小露珠旅行作文【10篇】

小露珠的旅行作文1　　一天深夜，月亮妈妈让云朵把它的宝贝带去旅行，于是云朵就把无数颗小露珠撒向人间，它们纷纷从空中飘落下来，你追我赶，好像在说：＂看谁跑得快。＂在风的作用下，它们落在不同的地方，有的下面是小编为大家整理的小露珠旅行作文【10篇】,供大家参考。

小露珠的旅行作文1

　　一天深夜，月亮妈妈让云朵把它的宝贝带去旅行，于是云朵就把无数颗小露珠撒向人间，它们纷纷从空中飘落下来，你追我赶，好像在说：＂看谁跑得快。＂在风的作用下，它们落在不同的地方，有的小露珠落到了田野里，它把辽阔的田野当成了床，在上面睡觉；有的小露珠落在花朵上，它把花朵当成一位美丽的少女，正在绐她梳妆；有的落到嫩绿的小草上，它把小草当成了秋千，在上面荡来荡去；有的.落到水果上，好像正在绐水果们洗脸；有的落到荷叶上，它把荷叶当成了摇篮，摇过来摇过去；有的落在了汽车玻璃上，它把玻璃当成了滑梯，滑来滑去；有的落在草坪上，它把草坪当成了地毯，它在上面跑来跑去。

　　清晨，太阳出来了，小露珠在阳光的照射下发出耀眼的光芒，同时小露珠也在慢慢变小，变成了水蒸气，回到了空中，消失在不知不觉中。

小露珠的旅行作文2

　　在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！

　　云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。

　　看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。

　　从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。

小露珠的旅行作文3

　　我是一颗爱旅行的小露珠，喜欢到去处旅行。

　　那天，阳光明媚，天上飘着几朵悠闲的白云。我来到果园，果园里有许多种水果，有红红的苹果，像一个红扑扑的笑脸；有紫莹莹的葡萄，像一颗颗紫色的宝石；还有金黄金黄的香梨，散发出诱人的`香味……果园真美啊！

　　我还是一颗爱学习的小露珠。我又来到了学校，看到同学们坐在整整齐齐的书桌前，听到一阵阵朗朗的书声和好听的歌声，他们在读：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”他们在唱：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”丁零零，下课了，我恋恋不舍地离开了学校。

　　我是一颗爱旅行的小露珠。太阳出来了，阳光照在我身上，我感到暖暖的。我的身子慢慢地变轻，轻轻柔柔地飞上天空，可我的旅行还没有结束。我该回到大海，和大海融为一体。

　　等我来到大海，肯定会有更加奇妙的旅行……

小露珠的旅行作文4

　　下过一场很大的雨后，池塘中的荷叶上到处都是亮晶晶的小露珠，荷叶就像它们的摇篮一样，小露珠们可以在上面玩耍、睡觉，它们的生活多么幸福啊！可其中一个小露珠却不这么想，它想要在水中自由地游泳，在地上欢快地跑步，在天上自由自在地飞翔。

　　忽然刮过一阵大风，荷叶摇晃了几下，小露珠从荷叶上掉了下去，正好落在一只正在歌唱的青蛙上，青蛙的歌声太好听了！小露珠都听入迷了。

　　青蛙唱完后，小露珠问青蛙：“青蛙，你可以带我去地上跑一跑吗？”青蛙并没有发现它背上有一个可爱的小露珠，有些紧张，问：“你是谁？”小露珠回答：“我是小露珠。”青蛙这下放心了，说：“你问我能不能带你出去跑一跑？”“行呀！抓稳喽！”青蛙说着就向地面跳去。

　　青蛙从一片荷叶跳到另一片荷叶，又从这片荷叶跳到下面的荷叶上……它们终于跳到了地上。它们先到了一片五颜六色的花丛中，美丽的花儿和碧绿的叶子在一起，显得更加艳丽了。于是青蛙和小露珠一边欣赏美丽的花儿一边走。走着走着，他俩的肚子开始“咕咕咕”地叫个不停，吃午饭的时候到了，小露珠和青蛙正好看到了草丛中有甜甜的果子，于是它们就跑过去大吃了起来。

　　可吃得正高兴的时候，有一只手把青蛙抓了起来，然后又把它们两个放到了一个大瓶子里，原来是一个小男孩把它们抓了起来，小露珠问青蛙：“青蛙，现在怎么办？”青蛙说：“现在我们出不去了，呜呜呜……”它说着说着就哭了起来，小露珠也哭了。他们哭呀哭呀，泪水几乎快把瓶子都装满了。

　　小露珠哭了一会儿，想：哭又不能出去，应该想办法才对呀！于是它对青蛙说：“青蛙，我们不应该哭，我们应该想办法才对。”于是小露珠和青蛙开始想办法。不一会儿，小露珠就想出了一个办法，它对青蛙说：“我们就对那个男孩子说我们在瓶子里很闷，要他打开瓶子呼吸一些新鲜的空气，在他打开盖子时跳出来。”青蛙说：“好主意！”

　　于是青蛙就用小露珠的方法让男孩打开盖子，然后青蛙一下子就跳出去逃跑了。青蛙对小露珠说：“我们还是回家吧！”小露珠说：“好的。”于是他们回到了家。

　　小露珠虽然没有在天上飞，也没有在水中游，但是它还是觉得这次的"旅行很快乐。

小露珠的旅行作文5

　　大千世界，小小露珠。初夏的清晨，东方的鱼肚白慢慢出现，月光不舍地隐去它的身影，空气纯净的让人心旷神怡。我走在乡间的小路上，路两旁的植物显得格外枝繁叶茂，花草树木上都有几滴晶莹的小露珠，映着晨光。

　　我轻轻地走进一片草丛中，看见一颗颗小露珠在微风中摇晃着轻盈的身躯，一颗、两颗、三颗……整齐地排列着，用手轻轻一触碰，它们调皮地躲进了叶子深处。看着这调皮的小家伙，我幻想假如我可以成为它们中的一员，那是多么美妙的体验。

　　假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给植物。每当夜幕降临时，我会像孕育自己孩子一样，将甘甜的乳汁滋润着万物；每当深夜来临时，我便会不知不觉睁开双眼，跳上小草的枝头，为了让小草在黑夜中不胆怯，用透明发亮的身体为它照亮天地，照亮生活的希望；每当晨光熹微时，我将变成植物最好的养分，执着的追求着自己的价值。

　　假如我可以成为一颗小露珠，我会把我极短的生命奉献给动物。日出而耕的牛儿们，最爱吃沾着露珠的青草。老牛们低头咀嚼着挂满露珠的青草，虽然清晨的露水打湿了它们的四肢和牛尾，丝毫没有阻碍它们贪婪地卷食。露珠执着地奉献，为我赢得了尊严。

　　太阳出来，成为露珠的我将很快在阳光中慢慢蒸发，我将迎着阳光，不畏不惧，化为水蒸汽，扶摇直上，新的一天，我将再次从天空降下来，开启新的旅程。

　　露珠虽然很弱小，一生也十分短暂，但它用小小的身体诠释着奉献的精神，我愿成为那一颗小露珠。

小露珠的旅行作文6

　　大露珠和小露珠夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。

　　小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧！”小露珠说。

　　他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦！

　　不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！

　　他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。

　　他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。

　　这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、江里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔！

小露珠的旅行作文7

　　我是一滴小露珠，一滴*凡得不能再*凡的小露珠，我和几个情同手足的好朋友住在热带雨林中的一条清澈的小溪旁。我一直有一个梦想，那就是去外面的大千世界看一看。

　　盼星星，盼月亮，我终于等到了这一天。一天清晨，一阵夹杂着果香和泥土香气的微风从小溪边经过，我现在的家剧烈地摇晃着，我可承受不了这样天旋地转的折腾，便“扑通”一声落进了小溪里随波逐流，开始了我漫长的历险之旅。

　　“我的梦想终于实现啦！”我情不自禁地欢呼起来。开始在雨林中的旅途还是一帆风顺，我也在路上结识了许多和我志同道合的伙伴们。但，接下来的路却充满了未知与危险。走出了雨林，我们顺着小溪流汇聚到了一条蚊蝇成群、漂满垃圾的大河里。“你们这些人类，我们水赐予了你们生命，而你们却是这么地不识好歹，污染水源，还口口声声的说什么‘水是生命之源’，假的！”我和伙伴们义愤填膺地说。也许一些好心人听见了我们的心声，搞起了整治水源的浩大工程。过了几个月，我们又变回了从前的那么晶莹剔透。但却被一个白发苍苍的老奶奶装进一个桶中，以用来做饭、洗衣……只可惜人类没有把这惨痛的教训告诉自己的子孙。一天，我被老奶奶的孙子吸进了心爱的水枪之中，然后他就对准天空一通乱射，“还以为孩子们节约用水的意识比大人们强，没想到也是这么地淡薄！”我愤愤不*。唉，我也只是一滴小露珠，这次又有谁可以听见我的心声呢？没有人。我落在了地上，被炽热的阳光烘烤，很快就觉得身体轻飘飘的，快要死了。呵呵，这次旅行让我看清了人心的险恶，也死而无憾了。

　　过了一会，我变成了一缕轻烟，轻飘飘地向天堂飞去。恍惚间，我似乎看见了另一个我诞生了，而它就在人类的眼角边。

小露珠的旅行作文8

　　清晨，一颗大树上挂满了晶莹剔透的“珍珠”——小露珠。“唰”一阵风刮过，大树抖了抖手臂，露珠们纷纷掉落在地上，只有一颗小露珠还紧紧地拽住树叶躲在上面，大树奇怪地问：“咦！小家伙，你怎么还没走呢？”胆怯的小露珠抬起头说：“是的，我叫花花，我需要您的帮助，我想有一个家。”大树欣然答应了，这正是知识渊博的它大展身手的好机会。

　　“啦啦啦，啦啦啦”一只美丽的蝴蝶唱着歌，扑闪着翅膀朝大树飞来，“喂！蝴蝶妹妹，你能把小露珠带到你家住吗？一会儿太阳升起，会把小露珠晒干的！”“好吧，我正缺个伴陪我玩呢！”小露珠搭乘蝴蝶“专机”起飞了……“到家喽！到家喽！”欣喜若狂的小露珠一看，哇！蝴蝶家有精美的苹果沙发、香蕉椅子，还有一台大彩电！蝴蝶拿出一个小盒子对花花说：“以后，你就睡里面吧！”“好的，太谢谢你了！”说完，花花就从蝴蝶身上蹦下来，高兴地躲进“房间”上窜下跳。第二天，蝴蝶上完学病怏怏地回家了，只听“咣当”一声，蝴蝶倒在了床上。“怎么办呀？怎么办呀？”花花急得像热锅上的蚂蚁，不停地在盒子里来回踱步。“有了！”急中生智的花花马上拨打“120”请来了医生，医生一看，告诉花花：“蝴蝶得了重感冒！”现在，花花明白了，原来蝴蝶怕它天热被蒸发掉，开着空调挨冻才得了重感冒。花花不想再连累蝴蝶了，偷偷地打开盒子……

　　“嗨！花花，你别乱跑！”花花刚想迈出“房间”，只见一只蜻蜓迎面向它招呼。“蜻蜓姐姐！现在我只想四处流浪，我不想再麻烦别人了！”花花乞求道。“我知道，大树伯伯把你的遭遇都告诉我了，正派我前来帮助你呢！快随我来吧，我带你去一个合适的住所。”花花连忙跳到蜻蜓身上，还没坐稳，蜻蜓就飞了起来，结果就滑到了蜻蜓尾部。花花只好紧紧地抓住蜻蜓的尾巴，再次踏上寻家的旅途。当它们飞到一个心形湖上方，蜻蜓忽然说：“啊！我要下去产卵了！”还没等花花缓过神明白怎么一回事，就被蜻蜓“点”入了水中。“快看，是花花！”“花花回来了，”花花转过头去，原来是它的好朋友们——小露珠晶晶、亮亮、莹莹……

　　小露珠们欢聚一堂，快乐地玩耍着，“我终于到家了！我终于到家了！”花花兴奋地朝天空大喊；这时，观赏到这一幕的大树伯伯远远地在岸上挥舞着手臂，露出会心的微笑！

小露珠的旅行作文9

　　我是一颗晶莹剔透的小露珠，我有一个和我长得非常相似的妹妹，我们整天生活在小溪边。

　　一天清晨，露珠妹妹对我说："姐姐，我们整天在这里，很无聊啊！”“是啊！我们如同井底之蛙，真不知道外面的世界有多精彩。”我也有点抱怨道露珠妹妹突然狂道：“姐姐，不如我们去大海看看吧！”“好主意！”

　　第二天，天刚蒙蒙亮姐妹俩就出发了。我们同时跃进了小溪，随着溪水一路向大海狂奔而去。在小溪里，我们经受冰冷浪花的打击，有时还会撞到硬硬的大石头，被翻腾的头晕眼花，撞得鼻青脸肿，全身是伤。露珠妹妹实在是受不了了，大声喊道：“姐姐，停一停，休息一下，我再也跑不动了。”我使劲回头喊着：“妹妹，不能停啊！我们奔到大海才可以休息的，要加油啊！”可是露珠妹妹还是跃上一棵小草，她想休息一下就走，正当她舒服地躺着休息的时候，太阳公公却在不知不觉中把她慢慢地晒干了。我没有停步。

　　我不怕困难、勇往直前，终于在黑幕降临之时躺在了向往已久的大海怀抱里，饱览了大海的无限风光，看到了多姿多彩的海洋世界。海洋的深处有自由自在的海龟，有成群结队的龙虾，有五颜六色的小鱼，还有美丽的海星、珊瑚礁。海面上那满载游人的客轮，帆船，在浅水区域人们还在游泳戏水......

