小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方1 暑期,我们一家三口一起来到香港澳门游玩,令我念念不忘的是我们的住处澳门威尼斯人酒店。 我们抵达了澳门威尼斯人酒店,一进门,我就被眼前的景色吓到了下面是小编为大家整理的小学五年级作文500字:威尼斯——我向往地方3篇,供大家参考。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方1
暑期,我们一家三口一起来到香港澳门游玩,令我念念不忘的是我们的住处澳门威尼斯人酒店。
我们抵达了澳门威尼斯人酒店,一进门,我就被眼前的景色吓到了,里面真所谓是富丽堂皇,我踏着软软的地毯,赏着周围的美景,仿佛置身于一个梦幻的国度。酒店里真是样样俱全,住所、商店、餐厅、赌场……酒店分为东翼、南翼、西翼、北翼四大块,我们住在南翼套房。
进了房间,我再一次惊呆了。每间房都有70*方,进门左边是浴室,浴室也很大,安装了很多镜子,大的、小的、圆的、方的都有。床前,打开柜子,一部电视机愕然*在我的面前。这儿用一个小阶梯分开厅和床,厅里有一套沙发,两张桌子。我打开沙发前的柜子,一部电视机又立在我面前。我去了那么多地方的酒店,还真没见过一件房有两部电视的。
放下了行李,我们去了大运河购物中心。之所以叫大运河购物中心,是因为商店的中间有一条人造的大运河,河水清澈见底,还有客船在水上驶来驶去,抬头是人造天空,做得可真像。一楼是赌场,门口围着屏风,严禁未成年儿童进入。这里还有展示冰雕的“冰FUN世界”、供少儿玩的“Q立方”和许多的餐厅,真是不错。
澳门威尼斯人酒店果然名不虚传,真希望再去一次。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方2
大家听说过威尼斯没?那可是世界闻名的水上城市!告诉你,我们的公共用具是汽车,可你知道吗?威尼斯的公共用具是小艇!新奇吧?这几天,一场暴雨袭击了我们襄樊市,使我们襄樊成了半个威尼斯,怎么样?想去看看吗?
一般,雨点都是小小的,但这次不同,一滴雨点滴在地上就像一枚一元硬币那么大。稀奇,真是太稀奇了!一滴雨点都这么大,难怪成了半个威尼斯,现在,水已经淹到我们的腿膝盖上了!据说,三十二中那块水都淹到脖子了,大家都出不了门,一楼水都溢进去了!多么可怕,但又多么好玩。
我们来到大街上,到处都在堵车。有的水深的地方出租车都不能走,为什么?过不去呗!在那水里,一辆公共汽车快速奔去,因为风,水立刻向我们冲来,只听“啪”的一声击撞声,哎哟,不好!水都进我雨靴里了,唉,这雨靴现在还有用吗!哈哈,真好玩!一个阿姨骑着自行车,那水是自行车根本行驶不了,她只好推着自行车行走。
我们看了之后哈哈大笑。我们走着走着,我看到了一个井盖,那个井盖由于下水道水的冲击,而半漂半盖的压在井口上,天啊!要是有人走到这里,脚踩到了这里,井盖会不会翻呢?那如果井盖翻了之后人会不会掉进去呢?掉进去可是会活活淹死啊,大家试一试,用手捏住鼻子不放松,过一会,你会难受的要死!被这样活活淹死,倒不如被雷电劈死,那样也是很快就感觉不到的,而淹死却要很长时间,唉!看到这个井盖,我想起了我们家属院大门那里有一个没有盖子的井盖,啊,那里会不会有人掉下去,啊,保佑保佑,阿弥陀佛,善哉善哉,我真担心啊。
2008北京奥运会就要开幕了,真激动人心。说道2008年,那还真是个灾年啊!外国人看着我们*的灾难,心里一定高兴!就因为这样,我们*人更应该预防灾难,奥运加油!*加油!让我们使半个威尼斯变成零个威尼斯,加油!
