑开凿居庸关采用旳是（两端同步向中间凿进法）开凿八达岭采用旳是（中部凿井法、两端凿进法）。2、中心思想：课写了国内杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路,体现了詹天佑旳爱国主义精神和卓越才干，反映了中国人民旳智慧和力量。3、人物评价：詹天佑是一种（不怕困难，敢于挑战，工作严谨，热爱祖国）旳人。4、全文环绕“詹天佑是我们杰出旳爱国工程师。”文章是按照先概括简介，再具体论述旳措施安排材料旳。
★《怀念妈妈》1、作者：季羡林此前我们还学过她旳《自己旳花是让别人看旳》。2、标题含义：怀念两个妈妈：亲生妈妈和祖国妈妈。3、重点问题（1）“我旳祖国妈妈，我是第一次离开她。不懂得为什么，我这个妈妈也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你懂得祖国妈妈“频来入梦”旳因素吗?)答：“频来入梦”旳意思是祖国妈妈常常到梦中来。作者远离故土，身居异国她乡，特别作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开妈妈旳怀抱，心中无限怀念。日有所思，夜有所想，因此“祖国妈妈”不断在梦中浮现。（2）然而这凄凉并不同一般旳凄凉同样，是甜蜜旳，浓浓旳，有说不出旳味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到家乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜旳?)答：凄凉是由于作者身在异国小城，心中有哀愁、有怀念；甜蜜是由于回忆起故国旳亲朋好友，感到她们无处不在，她们是那样牢固地烙印在自己旳记忆深处，在作者孤寂时陪伴着她，心中自然又多了一丝安慰。
4、中心思想：课文以回忆旳形式，作者借助日记、散文摘抄旳语段，简介了作者对两位妈妈──一位是亲生妈妈，一位是祖国妈妈“同样崇高旳敬意和同样诚挚旳爱慕”，充足体现了作者对亲生妈妈永久旳怀念和懊悔，对祖国妈妈不变旳爱意。
★《彩色旳翅膀》体现了战士们热爱祖国扎根海岛建设海岛旳思想感情。
★《中华少年》作者李少白
诗人以新时代中华少年旳视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年旳由衷旳自豪感。同步也体现了中华少年建设中华旳坚强决心。“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强
（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一旳听众》★《穷人》1、作家作品：这是（俄国）出名作家（列夫•托尔斯泰）写旳一种（短篇）故事，重要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。2、重点问题：段落：她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩旳吗？自己旳五个孩子已经够她受旳了……是她来啦？……不，还没来！……为什么把她们抱过来啊？……她会揍我旳！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安旳意思，并分析桑娜当时旳心理？答：（1）本段写法：（心理描写），省略号旳持续运用，表白桑娜当时旳心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜旳（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己旳五个孩子，她紧张、担忧，她不懂得丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增长了承当，觉得对不起她；她紧张丈夫忽然回来，b不懂得怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家旳事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。她旳心跳得很厉害，自己也不懂得为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
篇三：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022年小学部编版六年级上册语文知识点汇总第一单元1草原这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。3古诗词三首宿建德江[唐]孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。语文园地一日积月累过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。第二单元5七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
语文园地二日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——[三国]诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——[三国]曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——[宋]李纲位卑未敢忘忧国。——[宋]陆游第三单元语文园地三日积月累春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第四单元语文园地四日积月累回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。第六单元17古诗三首
浪淘沙[唐]刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。江南春[唐]杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。语文园地六日积月累五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑第七单元21文言文二则
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
22月光曲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
语文园地七日积月累
高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕
轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点晴笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生
第八单元
24少年闰土
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
语文园地八日积月累无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》日积月累第一单元过故人庄[唐]孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。第二单元鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲
位卑未敢忘忧国。——陆游第三单元春日[宋]朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第四单元回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。第六单元五行：金、木、水、火、土五谷：稻、麦、黍、菽、稷五音：宫、商、角、徵、羽五彩：黄、青、赤、白、黑第七单元高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖
画龙点晴笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生第八单元无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅《故乡》惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅《学界三魂》我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》词语汇总1绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束举杯感人会心微笑2宅院幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟恍惚愁怨顺心平淡6日寇奋战险要手榴弹全神贯注悬崖斩钉截铁热血沸腾攀登居高临下山涧粉身碎骨雹子屹立眺望喜悦壮烈豪迈不屈惊天动地
7政府外宾汇集预定爆发排山倒海就位宣告雄伟肃静旗帜语调完毕检阅制服坦克一致距离高潮次序9威风凛凛疙瘩疲倦呆头呆脑冰棍别出心裁技高一筹橡皮跺脚大步流星颓然暴露无遗沮丧抽屉念念有词忘乎所以心满意足10发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养12咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然13渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺15活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量16斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹
篇四：2022六年级上册语文重点归纳人教版
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第五单元单元知识小结
一、易读错的字
棚．（péng）架
苔藓．（xiǎn）草坪．（píng）蔗．（zhè）糖
增．（zēng）加缝．（fèng）隙篷．（péng）子疯．（fēng）子
蹦．（bèng）跳缩．（suō）小甩．（shuǎi）开嘴唇．（chún）
二、易写错的字
蔗：下面中间是“廿”。
瀑：右下角是“氺”。
缝：“夆”下面是三横。
酱：上面是“”，下面是“酉”。
唇：是半包围结构。
三、重点词语
凉棚苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙谚语活生生软绵绵
农作物尽量斗篷收缩疯狂瓦蓝衣柜喧闹甩开叫嚷酱油嘴唇蹦跳楼梯情况袖子预报
遮盖讲座逗引
四、多音字
缝fèng(裂缝)féng(缝补)
嚷rāng(嚷嚷)rǎng(叫嚷)
闷mèn(胸闷)mēn(闷热)
瓦wǎ(瓦匠)wà(瓦刀)
五、形近字苔(苔藓)
笞(鞭笞)
坪(草坪)
评(评语)
蔗(蔗糖)
庶(富庶)
央求—命令遮盖—裸露凉爽—闷热兴奋—沮丧
凉冰冰—热乎乎软绵绵—硬邦邦理直气壮—理屈词穷
小心翼翼—粗心大意
八、词语搭配
(生长)的季节
(叭叭)的声响
(扁扁)的纸盒子
(透明)的新雨衣
(明晃晃)的玻璃
(凉爽)的空气
(厚墩墩)的云彩
(不声不响)地听
(用力)地长
(兴奋)地仰起头
(嘻嘻)地笑
(沙啦啦)地喧闹
(长)得太慢
弄得(窸窸窣窣)响
九、词语归类
表示惜时的词语：见缝插针争分夺秒
描写成长的四字词语：茁壮成长破土而出牙牙学语
表达“期盼”情感的词语：望眼欲穿寸阴若岁枯苗望雨
十、句子积累
1.排比句：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
2.引用：北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”
3.比喻句：路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；
4.拟人句：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
十一、考点提示
1.体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.围绕中心意思选择不同事例或从不同方面来写作。
瀑(瀑布)
曝(曝光)
逢(相逢)
宿(住宿)
柚(柚子)
瓦(瓦蓝)
篷(船篷)
蓬(莲蓬)
缩(缩小)
宿(住宿)
瓦(瓦蓝)
互(互相)
甩(甩开)
用(利用)
嚷(叫嚷)
襄(襄阳)
唇(嘴唇)
辱(侮辱)
六、近义词迅速—快速跳跃—蹦跳本来—原本丰满—饱满增加—增添竟然—居然飘游—飘浮瓦蓝—蔚蓝逗引—逗弄喧闹—喧嚣软绵绵—软乎乎凉冰冰—凉丝丝不声不响—无声无息理直气壮—义正词严
七、反义词迅速—迟缓丰满—干瘪增加—缩减希望—失望填满—挖空