　　这个故事告诉我们只要有志向，向着目标不懈努力，就一定能成功！

小露珠的旅行作文10

　　傍晚，圆圆的月亮慢慢升起，小露珠粘在花朵上、小草上、树叶上、荷叶上，像一个调皮的小男孩爬呀爬呀，越来越大，越来越亮！

　　到了清晨已经有黄豆那么大啦，水珠那么透明，像一个个闪亮的珍珠。它多想有许许多多的朋友，可它一个朋友也没有，觉得很孤单。小青蛙跳过来，说：“早哇！

　　像金子一样的小露珠，正好给我照照镜子。”小露珠看见穿着绿油油的、眼睛鼓鼓的、肚皮白白的、张着大嘴巴、说话呱呱叫的小青蛙，说：“和我交个朋友吧！

　　”青蛙回答：“好啊！

　　”小蟋蟀爬到小草上，说：“早哇！

　　像葡萄那么圆的小露珠。"小露珠说：“穿着褐色衣服的小蟋蟀我们交个朋友吧！

　　”小蟋蟀回答：“好啊！

　　”小动物们都跟小露珠交朋友啦，小露珠真开心！

　　太阳升起来，小露珠要和朋友们再见啦，它想去看大海！

小露珠的旅行作文10篇扩展阅读

小露珠的旅行作文10篇（扩展1）

——小露珠的旅行作文10篇

小露珠的旅行作文1

　　花园的夜晚，风凉嗖嗖的。一颗小露珠悄无声息的出现在玫瑰花翠绿的叶片上，柔和皎洁的月光照在她的身上。微风吹过，夹杂着玫瑰花的幽香，它打了个大大的哈欠，伸着懒腰说：“这一觉睡得真香啊！”这一刻开始，她开启了她那短暂而又美好的一生。

　　几只蛐蛐隐藏在玫瑰花丛中叫个不停，仿佛在演奏着一首欢快的乐曲。此时小露珠就觉得自己很孤单，蛐蛐都有同伴在一起唱歌，而她却没有人陪她玩。

　　当第一缕阳光照射在大地上，她的身边渐渐开始出现同伴，一颗，两颗，三颗更多的露珠出现在翠绿的叶片上。她心中的孤独已经完全消失，取而代之的是极大的开心与满足。她想：终于有人陪我玩了。

　　也许是因为刚从水蒸汽凝成露珠，她异常剔透，太阳耀眼的光芒照在她的身上折射出五颜六色的光线，她像一颗水晶球，翠绿的叶片在她的映衬下更加富有生机。她和同伴处在叶边的位置，她们排成队就像一条美丽的珍珠项链，为翠绿的"叶片增添了一份独特的美丽。

　　一阵风适时地吹过，她顺着叶片快速的滑过，来到了下一片叶子上。

　　她有些兴奋和紧张，小心翼翼地观望着这个新的、陌生的、绿色的世界。渐渐地，她开始放肆了，与新同伴一起玩起了碰碰车的游戏。

　　你碰我，我碰你，还时不时开心的呐喊着：“我比你厉害，我才是最厉害！“的小露珠兴奋极了，露出了一个大大的甜甜的笑容。忽然一个不小心，她与另一颗露珠撞到了一起，融合成了一团，变得更大、更圆，更剔透了。渐渐地，她好像玩累了，进入了甜美的梦乡。

　　忽然，不知哪里窜出了一只野猫，她趁着这个机会又来了一次飞的旅行，真是太刺激了！似乎是因为与其他露珠融合在了一起，她的光芒更加耀眼。

　　她像一个顽皮的小精灵，没风时，她就静静地待在叶片的怀抱中。有风时，她就活动起来，一摇一摆。这回，她又玩起了游戏，玩的是抓捕。一颗露珠来回滚动，其他露珠待在原地不动，她玩的开心极了！

　　忽然一个不小心她从叶片上掉了下来，眼看自己就要跌落到土壤里了，她在心中呐喊着：“这不是我的本意啊，我要回归云朵妈妈的怀抱啊！“但她又转念一想：“既然已经这样了，那我就用自己的身躯滋润大地吧！”就这样，她张开双臂，拥抱了大地。

小露珠的旅行作文2

　　在公园池塘里的荷花叶子上，有一颗不快乐的小露珠。她想看看更加广阔的世界，却没有办法离开荷叶。太阳公公得知了她的愿望，决定帮助她完成自己的愿望。于是，她便在太阳公公的照射下开始自己的旅行啦！

　　云姐姐带着小露珠去环游世界。她们先去了沙漠，那里有背上长驼峰的骆驼，还有浑身长满了刺、令人害怕的仙人掌。小露珠说：“这里烈日当空，骄阳似火，真是热啊！”她们接着去了南极，那里有许多又可爱又呆萌的小企鹅。小企鹅们在河里游泳，舞姿优美极了，每一只小企鹅都很淑女呢！小露珠说：“这里寒风刺骨，冰天雪地，真是冷啊！”她们再去了一片美丽的森林。春天，这里很暖和，春色满园；夏天，这里很炎热，酷暑难耐；秋天，这里很凉快，秋高气爽；冬天，这里很寒冷，天寒地冻。

　　看着这些新奇又有趣的景色，不知不觉中小露珠变得快乐了。她迫不及待想回到原来的池塘，把她的奇妙旅程告诉她的亲戚朋友。雷伯伯把小露珠送回了池塘，小池塘里充满了欢声笑语。

　　从此以后，小露珠每天都过着无忧无虑的快乐生活。

小露珠的旅行作文3

　　下过一场很大的雨后，池塘中的荷叶上到处都是亮晶晶的小露珠，荷叶就像它们的摇篮一样，小露珠们可以在上面玩耍、睡觉，它们的生活多么幸福啊！可其中一个小露珠却不这么想，它想要在水中自由地游泳，在地上欢快地跑步，在天上自由自在地飞翔。

　　忽然刮过一阵大风，荷叶摇晃了几下，小露珠从荷叶上掉了下去，正好落在一只正在歌唱的青蛙上，青蛙的歌声太好听了！小露珠都听入迷了。

　　青蛙唱完后，小露珠问青蛙：“青蛙，你可以带我去地上跑一跑吗？”青蛙并没有发现它背上有一个可爱的小露珠，有些紧张，问：“你是谁？”小露珠回答：“我是小露珠。”青蛙这下放心了，说：“你问我能不能带你出去跑一跑？”“行呀！抓稳喽！”青蛙说着就向地面跳去。

　　青蛙从一片荷叶跳到另一片荷叶，又从这片荷叶跳到下面的荷叶上……它们终于跳到了地上。它们先到了一片五颜六色的花丛中，美丽的花儿和碧绿的叶子在一起，显得更加艳丽了。于是青蛙和小露珠一边欣赏美丽的花儿一边走。走着走着，他俩的肚子开始“咕咕咕”地叫个不停，吃午饭的时候到了，小露珠和青蛙正好看到了草丛中有甜甜的果子，于是它们就跑过去大吃了起来。

　　可吃得正高兴的时候，有一只手把青蛙抓了起来，然后又把它们两个放到了一个大瓶子里，原来是一个小男孩把它们抓了起来，小露珠问青蛙：“青蛙，现在怎么办？”青蛙说：“现在我们出不去了，呜呜呜……”它说着说着就哭了起来，小露珠也哭了。他们哭呀哭呀，泪水几乎快把瓶子都装满了。

　　小露珠哭了一会儿，想：哭又不能出去，应该想办法才对呀！于是它对青蛙说：“青蛙，我们不应该哭，我们应该想办法才对。”于是小露珠和青蛙开始想办法。不一会儿，小露珠就想出了一个办法，它对青蛙说：“我们就对那个男孩子说我们在瓶子里很闷，要他打开瓶子呼吸一些新鲜的空气，在他打开盖子时跳出来。”青蛙说：“好主意！”

　　于是青蛙就用小露珠的方法让男孩打开盖子，然后青蛙一下子就跳出去逃跑了。青蛙对小露珠说：“我们还是回家吧！”小露珠说：“好的。”于是他们回到了家。

　　小露珠虽然没有在天上飞，也没有在水中游，但是它还是觉得这次的"旅行很快乐。

小露珠的旅行作文4

　　小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……

　　最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”

　　太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。

小露珠的旅行作文5

　　大露珠和小露珠夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。

　　小露珠问大露珠：“哥哥，你我的生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧！”小露珠说。

　　他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦！

　　不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！

　　他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。

　　他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。

　　这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、江里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔！

小露珠的旅行作文6

　　晚上，花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上，一场小雨过后，所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。

　　小露问大露：“哥哥，我们的生命那么短暂。你死前想做什么？”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧！”小露说。

　　他们滑下牵牛花藤和藤蔓，直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊！不知不觉来到一个公厕，他们跳上厕所，不小心，两个人都掉进去了，结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体，啊！满身粪便，好脏！他们伤心地哭了，后悔不该冒险。人生既然短暂，就更应该珍惜。

　　他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里，感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了，感觉轻松多了。当它们都被清理干净后，工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛，环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时，大露走过来说：“不要难过，我们和河水汇合了，再也不会死了。”小露一听，顿时开心地笑了。

　　就这样，大露和小露天天在一起，幸福地生活在江、河、海之中。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云。他想：我希望我能变成白云。大露也想变成白云，天天仰望天空。父亲孙看到了，决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上，不一会儿，它们变成了水蒸气，飞到天上，变成了云，它们在天上快乐地飞着-。

小露珠的旅行作文7

　　云姑娘换下了黑色的睡衣，穿上了洁白干净的连衣裙。我知道，清晨已经来临，我告别了温暖的被窝，漫步在花园的小道上。

　　在香气扑鼻的花园里，我发现了你——露珠。你，是清晨的精灵；你，是矮人国的孩子。红红的花瓣上，有你活泼的身影；青青的叶子上，有你浅浅的足迹；缤纷的花园里，有你银铃般的笑声。你的身影娇小，但引人注目；你的足迹浅浅，却有许多孩子追寻；你的笑声爽朗，让人羡慕不已。

　　微风轻轻佛过，咦？小露珠你到哪儿去了？呀，找到你了！你的笑声，你的足迹，告诉了我，你躲在叶子下，你正向花瓣姐姐，叶子哥哥，诉说着昨日快乐的旅程。

　　太阳公公背着一袋礼物，在公鸡叔叔再三催促下，气喘吁吁地来到了天空，他热得满面通红。他慈祥地看着大地，将背上的礼物，分发给万物。你瞧，小露珠们的额上都多了一个小太阳，这是太阳公公奖励他们的礼品，他们互相比着额上的小太阳，谁的最美，谁的最大。

　　不知不觉中，太阳公公越爬越高。可等我低头再次寻找时，小露珠你又藏到哪儿了呢？我仔细在花丛中寻找，怎么连个影儿都不见了呢？“小露珠你在哪？”正当我疑问之际，“呼呼呼。”风儿捎来你的回答：“我回家了，今晚我将化作星星，与你再见！”

　　璀璨的星空下，我望着天上的星星，喃喃：“小露珠，你在吗？”

小露珠的旅行作文8

　　夏天的午后，天渐渐暗了下来，接着，雷声隆隆，电光闪闪。不一会儿，就下起了倾盆大雨。

　　雨停了，太阳公公出来了。芽尖上顶着一颗颗晶莹剔透的"露珠，就像一颗颗小珍珠撒在翠绿的叶片上。太阳那美丽多彩的光映在露珠上，露珠上便呈现出一个个金灿灿的小太阳，远远望去，多么像小姑娘戴着灿烂的宝石。

　　小露珠渐渐地升上了天空，她对太阳公公说：“太阳公公，我的身上没有一点儿颜色，多难看啊！你能帮一帮我吗？”太阳公公笑眯眯地说：“好的，我来帮一帮你。”“小露珠红红第一个抢着说：“我要红色！”小露珠橙橙紧跟着说：“我喜欢橙色！”小露珠黄黄和绿绿向太阳公公要了黄色和绿色，其他的小露珠也向太阳公公说出自己喜欢的颜色，太阳公公纷纷满足了她们的要求。于是，天上出现了一道美丽的彩虹。

　　人们看了，纷纷夸赞道：“啊，多美丽的彩虹啊！”彩虹妹妹听了，高兴地笑了。

小露珠的旅行作文9

　　小露珠躺着，仰望天空，看见小鸟，心想：小鸟有翅膀可以飞，我也要翅膀，天上的人求求你，赐给我一对翅膀，可以吗？

　　小露珠一直想着，希望有一天有一双翅膀，那该多好啊！

　　一天阳光明媚，小露珠起了床，打开门，在荷叶中做早操，刚把脚伸出去时，奇迹发生了。小露珠觉得好像飘了起来，它故意往下沉，可怎么也沉不下去，心里想：我是不是有翅膀了，可以飞了。这时一位魔女走了过来，说了一句话：“你已经拥有一对隐形翅膀了，但你不能骄傲，不然你会后悔的。”说完，魔女走了。

　　从此，小露珠到处飞来飞去。有一次，它飞到森林里，报名参加跑步比赛。它用隐形翅膀，跑了第一名。从此以后，小露珠骄傲了。回到家，爸爸妈妈问它，它却说：“干嘛，没事找事，给我滚。”奶奶问它，它却说：“烦不烦，滚，滚。”无论谁说它，它都会说滚开。

　　一天晚上，小露珠面前突然出现了魔女，这时，她才记得魔女的话，可是已经来不及了，想后悔也后悔不了了，但魔女却说：“没关系，我再给你一个机会，你好好想一想，该怎么做。”说完，魔女就不见了。慢慢地，小露珠知道该怎么做了，把自己的毛病改了过来，从此以后，小露珠不再骄傲了，它改邪归正，每天早晨，来到花园里，给花儿浇水，中午给小草浇水，晚上给知了喝水，人人看了，都夸小露珠真勤劳啊！

　　这个故事告诉我们：人一定要谦虚，不能骄傲，动物、植物也是一样的，不然后悔也来不及了。

小露珠的旅行作文10

　　下过一场很大的雨后，池塘中的荷叶上到处都是亮晶晶的小露珠，荷叶就像它们的摇篮一样，小露珠们可以在上面玩耍、睡觉，它们的生活多么幸福啊！可其中一个小露珠却不这么想，它想要在水中自由地游泳，在地上欢快地跑步，在天上自由自在地飞翔。