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3
有这样一个美丽的地方,曾引起无数文人为她写诗作文,无数的艺人为她作画谱曲。
我有幸能踏上这片土地,这里的风景完全区别于其他地方。威尼斯,这个美丽的名字。
这里的交通工具是小船,而所有的道路则是用水铺成的河道。就如画家手里描绘的那样,在主干河的*整齐而又优雅地排列着许多船。船的左右还有用彩色油漆画上过的围杆。我轻轻踏上一只船,船开动了。漫游在河道上,周围的房子似乎也跟着漂动起来。阳光时隐时现,迎面吹来的是带有咸味的海风。偶尔遇到一座小桥,上面挤满了游客。有的向你招手,有的为你拍照,虽然素不相识,但大家都陶醉于其中,就不感到陌生了。
过了一会儿,从远处传来一阵悠扬的手风琴声。拉琴人站在一条小船上,朝我们来。他身着西装,体态浑厚,是位绅士。不久,琴声随着船影被船夫用竹篙划向了远方。我想这悦耳的琴声不止是拉给船上游人听,更是吹奏给这美轮美奂的威尼斯小城。
威尼斯的水晶举世都有名。城虽小却有许多勤劳的工匠。这些工匠“吹”水晶的本领都是家传的。一般只有家中的长子才有这一继承权。我们来到一家作坊,门口围了一群人,拨开人群,原来是有位工匠在为游人们秀绝活呢。他一会儿用烧红的水晶变出一个杯子,一会儿又变出一只骏马。最后,再导游帮助下,我们用意大利语说了“你真棒”。往楼上走,渐渐地,仿佛走入了一个水晶宫殿。各式各样的水晶流光溢彩,耀眼夺目。导游说,这里的水晶工艺品,每件都是工匠精心打炼出来的,找不到两个是一样的。
离开作坊,漫步来到圣马可广场。早闻威尼斯是一个鸽子群居的地方,果然如此。灰色鸽子密密麻麻走在广场上,甚至连行人都寸步难行。我来到一旁的廊道,花了两欧元买了只冰淇淋,这里的冰淇淋果真如卢导游所说的——比“哈根达斯”要可口上好几倍。
我舔着冰淇淋,靠在柱子上,对面就是大海。不愧是拿破仑最喜欢的地方。吹着海风,沐浴着阳光;看着鸽子从游人身上讨吃的,不觉笑了出来。水城威尼斯啊,你是如此美丽,真的让人很不想离开你。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇扩展阅读
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展1)
——五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿3篇
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿1
一、说教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文,全文篇幅虽短,仅五百字左右,却把小艇勾勒得活灵活现,富有情趣。
全文6节,可分为4段。
第一段(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具,是全文的总起。
第二段(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第2自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究,长、窄、深,联想到“有点像独木舟”;第二句写小艇的形状,“像挂在天边的新月”;第三句写小艇的行动,“仿佛田沟里的水蛇”,轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象,给人以深刻地印象。第3自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。
第三段(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句,总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述:行船速度极快;来往船只很多,船夫能操纵自如,毫不手忙脚乱;在很挤很窄的地方总能*稳地穿过,还能作急转弯;“两边的建筑飞一般地往后退”,则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快,船夫驾驶技术高超。
第四段(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作用。
第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人,高声谈笑的青年妇女,到郊外去的小孩,上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。
第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场,人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”,人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”,城市也由动到静,“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本节课的教学目的主要有三点:
1、理解课文内容,感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。
3、认识威尼斯小艇的特点和作用。
二、说教法
那么,怎样在一节课内完成以上的教学目的呢?我主要是运用直观语言,借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看,丰富了学生感性认识,有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市,河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时,我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图,以此来丰富学生的感性认识,通过与一般城市、马路、汽车的比较,展开合理的想像。以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
观察是智力活动的门户,是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”,教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。
作者之所以能写得那么具体、真切,是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物,必须养成经常观察的好习惯;观察要眼看心想,善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。
本篇课文语言精彩,词汇丰富,语句优美,是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练,让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上,可从分析生字、新词入手,找近(反)义词,联系生活实际,联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着,本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事,本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等,本课指驾驶小艇熟练灵活,得心应手。另外,还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。
以上就是本人这节课的教学设想,有不妥之处,希望大家为我指正。
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿2
一、说教材
第八单元以异国风情为主题,让学生了解多姿多彩的异国风情画卷,单元阅读训练重点是“抓住主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。
二、说教学目标
本文是一篇精读课文,因此我将课时设为两课时,每课时的教学目标如下:
第一课时的重点在于读通课文,扫除阅读障碍,把握课文主要内容,耗时但内容简单,所以我将说课放在了第二课时,因为第二课时是突破重难点的关键。
三说教学重点、难点:
四、说教法、学法:
“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”,尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化,努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美?无论学生的学,还是老师的教,我都只采用了两个字“读”和“品”
“读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。
“品”包括“品题、品词、品句”,即从语言表达的细节中去品,品味语言的内涵,品味语言的表达方式,在品中提升孩子的文素养。
五、说教学过程:
(一)揭题设疑,导入新课:
通过第一课时的学习介绍,学生已经了解了威尼斯的景美,本节课一开始就可以围绕题目设疑:威尼斯有如此多的美景,为什么马克吐温只写它的小艇呢?
根据学生的回答,相机板书课文的主要内容:小艇的样子独特;驾驶小艇的船夫技术高超;人们的生活离不开小艇。(此设计的目的有二:设疑,带着疑问进入新课,让孩子善思;其二,根据孩子的回答复习课文的主要内容)
(二)品味语言,感受语言之美,突破重难点。
1、品读“样子的独特”
设疑:威尼斯的小艇是什么样子的?