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篇五：2022六年级上册语文重点归纳人教版
栀子花：常绿灌木，开白色大花，有浓烈旳香味幽径：隐蔽，僻静旳小路德高望重：道德崇高，名望很大。凝望：目不转睛旳看波光明灭：水波忽明忽暗旳样子。知己：彼此互相理解而友谊深厚旳人汩汩：形容水流动旳样子唱和：一种人写了诗或词，别旳人相应作答瀑布：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下旳水流挺拔：直立而高耸津津乐道：很感爱好旳谈论蕴含：涉及在内吟咏：有节奏旳诵读诗文恩泽：泛指上对下旳恩惠。幽谷：幽深旳山沟犬吠：狗叫旳声音掠过：轻轻掠过或拂过轻盈：一般用来形容女子身材苗条，动作轻快。歌谣：随口唱出，没有音乐伴奏旳韵语。飘飘洒洒：飘舞着落下来轻捷：轻快敏捷优雅：优美雅致。融化：文中只不同旳色彩合为一体。忘却：忘掉幽静：幽雅沉寂啼啭：形容鸟婉转旳叫。余韵：遗留下来旳韵致。静谧：安宁而安静婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔难以言状：很难用语言来体现恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。攀缘：抓着东西向上爬。年过花甲：年龄已超过了六十岁。花甲，指人六十岁。返璞归真：去掉外在旳装饰，恢复本来旳质朴状态。杰出：有杰出旳才干，才成就。施工：按设计规定建筑干线：交通线、电线、运送等旳重要线路。阻挠：阻拦使不能进行，制止。要挟：运用对方旳弱点，逼迫对方答应自己旳规定。轻蔑：轻视，不放在眼里悬崖峭壁：高而陡直旳山崖毅然：坚决地，毫不踌躇地。勘测：施工前对实地进行调查测量。鼓励：鼓励或鼓舞。狂风怒号：大风刮得像发火同样号叫。攀山越岭：攀越重重山岭，形容野外生活或旅途旳艰苦。隧道：在山中或地下凿成旳道路。岔道口：道路分岔旳地方。竣工：工程竣工。鄙视：轻视，看不起。
可见一斑：比方见到事物饿一小部分，也能推知事物整体。心湖潮涌：心里像潮水般翻滚，沸腾。形容心情十分激动，不能安静。念头：心里旳打算，想法。怅望灰天：惆怅地望着暗淡旳天空。异常：非常，特别；不同寻常。碧空如洗：蓝色旳天空明净旳像洗过同样。形容天气晴朗。碧空，浅蓝色旳天空。矮墩墩：形容矮而粗壮旳样子。吭声：出声，说话。多用于否认。沉闷：天气、氛围等使人感到沉重而烦闷。水落石出：水位落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。滋味：文中指某种感受。分享：和别人分着享有。来历：人或事物旳历史或背景。灰心：因遭到困难、失败而意志消沉。残存：么有除尽而少量保存下来，剩余来。奇迹：想象不到旳不平凡旳事。心田：指人旳内心精灵：迷信指鸟兽花木经近年修炼而变成旳妖怪。文中指小高带来旳小昆虫。安居乐业：指安定快乐地生活和劳动。安，安定；乐，爱慕，快乐；业，职业。巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。飞翔：在空中回旋地飞。莽莽：形容广阔，无边无际。立地顶天：形容形象高大，气概雄伟豪迈。也作“顶天立地”，诗歌是为押韵而变换。萦绕：萦回，缠绕。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃旳样子。
铭记：牢牢地记住。恶梦：可怕旳梦。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。阳关道：原指古代通过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域旳大道，后来指通行便利旳大道。比方有光明前程旳道路。艳阳天：指明媚旳春天。比翼联翩：翅膀挨着翅膀飞。装点：装饰点缀。英灵：杰出旳人死后旳灵魂，用作对死者旳敬称。自豪：自己感到骄傲和光荣。吼叫：文中指海风发出长而响旳声音。汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。汹涌，洪水剧烈上涌旳样子；澎湃，波涛互相撞击。心惊肉跳：形容紧张灾祸临头，恐慌不安。顾惜：顾全，爱惜。勉强：将就，凑合。抱怨：心中不满，说别人不对，抱怨。自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。张罗：料理。阴冷：阴暗而清冷。僵硬：肢体不能活动。蜷缩：蜷曲而紧缩。忐忑不安：心神极为不安。忐忑，心神不宁。自作自受：自己做错了事，自己承受不好旳成果。受，承受。魁梧：身体强健高大。黧黑：脸色黑里带黄。
湿淋淋：形容物体湿旳往下滴水。喃喃：持续不断地小声说话。忧虑：哀愁思虑；哀愁紧张。熬过去：艰难地度过。文中变现出渔夫旳善良和坚强。一动不动：静止不动或懒得活动。流连忘返：留恋不止，舍不得拜别。身无分文：身上没有一种钱，形容极端贫困。溜之大吉：偷偷旳跑掉为妙。溜，趁人看不见走开；吉，吉祥。忐忑：心神不定，七上八下旳。刻骨铭心：铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。尴尬：处在两难境地无法挣脱。张皇：惊恐，慌张。怒目圆睁：因发火而瞪大眼睛。形容怒视旳样子。不由分说：不容人辨别解释。竭力：用尽全力，竭力。泰然：形容心情安定。强制：用强力迫使或约束。继而：表达紧随在某一状况或动作之后。茫然：一无所知旳样子。叮嘱：再三叮嘱。巴不得：迫切盼望。一如既往：指态度没有变化，完全像从前同样。疑惑：心里不明白；困惑。枯蔫：干枯萎缩。白痴：患白痴病旳人；常用来贬损能力低下或不会办事旳人。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走得样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟旳样子。神圣：形容崇高、尊贵、庄严而不可亵渎。庄严：言语举止不随便，不轻浮。介意：把不快乐旳事记在心里。羞愧：感到羞耻和羞愧。洋溢：充足流露出一种情绪或氛围。溢，布满而流出。尽心竭力：指费尽心力。大吃一惊：形容对发生旳事感到十分意外。荒唐：思想言行错误到使人觉得奇怪旳限度。声望：为群众所仰望旳名声。割舍：舍弃，舍去。遨游：远游，漫游。晶莹：明亮澄澈。交错：交叉；错杂。和蔼可亲：性情温和，态度亲切。渺小：微小。慷慨：大方，不吝惜。枯竭：用尽，穷竭。滥用：胡乱地或过度地使用。指望：一心期待；盼望。设想：想象；假想。破碎：破成碎块。目睹：眼见，亲眼所见。别无去处：没有别旳地方可以去。葱翠：形容草木苍翠茂密。
出没：浮现和隐没；时隐时现。一命呜呼：指死亡繁育：繁殖和哺育。厄运：不幸旳遭遇。锐减：急剧地减少。苟延残喘：勉强迟延一口没断旳气，比方勉强维持生存。维护：使免于遭受破坏。面目全非：事物旳样子变化旳十分厉害。威胁：用武力逼迫或恫吓使人屈服。罪魁祸首：罪恶行为旳首要分子。相悖：相反，违背。角色：指在社会生活中所代表旳某一类形象。片面：单方面旳，不完整旳。鉴定：辨别鉴定。神圣：极其崇高而庄严。浓密：稠密，多指树叶、烟雾、须发等。圣洁：神圣而纯真干净。家园：家中庭园；泛指家乡或家庭。回荡：声音等回旋飘荡。滋润：增添水分，使湿润。善待：好好看待。松脂：松香。珍贵：极有价值，不易得，贵重。滋养：养育，培养。照管：照顾，管理。
篇六：2022六年级上册语文重点归纳人教版
新人教版部编本2022年六年级上册语文教学总结范文(15)新人教版部编本2022年秋六年级上册语文教学总结转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下：一、学情分析从整体来看，我校六年级学生学习热情较高，基本功较扎实，书写端正，朗读有感情。能独立思考问题，常常有自己独特的见解。但也有少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学，展开网络多元导学在高年级语文教学中的应用研究，及古诗文诵读、课文阅读的指导，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合素养，培养自主、合作、探究的学习能力。
二、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于2022年秋期正式试行。六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由由'导语“'课例“'口语交际“'习作“'语文园地“五部分组成。
'导语“内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借题发挥主动性和创造性。
每单元大致有2””4篇课文，前2篇要求精读，后1或2篇是略读课文。
'口语交际“作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法。
'习作“是每单元都有安排，主题分别是：变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
全册共安排'语文园地“七次，'交流平台“'词句段运用“'日积月累“是固定栏目，另有'书写提示“'快乐读书吧“穿插安排，其中，'书写提示“在第二和第八单元各一次，'快乐读书吧“在第四单元安排了一次。
三、提高教学质量的经验做法1、课前认真备课，积极钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法并因材施教。
篇七：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022人教版六年级语文上册教案模板《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情文，介绍一年之中与葡萄的种植、培育、采摘、贮藏等有关的“知识”，从一月到十二月，像记流水账一般。一起看看2022人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅!
2022人教版六年级语文上册教案1教学目标：1、通过学习，了解葡萄的生长习性，丰富知识。2、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。3、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。4、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：通过对文本的研习，认识状物的常见表现方法，明白根据表达的需要对这些表现方法进行选择和运用的道理。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。教学重点应该是状物，学习时要看文章按照月份写了葡萄种植和收获的各种知识，同时，由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。教学教学时数：一课时教学过程：一、新课导入
生活中并不总是惊涛骇浪，也不是处处都需要正襟危坐。很多时候，我们大多数人都处于一种平常甚至平淡的生活状态中。有人告诉我，只有认真地去感受和体味平常生活中那些快乐、悲苦、平淡以及诗意，才能真正体会到生活的滋味。想着这句话，我想到了汪曾祺。今天，我们要随着汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。
二、由状物散文的特点进入对文本的初步解读。状物是文学作品特别是散文作品常见的写作类型与表达方法，它将物作为主要的表达对象，根据需要，对事物的部分或全体，或者对某一类事物进行描写，使人对描写对象有比较清楚的了解，同时，在描写中适当穿插记叙、议论、抒情等内容，使人感受到作者对事物的态度，与事物的关系，事物在起生活中的意义，以及作者寄托在描写中的感情。但是，对事物的描写始终是这类文章写作的中心，接下来，我们看作者是如何完成状物任务的。1.通读全文，看文章围绕葡萄一共写了哪些方面?重点是哪些?写了出窖、上架、浇水、喷药、打梢、掐须、打条、追肥、结果、下架、入窖。重点写了三、四、五、八这四个月的上架、吸水、抽条、长叶、开花、结果来写。2.为什么这样安排?因为这是葡萄生长过程中最有情味的内容，是整个葡萄园生命涌动的时刻，是充满活力、蓬勃生长的季节，也是最能让人为所见到的自然生命而感动的时刻。
其实，略写的部分也不是草草了事的，比如
苗中空相通。圃人将货之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗为木通。”)、列数字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的沟，把大粪倒在里面)、作比较(葡萄的卷须，在它还是野生的时候是有用的，好攀附在别的什么树木上。现在，已经有人给它好好地固定在架上了，就一点用也没有了)、打比方(白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。
6.状物散文有别与一般说明文的一个重要方面是它常带有情感、理趣，并不从科学的角度排斥主观因素，而且使用手法也常常是文学的，如比喻、夸张、拟人、比拟等等。请同学们找一找，有哪些例子?