　　忽然刮过一阵大风，荷叶摇晃了几下，小露珠从荷叶上掉了下去，正好落在一只正在歌唱的青蛙上，青蛙的歌声太好听了！小露珠都听入迷了。

　　青蛙唱完后，小露珠问青蛙：“青蛙，你可以带我去地上跑一跑吗？”青蛙并没有发现它背上有一个可爱的小露珠，有些紧张，问：“你是谁？”小露珠回答：“我是小露珠。”青蛙这下放心了，说：“你问我能不能带你出去跑一跑？”“行呀！抓稳喽！”青蛙说着就向地面跳去。

　　青蛙从一片荷叶跳到另一片荷叶，又从这片荷叶跳到下面的荷叶上……它们终于跳到了地上。它们先到了一片五颜六色的花丛中，美丽的花儿和碧绿的叶子在一起，显得更加艳丽了。于是青蛙和小露珠一边欣赏美丽的花儿一边走。走着走着，他俩的肚子开始“咕咕咕”地叫个不停，吃午饭的时候到了，小露珠和青蛙正好看到了草丛中有甜甜的果子，于是它们就跑过去大吃了起来。

　　可吃得正高兴的时候，有一只手把青蛙抓了起来，然后又把它们两个放到了一个大瓶子里，原来是一个小男孩把它们抓了起来，小露珠问青蛙：“青蛙，现在怎么办？”青蛙说：“现在我们出不去了，呜呜呜……”它说着说着就哭了起来，小露珠也哭了。他们哭呀哭呀，泪水几乎快把瓶子都装满了。

　　小露珠哭了一会儿，想：哭又不能出去，应该想办法才对呀！于是它对青蛙说：“青蛙，我们不应该哭，我们应该想办法才对。”于是小露珠和青蛙开始想办法。不一会儿，小露珠就想出了一个办法，它对青蛙说：“我们就对那个男孩子说我们在瓶子里很闷，要他打开瓶子呼吸一些新鲜的空气，在他打开盖子时跳出来。”青蛙说：“好主意！”

　　于是青蛙就用小露珠的方法让男孩打开盖子，然后青蛙一下子就跳出去逃跑了。青蛙对小露珠说：“我们还是回家吧！”小露珠说：“好的`。”于是他们回到了家。

　　小露珠虽然没有在天上飞，也没有在水中游，但是它还是觉得这次的旅行很快乐。

小露珠的旅行作文10篇（扩展2）

——露珠的旅行作文3篇

露珠的旅行作文1

　　天边最后一朵火烧云慢慢退去，花园安静下来了，空气中慢慢多了几分潮湿，夜色中，水蒸气慢慢下沉，小露珠降临了这个世界。

　　小露珠从梦中醒来，轻轻打了个哈欠，望一望天上的弯月，皎洁的月光撒下来，小露珠借着夜晚的微风，费尽九牛二虎之力爬起来，才发现自已正坐在一根黄瓜藤上，身边还有许多的伙伴，它们也都被风姑娘卷到了这里。露珠们相互打着招呼，兴高采烈的介绍着自已。

　　小露珠走过去，刚要开口，就被风姑娘不合时宜的推了一把，掉在了另一片低矮的黄瓜叶上，那上面也有不少小的露珠，有的在兴致勃勃的做游戏，有的在讲述自已曾经的经历，还有的好奇地打量着自已的新模样。

　　这时有只蚂蚱从田中经过，大家都好奇的爬到叶子边观望这个它们从未见过的大家伙，一个不小心，小露珠失足从叶子边上滑了下去，滑到了叶子的另一面。望着近在咫尺的土地，小露珠吓得一动也不敢动，只是闭上眼睛，死死的抓住叶子，不让自已掉下去。

　　小露珠的手又酸又痛，慢慢撑不住了，就在她快要掉下去的时候，风姑娘救了它一命，风狠狠的吹着，将小露珠送到了地上的一株车轮草上，小露珠心中暗暗感谢着风姑娘。

　　这时她微微一侧身子，看到天边已经出现了一丝光亮，她知道，再过一小会儿，自已就又要回到白云姑娘那里了，她正一正身子，望着远方美丽的朝霞，心中暗暗思索：我为什么一直惦念着要来到这里，度过我这短暂的一生呢？小露珠呆呆的注视着远方，生命，是要经历一些美好的吧，这样才会体会到它的珍贵；生命，是要经历一些恐惧的吧，这样才能体会到它的趣味；生命，是要经历一些坎坷的吧，这样才能体现它的价值吧……

　　她思考着，忽地望见远方的地*线上，有一轮太阳正慢慢升起，小露珠望着眼前的太阳，暗暗地许下愿望：如果有机会，下次，我一定还要来这里，再仔细地看一看蚂蚱，和其他的露珠一起玩游戏；或是，再看一次日出，也好啊……

　　光越来越强了，使小露珠觉得浑身轻飘飘，软绵绵的。它慢慢的，又变回了水蒸气，眼见着白云姑娘离自已越来越近，小露珠露出了甜甜的微笑……

露珠的旅行作文2

　　我是一颗小小的露珠，一颗挂在树叶上的小小露珠。可别看我小，我可是很漂亮的。每当阳光探出头来，我便闪闪发亮，像一颗美丽的珍珠，十分惹人喜爱；可别看我小，我可是有很多朋友的：每当小鸟姐姐从我身旁路过时，总会为我唱上一支歌谣，算是同我打招呼。“你好，小小露珠！”回头一看，哦，是大树哥哥在微风中摇摆，他正向我招手呢。此时，花儿妹妹也在朝我微微笑……我在这种祥和温暖的环境中幸福地生活着。

　　有一天，太阳公公变得很亮很亮，连大树哥哥也挡不住他那灼人的阳光了！我的体温越来越高，身体也变得越来小，越来越轻了。我对着太阳公公大喊一声：“太阳公公，快停下！”可他根本就没有听见！正当我快要绝望的时候，忽然，我的身体不但消失停止了，而且还慢慢地飘了起来，越飞越高，最后竟然碰到了白云伯伯。我心想：身体虽然变小了，但毕竟会飞了，而且是飞得这么高！真不错！谁知，正当我扬扬得意的时候，往下一看，却傻了眼：天啊！为什么有那么多露珠和我一样会飞了！我们纷纷爬到白云伯伯的身上，直到再也没地挤了。可还有许多像我一样的小水珠急着要上白云伯伯的背，白云伯伯不让，但他们不管不顾。白云伯伯于是想吓吓我们，天空顿时变得乌黑，不断有绽出的电光，还发出沉闷的声响，“嚓”“轰隆隆”。我被吓了一跳，惊叫道：“怎么了？”可底下的露珠呢？依旧在往上爬。白云伯伯无奈的地叹了一口气，用力一摇，我们全都从他身上掉了下去。

　　我想浮起来，却发现自己变成了小冰晶，重得很！根本浮不起来。我们离地面越来越近，气温也在不断地升高，我们又变回了小水珠，落在地上。

　　雨哗啦哗啦下起来了。

　　我们掉在树叶上、地面上、小河里、小溪里、湖泊里……我是落在了一条小溪里，随着伙伴一起冲进了农田，见到了勤勉的农民伯伯，他们正忙着往地里撒化肥……我又被从农田里挤了出来，冲到了小河……最后进入了大海，一路上，我遇见了许许多多的朋友……我还看见了许多许多……

　　不知过了多久，我又回到了家乡，告诉朋友们我的故事。也许，我还会再次旅行，在这之前，我就静静地等待、等待……

露珠的旅行作文3

　　最后一缕阳光从地*线上消失了。月亮虽升起了，但被厚厚的乌云遮住了。夜更深了，冷冷的空气里夹杂着潮湿的雾气。雾气在山间，水面上和水稻田上徘徊。就这样，小露珠悄无声息的出生了。

　　小露珠醒了过来，但它并不想看看这未知的世界。它怕眼外的世界很可怕，于是便决定不睁开眼睛。

　　过了一段时间，有个露珠碰到了它，然后溶进了它的身体里。它太好奇了，忍不住睁开了眼睛。

　　睁开之后它惊呆了。它的四周都是水，而它则是在一棵水稻上，旁边整整齐齐的种着其它水稻，水里还时不时的游过几条鲫鱼。它们和着蛙声轻轻摇摆，仿佛在欢迎小露珠。小露珠却兴奋不起来。

　　它并不知道自己从哪里来，也不知道要去哪里，更不知道自己要去干什么，只是茫然的看着周围。

　　天微微亮了，有一小缕晨光从东边出现。

　　小露珠四处看了一会儿，突然感觉重心不稳，它就像坐滑滑梯一样顺着稻叶到了尖端。它轻轻抓住尖端，心想：就这样结束自己的一生也罢。

　　一颗巨大的露珠朝尖端滚来，小露珠慢慢闭上了眼睛。它感到大露珠溶进了它的身体里，然后掉了下去。掉下去时，小露珠感到很绝望，它再也不想变成露珠了。

　　许久，小露珠感觉眼外的世界亮了一点，便睁开了眼睛。它居然正正好好落到了另一棵水稻的叶子上去了。经过了刚才的事情后，小露珠觉得是上天想在给它一次机会。小露珠决定好好享受它短暂的一生了。

　　在它的那片叶子上，总有露珠不幸从稻叶尖端掉下去，每次掉下，都会把稻叶微微弹起，而小露珠就在上面滚来滚去，玩的不亦乐乎。现在的它，快乐极了。

　　渐渐地，太阳越升越高，小露珠开始变得轻飘飘的，最后变成了水蒸气。

　　小露珠在变成水蒸气时，它回忆起了这短暂的一生里的喜怒哀乐，想到了开始时的茫然。相比之下，现在的它，已经找到了生命的意义：人生要有困难才能体会到解决的喜悦。要不，岂不太*淡无味了吗？

小露珠的旅行作文10篇（扩展3）

——小露珠的旅行想象作文800字

小露珠的旅行想象作文800字1

　　花园的夜晚，风凉嗖嗖的。一颗小露珠悄无声息的出现在玫瑰花翠绿的叶片上，柔和皎洁的月光照在她的身上。微风吹过，夹杂着玫瑰花的幽香，它打了个大大的哈欠，伸着懒腰说：“这一觉睡得真香啊！”这一刻开始，她开启了她那短暂而又美好的一生。

　　几只蛐蛐隐藏在玫瑰花丛中叫个不停，仿佛在演奏着一首欢快的乐曲。此时小露珠就觉得自己很孤单，蛐蛐都有同伴在一起唱歌，而她却没有人陪她玩。

　　当第一缕阳光照射在大地上，她的身边渐渐开始出现同伴，一颗，两颗，三颗更多的露珠出现在翠绿的叶片上。她心中的.孤独已经完全消失，取而代之的是极大的开心与满足。她想：终于有人陪我玩了。

　　也许是因为刚从水蒸汽凝成露珠，她异常剔透，太阳耀眼的光芒照在她的身上折射出五颜六色的光线，她像一颗水晶球，翠绿的叶片在她的映衬下更加富有生机。她和同伴处在叶边的位置，她们排成队就像一条美丽的珍珠项链，为翠绿的叶片增添了一份独特的美丽。

　　一阵风适时地吹过，她顺着叶片快速的滑过，来到了下一片叶子上。

　　她有些兴奋和紧张，小心翼翼地观望着这个新的、陌生的、绿色的世界。渐渐地，她开始放肆了，与新同伴一起玩起了碰碰车的游戏。

　　你碰我，我碰你，还时不时开心的呐喊着：“我比你厉害，我才是最厉害！“的小露珠兴奋极了，露出了一个大大的甜甜的笑容。忽然一个不小心，她与另一颗露珠撞到了一起，融合成了一团，变得更大、更圆，更剔透了。渐渐地，她好像玩累了，进入了甜美的梦乡。

　　忽然，不知哪里窜出了一只野猫，她趁着这个机会又来了一次飞的旅行，真是太刺激了！似乎是因为与其他露珠融合在了一起，她的光芒更加耀眼。

　　她像一个顽皮的小精灵，没风时，她就静静地待在叶片的怀抱中。有风时，她就活动起来，一摇一摆。这回，她又玩起了游戏，玩的是抓捕。一颗露珠来回滚动，其他露珠待在原地不动，她玩的开心极了！

　　忽然一个不小心她从叶片上掉了下来，眼看自己就要跌落到土壤里了，她在心中呐喊着：“这不是我的本意啊，我要回归云朵妈妈的怀抱啊！“但她又转念一想：“既然已经这样了，那我就用自己的身躯滋润大地吧！”就这样，她张开双臂，拥抱了大地。

小露珠的旅行作文10篇（扩展4）

——《小露珠》教案10篇

《小露珠》教案1

　　教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的..(老师指正)再请小朋友唱一遍。

　　课堂游戏：水之乐

　　活动目标：

　　感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

　　活动准备：

　　小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

　　活动过程：

　　1.探究与八音盒近似的音色。

　　教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

　　2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

　　4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。

　　5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。

　　6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。

　　总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。

《小露珠》教案2

　　教学目标：

　　1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

　　2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

　　一、导入：

　　今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

　　b、谁先来说？

　　2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

　　2、

　　1) 起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

　　2）把书合上，谁来说说？

　　3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

　　4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

　　5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

　　2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

　　3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

　　老师给你放画面，放音乐。

　　哪位同学还想来试试？

　　4、

　　1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

　　3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

　　评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

　　5、

　　1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

　　2) 那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

　　3) 同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

　　大家自由地准备一下。

　　三、结束：

　　陈老师也想来赞美一下小露珠。

　　愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

《小露珠》教案3

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引*感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引*感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习过程：

　　一、激情引读 感知文本

　　1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

　　2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

　　二、设身处地 进入文本

　　1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　　2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润

　　4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？

　　三、感性复现 深入文本

　　1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）

　　2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。

　　4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。

　　四、拓展迁移 升华文本

　　1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。

　　2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）

　　向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。

　　夜幕降临，我静悄悄地来了，

　　附在树梢上，落在草丛里，

　　躺在荷叶上，悬在风铃中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地长大了，

　　像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。

　　黎明时分，映着五彩的霞光，

　　我将悄悄地消逝。

　　你——不要悲伤，不要惋惜，

　　经过一个黑夜，我又会重新凝聚，

　　清清爽爽地出现在你的眼前，

　　一样的光彩熠熠，

　　一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!

