语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的， 以下是为大家整理的关于小学语文美篇5篇 , 供大家参考选择。
小学语文美篇5篇
【篇1】小学语文美篇
小学语文教研组的美篇
中小学语文教研组工作制度
根据目前我校教育教学工作现状和学校发展的长远需要，为强化教育教学研究工作，特制订本制度：
一、领导体制：
１、实行教导主任领导下的教研组长负责制；
２、教导主任可根据学校教育工作的指导思想下达具体教研内容。（也可由教研组根据本组工作实际情况自订教研内容），并对教研组的整个工作履行指导，督导、检查评定职责。
３、教研组长负责组织所在教研组的整个工作，并直接对教导主任负责，接收教导主任的指导，督导、检查评定，制定教研组工作计划和教研工作总结。
４、教研组成员应无条件的接收教研组长的领导，按时参加教研组活动。
５、在教研组内实行双向评定：即教研组长对教研组成员的教研的能力，履行教研职责和教研效果进行评定。教研组成员对教研组长组织、协调、领导教研组工作的能力和效果进行评定。
二、教研组常规工作内容：
１、组织本组教师学习教育方针和教育理论。根据每个时期教学中存在问题，统一对方针政策的认识，使教师树立正确的教育思想。
２、指导教师钻研教材，认真备课。在个人备课的基础上，教研组应加强集体备课，组内定时间、定内容进行各种形式的备课活动。
３、经常分析教学情况和学生的学习情况，研究改进教学方法。
４、组织教师学习本学科的教学大纲，明确本学科的教学目的。讨论确定教学要求。
５、精选例题和习题，恰如其分的掌握作业分量。
６、积极开展教学研究活动，结合教学实际，确定教研组或教师个人每学期的研究课题，根据课题举行研究课，并及时总结、交流、推行所取得的经验。
７、针对本组教师的学识和业务水平，制订教师进修的规划和措施，并经常检查落实，同时采取以老带新和上示范课等方式，帮助有关教师尽快提高教学水平。
８、加强资料积累工作、充分发挥本学科的图表、模型、幻灯片、工具书等各种教具的作用。
９、制订本学科课外活动计划，组织和指导学生开展课外活动。
三、活动形式：
１、分散与集中相结合。
２、分散应贯穿于教育教学活动的整个过程。是微型问题、个性问题的快速处理形式。
３、集中活动：学校规定每周四下午４点至５点３０分为集中研究时间。
４、在规定时间的活动应有专题内容和活动记录。
四、奖惩与督导：
１、学校对本教研组的活动建立正常的督导反馈，评价指导办法。
２、督导：对分散活动情况经常了解、掌握情况，表扬先进，批评落后，对规定时间的教研活动，班子成员必须有一人参加。一个组活动的全过程兼访其它组活动情况。
３、反馈：通过参与兼访教研组活动，了解活动情况，对涉及政策性、理论性较强的问题能给予指导的指导，不能指导的组织有关人员共同研究给予解决，对于好的研究成果及时总结，推广。
【篇2】小学语文美篇
新时代，新学校，新气象，新作为
——小店区恒大小学“情智教育”特色发展掠影
一路走来，情在左，智在右。随时播种，随时开花。使穿枝拂叶的师生，感悟幸福收获成长，以更好的自己，与世界相遇，与未来相遇。
——题记
2010年9月，刚刚建校的恒大小学修葺一新。富有层次感的楼檐，典雅的色彩搭配，一处一景的校园环境设计，构筑了多少孩子的求学梦。时至今日，短短七年时间，恒大小学由于幸运地搭上了小店教育这辆高速行驶的快车，迅速发展壮大，由建校时的7名教师、38个学生，到今天152名教师、近3000名名学生。恒大小学校长郭晓娟带领她的团队，在“情智”文化引领下，学校步入正轨，融情见智的管理实现了队伍建设提升；特色课程启迪了师生的情智，让学校在启智与激情下迅猛发展。
春种秋收。恒大小学不断耕耘，先后获得：小店区文明单位、小店区第四届信息技术与课程整合一等奖、区教科研“全全行动”优秀校、小店区小学教育教学质量综合考核优秀奖、太原市标准化学校、太原市首批特色小学示范校、山西省平安校园、山西省小学校长协会“特色学校建设先进单位”等荣誉称号。
科研兴校、科研促教、科研育才。郭校长提出了“让课题引领课程改革”，“让课题走进课堂”，恒大小学扎扎实实开展教育研究，使教育科研与教育实践产生良性互动，推动了学校各方面工作的有序发展，最终促进学校实现内涵发展。《情智教育实践研究》课题获太原市教育科学“十二五”规划课题评估优秀奖；年年获小店区教育局年度目标责任综合考核优秀奖。恒大小学的办学质量得到了广大家长、上级主管部门和社会各界的初步认可，为区域教育的均衡发展做出了应有的贡献。
习总书记在十九大报告中指出，要坚定文化自信，文化是一个国家、一个民族的灵魂。办学思想就是一所学校的灵魂。2010年学校初建，郭晓娟校长先后到浙江、重庆等教育先进地区考察学习，请教专家，寻访名校，多次组织学校一班人研讨，“情”与“智”并重的教育成为学校追求的理想教育。自此，学校把“情智并重”办学思想写进了《恒大小学第一个五年规划》当中。学校教育塑造身心健康、素质优良、情感丰富、人格完善的学生。几年来，全校教师学习、思考、实践、分享，不断汲取成功人士、重要文件、大政方针的思想养分，丰富、深化着情智教育内涵。
党的十八大、十九大都把立德树人作为教育的根本任务，而情智教育的育人目标就是“用真情塑造德行，用智慧润泽生命”。恒大小学一路实践，一路取经，一路创新，在不断的链接、吸收、内化中，情智教育融进了办学的点滴行为中，成为了恒大小学的教育思想、校园文化。学校成为学生综合素养提高的沃土。