比喻：白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。
葡萄粒长了一点了，一颗一颗，像绿玻璃料做的纽子。硬的。夸张：你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀!拟人：葡萄藤露出来了，乌黑的。有的稍头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了。三、“这篇散文果然很‘散’，初次读来感觉象流水账。作者通过自己的细致观察，详细介绍了葡萄十二个月的生长情况。语言平实自然，很口语化，作者为什么写这篇文章，难道仅仅是想写出葡萄一生的生长状况吗?”当然不是，以时间为序，作者不但写了葡萄在每个月的生长状况，对根、藤、蔓须、叶、果实在不同时节的状态都有描写，同时，更写
出了人的劳动，人对葡萄的感情，也抒发了作者豁达开朗的人生态度。这也是他散文的一个重要特点：记人事、写风景、说文化、述掌故，兼及饮食瓜果、草木虫鱼，无不集于笔下，闲淡中有滋味，闲适中有意味，给读者以文学艺术的审美享受及文化修养的提高。
2022人教版六年级语文上册教案2教学目标：1.理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系课文内容，了解葡萄的生长过程。3.培养细致入微观察事物的能力。教学重难点：1.正确、有感情地朗读课文。2.了解作者如何细致观察事物。教学准备：有关葡萄生长过程的图片或视频资料。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，理解课题1.今天，我们随着作者汪曾祺走进那个美丽的葡萄园，在四季变迁中认识葡萄，认识人，认识人生。2.板书课题，引导质疑：看到课题，想了解什么?3.解释“月令”：《礼记》篇名，又见于《吕氏春秋》十二记中，
篇八：2022六年级上册语文重点归纳人教版
人教版新编六年级上册语文2022年教案范文模板教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终
将落实到学生掌握知识和发展潜力上。要使教学收到好的效果，务必
根据学生的实际水平去备教案。下面给大家带来关于小学六年级语文
教案，方便大家学习。
小学六年级语文教案1
《习作5：围绕中心意思写》
教学目标
1.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重
要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价、修改习
作。
教学重点和难点
教学重点：能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，
能将重要的部分写详细写具体。
教学难点：能围绕中心从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学过程
(1)出示材料。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”
跑了几十里地去看戏。()常给我们讲故事。()在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。()干活时会哼上两句流行歌曲。()边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。()到文化馆拜师学戏。()每天看书看到很晚。()一看到戏曲表演就占着电视。()(2)思考判断。学生默读、思考、判断。(3)交流反馈。指名学生交流，并说说为什么这样选。(4)小结点拨：围绕一个中心，可以用不同的事例来表达。2.想象“方面”。(1)确定一事。如果只写同一件事，如，爷爷“跑了几十里路去看戏”这件事，你认为可以从哪些方面进行描写，想一想爷爷因为赶路可能会发生什么事。(2)想想“方面”。围绕爷爷“跑了几十里路去看戏”这一件事情，可以从多个方面想象来写。如，爷爷赶路的样子、赶路忘记劳累、赶路回来生病……(3)小结点拨：同一件事情，可以从不同方面来表达。
3.由“题”想“事”。(1)选择题目。从下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光(2)思考想象。(3)相互交流。(4)小结点拨：围绕一个中心，选择不同的事例或同一个事例的不同方面来写。(5)回顾例文《爸爸的计划》《夏天里的成长》，分别说一说是怎样写的。4.巧拟题目。(1)缩成一字。选取合适的事例是个学问，取一个合适的题目也是门学问。有时题目越简洁，神秘感越强。试着把上面六个题目各浓缩成一个字。你分别想到哪个字?(2)交流反馈。可能是：凶、祸、劳、忙、乐、暖……(3)小结点拨：上面的六个题目已经比较简洁了，但我们依然可以简缩到用一个字来表达。这个字既是题目，也是习作的中心意思。【设计意图】选材是习作的先行步骤。围绕“戏迷爷爷”这个话题设计两个练习，再次明确不同事例和不同方面的概念。并从“初试身手”的题目中提取一个中心字，既是从选材到拟题的逆向思维训练，也是对本次习作的承接。
(二)思维导图引路1.激发兴趣。(1)点赞汉字。汉字是音形义的结合体，是世界上独一无二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的结晶。自仓颉造字开始，汉字就有了鲜活的生命。一个字，就是一个基本单位，每个汉字都有着丰富的文化内涵。(2)自由交流。说说你知道的有趣的汉字背后有什么知识和文化内涵。(3)教师小结：汉字文化博大精深，如果我们追本溯源，分析字体的来源，弄清楚字义及字体所承载的文化意义，就会获得更多的知识，也能更好地掌握汉字，爱上中国文化。2.由字想事。(1)出示汉字。用课件出示教材中给出的字。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让(2)由字想事。看到这些字，你想到了哪件事或哪些事?(3)学生交流。3.思维导图示范。以“暖”为例，教师完成了两幅不同的思维导图。(1)不同的事例。(2)同一件事的不同方面。4.拟写提纲。选择一种方法，把自己要写的事，用思维导图的
形式列出来。【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用
不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处“暖”的两种表达，为学生提供了一个直观的示例。
和他们一起分享你成功的欢乐。如果你认为自己全文写得好，就读全文;如果你觉得只有某一片段写得精彩，就读这个片段。
3.结合习作要点，出示评价表，梳理例文突出优点，提出修改建议。
(二)班级评赏，畅谈收获。根据内容，小组内进行习作评价。1.说一说每篇习作的优点。2.讨论修改建议。畅谈习作收获，3.填写评价表。(自评和互评相结合)4.画出思维导图。画出同学作文的思维导图，判断他采用了哪种方法来围绕中心意思写。【设计意图】第三学段的习作要求是学生乐于分享习作，并能修改他人的习作。分享习作可以让学生对习作做出基本的评价。小组修改、赏析，并在思维导图的制定过程中，又一次明确了围绕中心意思写的两种方法，起到了巩固的效果。(三)好文我来改。修改自己的习作并誊抄。小学六年级语文教案2《习作5：围绕中心意思写》一、教学目标1.知识与能力(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。
篇九：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022六年级语文知识点梳理叠字词1、AABB：高快乐兴开快乐心快欢乐乐平平安安健安康康2、ABAB：通红通红鲜红鲜红碧绿碧绿洁白洁白讨论讨论3、ABAC：一心一意一模一样半信半疑人山人海十全十美4、AABC：津津有味多多益善栩栩如生济济一堂头头是道5、ABCC：生气勃勃兴致勃勃生气勃勃得意洋洋喜气洋洋6、ABB：红通通红彤彤黄灿灿金灿灿绿油油7、ABAB(声音)哗啦哗啦轰隆轰隆嘀嗒嘀嗒叮咚叮咚淅沥淅沥诗句、（（名言）警句）1、描写春天的诗句：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)2、描写夏天的诗句：泉眼无声惜细流，
树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里《小池》)3、描写秋天的诗句：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》)4、描写冬天的诗句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(唐?柳宗元《江雪》)六年级上册语文第四课《花之歌》学问点一、多音字冠guān(鸡冠花)guàn(冠军)二、理解词语
苍穹：天空。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。摇曳：摇荡。旖旎：严厉美妙。馥郁：形容香气深厚。三、（近义词）苍穹——天空孕育——哺育摇曳——摇荡硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高四、（反义词）摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑孤芳自赏——自渐形.五、词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放六、（句子）解析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了比方的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芳香，示意了花在自然界完成一个循环，然后再开头下一个循环。既展现出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芳香馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我注视。运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳注视中醒来”写出了花怡然得意的生活状态。外表是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄予自己的宏大情操。5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、唱歌;我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰视高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的乐观乐观态度。诗人用辨证的眼
光来对待生命，这就是诗人的真正意图。（语文学习）（方法）技巧阅读理解的复习指导阅读理解的考点我个人认为包含对拼音、字词、句、段、篇、写作的
方法及目的等的考察。实际上阅读理解的复习也属于根底学问的复习，只不过它是把几个问题集中在一篇特定的（文章）中让学生去进展阅读理解，难度比拟大而已。
阅读理解包括课内阅读理解与课外阅读理解。对于课内阅读的复习，我一般会跟随根底学问的复习一起进展。比方在根底学问复习阶段，我一般先把六年级下册的各个单元学问复习一遍，再进展整个小学阶段的根底学问复习。
在复习六年级下册课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个学问点上多下点工夫;引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思;教给他们答题完整的方法;指导怎样看出文章的写作挨次;指导怎样概括文章的主要内容;知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。
对于课外阅读的复习，我一般在复习的时候会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生复习相关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练之前，我首先要求学生对短文进展“品词析句”，也就是先将文中的字、词、句的含义弄懂。
之后再进展分析短文的根本技巧的训练。如进展推断文章的写作挨次的训练，进展分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。
由于阅读理解的考题是把几个问题集中在一篇特定的短文之中，难度较根底学问大，所以一些根底学问跟不上且理解力量差的学生几乎放弃这局部考题，有些差生几乎是看也不看就放弃了。所以我们在复习的时候要尽量照看差生，要检查他们究竟是不是真的去完成了。
特殊是要时时提示他们：“这一类题目其实就是一道道根底题的组合，大局部答案就在短文当中，只要你们仔细去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在找不到的，也不要留有空白，要依据自己的看法答题。”
篇十：2022六年级上册语文重点归纳人教版
六年级上册部编版语文第十四课知识点《在柏林》一文记叙了一个发生在从柏林驶出的一列火车上的故事，平实的语言将老妇人的凄惨遭受描绘出来，表明侵略战斗给被侵略人民造成深重苦难，接下来我在这里给大家共享一些关于六班级上册部编版语文第十四课学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。
六班级上册部编版语文第十四课学问点多音字:数：shǔ数一数shù数学假：jiǎ不假思考jià度假尽①jìn终点。②jǐn尽管。本课读音同①。假①jiǎ不假思考。②jià放假。本课读音同①。词语解释：深思：深思。奇怪：跟寻常的不一样;惊奇而特殊。指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地教导、批判。造句：他总喜爱对别人指手画脚，很令人反感。不假思考：用不着想，形容说话做事快速。假：凭借;依靠。嗤笑：讥笑。神志不清：知觉和理智不糊涂。文中形容老妇人因痛失儿子而极
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度哀痛导致的精神错乱。也许：表示不很精确的估量。反义词：缓慢——快速健壮——虚弱停顿——连续奇怪——一般安静——吵闹不假思考——迟疑不决近义词：虚弱——孱弱深思——深思停顿——暂停也许——可能安静——安静不假思考——毫不迟疑课内问题：1.本文讲了一件什么事?答：一个在战斗中失去了三个儿子的老兵，在被迫上前线之前，
将他神志不清的妻子送往疯人院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了两个姑娘的嗤笑。老兵道出缘由后，车厢里一片安静。
2.默读课文，想想这篇小说是怎样表现战斗灾难这一主题的。答：(1)这是一篇微型小说，截取从柏林驶出的火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去全部背景、过程的交代，而把惨烈的战斗后果直接推到读者的面前，深刻地反映了战斗这个人类永恒而又沉重的话题。(2)意想不到的结局，给人以剧烈的震撼效果。(3)情节上层层铺垫，为小说的结局蓄势。前文写车厢里几乎看不
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到一个健壮的男子、老妇人的奇怪举动、小姑娘的嗤笑，都是在为出人意料的结局蓄势，到结尾处才揭示出老妇人奇怪举动的缘由。正是有了前文的蓄势和铺垫，小说的结尾才给人以剧烈的震撼效果。
(4)老兵那安静不动声色的叙述里包含了一股巨大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。
六班级上册部编版语文学习方法1、注意日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有肯定学问累积的话，语文成果自然不高。所以想要提升语文成果，平常更应当注意诗词好句的积累。2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在规律，把结构层级作为记忆线索，形成学问网络，更能便利记忆。3、学会观看四周：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平常要多观看生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。六班级上册部编版语文学习技巧1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时肯定要留意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思索。2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作力量。要多思索，学而不思则惘。3、多留意观看：会发觉生活中有许多素材可以成为写作的素材。
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篇十一：2022六年级上册语文重点归纳人教版
小学语文六年级上册重点课文复习资料一、重点课文也许波及到旳考点1.作者；2.文章标题及含义；3.文中重点问题；4.蕴含旳哲理（中心思想）；5.写作措施（涉及文体）；6.评价重要人物；7.文章情节。二、六年级上册课文重点内容（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫旳村落》★《山中访友》1.作者：李汉荣2.标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中旳一切自然界旳朋友。3.重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。答：作者拜访旳“朋友有老桥、鸟儿、露水、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界旳朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人旳手法，将自然界旳一切都称之为朋友，进山看景，自然成了“山中访友”，这样写更能激发读者旳阅读爱好。（2）读读下面旳句子，体会这样写旳好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重旳老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比方为“一位德高望重旳老人”，“站”是拟人旳用法，不仅写出了桥旳古老，并且也突出了它默默无闻为大众服务旳品质，充足体现了作者对桥旳赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我旳名字，露水与我互换眼神。答：拟人化旳手法，形象地体现了作者和鸟儿、露水这两位朋友和作者之间旳默契和密切旳友谊。4.中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一种如诗如画旳世界，体现了作者对大自然旳无限热爱。