　　5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。

《小露珠》教案4

　　《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。

　　片断一：

　　我在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。

　　（反思）课堂教学中，教学应树立教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学习过程中努力激发他们主动学习的情感意向 ，不断唤起学生的主体意识。作为教师，应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

　　片断二：

　　当学生热情高涨时，我趁热打铁，创设对话情景：现在每个学生都是一种小动物，老师是小露珠，你们见到我，会怎么向我问好呢？设计这一环节，除了让学生更加体会小动物对小露珠的喜爱之情，还要让学生在表演时体会三种小动物不同的特点和生活习性：“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”，让学生把课文读活，把课文语言内化为自己的语言。我想，学生在这种情况下肯定会活泼异常。于是我随机走到学生中间，跟学生主动问早：“勤劳的小蜜蜂，你早呀！”想启发学生像课文中的小动物一样，向小露珠主动问好。可是面对我的笑容，学生竟不会向我问候，有的不敢起来表演。这是我万万没想到的。怎么办呢？课总不至于僵在这里吧？我脑中一闪，只有作个示范了。于是不擅长表演的我苯手笨脚地学着青蛙蹦跳起来，口中还念念有词：“早呀！像钻石那么闪亮的小露珠！”然后诱导学生表演。学生的灵感之花一被点燃，便大放异彩了，马上有学生要求表演，除了表演小青蛙，还表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠问早的生活情境。于是，课堂中充满了童趣，我的教学目的也达到了。这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呀！

　　（反思）《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。”这就是说，教师应自觉地成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极、和谐地融入学生课堂学习的各种活动之中。是的，教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。教师要以积极的情感，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，不断加强师生间的情感交流，成为学生积极学习、锐意创新、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。

《小露珠》教案5

　　一、谈话揭题

　　二、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、指导朗读。

　　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　　三、学习第2—5自然段

　　出示投影

　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

　　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　　5、齐读2—5节

　　四、学习第6自然段

　　1、听录音，整体感知这段内容。

　　2、重点指导第2—3句。

　　投影出示这两句话

　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　　b、指名读第3句、评议、师范读。

　　用美的感觉齐读第3句话。

　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　　五、学习第7自然段

　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

　　2、指名读，师生评议。

　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。

　　4、学生边读边表演第7自然段。

　　六、师总结全文（略）

　　七、指导书写：

　　1、引导学生自己分析字形结构。

　　2、范字指导。

　　3、范写

　　4、描红，临写，师巡视指导。

　　八、作业（略）

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　会用“越来越……”造句。

　　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重点、难点：

　　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确地读通课文。

　　会用“越来越……”造句。

　　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　猜谜语。

　　1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　　你们知道是什么吗？（小露珠）

　　二、导入新课

　　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

　　齐读。

　　2、读了课题，你们想知道什么？

　　三、初读课文

　　1、读书时，应注意什么？

　　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（2）了解课文大意。

　　2、学生自读。

　　四、检查初读情况

　　1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　　五、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

　　3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　六、指导书写：

　　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　　2、说说哪些字写的时候容易错。

　　3、描红，临写，师巡视指导。

　　七、作业：

　　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学准备

　　多媒体课件，文字投影片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、学习课文第2至5自然段。

　　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4、出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5、出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

　　透明

　　圆润

　　7、小组分角色表演这部分内容。

　　指名一个小组上台表演，众人评议。

　　三、学习第六自然段。

　　1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　　2、指名回答。

　　3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　　4、读一读，比一比。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　　5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　　6、齐读该段。

　　四、学习第七自然段。

　　1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　　2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　　3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　　4、齐读小露珠说的话。

　　五、总结全文。

　　1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　　2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　　六、课后练习。

　　1、背诵课文。

　　2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　　板书设计：

　　小露珠

　　外表美：

　　闪亮、透明、圆润

　　内在美：

　　牺牲自己，无私奉献

《小露珠》教案6

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

　　2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

　　活动准备

　　1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）

　　2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

　　活动过程、

　　一、观察图片，导入话题：

　　1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

　　2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

　　3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

　　二、欣赏诗歌：

　　教师慢慢地朗读一遍诗歌。

　　问：“诗歌中提到了哪些东西？”

　　小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

　　小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

　　风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

　　幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

　　三、听诗歌拼图片：

　　师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

　　指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

　　指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

　　四、学习诗歌朗诵：

　　1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

　　师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

　　师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）

　　2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

　　3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

　　4、指定一个幼儿朗读。

　　5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

　　五、体会母爱：

　　1、幼儿说一说自己的妈妈：

　　师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”

　　2、任务布置：

　　回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

　　活动延伸

　　让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

　　附诗歌《小露珠和小宝宝》

　　小露珠，

　　在花蕊里睡觉；

　　小宝宝，

　　在摇篮里睡觉。

　　风来了，

　　把小花朵轻轻地摇，

　　小露珠醒了，

　　小露珠在乐，

　　小露珠在笑。

　　妈妈来了，

　　把摇篮轻轻地摇，

　　小宝宝醒了，

　　小宝宝在乐，

　　小宝宝在笑。

《小露珠》教案7

　　教学目标：

　　知识教学点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　能力训练点：

　　1﹑培养学生独立朗读课文的能力。

　　2﹑培养学生丰富的想象力。

　　情感渗透点

　　激发学生科学探究的欲望，在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。

　　教材简析

　　《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借

　　教学重、难点

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质

　　学情分析及教、学方法

　　本班学生活泼可爱，爱唱爱跳，有很强的表现欲。不少学生爱看课外书，尤其喜爱看童话故事，知识面广。他们热爱大自然，*时注意观察周围事物的变化，坚持写日记。班级大部分学生喜爱朗读，有个别学生朗读具有一定的感染力。班级已经形成了读一读、赛一赛的朗读氛围。在教学中，我引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

　　教具准备

　　多媒体教学课件、识字卡片、小动物头饰

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程：

　　1、猜谜导入，激发兴趣

　　今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：（课件出示）

　　闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

　　花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

　　太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　　生答：（小露珠）

　　你们在什么地方见过小露珠？

　　没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。

　　（放课件：精美露珠图片）

　　欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？

　　（此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。）

　　2、分段诵读，理解悟情。

　　⑴学习第一自然段

　　大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到第六课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？

　　（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解）

　　小露珠是怎么形成的，你们知道吗？

　　（可先让学生说一说自己了解到的知识）

　　他们说得对吗？我们来看正确答案：

　　（放课件）

　　形成过程：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。

　　对说对的学生提出表扬：你懂得的知识可真丰富，能告诉大家这些知识都是从那里了解到的吗？等这位学生回答完后告诉其他学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。

　　⑵学习二、三、四、五自然段

　　刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：

　　（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）

　　你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。

　　生读：

　　早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。

　　早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。

　　师：能讲出喜欢的理由吗？

　　（学生畅所欲言）

　　既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

　　从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？

　　（根据学生回答板书：外表美）

　　师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看

　　（拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。

　　现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。

　　（学生表演）

　　⑶学习第六自然段

　　热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。

　　（学生畅所欲言：小露使叶更绿，花更艳。使花草树木显现出旺盛的生命力？）

　　师：这全是谁的功劳？

　　生：小露珠

　　师：假如你是一种植物，你会在心理怎样感谢小露珠呢？

　　(激励学生以花草树木的身份尽情表达对小露珠的感激之情。)

　　生：在大家的感谢声中，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了，渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止它为什么还笑呢？

　　（引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

　　你们体会得多深刻呀！

　　（教师板书：心灵美）

　　⑷学习第七自然段

　　正因为这样，大家多么想把快乐天使小露珠留住啊，

　　（出示动画课件，教师引导学生边看课件画面，边根据老师提示读课文：你看向日葵向他点头，白杨树向他招手;你听喇叭花动情地吹奏着乐曲。齐读大家多么想把小露珠留住呀。）

　　⑸指导朗读

　　师：能用一个词来形容一下当时的场面吗？

　　生：依依不舍

　　师：请带着你的理解同位互读第七自然段，等一回我们来比一比，看谁能将大家带入依依不舍的场面中。

　　a、自读

　　b、指名读

　　c、比赛读

　　3、激情感悟，升华主体

　　小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美的目光，像所有的植物那样懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。

《小露珠》教案8

　　活动目标：

　　1 、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

　　2 、体会诗歌中温馨的情感，体验妈妈对宝宝的关爱。

　　活动准备：

　　挂图（中班上册 27 号挂图）

　　活动过程：

　　一、 观看图片，理解内容。

　　1 、出示图一。提问：

　　（ 1 ）图上有什么？

　　（ 2 ）摇篮里睡着谁？

　　2 、出示图二。提问：

　　（ 1 ）小露珠怎么会醒的？

　　（ 2 ）它为什么这么开心？

　　3 、出示图三。提问：

　　（ 1 ）小宝宝怎么会醒的？

　　（ 2 ）小宝宝为什么这么开心？

　　二、欣赏诗歌。

　　1 、有表情地朗诵诗歌一遍，感受诗句的简洁与优美。

　　2 、欣赏诗朗诵，体会诗歌中温馨的情感。

　　三、学习朗诵诗歌。

　　第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵，第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵，突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

《小露珠》教案9

　　活动目标

　　有感情朗读课文

　　露珠像什么。

　　活动准备

　　课件 板书 字卡

　　活动过程

　　1、 出示课件

　　花朵上圆圆的 亮亮的是什么？

　　2、讨论

　　露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。

　　3、出示课文

　　老师范读。

　　4、找出认识的字

　　学习生字。

　　5、提问

　　（1）露珠像什么？

　　（2）露珠为什么不见了。

　　（3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？

　　6、讨论

　　夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？

　　露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮助植物生长的 作用。）

　　7、教师带读课文

　　8、分角色朗读

《小露珠》教案10

　　活动(一)名称：语言：跳舞的小露珠

　　活动目标：

　　1、欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。

　　2、寻找露珠的踪迹。

　　活动重难点：

　　重点：欣赏散文，了解露珠与太阳的关系。

　　难点：了解露珠与太阳的关系。

　　活动准备：图片：太阳、小露珠各一张、图画纸、水彩笔、已带幼儿看过露珠。

　　活动过程：

　　一、会跳舞的小露珠

　　1、幼儿小露珠指偶“每天早晨，小露珠总是第一个醒来，它是一个舞蹈家，你瞧……”

　　2、幼儿欣赏散文，讨论：小露珠常在哪些地方跳舞？

　　3、幼儿再次欣赏散文，讨论：小露珠在等谁？为什么？

　　4、幼儿再次欣赏散文。

　　二、寻找小露珠的踪迹。

　　我们一起去看看小露珠吧！

　　幼儿到户外找一找什么地方有露珠。从不同地方，说说自己的发现。

　　小结：刚才我们看到的都是露珠，它是热空气遇到冷空气凝结成了水珠。早晨露珠到处都是。

　　三、与小露珠道“明天见”，回活动室。

小露珠的旅行作文10篇（扩展5）

——《小露珠》教案

《小露珠》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《小露珠》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《小露珠》教案1

　　活动目标

　　1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。

　　2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

　　4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。

　　活动预备

　　挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

　　活动过程

　　一、豫备活动

　　1、师幼相互问候，线上活动。

　　2、幼儿有序取书。

　　二、感知活动

　　1、欣赏课件：森林的凌晨。

　　幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

　　2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？

　　3、幼儿自主浏览图书。

　　4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

　　诗歌的名字是甚么？为何说小露珠像个调皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活动

　　1、视听欣赏。

　　一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

　　诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。

　　小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一起学学小露珠调皮的模样吧！

　　谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。

　　2、师幼共同讨论：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回家往呢？引导幼儿发现其中的自然现象，露珠遇热蒸发。

　　四、游戏活动

　　游戏：露珠宝宝对对碰

　　玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿可以分组玩该游戏。

　　五、创造活动

　　1、动作表现。

　　引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演，相互欣赏和评价。

　　2、扩句练习

　　用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练习。

　　六、结束活动

《小露珠》教案2

　　一、引发话题

　　1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

　　（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

　　3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

　　4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）

　　5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 板书：因为它：

　　（请生上黑板板书）

　　（三）、学习第六自然段。

　　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、交流。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学习第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、总结

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　板书设计 ：

　　小动物 闪亮

　　喜欢 小露珠 透明 外表美

　　圆润

　　植物 无私奉献 心灵美

　　第六册《小露珠》教案

《小露珠》教案3

　　教学目标：

　　1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

　　2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

　　一、导入：

　　今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说

　　b、谁先来说？

　　2) 夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

　　2、

　　1) 起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。

　　2）把书合上，谁来说说？

　　3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。

　　4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

　　5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

　　3、

　　1) 小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

　　2) 陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

　　3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？

　　老师给你放画面，放音乐。

　　哪位同学还想来试试？

　　4、

　　1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

　　3) 这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

　　评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　4) 就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

　　5、

　　1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

　　2) 那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

　　3) 同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。

　　大家自由地准备一下。

　　三、结束：

　　陈老师也想来赞美一下小露珠。

　　愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

《小露珠》教案4

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，能正确朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入：

　　今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

　　大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

　　过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　二、一读课文

　　1、提出要求：

　　下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

　　2、学生自读

　　3、检查：

　　出示小黑板

　　（1）降临精神

　　（2）蒸发笑盈盈水晶

　　（3）钻石乐曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

　　指名读，说规律，齐读

　　三、二读课文：

　　过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

　　1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

　　2 学生自读

　　3 检查：

　　同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

　　相机

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　4、分自然段朗读课文

　　下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

　　四、三读课文：

　　1、提出要求：

　　同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

　　2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

　　夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

　　黎明：天快亮的时候。

　　水晶：一种无色透明的晶体矿物。

　　圆润：饱满而又润泽。

　　精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　动情；情绪激动。

　　五、学习写字：

　　1、学生自评：

　　请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

　　临：左面是两竖

　　衰：比“哀”多一横。

　　喇：中间是“束”

　　戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

　　蒸：注意第九笔是横。

　　奏：注意第六笔是横，不是撇。

　　2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

　　3、学生描红。

《小露珠》教案5

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引*感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习目标：

　　1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

　　2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

　　基本理念：

　　以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引*感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

　　学习过程：

　　一、激情引读 感知文本

　　1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

　　2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

　　二、设身处地 进入文本

　　1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

　　2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

　　“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

　　3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润

　　4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？

　　三、感性复现 深入文本

　　1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）

　　2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）

　　3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。

　　4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。

　　四、拓展迁移 升华文本

　　1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。

　　2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）

　　向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。

　　3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？

　　4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。

　　夜幕降临，我静悄悄地来了，

　　附在树梢上，落在草丛里，

　　躺在荷叶上，悬在风铃中……

　　黑夜漫漫，我慢慢地长大了，

　　像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，

　　像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。

　　黎明时分，映着五彩的霞光，

　　我将悄悄地消逝。

　　你——不要悲伤，不要惋惜，

　　经过一个黑夜，我又会重新凝聚，

　　清清爽爽地出现在你的眼前，

　　一样的光彩熠熠，

　　一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!