情智文化与管理相结合，突出三个“重”字。重发现师生身上蕴藏的潜能，尽力放大优点，突出优势，建立教师自信心；重关怀，营造情义相通、情通理达的管理文化；重激励，用笑容、话语、笑容给以老师们无穷的精神力量。学校实行主管负责制，进行民主管理，并从常规工作中发现司空见惯的问题，并细致分析问题背后的原因问题归因，形成恒大小学问题归因、分权担责工作风格。
恒大小学下郭校长的带领下，努力营造“守法遵规、以德服人、智慧做人、上下关怀、互相关怀、顺畅和谐”的校园氛围，在充满正能量的学校里，让每个教师的潜能得到发展，充分体验着职业的幸福感。
李克强总理说：最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。教师是学校的第一生产力。尤其对于一所新建校来说，青年教师的培养是头等大事。恒大小学组织培训教职工学习；请专家引领；举行好书共读活动；利用网站等各种平台激发教师反思内化；举办情智教师论坛，形成思维碰撞；长期开展情智班主任沙龙，进行学习升华。稚气未脱的大学生走进恒大小学，很快成长为“含爱生情怀、有与人智慧”的教师。
苏霍姆林斯基说过:“如果想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每位教师走上从事研究的这条幸福的道路。”恒大小学努力建构具有自身特质及文化内涵的课程体系。学校所有开设的课程，都以激发学生学习热情为前提，以发展思维、提升学习力、掌握基本的学习方法、自主解决生活中的实际问题为目标，同步提升孩子情商、智商。为师生提供了广阔的课程学习研究空间。
郭校长孜孜以求的追求精神，体现在学校用“情智教育”的理念诠释“情智课堂”，和老师们进行了可贵的实践与探索上。“课堂是学堂，不是讲堂。课堂教学改革要致力于改变学生的学习状态，优化学习体验，为学生的成长创造价值”。郭晓娟校长如是说。学校教师在山西大学刘庆昌教授、省市区教科研专家的指导下，对“情智课堂”样貌做了初步界定，形成了情智课堂评价表；编写并开设《情商训练课程》；全校晨诵“经典系列丛书”，晨诵午读在科学序列的引导下进行；《廉洁教育》上课表、进课堂；编写《礼仪教育》读本，传承民族文化……
了解恒大小学，从解读学校“情智教育”办学理念入手。顶层设计决定了办学方向，校园文化是比行政命令更有效的思想磁场。
认识恒大小学，应该走进这样一群人，走近这个充满活力、蓬勃向上的团队，感受他们的用情用心用智，感受教育新时代下校园新气象。
品味恒大小学，就要聆听学生家长的心声。感受家校携手的温情，孩子们每天陶醉在各种课程活动室的润泽。
党的十九大提出，不忘初心，牢记使命。恒大小学适逢盛世，抓住契机的同时，发扬传统美德，以情智教育为引领，敢担当，讲奉献，将为建设现代化的高品质学校而奋勇争先！
【篇3】小学语文美篇
语文之美，在于生活
本文是关于小学作文的语文之美，在于生活，感谢您的阅读！
语文是一门工具。交流表达离不开语文，所以语文学习首重实际价值。两年前新版《现代汉语词典》出版之际，我惊讶地发现字音改了好多，很多“奇怪”处令人甚为不解。虽说是专家考证的结果，但我认为，如果在实际生活交流中某字音变化了且被绝大多数人接受了，那么这变化后的字音便应取代变化前的，成为正确的读音，先前的读音也不是不对，而是不合时宜。可高考偏偏让那些不合适宜的读音作为标准，让人感到既可笑又无奈。 再者，语文是一门艺术。 考试不是终点，满分不是目的。以20分钟凑足一篇高考作文字数为荣的人，其语文水平我表示遗憾；每次考试满分的人，我也不敢妄言其语文水平多高。关键是有没有用心感受语文。语文之美，诗词中，方言中，生活中藏之不尽。仅举“落霞与各孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句，十四字足抵得一幅数尺画卷。奈何高考语文不重审美，那么美的文言句子竟让学生翻译，标准答案中“孤鹜”成了“珍禽”，这么一评，意境全失，伤美甚矣！我认为，当以学语文为乐，至于怎生破开该死的高考语文之樊笼，有六个字一直让我受用，那就是：去功利，求真善。
【篇4】小学语文美篇
探寻小学语文古诗词之美
韦佳忠
【期刊名称】《语文课内外》
【年(卷),期】2018(000)010
【摘要】古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是祖国优秀的文化遗产.古诗表达形式重含蓄,诗文讲究凝练,充满画意.要学习古诗词,我们不仅要求学生识记、背诵、理解,而且还要引导学生发现、探寻、感悟蕴含其中的美感,以此陶冶学生的情操,提高学生的审美水平.
【总页数】1页(71)
【关键词】小学语文;古诗教学;美感
【作者】韦佳忠
【作者单位】广西省河池市大化县都阳镇中心小学 530809
【正文语种】中文
【中图分类】
【相关文献】
1.教出古诗词的文化意蕴来——关于小学语文古诗教学的几点思考 [J], 校艳
2.以语文为工具，品味中国诗词文化之美--以小学语文古诗词教学为例 [J], 王璐
3.小学语文古诗词教学中“少教多学”思想的运用 [J], 王瑞
4.浅谈小学语文古诗词教学的思考与策略 [J], 李丽银
5.打造原生态语文课堂——小学古诗词教学初探 [J], 李聂利
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【篇5】小学语文美篇
东湖美
东湖是著名的风景区，那里可美呢！
一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。