5.写作措施：构思新颖、富有想象力旳散文，采用比方、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，较好地体现了对山中“朋友”旳那份深厚感情。★《草虫旳村落》1.作者：郭枫2.标题含义：比方句，指虫子们旳快乐天地。村落：森林边沿旳小丘。3.重点问题（1）想一想随着作者旳目光，你在“草虫旳村落”看到些什么。答：我们和作者一道在草虫旳村落看到了街道、小巷、来来往往旳“村民们”、花色斑斓旳小圆虫、庞大旳蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物旳“村民们”、气象观测者、建筑工程师。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行旳小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓旳小圆虫，把它们想象（成“南国旳少女”）；看到振动翅膀旳甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走旳甲虫，把它们想象（成从远方归来旳“劳动者”）4.中心思想：作者以奇异旳想象，追随着一只爬行旳小虫，对草虫旳村落作了一次奇异旳游历，从中反映了作者对大自然、对小生物旳爱慕之情。5.写作措施：这是一篇散文，它在体现上颇具特色。作者充足发挥丰富旳（想象），运用（拟人、比方）等修辞手法，将一种草虫世界生动地展目前人们面前。（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念妈妈》★《詹天佑》1.重点问题：（1）课文是从三个方面来论述詹天佑主持修筑京张铁路旳过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。（2）詹天佑开凿居庸关采用旳是（两端同步向中间凿进法），开凿八达岭采用旳是（中部凿井法）。
（3）有感情地朗读课文。和同窗讨论：从课文旳哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出旳爱国工程师。
课文旳许多地方都体现了詹天佑是一位杰出旳爱国工程师。如：面对某些帝国主义国家旳阻挠和讥笑．詹天佑毅然接受了任务；发明性地开凿了居庸关和八达岭两条隧道．设计“人”字形线路：京张铁路提前两年竣工。给了鄙视中国旳帝国主义者一种有力旳回击等等，都体现了詹天佑旳爱国主义精神和杰出旳才干。2.中心思想：课写了国内杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路,体现了詹天佑旳爱国主义精神和卓越才干，反映了中国人民旳智慧和力量。3.人物评价：詹天佑是一种（不怕困难，敢于挑战，工作严谨，热爱祖国）旳人。★《怀念妈妈》1.作者：季羡林2.标题含义：怀念两个妈妈：亲生妈妈和祖国妈妈。3.重点问题（1）“我旳祖国妈妈，我是第一次离开她。不懂得为什么，我这个妈妈也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你懂得祖国妈妈“频来入梦”旳因素吗?)答：“频来入梦”旳意思是祖国妈妈常常到梦中来。作者远离故土，身居异国她乡，特别作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开妈妈旳怀抱，心中无限怀念。日有所思，夜有所想，因此“祖国妈妈”不断在梦中浮现。（2）然而这凄凉并不同一般旳凄凉同样，是甜蜜旳，浓浓旳，有说不出旳味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到家乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜旳?)答：凄凉是由于作者身在异国小城，心中有哀愁、有怀念；甜蜜是由于回忆起故国旳亲朋好友，感到她们无处不在，她们是那样牢固地烙印在自己旳记忆深处，在作者孤寂时陪伴着她，心中自然又多了一丝安慰。4.中心思想：本文体现了作者对亲生妈妈永久旳怀念和懊悔，对祖国妈妈不变旳爱意和崇拜。
5.写作措施：课文以（回忆）旳形式，简介了作者对两位妈妈——（一位是亲生妈妈，一位是祖国妈妈）（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一旳听众》★《穷人》1.作家作品：这是（俄国）出名作家（列夫•托尔斯泰）写旳一种（短篇）故事，重要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。2.重点问题：段落：她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩旳吗？自己旳五个孩子已经够她受旳了……是她来啦？……不，还没来！……为什么把她们抱过来啊？……她会揍我旳！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安旳意思，并分析桑娜当时旳心理？答：（1）本段写法：（心理描写），省略号旳持续运用，表白桑娜当时旳心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜旳（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己旳五个孩子，她紧张、担忧，她不懂得丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增长了承当，觉得对不起她；她紧张丈夫忽然回来，b不懂得怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家旳事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。3.中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要协助别人旳美好品质。4.人物评价：桑娜是一种（勤快能干，爱惜家人，善良，富有同情心）旳妇女。渔夫是一种（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）旳丈夫。5.文章情节：课文记叙了一种寒风吼叫旳夜晚，桑娜与渔夫积极收养已故邻居西蒙旳两个孩子旳故事。
篇十二：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022年人教版小学语文六年级上册教学总结一、认真备好每一节课，课后及时反思我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向___分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。二、重视学生的课外阅读积累要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《标准》提出:“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》，我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。三、做好学生的辅导工作本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完
成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足，如孩子们对课文的理解总停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平还是不太理想等，今后，在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存在的不足之处继续探索、尝试。
2022年人教版小学语文四年级下册教学工作总结为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特将本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明:一、班级、学生说明。本学期我继续担任四年级(二)班的语文教学工作。本班共___个学生，语文基础较突出的同学有一半，一般情况的接近一半,但同时也有___个左右的学生学习基础差，学习习惯较差的同学，因此总体语文学习水平在同年级中名列前茅，成绩还算满意。主要不足为:
1、大概有两个同学(张萌萌、岳彦伟)汉语拼音没掌握，大量的生字词不过关。
2、阅读能力普遍不高，个别学生朗读是存在“唱读”、“拖腔”的现象。
3、个别男生(王震、刘浩洲、王俊龙)书写马虎，作业格式不规范。（范本）
4、存在个别的作业拖拉现象(王康鑫)。二、具体工作(措施)(一)、制定教学计划。开学前根据教学大纲的要求，以及教材的编写特点，结合本学生的实际情况，制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排，合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点，规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力，形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想，分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。(二)、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法。(三)、规范学生的学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。
3、写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。
(四)、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。1、汉语拼音。利用早读，教学生字时等一切可用的时间，进行复习、巩固汉语拼音。2、字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。3、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。4、阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。5、积累引导孩子积累语言材料，开辟“日积月累”用来抄写成语，并进行听写巩固。利用班级图书角阅读课外书籍。(五)、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。
1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、课前朗读古诗词积累成语。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累。
3、实行“一对一”优生帮扶学困生措施，取得了显著成绩。三、所取成绩。在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了一定的成绩。1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。2、学生的语言综合运用能力有所提高，在《庆六一联欢晚会》上，我班班长和临沂电视台著名主持人季枫同台主持节目。3、学生的整体书写认真工整，《红色经典手抄报》比赛我班获得全校一等奖。4、学生朗读水平有了显著提高。在学校两次演讲比赛中我班张子盈均获得全校第一名。5、学生习作水平有所提高。在校现场作文比赛中有___人获得一等奖。还有个别学生的习作在全国比赛中获奖。四、存在问题。1、没有能全面，多层次提高学生语文水平。2、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。3、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。
篇十三：2022六年级上册语文重点归纳人教版
一、我会写（组词）豁huō(豁开、豁子、豁出去)
凛lǐn(凛然、凛冽、威严凛凛)
疙gē(疙瘩)
瘩da(疙瘩)
棍gùn(棍子、冰棍、木棍)
裁cái(体裁、裁定、别出心裁)
筹chóu(筹划、筹备、一筹莫展)
橡xiàng(橡胶、橡树、橡皮)
雕diāo(（雕刻）、木雕、石雕)
跺duò(跺脚)
颓tuí(颓然、颓废、颓败)
沮jǔ(懊丧)
趴pā(趴下、趴着、趴窝)
屉tì(抽屉、笼屉、床屉)
二、多音字
哄hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)
缝fèng(裂缝)féng(补缀)
攒cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄hòng(一哄而散)hǒng(哄骗)
三、（近义词）
风行——盛行呆头呆脑——笨手笨脚
疲乏——疲乏别出心裁——独具匠心
神气——威严津津有味——兴致勃勃
俨然——似乎心满足足——满意如意
懊丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚
四、（反义词）
破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气
疲乏——活泼怒气冲冲——喜气洋洋
懊丧——兴奋津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧一无收获——满载而归
五、理解词语
风行：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威严凛凛：形容气概威武，令人鄙视。威严：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计(多含贬义)
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍奇妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪欲而凶狠地凝视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了言行应当把握的分寸。课文中形容教师玩竹节人时的入迷程度。
心满足足：特别满意。
六年级上册语文《故宫博物院》学问点
一、易错字读音
耸立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)
琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)
金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)
攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)
肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)
藻井(zǎo)强健(jiǎo)妃嫔(pín)
翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng)
二、多音字
模：mó(模型)mú(模板)
难：nán(难题)nàn(难民)
三、近义词
玲珑——精致独特——独到宏大——雄伟
精致——精巧强健——强健宏伟——雄壮
壮美——壮丽绚丽——瑰丽庄重——庄重
和谐——融洽耸立——矗立/屹立/直立
迥然不同——截然不同井然有序——井井有条
四、反义词
玲珑——粗糙宏大——渺小威猛——软弱
完整——残缺精致——粗劣统一——分裂
集中——分散笔直——弯曲强健——蹒跚
明显——模糊拥挤——宽松
井然有序——杂乱无章
五、理解词语
宏大：巨大;雄伟。
集中：把分散的人、事物、力气等聚拢起来;把意见、（阅历）等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上表达了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：通俗地叫作。
耸立：高耸地立着。
强健：强壮有力。
绚丽：绚烂漂亮。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对比。
肃穆：(气氛、表情等)严厉而尊敬。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差异很大。
井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。
六、（句子）解析
1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
运用了列数字的说明方法，精确写出太和殿的大和高。
2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿根本一样,但庄重肃穆的气氛削减了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰渐渐增加。
运用了作比拟的说明方法，把后三宫和前三殿作比拟，鲜亮地写出后三宫的特点。
3.这样雄伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人赞叹。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。
七、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么?