　　5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。

《小露珠》教案6

　　教材简析:

　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

　　设计理念：

　　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

　　2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学重难点：

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件（ppt）

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：

　　孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）

　　闪亮透明圆润

　　光彩熠熠格外精神生机勃勃

　　笑盈盈

　　过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。

　　师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？

　　（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

　　生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

　　师：好，带着你们的感受齐读课题。

　　2、明确目标：

　　你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　3、预期效果

　　相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。

　　二、民主导学：

　　（一）学习2到5自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。

　　2、自主学习

　　生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）

　　3、展示交流

　　师：谁来说说这部分的中心句？

　　生：小动物们都喜欢小露珠。

　　师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。

　　生：自由读，边读边画出有关语句。

　　师：谁来说说？

　　生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

　　师：为什么？

　　生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。

　　生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

　　师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

　　生：(自己练读2到4自然段)

　　生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。

　　A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？

　　（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）

　　指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？

　　B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）

　　师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。

　　师：这几个动词能互换吗？为什么？

　　生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。

　　师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

　　师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。

　　生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）

　　师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。

　　生：齐读2——5自然段。

　　师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

　　（二）学习第6自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、自主学习

　　学生自由读6自然段。

　　3、展示交流

　　过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？

　　生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

　　师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？

　　（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。

　　师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？

　　师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。

　　（幻灯片：填空式背）齐背。

　　（三)学习第7自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）

　　2、自主学习

　　生：“越来越……越来越……”。

　　师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。

　　3、展示交流

　　师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？

　　师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……

　　师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）

　　师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

　　三、检测导结：

　　过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢

　　（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）

　　四、拓展延伸（布置作业）

　　1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）

　　2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）

　　3、画一画：可爱的小露珠。（选做）

　　板书设计；

　　15、小露珠

　　外表美：闪亮透明圆润。

　　心灵美：给植物带来生机、活力。

《小露珠》教案7

　　课时：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　　2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学要求：

　　德育：学习小露珠无私奉献的品格。

　　智育：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、 通过学习， 理解课文内容。

　　3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学要点：

　　1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

　　2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

　　3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

　　4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

　　5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片

　　露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

　　2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

　　二、初读课文、检查预习

　　1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？

　　（鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）

　　2.你喜欢小露珠吗？为什么？

　　3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）

　　4.检查生字词。

　　同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。

　　出示生字词。

　　同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。

　　三、精读课文1~5自然段

　　（一）学习课文第一自然段

　　1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。

　　教师配乐朗读课文第一自然段。

　　2.听完以后你知道了什么？

　　（小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）

　　你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？

　　3.指导朗读

　　自由读

　　指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)

　　让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读

　　（二）学习课文2~5自然段

　　天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

　　学生自由读课文。

　　师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

　　（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

《小露珠》教案8

　　一、谈话揭题

　　二、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、指导朗读。

　　抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。

　　三、学习第2—5自然段

　　出示投影

　　1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。

　　4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。

　　小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。

　　5、齐读2—5节

　　四、学习第6自然段

　　1、听录音，整体感知这段内容。

　　2、重点指导第2—3句。

　　投影出示这两句话

　　a、指名读第2句，指名读、师生评议。

　　抓住“精神”一词再练读、齐读。

　　b、指名读第3句、评议、师范读。

　　用美的感觉齐读第3句话。

　　3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。

　　五、学习第7自然段

　　1、投影出示第7自然段内容。自由练读，怎样把它读好？

　　2、指名读，师生评议。

　　3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。

　　4、学生边读边表演第7自然段。

　　六、师总结全文（略）

　　七、指导书写：

　　1、引导学生自己分析字形结构。

　　2、范字指导。

　　3、范写

　　4、描红，临写，师巡视指导。

　　八、作业（略）

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　会用“越来越……”造句。

　　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重点、难点：

　　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　能力目标：能正确地读通课文。

　　会用“越来越……”造句。

　　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　猜谜语。

　　1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　　你们知道是什么吗？（小露珠）

　　二、导入新课

　　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

　　齐读。

　　2、读了课题，你们想知道什么？

　　三、初读课文

　　1、读书时，应注意什么？

　　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（2）了解课文大意。

　　2、学生自读。

　　四、检查初读情况

　　1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　　五、学习第1自然段

　　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

　　3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　　六、指导书写：

　　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　　2、说说哪些字写的时候容易错。

　　3、描红，临写，师巡视指导。

　　七、作业：

　　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　　朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学准备

　　多媒体课件，文字投影片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、学习课文第2至5自然段。

　　1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2、指名回答。

　　3、出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4、出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5、出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　6、小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

　　透明

　　圆润

　　7、小组分角色表演这部分内容。

　　指名一个小组上台表演，众人评议。

　　三、学习第六自然段。

　　1、小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　　2、指名回答。

　　3、出示第二句，联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　　4、读一读，比一比。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　　5、老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　　6、齐读该段。

　　四、学习第七自然段。

　　1、小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　　2、指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　　3、指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　　4、齐读小露珠说的话。

　　五、总结全文。

　　1、学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　　2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　　六、课后练习。

　　1、背诵课文。

　　2、小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　　板书设计：

　　小露珠

　　外表美：

　　闪亮、透明、圆润

　　内在美：

　　牺牲自己，无私奉献

《小露珠》教案9

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

　　3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　二、教学重难点：

　　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　1、交流在读书中碰到的问题

　　2、读课文

　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

　　钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

　　水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

　　珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

　　夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　黎明：天快要亮的时候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

　　喇：中间是束。

　　衰：中间是口字加一横。

　　六、作业：

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)

　　你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

　　b)

　　课件演示小露珠的形成过程

　　c)

　　你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

　　d)

　　练读

　　e)

　　指名读

　　f)

　　齐读

　　三、读第二~五自然段

　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

　　2、由朗读

　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　4.

　　在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　5.

　　自由读

　　6.

　　老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　7.

　　学生根据刚才交流的进行表演

　　8.

　　交流为什么这么读、这么演

　　（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　板书：外表（美）

　　闪亮

　　透明

　　圆润

　　（理解：闪亮、透明、圆润）

　　（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

　　9.

　　那我们应该怎样把它读好呢？

　　10.

　　指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）

　　11.

　　练读、指名读

　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　13.

　　为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

　　交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

　　6、练读

　　7、指名读、评价

　　8、齐读

　　9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　板书：品格（更美）

　　无私奉献

　　五、讲述第七当然段

　　1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

　　3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。

　　10、你准备怎样读呢？

　　11、练读齐读

　　六、总结全文

　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　2、交流

　　七、作业：

　　修改课上所写的片段并誊写

　　板书：

　　28、小露珠

　　外表（美）

　　品格（更美）

　　闪亮

　　无私奉献

　　透明

　　圆润

《小露珠》教案10

　　教学目标：

　　1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

　　2、通过多种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感悟小露珠的坚强与执著。

　　3、懂得小露珠变成水蒸气，落入小溪、大河，最后流入大海的过程。

　　教学重点：

　　1、了解小露珠变成水蒸气，通过降雨，到达大海的经过。

　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟小露珠为实现梦想不怕困难，勇敢地向着目标前进的顽强精神。

　　教学准备：

　　课文的朗读录音、课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

　　（课件：小露珠）

　　（设计理念：上课伊始，课件出示生动有趣的动画，学生能迅速地进入学习氛围，产生强烈的学习兴趣）。

　　二、整体感知，质疑梳疑。

　　1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢，

　　2、你还想知道些什么？归纳并板书学生提出的共性问题。

　　（设计理念：学生有了问题意识，就能成为问题的发现者，才能成为学习的主人，一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫，也是一种导向。）

　　3、学生自读课文，把字音读准确。

　　4、复习巩固生字词，学生开火车读，齐读，井相机评价。

　　（设计理念：此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音，并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。）

　　三、精读课文，感悟内容。

　　1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗？

　　2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

　　3、引导学生读读喜欢的句子，进行有感情地朗读练习，从中感受大海的美。

　　（设计理念：读喜欢的句子，容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读，使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣，才会让学生真正地理解课文，感悟大海的美。）

　　4、合作学习解决难点：小露珠是怎样来到大海的？去大海的途中会遇到哪些困难呢，

　　（设计理念：在教学过程中，落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险，长途跋涉的精神，并提升了学生的合作、探究品质。）

　　5、学生汇报，了解小露珠去大海的过程。

　　6、指导读：“不，我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

　　7、小露珠会遇到一些什么困难？（课件：小露珠去大海的过程）

　　（设计理念：指导朗读时，尊重学生的个性差异，力求学生读出自己的感受，不要千第一律，整齐划一，可以坚定，也可以舒缓。在学生读懂课文，并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意，在让学生大胆想，大胆说，突破难点。）

　　四、引导表达，拓展延伸。

　　1、小露珠来到大海后会看到些什么？会说些什么？引导学生展开想柬说。

　　2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

　　3、你想对小露珠说些什么呢，

　　4、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

　　（设计理念：引导学生结合情境和生活实际展开想象，鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样，让学生作为主体，主动与文奉对话、交流，教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。）

《小露珠》教案11

　　活动目标

　　有感情朗读课文

　　露珠像什么。

　　活动准备

　　课件 板书 字卡

　　活动过程

　　1、 出示课件

　　花朵上圆圆的 亮亮的是什么？

　　2、讨论

　　露珠是怎样形成的。小结：露水四季皆有，秋天特别多。晴朗无云的夜间，地面热量散失很快，气温迅速下降。温度降低，空气含水气的能力减小，大气低层的水蒸气就附着在草地上、树叶上，凝成小水珠，即露水。

　　3、出示课文

　　老师范读。

　　4、找出认识的字

　　学习生字。

　　5、提问

　　（1）露珠像什么？

　　（2）露珠为什么不见了。

　　（3）露珠藏在哪里。还会藏哪里？

　　6、讨论

　　夏天的早晨在草地上走一圈，会发现什么事？

　　露珠有什么好处？（对农作物很有好处，露水像雨一样，能滋润土壤，起到帮助植物生长的 作用。）

　　7、教师带读课文

　　8、分角色朗读

《小露珠》教案12

　　教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。

　　课堂游戏：水之乐

　　活动目标：

　　感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

　　活动准备：

　　小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

　　活动过程：

　　1.探究与八音盒近似的音色。

　　教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

　　2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

　　4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。

　　5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。

　　6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。

　　总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。

《小露珠》教案13

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

　　3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

　　教学重点：目标2

　　教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的"精神。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、猜谜语：

　　同学们，今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

　　2、板书课题：小露珠。

　　小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？

　　二、细读课文，品味语言。

　　（一）学习第2~5 自然段

　　1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）

　　俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗

　　出示图片： （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

　　（1 ）出示小青蛙的话。

　　师：老师看着同学们投入的表情， 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

　　学生模仿。

　　抽生模仿读。

　　师生齐读。

　　小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）

　　见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）

　　小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

　　我们一起来读：闪亮

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小青蛙喜欢小露珠。”

　　谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

　　抽生。

　　师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

　　小青蛙的动作是怎样的？“蹦”

　　我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好！

　　你们真是可爱的小青蛙！

　　小露珠听了他们的话会说些什么？

　　（2 ）小蟋蟀：

　　师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

　　谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

　　大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”

　　谁能加上“爬”的动作来来读一读？

　　师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

　　我们来看看水晶那么透明的小露珠。（出示图片）

　　齐读：透明

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

　　师：男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　（3 ） 小蝴蝶：

　　师：小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

　　师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

　　学生评价。

　　小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

　　谁能说说圆润是什么样的？圆润就是饱满光滑润泽的样子。

　　看！这就是圆润的珍珠。

　　齐读：圆润

　　出示句式“因为小露珠（ ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

　　师：如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

　　同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

　　同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

　　（加上飞的动作，齐读。）

　　小露珠听了他的话，会说些什么？

　　3、 啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件 ）把我们的赞美之情读出来吧!