自主学习:(1)自读第二自然段,用“____”划出描写小艇外形的词。
(2)再读课文,你发现了什么?(比喻句)并思考把什么比作什么;
(3)品味语言表达:三个比喻句,为什么前面用“像”,后面用“仿佛”?为什么不用一样的比喻词呢?(表达要有变化,文章的语言才会生动。)
(本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言,学习他人语言表达的方式。)
2、品味船夫“操作自如”
本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学
“一读”读通,读懂:本段主要写了什么?
“二盯”盯关键词,你从哪个词语中看出船夫的技术高超的?
“三品”品表达细节,船夫在哪些地方操纵自如?
最后,通过课堂练习,让学生基本达到能背诵的目的。
3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用,我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……
首先,我将本段内容进行细化展示,再让孩子读细化后的内容。
“二分”分角色读,让孩子明白无论是大人、孩子;男的、女的;工作或是游玩,都离不开小艇。
“三练”填表格,让孩子回顾课文内容,达到巩固的目的。
“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。
4、创设情境,品味“情趣”
首先,读文本:孩子们,在如此独特的小艇上,看着窗外那美丽的景色,你会怎样?
马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读,理解“情趣”的含义。(让孩子学习联系上下文理解词语的方法)
其次,创设情境,感情朗读
孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗?(图片、音乐、文本)让孩子走进画一般的美景进行情景朗读,读出情感,积累语言。
(四)积累语言:试着背诵这四个自然段。
六、说教学板书
五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿3
一、说教材
《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生,已有了一定的语文能力,能“独立读懂一篇课文”,并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学,应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。
再看课文,它是马克·吐温的一篇写景散文,以形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出,是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子,要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察,抓住特点描绘分不开的。
二、说教法
教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式,所谓“学”就是自学,在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手,获得新知;“练”就是加强语言文字训练。
三、说学法
因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。
四、说教学过程
教学设计时,把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。
根据制定的目标与重、难点,我们以学生的自主学习作为主线,通过对重点段的读、想、说、写,班级讨论交流,并给重点段设计表格等学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。程序如下。
教学前的准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
五、教学中的安排
首先,通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带问题初读全文,理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。
1.学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示比较,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;然后引导观察小艇模型,指导有感情地背诵,从中欣赏作者描绘的精彩。
2.教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分,给学生近一节课的四分之一时间默读课文,并在读懂内容的基础上,来演一演。学生可以自由加工、应用课文中的语句,甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力,通过对设计的讨论评议,让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察,才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。
3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,发表带个人情感倾向的见解——“你认为哪个自然段写得精彩?哪个语句写得精彩?为什么?”结合着对该问题的交流讨论,观看录像,让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后,引导学生带上自己的情感朗读,品味作者的精彩描述,最后总结课文,并让学生准备“抓住特点,向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”,把训练点向作文、向课外迁移。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展2)