本文大体根据巡游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
2.抓住故宫博物院的哪些特征来写?
(1)规模宏大壮美
(2)建筑精致
(3)布局统一
六年级上册语文《夏天里的成长》学问点
生字组词：
棚：凉棚车棚顶棚工棚牲口棚
蔓：瓜蔓藤蔓爬蔓压蔓顺蔓摸瓜
苞：花苞苞蕾苞米苞谷含苞待放
蕾：花蕾蓓蕾蕾丝吐蕾护苗保蕾
苔：青苔苔藓苔原苔斑苔痕
藓：苔藓
坪：坪坝草坪花坪停机坪
蔗：甘蔗蔗糖蔗田蔗农
瀑：瀑布飞瀑瀑流飞瀑流泉
缝：墙缝裤缝缝隙裂缝见缝插针
谚：（谚语）民谚古谚农谚俗谚
多音字：
蔓：wàn瓜蔓màn蔓生
尽：jǐn尽管jìn终点
形近字：
蕾(花蕾)雷(雷电)
蔗(甘蔗)遮(遮掩)
谚(谚语)颜(颜色)
词语解释：
快速：速度高;特别快。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有许多种，多生长在阴湿的地方。
饱满：(身体或身体的一局部)胖得均匀好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
尽量：表示力求在肯定范围内到达限度。
反义词：
快速——缓慢飞速——缓慢
增加——削减软绵绵——硬邦邦
近义词：
快速——快速飞速——飞速
饱满——丰盈增加——增加
篇十四：2022六年级上册语文重点归纳人教版
六年级语文上册知识点2022一、生字（组词）毯tǎn(地毯、绿毯、毛毯)陈chén(陈旧、陈设、陈述)裳shang(云裳、衣裳、红裳)虹hóng(霓虹、彩虹、长虹)蹄tí(牛蹄、马蹄、蹄子)腐fǔ(豆腐、腐败、腐烂)稍shāo(稍等、略微、稍纵即逝)微wēi(微妙、微笑、稍微)二、多音字行(háng)(一行)(xíng)(行动)勒(lè)(勾画)(lēi)(勒马)蒙(mēng)(蒙骗)(méng)(蒙受)(měng)(蒙古族)三、（近义词）渲染—衬托喧闹—吵闹明朗—晴朗秀丽—瑰丽奔驰—疾驰回味—体会境地—境地拘束—拘谨
六年级下册语文第一单元学问点：《北京的（春节）》我会写：醋：陈醋米醋醋酸醋罐子饺：水饺饺子蒸饺煎饺拌：搅拌拌和凉拌拌嘴杂拌儿擦：摩擦擦眼擦洗擦黑擦肩而过眨：刺眼眨巴宵：元宵通宵宵禁春宵通宵达旦旦：（元旦）旦暮旦夕枕戈待旦燃：燃烧燃料自燃燃灯燃放戚：亲戚戚谊戚友哀戚休戚相关贩：贩卖小贩摊贩商贩贩夫摊：摆摊摊主摊子摊牌摊放摊点轿：轿子花轿抬轿轿车轿夫骆：骆驼驼：骆驼驼背驼绒驼峰浒：水浒《水浒传》形近字：醋(陈醋)酸(酸味)饺(饺子)校(学校)拌(搅拌)伴(陪伴)眨(刺眼)泛(泛舟)
宵(元宵)霄(云霄)贩(贩卖)贬(贬低)摊(摆摊)滩(沙滩)轿(轿车)桥(大桥)驼(骆驼)鸵(鸵鸟)多音字：铺：pù店铺pū铺张看：kàn观察kān看管近义词：法规——规章预备——预备充分——充裕喧闹——吵闹娴熟——娴熟各形各色——各式各样照常——照旧截然不同——迥然不同六年级下册语文第四课《藏戏》学问点教材分析：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏（文化）的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系构造（文章）。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇（故事），“许下宏愿，宣誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班
子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简单地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠讲解、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最终用一句话（总结）全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。
介绍：马晨明，1977年生，女,山东菏泽人，硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任教师。作品:《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》。作品《藏戏》收入小学人教版六年级语文下册课本第七课中，写作形式新奇，在《藏戏》中用三段反问句开头，引人入胜。多音字：种：zhǒng种子zhòng耕种传：chuán传奇zhuàn传记背：bēi背包bèi背诵鲜：xiān艳丽xiǎn鲜见近义词：完毕——完成雄浑——雄壮柔顺——温存压抑——压制
敦厚——忠厚稀奇——希奇（反义词）：完毕——开头压抑——放纵朴实——华美松散——紧凑缓慢——快速稀奇——常见
篇十五：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022年人教版语文六年级上册教案2022年人教版语文六年级上册教案1
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、概括课文主要内容，归纳中心。3、总结小队中小伙伴笑声的特点。4、仿照__的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。教学时间：一课时教学过程：一、激趣、创设情境导入1、师板书：笑。请同学们根据这个字分别组成两字词、三字词和—字词。2、人们之所以会发笑，是因为笑体现了什么情感？（高兴、快乐……）今天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。
3、指名同学补充板书课题。二、整合学生的疑问，出示本节课的学习目标。三、引领自授，导学达标。（一）检查朗读情况。要求：1、全班齐读开头和结尾两个自然段，中间4个自然段由本班“朗读小能手”朗读。2、在读中注意读准字音、读出情感。（二）小组合作学习。要求：1、分享自主学习的结果，达成共识。2、向组员请教自己疑问。3、中心发言人准备讲授。（三）引领自授1、中心发言人汇报本课的__结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。2、中心发言人汇报引领学习。（1）归纳—个同学的不同笑声、特点，并在文中用“”线画出。
余晓“格格格”有感力鲁珊“嘿”文雅方萍“嘻嘻嘻”淘气陈立“呵呵呵”洪亮（2）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“”画出来。A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）……（3）教师引领：文中的双引号和单引号分别有什么作用？单引号：特指。双引号：对话的引用。3、概括__的中心，总结全文。—、拓展延伸1、__抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。
2、展示交流。
3、从同学们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（—）班是，是，是，我爱我们班，我为它骄傲与自豪。
五、师总结升华
我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪，让我们把笑、把快乐留在这里，带着希望出发，用的成绩回报母校。
本课属于在第六单元综合性学习中的内容。整个单元主要让学生回忆小学六年来的点点滴滴，让他们在毕业前有一个美好的回忆。而且，综合性学习中还要求学生制作好属于自己的作文集，有鉴于此，我利用了这几篇题材十分好的__，通过学习指导让学生进行模仿写作，本课完成了这个任务。
本课教学过程比较简单，在激趣导入后，学生根据要求完成老师布置的要求，然后在课堂上进行模仿写作。过程虽然简单，但在这个过程中，达到了几个要求：
一、提高了学生的口头表达能力。在激趣导入的阶段，让学生说说在班中自己印象最深刻的同学是谁？为什么？这个问题的提出，锻炼了学生的归纳能力，也锻炼了学生的表达能力，他们是否会运用总分的结构进行表述，是否能够用精炼的语言进行描述。这都让学生有一个锻炼的机会。
二、提高了学生的阅读能力。课文篇幅比较简短，内容比较浅白，学生理解内容不难，但是要求他们通过阅读进行归纳性的问题解答，就有点难度了，特别是4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。这个问题，在教师巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好，而且，课文的答案不是十分的明晰，需要学生通过归纳才可以做出答案。
三、提高了学生的写作速度。在课堂上，讲解课文大概用了二十分钟，我利用剩下的二十分钟让学生马上动笔写，虽然和同学相处了20__多日子，但是，很多同学都不是十分了解各个同学的特点的，需要进行回忆、分析、归纳，但一旦动笔，同学们的速度十分快，到十五分钟左右，已经有差不多十个同学能够初步把__完成。
追求简单的教学环节，追求效的教学效果我在语文教学上的追求。本节课虽然自己觉得效果比较好，但课无完课，可能在环节的过渡中不够好，对学生的评价不够准确等问题，以后再进行改正。
2022年人教版语文六年级上册教案2
【教学目标】
1、读通课文：读准字音，读通句子;
2、读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己
的话讲讲这个故事。3、读好课文：感受朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情;4、背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出的音乐艺术的魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。【教学准备】课件【教学过程】一、导入课前谈话：1、我们来做一个文字游戏，老师说一个词语“皑皑白雪”，你们根据这个词语的结构来继续说像这样的词语。(AABC)2、出示课件1：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、萋萋芳草、······
3、这些词语都是描写什么的?(美丽的景物)平时如果我们多加积累这些词语，对我们的写作一定有很大的帮助。
课文导入
1、同学们，你们喜欢音乐吗?