　　我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

　　4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。

　　（二）学习第6 自然段

　　1 ．小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。以小组为单位，读第六自然段。

　　出示阅读要求：

　　（1 ）圈出表示太阳公公动作的词语。

　　（2 ）看看都提到了哪些植物？用——画出来。

　　（3 ）它们为什么喜欢小露珠呢？文中的一句话。

　　2、交流。

　　（1 ）出示句子：太阳公公……

　　抓住重点词语动词来读读。

　　（2 ）相机出示图片，加形容词语。

　　（3 ）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

　　A. 什么是光彩熠熠？（出示图片）

　　（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）

　　B ．在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

　　（出示课文内容）金黄的向日葵……

　　C ．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？ （把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”） D ．“美丽的珠宝”是指什么？（小露珠）。

　　4、师：同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！（生读） 5、师：读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

　　板书 ：心灵（美）（三）学习七自然段。

　　1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？（师生合作读）

　　（出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）

　　读读

　　师： 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

　　谁来当小露珠读读这句话？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　这，就是一种无私奉献的精神。

　　板书 ：无私奉献

　　2、 因为这样，大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊，

　　出示：引读。你看-- （引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听-- （引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、 能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

　　同学们齐读第7 自然段。

　　三、总结全文

　　1、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？大家认真的来听一听就知道了。

　　出示课件，教师配音。

　　2、同学们，你知道了什么？学生畅所欲言。

　　3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它，无私奉献的----- 小露珠。

　　四、拓展。

　　你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

　　板书设计

　　外表美

　　小露珠 美 无私奉献

《小露珠》教案14

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　教学重难点

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

　　课前准备

　　多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、学习课文第1自然段。

　　1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

　　2.学生读课文。

　　3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

　　三、学习课文第2至5自然段。

　　1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4.出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5.出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明

　　圆润

　　7.四人小组分角色扮演这局部内容。

　　指名一个小组上台扮演，众人评议。

　　四、学习第六自然段。

　　1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　　4.读一读，比一比。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。

　　5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　　6.齐读该段。

　　五、学习第七自然段。

　　1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　　2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　　3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　　4.齐读小露珠说的话。

　　六、总结全文。

　　1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　　2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　　七、课后练习。

　　1.背诵课文。

　　2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　　板书设计

　　闪亮

　　28 小露珠 透明

　　圆润

《小露珠》教案15

　　教学要求

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教具准备：投影片录音机

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

　　你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）

　　b)你觉得我们要怎样读呢？

　　c)指名读

　　三、创设情境，分层朗读

　　过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

　　师出示投影图片

　　1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看你能听懂小动物的话吗？（生听录音）

　　交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）

　　2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试读课文）

　　师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）

　　板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮

　　象水晶那么透明

　　象珍珠那么圆润

　　师适当表扬

　　3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导

　　师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。（生分角色表演）

　　师：小导演评评看。（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价

　　师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。

　　4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）

　　四、自主探究，体验乐趣

　　过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。（生自读课文）

　　1、有什么不懂的吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号

　　师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。

　　2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答

　　a）理解:格外精神、显现出生机

　　师：为什么树木会变化？

　　师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）

　　师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，齐读）

　　b)理解：披着云霞

　　师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）

　　c)理解：俊俏的小姑娘

　　理解俊俏是说小姑娘好看。

　　师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再读读句子。

　　（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）

　　师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）

　　指名读，其余同学边听边想象。

　　3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）

　　4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

　　五、尝试迁移，分享成功

　　过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）

　　1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读读（它消失了怎么还笑呢？）

　　师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

　　交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书：无私奉献

　　2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说

　　5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

　　28、小露珠

　　外表（美）心灵（美）

　　闪亮

　　透明无私奉献

　　圆润

小露珠的旅行作文10篇（扩展6）

——《小露珠》教案15篇

《小露珠》教案15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《小露珠》教案，希望对大家有所帮助。

《小露珠》教案1

　　教学提示：指导小朋友用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发小朋友对自然的热爱，培养小朋友的创作能力和表演能力。先请小朋友们哼唱歌曲的旋律。让小朋友们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的.(老师指正)再请小朋友唱一遍。

　　课堂游戏：水之乐

　　活动目标：

　　感受演奏自制打击乐器〔水杯)带来的快乐，理解水杯内置材料的不同会影响其音色。

　　活动准备：

　　小朋友每人1双筷子、6只水杯、1桶水;4张分谱、1张总谱课件、其他材料伽纸盒、黄豆等)。

　　活动过程：

　　1.探究与八音盒近似的音色。

　　教师出示八音盒，，让小朋友倾听八音盒的音色。小朋友用筷子敲击各种材料，寻找与八音盒最接近的音色.小朋友表达自己的探究结果：玻璃杯的音色最接近。

　　2.探究当玻璃杯内放置不等量的水时产生的效果。老师鼓励小朋友在六只杯子里倒入不等量的水，通过筷子敲击倾听效果。小朋友表述自己的探究结果：每个杯子产生的音色、音高均不同。小朋友将6只杯子(水量不等)按序排队。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，听一听。

　　4.老师依次出示分谱，小朋友尝试理解图谱并演奏。

　　5.演奏总谱，第一次，小朋友单纯敲击水杯，无老师伴奏。第二次，加入老师伴奏。

　　6.老师小结：往杯子里加点水，用筷子一敲就能发出美妙的声音。

　　总结：我们身边的许多东西其实都能成为动听的乐器，希望小朋友能找到更多天然乐器。

《小露珠》教案2

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的品格。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学会本课生字，能正确朗读课文。

　　课前准备：

　　生字卡片

　　教学过程

　　一、导入：

　　今天，我们一起来学习一篇童话故事，板书课题（齐读）

　　大家看见过小露珠吗？它一般是什么时候出现，又在什么时候消失的？你们喜欢小露珠吗？

　　过渡：同学们喜欢小露珠，动物植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　二、一读课文

　　1、提出要求：

　　下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。

　　2、学生自读

　　3、检查：

　　出示小黑板

　　（1）降临精神

　　（2）蒸发笑盈盈水晶

　　（3）钻石乐曲

　　（4）衰老蟋蟀珍珠招手

　　请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？

　　指名读，说规律，齐读

　　三、二读课文：

　　过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。

　　1 提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。

　　2 学生自读

　　3 检查：

　　同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读

　　相机

　　出示小黑板：

　　（1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　（2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　4、分自然段朗读课文

　　下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。

　　四、三读课文：

　　1、提出要求：

　　同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。

　　2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈：

　　夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到

　　黎明：天快亮的时候。

　　水晶：一种无色透明的晶体矿物。

　　圆润：饱满而又润泽。

　　精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思

　　俊俏：

　　指相貌好看。

　　衰老：年老精力衰弱。

　　动情；情绪激动。

　　五、学习写字：

　　1、学生自评：

　　请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么

　　临：左面是两竖

　　衰：比“哀”多一横。

　　喇：中间是“束”

　　戴：比较难写，教师范写，注意笔顺。

　　蒸：注意第九笔是横。

　　奏：注意第六笔是横，不是撇。

　　2、教师范写：注意先写……，再写……，……（读出笔顺）。

　　3、学生描红。

《小露珠》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　　教学重点：朗读、背诵课文，感受课文的语言。

　　教学难点：感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。

　　教学时间：2课时

　　《小露珠》第一课时教案

　　苏教版第六册《小露珠》第一课时教案

　　执教者：江苏省淮安市朱桥中心小学徐应玉

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、学习部分生字。

　　教学重点：

　　指导学生正确、流利地朗读课文。

　　教具准备：

　　投影片5张小卡片4块

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　猜谜语

　　（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

　　（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）

　　刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：

　　（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）

　　二、导入新课

　　1、今天这节课，我们就来学习一篇为我们小朋友写的故事。揭示课题。

　　2、看了课题，你们想知道什么？你们的这些问题，徐老师都知道，你们想不想徐老师告诉你们？

　　请小朋友轻轻地打开课本。

　　三、自由读课文

　　1、其实，徐老师并不担心你们能不能回答这几个问题，担心的是你们能不能把课文读正确、流利。

　　2、你们知道读书时，应注意什么？

　　3、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

　　（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

　　（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　　（3）用序号标出自然段。

　　指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。

　　4、刚才，徐老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。

　　四、检查初读效果

　　1、投影出示生字，指名读。

　　2、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

　　3、生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

　　指名分节读课文，老师相机纠正。

　　五、指导读熟课文

　　1、读第一自然段

　　（1）指名读

　　（2）投影出示第二句话，指导读。

　　（3）齐读。

　　2、读2—4自然段

　　（1）投影出示第二段话，指名读

　　（2）投影出示3、4段话（1）自由读（2）指名读

　　“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？

　　（3）指名读3、4自然段

　　（4）齐读2、3、4自然段。

　　师：读时注意什么。（段与段之间停顿）

　　3、引读第5自然段

　　4、读第六自然段

　　（1）同桌互读

　　（2）指名读

　　（3）投影出示最后一句。你们觉得他（她）读得怎么样？

　　（4）齐读

　　5、赛读第七自然段

　　（1）下面老师想和小朋友们比赛读，看谁课文读得流利

　　（2）每组选一名参赛

　　六、教学生字

　　临、黎、蝴、蝶、秆

　　七、小结

　　今天这节课，小朋友们很爱动脑筋，一开始向徐老师还提出了一些问题，下节课我们继续读课文，我想你们一定能自己找到这些问题的答案。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）复习导入

　　同学们，看，老师给你们带来了谁？出示小露珠图片，贴在黑板上。今天老师和同学们再次走进小露珠的世界。师引背：夜幕降临，草叶上，小露珠爬呀，，到黎明的时候，同学们你们想不想知道黄豆粒那么大的小露珠去哪了呀？你们听，你们看。出示第一个句子。

　　（二）读（二三四）自然段。

　　（1）师读："早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。"蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。谁来做热情的小青蛙和小露珠打招呼？指名读，说说为什么这么热情的招呼小露珠呀？引导并点出像钻石那么闪亮。板书：闪亮。同学们见过钻石吗？说说看是怎么样的？引导读好这个词，读好这句话。

　　（2）你们这样动听的朗读把活泼的小蟋蟀也吸引过来啦！你们看，（出示第二句话。谁来做小蟋蟀和小露珠打声招呼呀？指名读。小蟋蟀眼里的小露珠是怎样的呀？引导并点出像水晶一样透明。板书：透明。同学们，老师这儿就有一个水晶的地球仪，大家来看看。师拿水晶让学生看，体会透明之美。多美的小露珠呀！让我们来美美地读一读吧！（男生读，女生读）

　　（3）一直在旁边玩耍的小蝴蝶也按捺不住了，它也来和小露珠打招呼。谁来做做这只轻盈的小蝴蝶呀？指名读第三句。随机出示"早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。"小蝴蝶认为小露珠怎样呀？引导并点出像珍珠那么圆润。板书：圆润指导读准这个词。那些同学见过珍珠的，举举手。那谁来说说珍珠是什么样的？老师也给同学们带来了一串珍珠，同学们仔细看看，珍珠除了形状是圆溜溜的，它的表面怎么样？在实物投影上出示实物。引导理解圆润是指颗粒饱满又有光泽。这珠串美吗？引导美读这个词，读好这句话。分组读。齐读。

　　（4）分角色表演读二三四自然段。师：同学们表现得真不错。老师要奖励你们。看，拿出头饰，老师请你们来扮演这三种小动物。谁愿意来？老师有个要求，请同学们用自己喜欢的方式读，可以大声读，可以同桌合作读，也可以分角色读。待会上台表演。请四位上台戴头饰表演读。多么动听的朗读呀！老师都被你们打动了。同学们，此时此刻，这么美的小露珠就在你的眼前，你会对她说些什么呢？生自由谈。

　　过渡：小动物们喜欢小露珠，同学们喜欢小露珠，鲜花嫩草们也喜欢小露珠。

　　（三）精读第六自然段。

　　师配乐朗读第六自然段，生闭眼想象，想想眼前仿佛看到些什么，听到些什么。交流，随机出示："小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草，树木也都显现出生机。点出"格外精神"。同学们，我们*常说人有精神，做做看，引导学生挺直身子，做端正。那让我们带着饱满的精神读一读吧。读好这个词，读好这句话。说说还看到些什么？引出"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。理解俊俏，找找近义词。读好这个词。师：数不尽的鲜花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这是多美的景象呀！让我们一起去欣赏欣赏吧！出示一组图片，体会美后，齐读。

　　（四）略读第七自然段

　　师：小露珠为植物们带来了生机和活力，她是多么骄傲，多么自豪呀！谁来做做骄傲的小露珠呀？指名读第一句。多么可爱的小露珠呀！可是天下没有不散的宴席，小露珠要走了。师读：二三四句。这么可爱的小露珠就要走了，此时此课，你的心情怎样？是呀，动植们也和你们有同样的心情。读第五句，要求读出自己的切身感受。要告别了，小露珠笑盈盈得和我们告别了，同学们，你们怎样和小露珠告别呢？（生自由谈）

　　（五）总结全文

　　同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了的小露珠，的小露珠，还有的小露珠。看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么美丽，这么可爱，难怪大（）。老师仿佛看到你们也变成了一颗颗晶莹透亮的小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机和活力，老师感谢你们。

《小露珠》教案4

　　一、引发话题

　　1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？

　　2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　　二、新授

　　（一）第一自然段

　　1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

　　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

　　（二）创设情境，运用实践

　　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　　2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

　　（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

　　3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

　　4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）

　　5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 板书：因为它：

　　（请生上黑板板书）

　　（三）、学习第六自然段。

　　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、交流。

　　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　　4、创设写话情境：

　　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　　（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　　6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　　（四）学习第七自然段。

　　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　　4、自由准备后交流。

　　三、总结

　　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　　小露珠，小动物

　　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　　四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　　板书设计 ：

　　小动物 闪亮

　　喜欢 小露珠 透明 外表美

　　圆润

　　植物 无私奉献 心灵美

　　第六册《小露珠》教案

《小露珠》教案5

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。

　　2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

　　[课件出示] ⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）

　　⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷）

　　⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠）

　　2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。

　　3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。

　　2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

　　3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。

　　[课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。

　　4、认读新词

　　黄豆粒珍珠植物

　　露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花

　　5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字）

　　“夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]

　　“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个．．词。]

　　“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。”．．．．．．．“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]．．．．．．“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”．．．．．．