——五年级威尼斯的小艇教学反思3篇
五年级威尼斯的小艇教学反思1
《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。为了落实阅读教学知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标,并体现我校义务教育阶段教育教学衔接──小学生课前预习及心理调适研究的课题特点。我紧扣预习要求展开教学,努力落实阅读目标,效果较好。
一、紧扣预习要求
在课题实施过程中,我们结合语文学科特点,把重点放在指导学生预习上,确定简明易记的预习三要求,即:读──查──思。每课再根据具体的教学内容细化预习要求。如本课,确定的预习要求为1、读:把课文读得正确、通顺。2、查:或词典并联系上下文理解生字新词;查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。3、思:思考课文主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,在旁边批注;不理解的请记下来。本课教学时,我紧扣预习要求展开,并把检查预习分散到教学的各个环节,避免了集中检查预习的机械单调,又较好地落实了预习要求,加强了预习方法和习惯的指导。
1、落实预习要求:
预习中要求学生把课文读得正确通顺。我安排了让学生汇报读书情况的环节,谁想读就读,要读哪段就读哪段。在学生读后,既注意正音,又重视鼓励。了落实读的要求,并培养了学生朗读的兴趣和勇气。
预习中,要求学生或词典并联系上下文理解生字新词,还要求搜集并整理关于威尼斯的材料。教学中,我让学生在观看了威尼斯的录像后根据录像和资料中了解到的"来谈谈对威尼斯的印象,在威尼斯秀丽独特的风光展现的同时,我配上了简洁生动的画外音,让学生对这座水上名城有了形象感知,之后让他们谈谈对威尼斯的印象,学生便把资料中了解到的及录像中看到的加以综合,简要地谈了对威尼斯的印象。我还结合重点词操纵自如的教学,追问学生在预习时是否查阅理解,让查阅理解的学生汇报。既落实了预习中查的要求,又让学生的预习收获在课堂上得以展示,激发了学生学习积极性。
在学生读文之后,我让他们谈谈课文围绕威尼斯的小艇主要写了什么。既了解了预习情况,又让学生从整体上把握了全文。在学习写小艇特点的第二自然段时,让学生赏读这一段,说说作者介绍小艇这一段写得好不好。并相机了解学生预习时揣摩作者怎样写出景物、风情的特点并批注的情况。如此,既落实了预习中思的要求,又尊重了学生的个性思考、个性解读。
2、渗透预习指导:
长期以来,我们面对这样的教学困惑,那就是──预习中要求学生搜集资料,课堂上就要让学生汇报交流,可是课堂交流资料非常耗时,收效又甚微。在一段时间的课题实践中,我摸索出这样的做法:要求学生在搜集资料后加以归纳整理,在课堂上只简要地谈收获。在这一课的教学中,我就采用这一做法,在课前组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中,课中根据搜集到的材料谈谈对威尼斯的印象。在学生传阅时老师巡视指导。这样学生既能阅读自己搜集到的,还能与同学共享获得更丰富的资料;而且学生在老师的指导下,对材料进行归纳整理,培养了学生的分析运用能力。
在了解学生查阅操纵自如等词时,我这样预设,除了请学生说说怎么理解,还询问是否联系上下文理解了,强化了学生对预习中查词这一要求的认识,既要借助工具书查,又要联系上下文理解。
二、落实阅读目标
《课程标准》中阅读的总目标是具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界一节课中无法集大成,落实所有的课标要求,但我在本课教学中也力求更多地渗透课标精神。以下三点我觉得做得较好。
1、指导阅读方法,培养阅读能力:
《小学语文新课程教学法》一书中关于以读为本的解读中提到从阅读教学的目的和任务来说,阅读教学有着多重任务,但基本任务就是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读习惯,让学生学会读。基于此,我在教学中特别注重阅读方法的指导,力求培养学生独立阅读能力。如:在学习第二自然段时,学生默读课文交流了小艇特点后,我让学生带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字。又结合了解学生预习思考所得,引导学生欣赏比喻这一修辞手法的应用。再引导读出小艇长、窄、深的特点,读出新月般的美,读出水蛇般的轻快灵活。学生通过老师的引导赏读,不但掌握了赏读这一读书方法,还在自读自悟中发现品味作者写作的闪光点,达到较好的阅读体验。
又如:在教学第三自然段时,我设计让学生听着音乐带着想象读,读后谈谈仿佛看到什么或有什么感受。在优美的音乐响起后,学生沉静下来,各自用心地边读边想象,老师则在巡视时适当地加以激励引导,一时,课堂上呈现出了祥和的浓厚的读书氛围。相信这种体验会让学生喜爱上想象读这样的方式。在学习第四自然段时,我小结了第二自然段赏读、第三自然段想像读的方法,并强调读书的方法很多,引导学生用想用的方法读,读后再交流收获。我想,让学生带着一定的目的读,边读边欣赏或边读边想像,学生一定能更好地披文入情。课堂上这样点点滴滴地指导,也一定能让学生逐渐养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。
2、注重情感体验,培养情操及个性:
《课程标准》中明确的目标的、阅读教学理念都强调了注重情感体验,发展个性的重要性。《小学语文新课程教学法》中还这样解读:《标准》在基本的阅读能力上,强调感受、理解、欣赏和评价的综合能力,对小学低中年级学生来说,主要是感受和理解,对小学高年级学生可以在感受和理解的基础上,适当进行欣赏和评价。因此,在教学第二自然段时我让学生带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字,说说写得好不好。我让学生在音乐中再读第三自然段,谈感受,也是为了加强学生阅读的情感体验,培养学生的情操和个性。此外,在教学第四自然段时,我让学生画一画,说一说哪些语句最能看出船夫的驾驶技术好。在这过程中,学生也经历先感受体验,再交流的过程。
3、加强语言积累,培养良好语感:
《小学语文新课程教学法》对加强整合的解读是阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面的任务。阅读课的设计要以读为线索,把感悟、理解、积累、运用、表达有机结合起来。我想积累是为了运用,加强积累有助于形成良好的语感,更好地运用语言,因此在教学设计中,我比较重视语言积累和语感培养。例如:在教学第四自然段时,我抓住重点词操纵自如引导理解。让学生结合预习谈了对这个词的理解后,我采用引读的方法让学生在语言环境里加强理解,培养语感。做法如下──
师:因为船夫操纵自如,行船的速度──,来往的船只很多,他却──
师:因为操纵自如,不管怎么拥挤,他总能──
师:因为操纵自如,遇到极窄的地方,他总能──
师:因为操纵自如,行船的速度极快,两边的建筑──
引读后,我还让学生入情入境地对船夫说话,建议用上操纵自如一词。这个片段的教学,我认为体现了词语教学的梯度,由理解到巩固到应用,有利于语言积累和语感培养,是扎实有效的。
总之,整堂课的预设中我力求扎实、真实、朴实,在紧扣预习要求中真正落实阅读目标,引导学生在自主轻松的学习中深切感受异国风情的独特魅力。当然,在教学过后,我发现个别片段的教学还流于形式,有待于改进。比如:引导学生赏读、想象读这些读书方法的指导和应用上。让学生赏读时,我未对学生加以细致地指导,泛泛地让他们赏读,学生所谈的读书收获与想象读后的收获没有多大的区别,说明学生没有弄明白这两种读书方法的侧重点。如果我能够引导学生明确想象读是为了理解文本,再现文本,有利于理解分析能力的培养;赏读则是更高层次的读,是在理解的基础上品味、挖掘作者写法上的高明之处,从而受到写法上的启发,并迁移到习作中。在教学中又能够先安排想象读,再安排赏读,让学生明白这两种读不同的层次、不同的目标,学生一定能够更好地读,并且有不同的收获。
五年级威尼斯的小艇教学反思2
《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的主要意图:一是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣;二是使学生领悟作者的表达方法。为了落实阅读教学知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标,并体现我校义务教育阶段教育教学衔接──小学生课前预习及心理调适研究的课题特点。我紧扣预习要求展开教学,努力落实阅读目标,效果较好。
一、紧扣预习要求
在课题实施过程中,我们结合语文学科特点,把重点放在指导学生预习上,确定简明易记的预习三要求,即:读──查──思。每课再根据具体的教学内容细化预习要求。如本课,确定的预习要求为1、读:把课文读得正确、通顺。2、查:或词典并联系上下文理解生字新词;查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。3、思:思考课文主要内容,揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,在旁边批注;不理解的请记下来。本课教学时,我紧扣预习要求展开,并把检查预习分散到教学的各个环节,避免了集中检查预习的机械单调,又较好地落实了预习要求,加强了预习方法和习惯的指导。
1、落实预习要求:
预习中要求学生把课文读得正确通顺。我安排了让学生汇报读书情况的环节,谁想读就读,要读哪段就读哪段。在学生读后,既注意正音,又重视鼓励。了落实读的要求,并培养了学生朗读的兴趣和勇气。
预习中,要求学生或词典并联系上下文理解生字新词,还要求搜集并整理关于威尼斯的材料。教学中,我让学生在观看了威尼斯的录像后根据录像和资料中了解到的来谈谈对威尼斯的印象,在威尼斯秀丽独特的风光展现的同时,我配上了简洁生动的画外音,让学生对这座水上名城有了形象感知,之后让他们谈谈对威尼斯的印象,学生便把资料中了解到的及录像中看到的加以综合,简要地谈了对威尼斯的印象。我还结合重点词操纵自如的教学,追问学生在预习时是否查阅理解,让查阅理解的学生汇报。既落实了预习中查的要求,又让学生的预习收获在课堂上得以展示,激发了学生学习积极性。
在学生读文之后,我让他们谈谈课文围绕威尼斯的小艇主要写了什么。既了解了预习情况,又让学生从整体上把握了全文。在学习写小艇特点的.第二自然段时,让学生赏读这一段,说说作者介绍小艇这一段写得好不好。并相机了解学生预习时揣摩作者怎样写出景物、风情的特点并批注的情况。如此,既落实了预习中思的要求,又尊重了学生的个性思考、个性解读。
2、渗透预习指导:
长期以来,我们面对这样的教学困惑,那就是──预习中要求学生搜集资料,课堂上就要让学生汇报交流,可是课堂交流资料非常耗时,收效又甚微。在一段时间的课题实践中,我摸索出这样的做法:要求学生在搜集资料后加以归纳整理,在课堂上只简要地谈收获。在这一课的教学中,我就采用这一做法,在课前组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中,课中根据搜集到的材料谈谈对威尼斯的印象。在学生传阅时老师巡视指导。这样学生既能阅读自己搜集到的,还能与同学共享获得更丰富的资料;而且学生在老师的指导下,对材料进行归纳整理,培养了学生的分析运用能力。
在了解学生查阅操纵自如等词时,我这样预设,除了请学生说说怎么理解,还询问是否联系上下文理解了,强化了学生对预习中查词这一要求的认识,既要借助工具书查,又要联系上下文理解。
二、落实阅读目标
《课程标准》中阅读的总目标是具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界一节课中无法集大成,落实所有的课标要求,但我在本课教学中也力求更多地渗透课标精神。以下三点我觉得做得较好。
1、指导阅读方法,培养阅读能力:
《小学语文新课程教学法》一书中关于以读为本的解读中提到从阅读教学的目的和任务来说,阅读教学有着多重任务,但基本任务就是培养学生的阅读能力、阅读方法和阅读习惯,让学生学会读。基于此,我在教学中特别注重阅读方法的指导,力求培养学生独立阅读能力。如:在学习第二自然段时,学生默读课文交流了小艇特点后,我让学生带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字。又结合了解学生预习思考所得,引导学生欣赏比喻这一修辞手法的应用。再引导读出小艇长、窄、深的特点,读出新月般的美,读出水蛇般的轻快灵活。学生通过老师的引导赏读,不但掌握了赏读这一读书方法,还在自读自悟中发现品味作者写作的闪光点,达到较好的阅读体验。