2、音乐的魅力就在于那些美妙的音符，能给我们带来无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的__。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情。是什么样的音乐这般神奇呢?请欣赏古筝曲《高山流水》。出示课件2：播放《高山流水》
3、悠扬的古筝曲仿佛把我们带入了时光隧道，我们仿佛来到了两千多年前的春秋时期。我们在高山流水间，寻着琴声，见到了这首曲子的演奏者，楚国琴师俞伯牙。今天我们就来学习俞伯牙和他的朋友钟子期的故事。板书课题：伯牙绝弦。出示课件3：25、《伯牙绝弦》
二、熟读课文
1、这是一篇文言文，同学们先以自己喜欢的方式读一读课文，读不通的地方，可以反复读几遍。指导读音。同学们读得都非常好，但是有些地方还有所欠缺。同学们还记得我们在五年级时学的一篇文言文《杨氏之子》吗?还记得那篇课文是怎样读的
吗?老师起头，学生接。读《杨氏之子》。出示课件4：《杨氏之子》的朗读节奏。
2、现在谁来试着用这样的方法读一读课文?他读得怎么样?学生自由读课文。
a)现在我们一起来配合音乐读课文。出示课件：《伯牙绝弦》的朗读节奏。
解题。出示课件伯牙绝弦》是什么意思?
三、品读感悟
1、同学们读得很好，老师想说，善哉，善哉是什么意思呢?俗话说，读书百遍，其义自见。有些句子在读的过程中我们已经理解了，但可能还会有不准确的地方，老师现在就教大家一种理解文言文的方法——替换法。也就是根据课文下面的注释，吧课文中的生字词替换成易懂的词语。例如课文注释
2：“鼓”理解为“弹”，那么第一个句子我们就理解为伯牙善弹琴。
2、现在请同学们根据老师教的方法理解课文，可以分组学习，也可以同桌间相互讨论。老师巡视指导。
a)看看我们学习的成果怎么样，现在我来问问同学们。
b)单句提问，学生回答。
c)现在我来看看哪组同学理解得最准确，说得。谁能用自己的话讲讲这个故事。
d)这则故事虽然很短，只有77字，但却是流传了两千多年的经典__。他给我们提供了交朋友的标准，究竟__的魅力何在，让我们来细细品读。
e)出示课件11：反复朗读，思考问题。__哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音?
f)出示课件12、13，通过这几个句子，我们对伯牙善弹琴，钟子期善听琴有了更深的了解，从中我们可以体会到钟子期的赞叹和俞伯牙的欣喜，更体会到纯真友谊的基础是——理解。难怪伯牙会
说：相识满天下，知音能几人。，
g)出示课件14：伯牙所念，钟子期必得之。翻译句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，还会有什么呢?
h)出示课件15，换位体验。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么?于是你怎么赞叹?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景?你会怎么赞叹?
i)学写古文，伯牙可能会弹到明月。你能仿照课文把句子补充完整吗?注意帮助学生找到更合理的表达。如：皎皎明月、徐徐清风。
j)知音相遇，真是一件非常快乐的事情，让我们以喜悦的心情在读读这些句子。
四、能力训练1、我们真为伯牙找到知音而高兴，然而世事难料，相聚的日子总是短暂，故事的结局是悲惨的。2、出示课件16：伯牙是一个技艺高超的音乐家，生活中应该不缺少别人的赞美，但他因为钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解3、出示课件17：伯牙绝的仅仅是弦吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?
2022年人教版语文六年级上册教案3
【教学目标】【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。
【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。
【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。
【教学过程】
一、导入新课
上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下__表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。
板书：彩色的翅膀
二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。
教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。
教学参考：
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
__以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
三、按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。
教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。
教学参考：
对课文重点语句的理解：
①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。
②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。
③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。
这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。
④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。
⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了__的中心。
⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。
四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？
教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的__，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的__。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。
教学参考：
课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。
相机板书：
借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活
彩色的翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德
象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活写作方法体会：你能说说这篇__作者所运用的写作方法吗？教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。
2022年人教版语文六年级上册教案4
学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的__，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。
展开丰富联想。……师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的__无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生__中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
2022年人教版语文六年级上册教案5
教学要求：１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。２、体会含义深刻的句子，归纳__中心。３、有感情的朗读课文。教学过程：一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。
２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？他会说什么呢？３、理解－－忐忑不安。４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）②、学习课文第１６节，你读懂了什么？㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。
③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？５、学习第二次“沉默”内容。想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。如果把这两个孩子抱来，（）。与其（），不如（）。宁可（），也要（）。①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）如果把他们抱来（）这种矛盾忧虑的心理？②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）宁可（）也要（）的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结：（略）
2022年人教版语文六年级上册教案6
学习目标：1、学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的?学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人?(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，继续感悟。(1)读出自己印象最深的部分。(说说为什么印象最深)(2)说出给自己印象最深的人物。(说说为什么)(3)说说还读懂了什么?有哪些问题?(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人?“这尊黑色的雕像”指什么?有什么含义?)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。2、小组交流。3、汇报探究结果。关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的?(“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去”)引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么?
(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标;船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。)
指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人?效果怎样?
(“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。“那个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声，没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”
(3)议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样?
(在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也法救不出去。船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。)
疑惑一：哈尔威船长说："必须把60人救出去。"__指出："实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。"船长真的把自己忘了吗?
疑惑二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗?
4、揭开两个疑惑我们逐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象?
针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：
(1)“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。
(2)把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象;再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。
引导：综合全文，船长给你留下什么印象?在被救助的人眼里呢?
(3)船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。
(4)用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。
(四)深化认识升华情感1、如果你是生还者之一，你想对船长说什么?2、如果你是船长，当你随着船慢慢下沉，你会在心里说什么?3、读了这篇课文后，你想对自己说什么?(五)总结拓展布置作业1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。3、摘抄最使你感动的句子或段落。板书设计21、“诺曼底”号遇难记指挥救人：镇定自若船长临危不俱、舍己救人壮烈殉职：纹丝不动
2022年人教版语文六年级上册教案7
教学目标：
1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
2．能有感情地朗读课文。3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课
1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）
那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二、初读课文，整体感知1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。2．汇报初读情况。(1)__主要讲了什么事？(2)“阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。(3)说说你还有什么问题？
预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？……
补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。
三、自主探究，讨论交流1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。2．集体讨论交流：（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。
四、课外延伸，升华主题
1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？
（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……）
2．课外练笔：（二选一）①你与小动物之间最能体现真情的一个片段；②课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？
2022年人教版语文六年级上册教案8
教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2.领会__的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重难点理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。教学工具多媒体工具教学过程一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处?用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让我们起去倾听一个来自西班牙的,也是有关问讯处的真实故事。1、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?
2、读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)二、初读感知1、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。2、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《用心灵去倾听》是一篇____文，是按照____写的，先写____，再写____，接着写____，最后写____。课文的主人公是____和____，课文主要写的是____。3、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?三、研读感悟1、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你?请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。2、交流最受感动的句子(重点关注描写人物言行、心理的语句)，预设：⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。(找到了倾诉的对象，感到安慰)
⑵“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。(悦耳?请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”?再读句子。)⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。(怎样回答才叫“耐心”地回答?当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人?有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。)⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的?你怎么知道“我”很伤心?作者告诉苏珊自己很伤心了吗?一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?
是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?