　　“她感到有一股热气袭来”．．．．

　　“喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]．．．．

　　“小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样．．．．．．子]

　　6、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他小朋友注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　　7、指名分自然段选读自己喜欢的段落，老师相机纠正。

　　8、默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

　　三、学习第一自然段

　　1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？（围绕小露珠形成的时间，出现的地方，形成的过程进行交流）

　　2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问：小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。

　　3、创设情境用“越来越（）”说话。

　　⑴早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。

　　⑵夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。

　　⑶下雨了，雨（），地上的水（）。

　　4、指导朗读。“越来越”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。

　　四、教学生字字形，指导书写

　　1、认读生字。

　　2、你有什么好办法记住这些字？重点指导：

　　临：左右结构，第二笔是竖，右下部分是横日。

　　戴：可与“载、栽、裁”等字比较。

　　植：右面直，有三横。

　　3、用钢笔描红

　　课本第84页第二题。

　　五、小结

　　这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字，小朋友们正确、流利地初读了课文，认识了可爱的小露珠，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）小动物们，植物们会喜欢可爱的小露珠吗？她们相处的怎么样？我们下节课再继续学习。

　　六、作业布置

　　1、抄写生字词语

　　2、朗读课文。

　　七、板书设计：

　　15小露珠

　　乐：lè快乐yuè音乐乐曲

　　钻：zuān钻山洞zuàn钻石

《小露珠》教案6

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

　　3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　二、教学重难点：

　　使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　三、教具准备：多媒体课件

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

　　二、自读文章

　　1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

　　2、学生自读课文

　　三、范读课文

　　1、交流在读书中碰到的问题

　　2、读课文

　　3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

　　四、指名读课文

　　1、请大家模仿老师再来读读课文

　　2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

　　3、四人小组交流，尽量自己解决

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

　　钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

　　水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

　　珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

　　夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

　　黎明：天快要亮的时候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、对不理解的地方全班讨论

　　五、指导书写：

　　临：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

　　喇：中间是束。

　　衰：中间是口字加一横。

　　六、作业：

　　抄写词语

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

　　2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

　　3、那你在这节课还想知道什么呢？

　　二、讲读第一段

　　1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

　　2、读第一自然段

　　a)

　　你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

　　b)

　　课件演示小露珠的形成过程

　　c)

　　你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

　　d)

　　练读

　　e)

　　指名读

　　f)

　　齐读

　　三、读第二~五自然段

　　1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

　　2、由朗读

　　3、交流；小露珠来到了哪些地方？

　　4.

　　在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

　　请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

　　5.

　　自由读

　　6.

　　老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

　　7.

　　学生根据刚才交流的进行表演

　　8.

　　交流为什么这么读、这么演

　　（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

　　板书：外表（美）

　　闪亮

　　透明

　　圆润

　　（理解：闪亮、透明、圆润）

　　（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在

　　9.

　　那我们应该怎样把它读好呢？

　　10.

　　指导朗读（那么那么那么蹦到爬到落到）

　　11.

　　练读、指名读

　　12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

　　13.

　　为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

　　四、讲述第六自然段

　　1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

　　2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

　　3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解衰老是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

　　4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。

　　交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

　　5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

　　6、练读

　　7、指名读、评价

　　8、齐读

　　9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

　　板书：品格（更美）

　　无私奉献

　　五、讲述第七当然段

　　1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

　　2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

　　3、交流：紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

　　4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

　　5、指名读第七自然段，其他同学思考

　　6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

　　7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

　　9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用____________，好象在说：__________。的句式说说。

　　10、你准备怎样读呢？

　　11、练读齐读

　　六、总结全文

　　1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

　　2、交流

　　七、作业：

　　修改课上所写的片段并誊写

　　板书：

　　28、小露珠

　　外表（美）

　　品格（更美）

　　闪亮

　　无私奉献

　　透明

　　圆润

《小露珠》教案7

　　教材简析:

　　《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

　　设计理念：

　　阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

　　2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学重难点：

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件（ppt）

　　教学过程：

　　一、激情导课：

　　1、导入课题：

　　孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）

　　闪亮透明圆润

　　光彩熠熠格外精神生机勃勃

　　笑盈盈

　　过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。

　　师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？

　　（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

　　生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

　　师：好，带着你们的感受齐读课题。

　　2、明确目标：

　　你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

　　3、预期效果

　　相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。

　　二、民主导学：

　　（一）学习2到5自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。

　　2、自主学习

　　生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）

　　3、展示交流

　　师：谁来说说这部分的中心句？

　　生：小动物们都喜欢小露珠。

　　师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。

　　生：自由读，边读边画出有关语句。

　　师：谁来说说？

　　生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

　　师：为什么？

　　生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。

　　生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

　　师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

　　生：(自己练读2到4自然段)

　　生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。

　　A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？

　　（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）

　　指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？

　　B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）

　　师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。

　　师：这几个动词能互换吗？为什么？

　　生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。

　　师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

　　师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。

　　生：（立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）

　　师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。

　　生：齐读2——5自然段。

　　师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

　　（二）学习第6自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　　2、自主学习

　　学生自由读6自然段。

　　3、展示交流

　　过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？

　　生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

　　师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？

　　（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。

　　师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？

　　师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。

　　（幻灯片：填空式背）齐背。

　　（三)学习第7自然段。

　　1、任务呈现

　　过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）

　　2、自主学习

　　生：“越来越……越来越……”。

　　师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。

　　3、展示交流

　　师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？

　　师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……

　　师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）

　　师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

　　三、检测导结：

　　过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢

　　（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）

　　四、拓展延伸（布置作业）

　　1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）

　　2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）

　　3、画一画：可爱的小露珠。（选做）

　　板书设计；

　　15、小露珠

　　外表美：闪亮透明圆润。

　　心灵美：给植物带来生机、活力。

《小露珠》教案8

　　【教学目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　【教学重难点】

　　1．了解露珠由形成到消失的自然现象

　　2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学课时】2课时

　　【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

　　【课时目标】

　　1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

　　2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

　　【教学过程】

　　（一）出示图片，引入新课

　　1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

　　2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

　　（二）初读读文，整体感知

　　1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

　　2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

　　3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

　　4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

　　5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

　　6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

　　7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

　　8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

　　【课堂作业新设计】

　　一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

　　二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

　　答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

　　二、情自日月故新

　　第二课时

　　【课时目标】

　　在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

　　【教学过程】

　　一、品读课文，理解内容

　　1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

　　（1）小组交流

　　（2）集体交流

　　①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

　　②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

　　③美美地读第六自然段

　　2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？

　　自读课文最后一段

　　（1）师生间讨论交流

　　（2）朗读最后一段

　　3．动画演示

　　小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

　　二、丰富积累，拓展延伸

　　1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

　　2．背诵自己喜欢的段落

　　3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．认读生字并组词

　　2．小组讨论如何能很快记住这些字

　　3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

　　【课堂作业新设计】

　　一锤定音（在正确的选项上打“∨”）（精睛）神（勿物）体（喇？）叭重（量里）

　　2。找朋友（写出意思相近的词）俊俏——（）喜欢——（）

　　3。捉迷藏（按课文内容填空）

　　1）小露珠，，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

　　（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

　　答案：一、精物喇量二、美丽喜爱

　　三、（1）爬呀滚哪大亮

　　（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

　　【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

　　【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

《小露珠》教案9

　　活动目标

　　1、体会诗歌中风趣、调皮的情感，萌生喜欢小露珠的情感。

　　2、理解诗歌的内容，会用“调皮”、“玩皮”造句。

　　3、能用完全的句子表达自己对诗歌的理解。

　　4、认读重点字词：瞪、神气、肚皮、比、出来。

　　活动预备

　　挂图、音带、大字卡、诗歌读本人手一册。

　　活动过程

　　一、豫备活动

　　1、师幼相互问候，线上活动。

　　2、幼儿有序取书。

　　二、感知活动

　　1、欣赏课件：森林的凌晨。

　　幼儿相互交换、观察、自己看课件的感受。

　　2、观看挂图，说说图上画了甚么，在干甚么？

　　3、幼儿自主浏览图书。

　　4、教师引导幼儿交换浏览后的感受。

　　诗歌的名字是甚么？为何说小露珠像个调皮的孩子？他干了甚么？

　　三、理解活动

　　1、视听欣赏。

　　一边看挂图，一边听录音，感知诗歌内容，理解诗句中辞汇的意思，并应用词语“玩皮”、“调皮”、“神气”造句。

　　诗歌里说，“小露珠，真玩皮”，诗歌里是怎样形容小露珠玩皮的？试着学一学。你能用“玩皮”说一句话吗？教师出示大字卡“瞪”，让幼儿认读。

　　小露珠很调皮，诗歌里是怎样形容小露珠调皮的呢？我们一起学学小露珠调皮的模样吧！

　　谁能模仿小露珠神气的模样？用诗歌中的句子说一说。教师出示相应大字卡“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”，让幼儿认读。

　　2、师幼共同讨论：太阳公公一出来，为何小露珠就赶快回家往呢？引导幼儿发现其中的自然现象，露珠遇热蒸发。

　　四、游戏活动

　　游戏：露珠宝宝对对碰

　　玩法：教师轮番出示大露珠宝宝字卡，幼儿要很快的举起相同的小露珠宝宝字卡，并大声说出字卡的内容。熟练以后，幼儿可以分组玩该游戏。

　　五、创造活动

　　1、动作表现。

　　引导幼儿根据诗歌内容创编动作，表现小露珠的调皮和玩皮的模样。分组表演，相互欣赏和评价。

　　2、扩句练习

　　用“瞪”、“神气”、“肚皮”、“比”、“出来”进行扩句练习。

　　六、结束活动

《小露珠》教案10

　　基础目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

　　发展目标：

　　1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

　　2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

　　3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

　　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

　　二、整体感知

　　课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

　　三、探究学习 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

　　2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　　3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

　　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

　　让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

　　7、指名一组分角色朗读。

　　8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

　　板书： 钻石闪亮

　　像 水晶透明

　　珍珠圆润

　　这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

　　9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。

　　第二课时

　　一、导入

　　同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了……

　　二、自读

　　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

　　三、探究（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

　　1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？

　　2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

　　3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

　　4.我们读出植物们格外精神的样子。

　　5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

　　6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

　　7.把他们很美的样子读出来。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

　　9．练习背诵。

　　四、探究（二）

　　1 小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

　　2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

　　3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

　　4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

　　5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

　　6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

　　7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

　　8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

　　五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

　　六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？

《小露珠》教案11

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

　　教学重难点

　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

　　课前准备

　　多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　　二、学习课文第1自然段。

　　1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

　　2.学生读课文。

　　3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

　　三、学习课文第2至5自然段。

　　1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　　2.指名回答。

　　3.出示动画1

　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　　小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。

　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　　4.出示动画2

　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　　（2）学生同座位互读互听。

　　（3）指名读、分组读。

　　5.出示动画3

　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　　（3）指名读，学生评价。

　　6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明

　　圆润

　　7.四人小组分角色扮演这局部内容。

　　指名一个小组上台扮演，众人评议。

　　四、学习第六自然段。

　　1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　　4.读一读，比一比。

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　　金黄的向日葵，碧绿的"白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。

　　5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　　6.齐读该段。

　　五、学习第七自然段。

　　1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　　2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　　3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　　4.齐读小露珠说的话。

　　六、总结全文。

　　1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　　2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　　七、课后练习。

　　1.背诵课文。

　　2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　　板书设计

　　闪亮

　　28 小露珠 透明

　　圆润

《小露珠》教案12

　　一、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。

　　2、认识3个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

　　二、教具准备

　　投影仪、录音机、小黑板。

　　三、教学过程

　　(一)复习

　　齐读第一自然段。

　　(二)精读课文

　　学习第二至五自然段。

　　1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用“ ”画出小动物的话。

　　2、观察投影1：

　　(1)师演示“蹦”的动作后问：看到了什么?

　　(2)还听到了什么?

　　出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

　　(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着“早啊”。谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作——钻石，说它“像钻石那么闪亮”(板书)

　　该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)

　　3、观察投影2：

　　(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)

　　(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)

　　(3)用赞美的语气读第三自然段。(齐读)

　　4、观察投影3：

　　根据第二、三自然段的学法自学：

　　小组汇报学习心得。

　　5、分角色朗读第二至四自然段。

　　6、请同学上台表演与小露珠打招呼。

　　7、齐读第五自然段。

　　根据板书，用“因为……所以……”的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。

　　过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。

　　8、学习第六自然段。

　　(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?

　　(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。

　　(3)扣住“精神”一词读懂课文。

　　a、“精神”是什么意思?课文中指谁变得格外精神?

　　b、联系上下文具体说说植物怎么精神?