又如:在教学第三自然段时,我设计让学生听着音乐带着想象读,读后谈谈仿佛看到什么或有什么感受。在优美的音乐响起后,学生沉静下来,各自用心地边读边想象,老师则在巡视时适当地加以激励引导,一时,课堂上呈现出了祥和的浓厚的读书氛围。相信这种体验会让学生喜爱上想象读这样的方式。在学习第四自然段时,我小结了第二自然段赏读、第三自然段想像读的方法,并强调读书的方法很多,引导学生用想用的方法读,读后再交流收获。我想,让学生带着一定的目的读,边读边欣赏或边读边想像,学生一定能更好地披文入情。课堂上这样点点滴滴地指导,也一定能让学生逐渐养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。
2、注重情感体验,培养情操及个性:
《课程标准》中明确的目标的、阅读教学理念都强调了注重情感体验,发展个性的重要性。《小学语文新课程教学法》中还这样解读:《标准》在基本的阅读能力上,强调感受、理解、欣赏和评价的综合能力,对小学低中年级学生来说,主要是感受和理解,对小学高年级学生可以在感受和理解的基础上,适当进行欣赏和评价。因此,在教学第二自然段时我让学生带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字,说说写得好不好。我让学生在音乐中再读第三自然段,谈感受,也是为了加强学生阅读的情感体验,培养学生的情操和个性。此外,在教学第四自然段时,我让学生画一画,说一说哪些语句最能看出船夫的驾驶技术好。在这过程中,学生也经历先感受体验,再交流的过程。
3、加强语言积累,培养良好语感:
《小学语文新课程教学法》对加强整合的解读是阅读教学除了培养阅读能力外,还承担着不可忽视的多方面的任务。阅读课的设计要以读为线索,把感悟、理解、积累、运用、表达有机结合起来。我想积累是为了运用,加强积累有助于形成良好的语感,更好地运用语言,因此在教学设计中,我比较重视语言积累和语感培养。例如:在教学第四自然段时,我抓住重点词操纵自如引导理解。让学生结合预习谈了对这个词的理解后,我采用引读的方法让学生在语言环境里加强理解,培养语感。做法如下──
师:因为船夫操纵自如,行船的速度──,来往的船只很多,他却──
师:因为操纵自如,不管怎么拥挤,他总能──
师:因为操纵自如,遇到极窄的地方,他总能──
师:因为操纵自如,行船的速度极快,两边的建筑──
引读后,我还让学生入情入境地对船夫说话,建议用上操纵自如一词。这个片段的教学,我认为体现了词语教学的梯度,由理解到巩固到应用,有利于语言积累和语感培养,是扎实有效的。
总之,整堂课的预设中我力求扎实、真实、朴实,在紧扣预习要求中真正落实阅读目标,引导学生在自主轻松的学习中深切感受异国风情的独特魅力。当然,在教学过后,我发现个别片段的教学还流于形式,有待于改进。比如:引导学生赏读、想象读这些读书方法的指导和应用上。让学生赏读时,我未对学生加以细致地指导,泛泛地让他们赏读,学生所谈的读书收获与想象读后的收获没有多大的区别,说明学生没有弄明白这两种读书方法的侧重点。如果我能够引导学生明确想象读是为了理解文本,再现文本,有利于理解分析能力的培养;赏读则是更高层次的读,是在理解的基础上品味、挖掘作者写法上的高明之处,从而受到写法上的启发,并迁移到习作中。在教学中又能够先安排想象读,再安排赏读,让学生明白这两种读不同的层次、不同的目标,学生一定能够更好地读,并且有不同的收获。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展3)
——五年级语文上册教案《威尼斯的小艇》3篇
五年级语文上册教案《威尼斯的小艇》1
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,背诵课文第4、5、6自然段,感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点,理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字,抄写自己喜欢的句子,能模仿课文写一些家乡的某处景物。
课前准备:
了解威尼斯城有关的知识,收集介绍威尼斯小艇的图片。
教学过程
第一课时
一、情境引入,激发兴趣
1、出示课题:“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准生字新词。
2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
2、根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
3、全班交流:
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。(河道纵横交叉,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于*的古建筑,夜色中的威尼斯)
三、直入课文,感受小艇“形之美”:
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指导:“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”:
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段:坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4、小结:这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合,复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演,感受船夫“驾技之美”:
1、读:自由读第四自然段,找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说:交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”
--船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
4、演:造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐......)