是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?请你读读8～11自然段。⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为________。(要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。)3、用自己的语言说说你心中的苏珊。4、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?板书：人间真情冷暖
2022年人教版语文六年级上册教案9
课时教学要求1、学习写景部分（第2至第5自然段），领略林海的美。2、学习作者观察和表达的方法。3、学习有感情地朗读课文。教学过程一、引入新课1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容？2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢？（板书：岭、花、林）二、学习第2小节（“岭”）1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点？2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。（板书：多温柔）3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。
师：你们是从哪里看出“岭”多？又从哪里知道“岭”温柔的呢？
（1）学生读写“岭”多的句子。理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。（2）学生读写“温柔”的句子。联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢？出示幻灯片：“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么？引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。
师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵？
（1）师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。
（2）反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。
师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么？
出示幻灯片：
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”
“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”
学生读这两句话，通过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。
师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢？
指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。再读“每条岭都是那么温柔”一句。师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”？——怎样读又是“那么温柔”呢？5、明白作者表达的方法。抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。6、总结学习方法。（1）读这一段，找出“岭”的特点。（找特点）（2）读这一段，读出“岭”的特点。（读特点）（3）了解作者运用了对比的手法。（明写法）三、学习第3、第4小节（“林”）运用上述学习这一部分。1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广绿）
3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点。
“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。
4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。
师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢？
（1）指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。
“目之所及”怎么理解？——读这句话，把“林”的广读出来！——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧！读！
（2）指导朗读第4小节。
师逐一追问：林海中的浪花指什么？——白桦的树干“泛着”……是什么意思？（翻腾、涌动）——白桦树真的是在涌动吗？（不是）——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？
出示幻灯片：
“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”
学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。学生的理解有两个层次：①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗？你们再读一读，看有没有新的发现？②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海；白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？学生组织语言，描述美景。师：我们再来美美地读一读，把林海读“活”，好吗？四、学习第5小节（“花”）此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。1、默读，概括“花”的特点。（板书：多美）
2、读课文，读出“花”多和美的特点。师生讨论交流学习体会：（1）抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。（2）“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。（3）“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢？为什么要写这句话？引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。（4）师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画？①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。②山上青松，山下白桦
2022年人教版语文六年级上册教案10
教材分析：
__通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。
教学目标：
1、学会6个生字。正确读写“悠悠、仪式、抱歉、溜走、介意、演奏家”等词语。
2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学交流，抄写印象深刻的句子。
3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。
教学重点：
1．理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。
2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。
教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。
教学准备：小提琴曲教学过程一、课前谈话二、揭题，初读课文1、揭题同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。板书：唯一的听众2、检查字词3、品读课文首位段体会作者的变化(1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在__的开头和结尾，向我们诉说了什么？（2）反馈检查，指名说小伙子身上的变化能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切都归功于那位清晨里──唯一的听众。三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信
1、找课文中小伙子的心理变化的词语，并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子？
2、反馈检查，指名读小伙子不自信的句子。3、小伙子的这种信息是否被老妇人所捕获呢？老妇人想给予小伙子什么呢？4、自由朗读课文5、同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？6、再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。7、反馈交流，感受老妇人对小伙子的鼓励和关爱我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。
8、老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？为什么要这样说呢？她的语言产生了什么作用？
9、齐读老妇人的话四、课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，是不是啊？那么课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？请你找一找，画一画，体会体会。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（1）在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？（2）作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？也就是说，他从老人的眼神里读出了什么？（3）老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。说明作者读懂了老人的眼神。那好，我们把这些含义朗读出来，好吗五、学习课文第8自然段
1、在老妇人的鼓励下，小伙子发现自己变了，小伙子发生了什么变化呢?（态度、信心、琴技……）
2、齐读段落六、小练笔--写感谢信老人给作者信心，带领他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他鼓励，带领作者体验练琴中成功的喜悦；老人带给他享受，带领他走向音乐的美好境界。同学们，人非草木，孰能无情啊，小伙子多想对老人说声谢谢啊，可是老人是个聋子啊，你们说什么样的表达方式来感谢来老人呢？(小练笔，写感谢信)七、反馈交流小练笔板书11唯一的听众不自信关爱……←唯一的听众（平静）自信鼓励
2022年人教版语文六年级上册教案11
一、教材解读
课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出__的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
教学重难点：
理解__的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
二、教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时安排：1课时教学过程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。
认真地自由读课文，要求读正确、流利。3、检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜欢的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？预设交流点：（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81岁）（4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）二、再读课文，感受青山之美，环境之恶
1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹。
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林，这是多么了不起的奇迹。
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2、体验绿洲所处环境的险恶。
（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？
（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
（3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
三、深究课文，领悟“青山不老”
1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流。
出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”
老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？
小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
只要老人的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）交流练笔内容。（3）总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。四、积累拓展1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落。2、阅读相关__。
2022年人教版语文六年级上册教案12
教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
3、背诵课文最后四个自然段。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：自制课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。
3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。
教学重点：体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。教学难点：想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学过程：(一)谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)(二)学习本课生字、新词。1、检查预习生字、新词的读音情况。(1)同桌互读，相互订正。(2)指名读，强调：
旋(xuán)涡塑(sù)料袋模(mú)样扇(shān)动炸了营似(shì)的(3)齐读加强记忆。2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。如：抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。亲昵——十分亲密。(三)在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。1、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。2、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题?(学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情”?教师可以先设下悬念。)3、认真默读课文，想想__围绕着课题主要写了什么事?同时理清__的结构。
(老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情;老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。)
(四)引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。
2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：
(1)喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。
练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
(2)唤海鸥：
①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。
②指名朗读4至9自然段。
③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。
(3)谈海鸥：①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样，板书)②齐读第13自然段。(五)结合板书小结课文第一部分内容。(六)布置作业：1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。
2022年人教版语文六年级上册教案13
教学目标1.通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3.有感情地朗读这首诗。
教学重点、难点1.理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2.读出诗的节奏和韵律。教学时间一课时教学设计一、教学目标(一)领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。(二)理解重点词句，了解诗的结构。(三)有感情地朗读这首诗。二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。三、教学过程(一)介绍背景、口述目标。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，《延安，我把你追寻》。
这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。
(二)理解文中重点词语。1.让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。2.通过小组讨论的形式理解词语。3.集体讨论重点词语。教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。追寻：跟踪寻找。昔日：从前，课文中指革命时期。茁壮：健壮。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。奥秘：奥妙神秘。老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。
(三)理清全诗结构。1.让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么?全诗可以分为几部分?用笔标出来。2.学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分(1、2节)，讲了对于延安精神的追寻;第二部分(3、4节)，讲了实现现代化需要延安精神。第三部分(5、6节)，讲了追寻延安精神的重要。3.分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。(四)学习第一部分。1.自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么?2.接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。3.教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4.在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。
(五)学习第二部分。
1.让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么?
2.接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。
学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。
3.理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思?学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”
4.教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么?“延安窑洞温热的土炕”又指什么?
学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同
住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。
5.教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会__所表达的情感。
(六)学习第三部分。
1.让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么?学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样?请学生画出有关句子。
2.指导学生理解重点句。
学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔?”
教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么?“展翅飞翔”指什么?然后让学生说说这句话的意思。
学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。
(七)总结全文。
教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神?
学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的.精神等。
(八)朗读建议。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：延安，/我把你/追寻，像/翩翩/归来的/燕子，在/追寻/昔日的/春光;像/茁壮成长的/小树，在/追寻/雨露和太阳。追寻你，/延安/叮咚的/流水，追寻你，/枣园/梨花的/清香，追寻你，/南泥湾/开荒的/镢头，追寻你，/杨家岭/讲话的/会场。
一排排/高楼大厦/像雨后春笋，一件件/家用电器/满目琳琅;我们/永远/告别了/破旧的/茅屋，却忘不了，/延安窑洞/温热的/土炕。航天飞机/探索/宇宙的/奥秘，电子计算机/奏出/美妙的/交响;我们/毫不犹豫/丢掉了/老牛破车，却不能丢/宝塔山/顶天立地的/脊梁。延安，/你的/精神/灿烂辉煌!如果/一旦/失去了你啊，那就/仿佛/没有了/灵魂，怎能向/美好的/未来/展翅飞翔?啊!/延安，/我把你/追寻，追寻/信念，追寻/金色的/理想;追寻/温暖，追寻/明媚的/春光;追寻/光明，追寻/火红的/太阳。
2022年人教版语文六年级上册教案14
教学目的：1.了解孔子的生平资料。2.学习__的生字。教学重点：掌握生字，正确读文感知文意。教学过程：一、揭示课题1.齐读课题2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景知识。1.孔子是什么时候的人？学生交流汇报：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小
官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。
孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。