　　“小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。”“衰老”的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)

　　“数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。”齐读后指名答：

　　a、“戴”与“带”有什么区别?(组词体会)

　　b、“闪闪发光的珠宝”在这儿指什么?

　　c、“俊俏”是说小姑娘长得——漂亮。课文把什么比作小姑娘?这样打比方有什么好处?读句体会，是小露珠把数不尽的鲜花嫩草打扮得格外美丽、格外精神的。

　　(4)有感情地朗读第六自然段，边读边想花草树木怎么精神。(听录音范读、试读、指名读、齐读)

　　8、学习第七自然段。

　　(1)引读课文：小露珠看到所有的植物都变得格外精神，就更欢快地——爬着、滚着、笑着。(生接读)渐渐地——

　　(2)出示句子：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

　　读句子，说说“越来越轻”与“越来越大”之间的关系。

　　想象“越来越轻”的结果，再感情朗读句子。

　　(3)看看小露珠的变化，大家是怎么做、怎么说的?看文后插图，读句子想象：向日葵向她点头，似乎在说……

　　(4)深情地朗读最后一段，体会大家对小露珠的依依惜别之情。(跟录音读、个别读、齐读)

　　(三)指导背诵，感受品味

　　1、教师引背。

　　2、自由背，配乐齐背，个别背。

　　3、学到这儿，你觉得小露珠怎么样?用自己的话说说。

　　出示：( )的小露珠

　　板书揭示：无私奉献(齐读)

　　(四)完成作业

　　指导用“……越来越……”说话。

　　(1)找出课文中的句子读一读。

　　(2)想想还可以说“越来越 ”(美、重、快、高等)

　　(3)用补充完整的词说一句话。

《小露珠》教案13

　　教学要求:

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

　　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　　教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

　　教学准备：投影片、小露珠头饰

　　教学时间：两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、揭示课题，设疑激趣

　　1、揭示课题，板书：15

　　小露珠

　　2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

　　二、初读指导

　　1、自学生字

　　（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

　　（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

　　（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

　　2、检查自学效果

　　（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

　　（2）理解相关词语的意思

　　（3）齐读生字

　　（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

　　3、各自轻声读课文。

　　4、指名读课文，及时评点。

　　5、齐读课文

　　三、布置作业

　　1、抄写词语

　　夜幕降临

　　黎明

　　反射

　　格外

　　衰老

　　生机

　　俊俏

　　痕迹

　　蝴蝶

　　一股

　　袭击

　　喇叭花

　　水蒸气

　　钻石

　　乐曲

　　精神

　　2、比一比，组词

　　湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。

　　2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物

　　植物）

　　过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

　　二、学习课文第26自然段

　　1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

　　2、小组交流。

　　3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

　　A

　　早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

　　（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

　　（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

　　（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

　　（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

　　B

　　早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

　　（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

　　（2）这个词使你感受到了什么？

　　（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

　　（4）齐读。

　　C

　　早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

　　（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

　　（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

　　（3）齐读。

　　小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

　　过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）

　　D

　　小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

　　（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

　　（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

　　（3）齐读

　　E

　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　　（1）美丽的珠宝指什么？

　　（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

　　（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

　　（4）全班齐读。

　　小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

　　三、学习第七自然段。

　　（1）出示投影图片。

　　师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

　　（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

　　（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

　　四、讲读第1自然段。

　　（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

　　（2）哪些词最能体现出这种变化？

　　（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

　　五、总结全文。

　　（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

　　（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

　　六、布置作业

　　1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　板书：

　　闪亮

　　动物

　　透明美丽

　　赞美

　　小露珠

　　圆润

　　植物

　　带来生机

《小露珠》教案14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？

　　出示课件，板书课题。

　　二、复习生字

　　认读生字，并组词。

　　三、学习课文，品读对话。

　　1、师范读，思考：小露珠的梦是什么？

　　2、自由读文。

　　3、学习第一次对话。

　　明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。

　　4、学习第二次对话。

　　指导用太阳公公的语气读出大海的美。

　　5、学习第三次对话。

　　重点理解“长途跋涉”，体会“千辛万苦”，指导朗读太阳公公语重心长的话语。

　　6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。

　　出示课件，根据学生回答适时板书。

　　指导读出小露珠来到大海的艰辛。

　　四、拓展延伸。

　　请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？

　　五、体验情感。

　　你想对小露珠说些什么？

　　六、老师总结

《小露珠》教案15

　　《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美好。

　　课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。因此，在教学时，我让学生反复有感情地朗读，并创设一种充满生命活力的教学情景，想象感悟文中所描绘的美的意境。

　　片断一：

　　我在教学第二至五自然段时，先让学生自由读，找出这一部分的中心句：“小动物们都喜欢小露珠。”然后让学生分自然段细读，弄懂小动物们喜欢小露珠的原因。小青蛙赞美小露珠“像钻石那么闪亮”，蟋蟀赞美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶赞美小露珠“像珍珠那么圆润”，这三个比喻句形象地写出了小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。在教学时，我出示了钻石、水晶、珍珠的彩色图片，让学生认识钻石的闪亮，水晶的透明，珍珠的圆润，丰富学生的感性认识。然后让学生边读这三个比喻句，边在脑中想象小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”，然后结合课文插图让学生学着小动物也来夸夸小露珠，指导学生感情朗读。我先让学生试读这三个比喻句，然后指名读，让学生评议，以其加深对小露珠的印象，体会小动物对小露珠的喜爱之情。起先有几只小手举起又放下，我叫了一个学生起来读，读得还可以，突出了“钻石”与“闪亮”这两个词，但不够喜爱。经过同学的评议，再试读了一次，果然进步了，尝试到了成功的喜悦。其他学生一听，纷纷起来朗读，一个比一个更有趣味。在这个基础上，我再让学生集体感情朗读，学生一个个读得有滋有味，兴致盎然。

　　（反思）课堂教学中，教学应树立教为学服务的意识，并根据教学内容和学生认知特点，巧妙运用“内因启动法”，在学生的学习过程中努力激发他们主动学习的情感意向 ，不断唤起学生的主体意识。作为教师，应尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

　　片断二：

　　当学生热情高涨时，我趁热打铁，创设对话情景：现在每个学生都是一种小动物，老师是小露珠，你们见到我，会怎么向我问好呢？设计这一环节，除了让学生更加体会小动物对小露珠的喜爱之情，还要让学生在表演时体会三种小动物不同的特点和生活习性：“蹦到大荷叶上”、“爬到草秆上”、“落在花朵上”，让学生把课文读活，把课文语言内化为自己的语言。我想，学生在这种情况下肯定会活泼异常。于是我随机走到学生中间，跟学生主动问早：“勤劳的小蜜蜂，你早呀！”想启发学生像课文中的小动物一样，向小露珠主动问好。可是面对我的笑容，学生竟不会向我问候，有的不敢起来表演。这是我万万没想到的。怎么办呢？课总不至于僵在这里吧？我脑中一闪，只有作个示范了。于是不擅长表演的我苯手笨脚地学着青蛙蹦跳起来，口中还念念有词：“早呀！像钻石那么闪亮的小露珠！”然后诱导学生表演。学生的灵感之花一被点燃，便大放异彩了，马上有学生要求表演，除了表演小青蛙，还表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠问早的生活情境。于是，课堂中充满了童趣，我的教学目的也达到了。这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”呀！

　　（反思）《基础教育课程改革纲要》（试行）中指出：“教师在教学过程中，应与学生积极互动，共同发展。”这就是说，教师应自觉地成为学生课堂学习、探究的伙伴，积极、和谐地融入学生课堂学习的各种活动之中。是的，教学是师生共同参与教与学的双边活动，是师生之间一种特殊的交往活动。教师要以积极的情感，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，不断加强师生间的情感交流，成为学生积极学习、锐意创新、自由发挥个性的精神支柱和感情支撑。

小露珠的旅行作文10篇（扩展7）

——描写小露珠的作文 (菁选3篇)

描写小露珠的作文1

　　“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”。露珠原本只是一滴水，一滴冰冷无情的水。可是，人若有情，万物皆有情。露珠可以选择做无情的溪流，亦可以选择做容纳百川的汪洋，更可以做默默无闻的小河。

　　人生亦如此。

　　人是有情的，人是可以选择的。选择对于人来说是一个挑战，更是一个转折。无奈的选择决定了生活的方式，不管开头如何，结局又如何，过程是令人感动的，也是令人珍惜的。

　　选择是无情的。

　　这或许不是你自己的选择，可你必须无奈地接受它。也许你会抱怨，也许你会放弃，也许你想改变。可无论开头的选择如何，过程是属于你的，你可以创造它，甚至改造它，让它成为你的战胜品。同学曾告诉我，他承认自己成绩差，可他认为自己仍可奋发，但他坐的是最后一排，他觉得无形中似乎要让他自己承认自己真的很差，这令他很苦恼。或许最后一排是不好，但我想说：座位有好有坏，适合自己的才是最好的，因为只要是金子，放在哪里都是会发光的。

　　选择是有情的。

　　或许这是你自己的选择。也许他人的反对曾令你动摇，但最终你坚定地选择了，那就不要放弃。不管结局如何，不管过程有多苦有多累，不管你是否想过放弃，但这是你自己的选择，不可怨天尤人，亦不可自暴自弃，勇敢地为自己的选择承担责任。

　　一位商场成功者和父亲在酒吧里喝酒聊天。听着悦耳的琴声，父亲问儿子是否为自己的选择后悔过。儿子深沉地说，如果自己没有放弃钢琴，也许自己会成为一名优秀的钢琴家。父亲笑着说，也许你选择了钢琴，那此刻弹钢琴的人或许是你。儿子无言以对。

　　不管选择对或错，珍惜每一次的选择；不管选择是愿意或不愿意，珍惜奋斗的过程；不管选择是多情或无情，珍惜自己的多情。

　　露珠或许为自己的选择流过泪，可它依旧还会擦干眼泪，为自己的选择而承担责任。

　　露珠尚且如此，何况人乎？

　　所以，选择吧！大胆地选择吧！珍惜选择的机会，不管是否你情我愿，勇敢地向前，为自己的选择开辟一条光明之路！

描写小露珠的作文2

　　清晨，晶莹剔透的小露珠在叶子上顽皮地滚来滚去，太阳公公也从睡梦中醒来了，他对小露珠说：“小露珠，你想去看你的奶奶吗？”小露珠停止了滚动，认真地说“当然想！”她想了想，又忍不住问：“我这么小，真的能去看我的奶奶吗？”太阳公公用慈祥的目光看着可爱的小露珠，意味深长地说：“能倒是能，不过得历尽千辛万苦，你有怕吗？”小露珠坚定地点了点头，坚决的说：“只要有可能，我就一定尽力去做到！”“好样的！”太阳公公开心地捋着他的金胡子，笑眯了眼。

　　真是天有不测风云，这时天气突变，小露珠的眼前一黑，还没有弄清楚是怎么一回事，就被一股强大的力量卷上了天空。“嗨，小东西，你再也逃不出我的手掌心了！”一个恶狠狠的声音传了过来，还带有一种邪意的狞笑，原来，可怜的小露珠被龙卷风紧紧地抓住了，她甚至感到喘不过气来。小露珠愤怒极了，她使足了吃奶的力气，终于挣脱了龙卷风的魔爪，而笨重的龙卷风却怎么也无法抓回勇敢的小露珠，只好灰溜溜地逃走了。

　　小露珠开心地哼着小曲，继续前进。一转眼，天空中又突然下起了冰雹，小露珠东躲*，狼狈极了，因为小露珠知道，一旦被砸中，就会一命呜呼的。就在万分紧急的时侯，小露珠突然看见了一个核桃壳，就灵机一动，迅速钻了进去。“哈哈，冰雹砸不到我喽！”小露珠忍不住笑出声来。

　　天晴了，又接着上路了，但是小露珠眼前却是白茫茫地一片沼泽地。“怎么办，如果直接踩下去，会不会陷下去呢？”小露珠着急地想。就在她为难的时候，突然看见了一块大大的木板，一根细长的绳子，她的眼前立刻浮现出了妈妈教自己滑雪的场景，于是，小露珠把绳子安在木板上，把绳子的另一端投到了旁边的一棵大树上，就这样，聪明的小露珠抓着绳子，顺利地走出了危险的沼泽地。

　　第二天，小露珠又坐着自己做的小木船，划入了清澈的小溪，热情好客的溪水叔叔载着小

描写小露珠的作文3

　　今早，我跟*日一样站在学生队伍后面，看着同学们一拍一拍有节奏地进行晨练，无意之间，发现身旁湛蓝的乒乓球台似乎更蓝了，仔细一看！呀，一层层密匝匝的水珠覆盖在桌面上——露珠。

　　昨天，我们刚刚做了一个小练习，写写有关露珠的比喻句，同学们千篇一律地把露珠比成了珍珠，似乎就没什么好比的了。这不正是好机会吗？刚做完操，我就要求同学们用两到三分钟的时间，观察露珠。也许是同学们对露珠的新奇；也许是同学们早已被露珠诱惑。三个一群，两个一伙，蹲在一块儿，低着头，小声议论着，那眼睛似乎都快触到草尖儿上了；有的干脆用小指尖轻轻地触摸着叶上的珍珠，生怕弄破似的……

　　回到教室，我可不能放过这个练笔的机会，“同学们，你们刚刚观察的很仔细，能不能把你们观察到的露珠用几句话写下来呢？”同学们，你望望我，我望望你，并没有我预料中的热情……经验告诉我，需要点拨和指引。

　　“观察，也就是看、闻、摸、想等运用你所有的感官去和它交流，你一定就会有许多的话去写……”我轻轻地点拨着。沉思片刻的同学们渐渐舒展开了眉头，一个接一个动起笔来。不大一会儿，就有田家鑫同学举起了不太自信的小手。随着我的示意，她鼓起勇气念开了：“小小露珠像个调皮的.小人儿，沾在我们手上，又像是一个透明的水泡泡，淘气极了，如果你摸上去，小水珠跑到你手上，很清凉、很舒服。”没想到*日记流水的她，也有了自己的想象。

　　听完田家鑫的句子，同学们如雨后春笋一个接一个，念开了……

　　“小露珠亮晶晶的，有的躺在碧绿而狭长的叶子中间，像小孩在玩滑滑梯呢？有的挂在叶尖儿上，像一位跳水运动员准备跳水。”呀！想象真生动。

　　“一个个小露珠在草儿上，还没苏醒过来，还在做它的美梦呢！我不敢去打扰它们，生怕搅了它的美梦，只敢静静地看着它们，它们小巧玲珑、晶莹剔透，多么美丽呀！”

　　我再一次惊讶了。

　　我们的小作家龙吟云也在此时举手了，“草儿上的露珠简直无法形容，有圆的、椭圆的、半圆的，晶莹透亮，闪闪发光。时而像透明的珍珠；时而像圆溜溜的玻璃球；时而像裹得紧紧的小人儿在嫩叶上滚动，真是小得可爱，美得迷人哪！要是用力地摸一下，露珠妹妹立刻消失得无影无踪，原来在和我们捉迷藏呢！”

　　……

　　仔细聆听着学生们一句句优美的话语，还有什么比这时更愉悦、更甜蜜呢？