5、有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”:
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?
2、自由想象:人们还用威尼斯的小艇做什么?
用上“......可以......可以......可以......”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力......
引出第六自然段,静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
6、小结:白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4--6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景,要写出特点。
五年级语文上册教案《威尼斯的小艇》2
一. 课文特点:
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二. 教学目标:
1. 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2. 给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3. 学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4. 学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
5. 朗读课文,背诵第四自然段。
三. 教学重点:
1. 学习合并几层意思归纳段意。
2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
四. 教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
五. 教学安排:3课时
第一课时
教学目标:
1. 学会生字新词,理解词语。
2. 初读课文,了解内容。
教学过程:
(一) 谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗? 那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯: 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:13 威尼斯的小艇 )
(二) 初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的`词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三) 检查自学效果:
1. 指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 货( 贝 ) 矗( 十 ) 残( 歹 )
2. 巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残:与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗:由三个"直"组成。
3. 查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:喧哗;喧闹。
矗:直立;高耸。
残:不完整;残缺。
4. 齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
沉寂:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5. 指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四) 作业:
1.抄写生字。
2.熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展4)
——人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计3篇
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计1
教学目标:
1.认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2.有感情地朗读课文,并联系词语说故事内容。
3.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
教学重点:联系词语,讲述课文主要内容。
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.揭示课题,理解课题
同学们,我先提个问题,考考你们谁的知识渊博。谁能告诉我,世界五大洲四大洋?(亚洲,非洲,欧洲,美洲,大洋),四大洋(太*洋,大西洋,印度洋,北冰洋),在我们*,有座城市被称为东方的威尼斯,有谁知道?(江苏省苏州市)今天我们要了解的是在地球的另一端,遥远的欧洲,同样有座水上之都,那就是处在欧洲的意大利共和国的东北部的威尼斯。(齐读课题)
2.欣赏动画,感受威尼斯。(课件展*尼斯的图片。)
(1)要求学生边听边想,哪些给你留下深刻的印象
(2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)
小结:这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,由118个岛屿组成,全城有117条纵横交错的大小河道,靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通,有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美,古迹甚多,有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂,有120座钟楼,64座修道院,40座宫殿,是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡,但城内没有汽车和自行车,也不见红绿交通灯,小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。
二、初读课文,学习词语
1.初读课文,读准字音,读通句子,并圈出生字。
2.学习词语。
(1)出示词语,指名读。
威尼斯 小艇 耸立 桥梁 静寂 雇定 祷告 保姆 簇拥 停泊 纵横交叉 轻快灵活 操纵自如 手忙脚乱
(2)指名用词语说话,一定用上“威尼斯或小艇”。
3.为了能让同学把句子说得更好,先自由放声读课文,看看词语在句子的什么地方,用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
4.课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
(随机板书:小艇样子,速度,船夫的驾驶技术,小艇的用途)
三、感受小艇的特点
1.当我们置身于诗情画意威尼斯时,坐上一只小艇,会有一种“舟行碧波上,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2.自由读第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)
3.读了这段,请说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)
4.出示句子,比较朗读。
(1)威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。
这两个句子有什么不同?你更喜欢哪句?为什么?
5.品读句子,感受比喻句的妙处。
四、展开想象,体验情趣
1.通过本节课的学习,你学习了哪些表达方法呢?
2.根据课文的描写,发挥想象,画出威尼斯小艇的样子。
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计2
教学目标:
1.学习本课生字词,能正确读写“操纵自如、纵横交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点,以及小艇同威尼斯水城的关系,激发学生热爱大自然、热爱生活。
教学重点:了解小艇的特点以及它在威尼斯水城中的作用。
教学过程:
一、导入
1.导入:同学们,大家知道威尼斯这个地方吗?威尼斯位于意大利,是一座世界闻名的水上城市,现在请同学们和老师一起观看一段视频,一起来感受一下威尼斯独特的异域风情!
(播放短视频:威尼斯的风光)
2.上节课我们对课文有了大致的了解,也学习了本课的生字词,不知同学们掌握的怎么样?
(检查学生生字词掌握情况)
二、初读课文,畅谈感受
现在让我们一起齐读这篇课文。读完之后请同学们告诉老师,
1.你的印象中,威尼斯是个怎样的城市?有什么与众不同之处?
(学生回答,畅所欲言,教师最后总结)
2.威尼斯的小艇有什么特点?为什么要设计成这样?