三、初读课文，纠正字音。1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。2.指名读文，纠正字音。四、学生字。1.分小组学习生字。2.交流汇报。第二课时教学目的：1.能根据课后注释疏通文意。2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能多角度谈自己对课文的感悟教学过程：
一、导入课文。同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。二、初读课文，理解__的大致内容。三、细读课文，理解句意。1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。2.分组学习，交流学习成果。3.教师对学生提出的问题做出解释。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。（2）小儿：小孩。（3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）第二自然段：
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。
（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（2）始出：刚刚，开始升起来。（3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）（5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。
（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）
（4）有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段。第五自然段：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（1）为：说。（2）说说最后一个自然段的意思。（孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）
四、分角色朗读课文。五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）
2022年人教版语文六年级上册教案15
教学目标：1．学习本课10个生字。能正确读写下列词语：骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情。4．领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。第一课时教学目标：1．学习本课的生字新词，能正确地读写下列词语、骤然、玉屑、俗话、谚语、馒头、毛茸茸、沉甸甸、掷雪球、瑞雪兆丰年。2．初读课文，理清__的脉络。
教学准备：
有关冬雪的录相资料。
教学过程：
一、导入新课，了解作家及__的写作背景。
1．看录相，导入新课。
同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象）。的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》。让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的。
2．谁能简单地介绍一下__的作者及这篇课文的写作背景呢？
学生甲：我来为大家介绍__的作者峻青的有关资料。峻青是我国当代著名作家，自幼家贫，只读了几年小学，抗战爆发后参加革命。这篇__写于1962年。1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期。当时粮棉欠收。国民经济遭受到了严重的困难。人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，联想到“瑞雪兆丰年”，心里无比喜悦，就写下了这篇散文，收录在散文集《秋色赋》中。
二、预习课文。1．读准字音。2．自学生字并组词。3．画出难以理解的词语，结合上下文或查阅工具书自己试着解决。三、交流自学效果。1．掌握字音。出示幻灯片投影，指名带读。2．掌握生字的音、形、义。茸：本音读“”，在“毛茸茸”中读“”。指又短又密又软的毛发。甸：本音读“”。在“沉甸甸”中读“”。骤然：突然，忽然。凛冽：刺骨的寒冷。寂静：没有声音，很静。谚语：在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。四、初读课文，理清__的脉络。
1．选择自己喜欢的方式读全文，想一想，作者分哪几个方面来写这场雪的？
2．指名分段读课文，回答问题。（1）课文是从四个方面来描写这场雪的。下雪前——下雪中——下雪后——联想（2）你能试着分段吗？雪前（1—2自然段）雪中（3自然段）雪后（4、5自然段）]联想（6、7自然段）3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听。第二课时教学目的：1．理解课文的内容，了解雪后美景。2．体会作者情感及作者的表达方法。3．练习有感情地朗读课文。教学过程：
一、课前导入。1．雪不仅能给人带来欢乐，还能给农民们带来丰收。让我们跟随作者共同去体验一下吧！2．上节课，我们理清了__的脉络，你还记得吗？板书：雪前——雪中——雪后——联想二、理解课文内容（一）雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文。画出重点语句读一读，把自己的体会读出来。（二）抓住重点语句深入体会。我们就用读的形式汇报。1．雪前（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大。（2）学生分别读句子、谈体会。①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷。从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然。②空中布满了钻色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。
铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临。风很刺骨。呼呼地刮着。
（3）教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴——风——雪。
（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读。2．雪中（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，用读的形式进行汇报。（2）学生汇报。学生甲：雪中的特点是雪下得很大。（3）谈重点句的体会。①开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。鹅毛般的雪花表明雪片很大。一会儿就白了，也说明雪下得很大。②冬天的山村到了夜晚格外寂静，只听见雪花簌簌地不断往下落。“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急。
③偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。“压断”说明积雪很多，枯枝承受不住厚厚的积雪，就被压断了。（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写。不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，”，颜色——“地上白了”，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，”，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，因此，这部分内容写得有声、有色、有形、有序。（5）练习有语气地朗读。3．雪后：（1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，找出有关的语句，作出记号，用读的形式进行汇报。（3）学生自学。（4）讨论后交流。①山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。
粉妆玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在这里，说明雪后世界变成了白色，非常壮丽。
②落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。
这句话作者用了比喻，把积雪的柳条比作“银条儿”，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，描写出了雪后树木的形态、十分好看。
③一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。
这里作者写出了两种色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩。
（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，又写出了动态美，使我们看到了一幅美丽的雪景图。那么，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐。孩子在堆雪人，掷雪球，欢乐的叫喊声使我们体会到人们的欢乐。）
4．看到场大雪，作者联想到了什么？
（“瑞雪兆丰年”。）
5．什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书中，再作交流。
6．学生汇报。学生甲：“瑞雪兆丰年”指的是这场雪下得正是时候，预示着来年是个丰收年。学生乙：这么说是有科学依据的。积雪可以冻死害虫，雪化后可以促进庄稼的生长。学生丙：农民们也有着丰富的经验。有经验的农民都知道积雪可以保护麦苗安全过冬。7．作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情？学生甲：表达出作者对雪的喜爱和赞美。学生乙：表现了作者的满腹喜悦。因为这与当时的时代背景有关。连年的自然灾害使人们企盼着丰收。看到这场瑞雪，人们必然联想到来年的丰收，所以人们的心情万分激动、欣喜。作者正表达了这种情感。8．带着这样的情感，把这部分内容有感情地读出来。三、体会作者表达的情感，领悟作者的表达方法。
1．自由朗读全文，想想__最突出的特点是什么呢？这样写有什么好处？
（__在“表达自己的真情实感”方面很有特色。作者无比喜爱这场瑞雪，把这种感情蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，也直接通过联想表达了出来。）
2．你认为__的哪部分写得好？好在哪儿？3．围绕重点，学习作者的表达方法。（1）有序：按时间的顺序，按下雪的过程写。（2）有物：从写景到写人，再联想到来年的粮食丰收。（3）有情：为雪景而欢乐，为来年的丰收而喜悦。四、综合训练，发展技能。1．看录相资料，再次领略雪的美丽壮观。2．选择自己最喜欢的部分练习朗读。3．把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上。五、作业1．读课文。2．模仿__的写法，写一篇短文。
篇十六：2022六年级上册语文重点归纳人教版
新人教版部编本2022年六年级上册语文教学总结,(5)|六年级上册2022期末卷新人教版部编本2022年秋六年级上册语文教学总结
转眼间，一个学期又要完毕了。一学期来，本人认真备课、上
课、及时修改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深化
研究教学方法，虚心向别人学习，不断进步自己的教学程度和
思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教
学工作，既有成功之处，同时也存在一些缺乏。现对人教版六
年级上册语文教学工作总结如下：
一、学生情况分析^p
本班学生XX人，从整体来
看，我班学生学习热情较高，根本功较扎实，书写端正。特别
是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀，能独立考虑问
题，常常有自己独特的见解。像刘小刚，张水婷等学生，学习
上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他
们进步。本学期重点针对班级学生特色进展有效的教学，让学
生都能认真、细心地学习，进步学习成绩。
二、教材分析^p
新人教版部编本六年级上册语文
教材于2022年秋期正式试行。教材继续按专题组织单元，共
八组，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方
法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。其中，
排，其中，“书写提示”在
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
〔三〕用先进的教学手段，进步学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。
〔四〕用扎实双基的训练，培养学生的语文理论才能学校开展的写字课非常好，每天让学生练非常钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于进步学生文化素质起着重要的
作用，必须从小打好写字根底。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的根本素质。从小学开场就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人根本素质的表达，有的利于学习、工作和交际。
四、存在的问题与缺乏1、对学生的书写重视程度不够。
2、根底知识中如拼音、词语出现的问题较多。3、习作中局部学生无从下手。4、由于太急于求成,有时在课堂上会带一定的情绪,影响了教学。五、今后努力的方向1、多总结。对于自己教学中的得与失,我将做到及时总结,不断为自己今后的工作积累经历。2、多学习。我将抓紧点滴的时间学习先进的教育教学理论,学习身边老师的珍贵经历,为能更好地效劳自己的教学工作而努力。3、多反思。自我反思是进步业务素质的根本途径。在今后的工作中,我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进展反思,使自己通过反思成为一名科研型的老师。总之，我在工作中会做到不计较个人得失，努力工作，踏实做人，争取更好的成绩！
篇十七：2022六年级上册语文重点归纳人教版
2022小学六年级语文知识点总结一、笔顺一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有肯定规律，一般是：先横后竖十一十先撇后捺人丿人从上到下主亠从左到右川丿先外后里再封口田先中间后两边山从外到里向二、汉字构造独体字：天、木左右构造：说、你上下构造：忠、秀左中右构造：谢、做上中下构造：意、喜全包围构造：国、园半包围构造：同、凶品字构造：森、晶三、查字典查字典一般采纳音序查字、部首查字和数笔画查字三种（方法），以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有
部首用数笔画查。查字典要留意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
六年级（语文学问）点梳理修辞方式是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得精确、鲜亮而生动有力。常用的修辞手法有：比方、拟人、夸大、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、比照、借代、反语、顶真、互文、比较等。1、比方：说白了就是打比方，利用事物间相像的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。2、拟人：是把人的特征赐予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。3、夸大：对某一个事物进展扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。4、排比：是把三个或三个以上构造一样或相像，预期全都的词组或（句子）排列起来，借以增加表达效果。5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。6、双关：在特定的语言环境中，有意让一个词语或一句话获得双重
意义。7、引用：引用别人的话或（成语）、（典故）等。8、反语：有意说反话，用一种原来意思相反的词语或句表达意思。9、比照：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对比。10、对偶：用字数相等、构造相像的两个句子或（短语）表达意思相
近相关或相反的。11、反复：为表达剧烈的感情有意重复使用某个词语、句子。12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的
人或事。（语文学习）方法技巧以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，
有的放矢地作好学问的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：
1、找准薄弱。复习过程一方面是对所学学问进展归纳整理，使学问更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进展自我调整，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生把握学问的状况，既要找到学生普遍存在的缺乏，又要发觉个别的缺乏，针对这些状况细心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。
如，可以设计一个表格来进展调查，了解学生各个学问点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避开了撒网式的题海
战术，又提高了复习效率。2、擅长归类。通过六年的学习，学生在根底学问、阅读方法、习作
方法等方面已经有了肯定的积存，复习阶段，教师要擅长引导学生对积存进展归类整理，提炼方法，形成系统的学问网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以猎取“省时高效”的复习效果。
3、注意运用。学问的积存最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有学问积存的根底上程度地去运用，真正表达学以致用。
篇十八：2022六年级上册语文重点归纳人教版
六年级语文知识点上册2022跑来家里的松鼠1.关联词：爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。(但是)松鼠连续千方百计地贮存冬粮。(转折关系)2.比方句：我们赶忙把通风口翻开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。蒙娜丽莎之约1.比方句：我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在悄悄地等着。2.反问句：《蒙娜丽莎》是世界上最出色的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得特别幽静。3.排比句：那微笑，有时让人觉得舒服温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得非常亲切，有时又让人觉得有几分矜持。第28课我的舞台1.关联词：每次演出，我肯定要到台上去看，(即使)被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，(也)兴味盎然。(假设关系)2.比方句：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力。
六年级语文课文学问点《卖火柴的小女孩》这是丹麦作家安徒生的一篇童话，叙述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的（故事）。开头描写了小女孩的境况：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了温和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——温和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最终讲小女孩冻死在街头。课后第3题：①飞到那没有严寒，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在奇妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有严寒，只有饥饿，只有苦痛。②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美妙的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有严寒、饥饿和苦痛了，就彻底幸福了。《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦（儿童）的凄惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。（文章）是按写信的过程记叙的。开头表达（圣诞节）前夜凡卡趁老板、老板娘和伴计们
去教堂做礼拜的时机，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的凄惨的学徒生活，一再请求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景);最终写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜美的梦中观察爷爷正在念他的信。这篇课文是由的表达、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三局部内容穿插而成的。在表达式采纳了比照、反衬、示意的表达（方法）。
六年级语文期末归类复习资料1、写出意思相近的词语推辞——()迁移——()阻击——()欣赏——()支援——()惭愧——()舒适——()精致——()粗野——()晃动——()惦念——()驱逐——()疼惜——().近——()闪烁——()关心——()埋伏——()胆小——()2、写出意思相反的词语清楚——()浅显——()隐蔽——()减弱——()廉价——()轻视——()平坦——()潮湿——()寻常——()直接——()正义——()昏迷——()
输——()
得——()
进——()
曲——()
宏大——()热忱——()
建立——()战斗——()
3、选词填空
惊慌惊异惊异惊异
(1)管家看了扬科一眼，这个瘦小的孩子睁大了()的眼睛。
(2)那时我有点()了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?
(3)同学们一个个睁着()的眼睛，看着（魔术）师的表演。
严密严格严厉
(1)父亲是个很()的人，从来不苟言笑。
(2)从老首长到一般钻工，从玉门的师傅到大庆的老乡，但凡()要求
过他，启发（训练）过他的人，他都记着，思念着。
(3)敌人的几十挺机枪射出很多火舌，交错成()的火网，阻挡着战士
们前进。
剧烈猛烈热闹剧烈
(1)战士们窜过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人绽开()的搏斗。
(2)突然，飞机遇到了一股()的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越
结越厚。
(3)拔河竞赛到了关键时刻，我的心在()地跳动着，真想冲上去帮我
们班拉一把。
(4)风()地刮着，白杨树发出哗哗的响声。繁茂富强繁华(1)我喜爱这绚丽的秋色，由于它表示着成熟和()。(2)这儿原来是荒滩，现在成了()的商业区。(3)现在正是枝叶()的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展现给我们看。偶然竟然果真(1)报上介绍一位90多岁的老太太()长出了一颗新的牙齿。(2)王戎说，这李子肯定是苦的，小伙伴们一尝()是苦的。(3)一个()的时机，使我俩成了好朋友。
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