(请学生自己动手在草稿本上简单的画一画小艇的样子)
三、再读课文,整体感知
(一)感受船夫高超的驾驶技术
威尼斯的小艇样子可真独特,课文第一自然段就告诉我们大家,在威尼斯,小艇就相当于一般城市里的汽车,那么,要想这么重要的交通工具发挥重要的作用,还要靠谁呢?请同学们默读课文,并回答以下问题。
1.船夫的驾驶技术怎么样?(特别好)
2.从课文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?
3.文中有一个词是“操纵自如”,这个词是什么意思?从这个词中你体会到了什么?
4.在这一段中,作者为了把内容写得条理清晰,突出船夫的`驾驶技术高超。使用了一些关联词语,你能快速的找出来吗?
(不管……总 总……而且……还)
你能仿照课文的写作手法也写一句话吗?
(学生创作,教师点评)
(二)体会小艇与威尼斯人们的关系
人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活,是为了适应纵横交叉的河道,船夫在驾驶小艇时,面对那么错综复杂的环境,还能熟练灵活,操纵自如,说明了什么问题?请同学们快速浏览课文最后两个自然段,说一说,
1.人们乘坐小艇去干什么呢?
2.小艇是威尼斯主要的交通工具,没有小艇人们的生活会受到影响吗?
3.你觉得小艇与人们的关系怎么样?
4.当小艇行驶在水面上时,威尼斯热闹非凡;当小艇停泊休憩时,威尼斯在柔柔的月光下入睡了。这样一动一静,动静结合的手法,让你感受到了什么?(小艇对于威尼斯来说非常重要。)
5.古老的威尼斯又沉沉地入睡了,这里运用了什么修辞手法?
四、小练笔
仿照作者的写作手法,描写身边的某一物体,完成一篇字数200字左右的短文。
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计3
【教学目标】
1、知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、过程与方法:透过阅读体验水城的风情,体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描述的表达方法。
3、情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣,激发他们探索异国风情的愿望,陶冶学生的审美情趣。
【教学重、难点】
了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
【教学准备】
威尼斯风光录像短片,多媒体教学课件。
布置学生收集威尼斯的有关资料。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、同学们,你们喜欢旅游吗?这天,老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。
2、你明白这是哪吗?板书:威尼斯,影片中什么给你留下了最深刻的印象呢?板书:小艇。
3、这天,我们就一齐来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》,板书课题,大家齐读课题,读了课题,你有什么想来了解的吗?
4、教师相机板书:威尼斯在哪?小艇是什么样貌的?小艇有什么作用呢?
(播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光,从视觉上对威尼斯有一个初步的了解,同时学生有身临其境的感觉,学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法,“小疑则进,大疑则大进”。学生自我提出问题易产生学习兴趣,有学习主动性,师生加以整理,是问题有研究的价值。)
二、充分自读,整体感知。
1、请同学们自由朗读课文,(课件出示)请看要求:
a、正确、流利地朗读课文。
b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。
c、试着说说文章的主要资料和自我最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。)
2、说说课文主要资料和自我最突出的感受。
三、师生合作,探究交流
1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样貌),你能用自我的话把小艇的样貌描述一番吗?(学生口述)
a、同学们说得很好,描述得很形象。此刻请同学们快速读文,看看作者是怎样描述小艇的样貌的?谁来读一读。(指名读,齐读)
b、与你们描述的相比,作者描述的哪些方面值得我们学习?(领悟写法)
既然那里运用了形象的比喻,写出了小艇长、窄、深的特点,我们来体会一下作者巧妙的写法。
(1)行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,这句话改成这样好吗?(出示课件:行动轻快灵活,好像田沟里的水蛇。)
(2)“轻快,灵活“能够用一个什么关联词连起来?既轻快,又灵活,意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗?(出示课件:行动既轻快又灵活,仿佛田沟里的水蛇。)
此刻请同学们,四人一小组自由选取一组讨论:原句好还是修改后的句子好?并说说理由。
学生讨论,教师巡视、倾听、参与若干个小组。
哪些小组讨论的第一组?哪些小组讨论的第二组?我们先请第一的专项的小组说说自我的见解和看法。
(出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话*有4个“像“比喻句:“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不一样,不重复,这样的文章读起来都不一样,都有变化,真好,一齐读一读
哪些小组研究的是第二个专项?说说你们的见解和看法。
C、积累语言
多么生动、多么形象、多么优美的语言呀!我们一齐有滋有味的读读这一段,好吗?
读着这么生动、这么形象、这样优美的语言,你最想做什么?(背诵、抄写、画画)
(让学生透过观察小艇的样貌,进行口述,这是学生的直接感受,再透过读书与课文描述相比,激发学生学习课文的热情,加深对课文的理解,能够促进学生积累语言,迁移写法。)
2、这么独特的小艇不明白坐在里面会是什么样的感受?你能透过读书加上自我的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗?大家准备一下。(学生读文,想象,介绍)学生介绍
3、为了帮忙同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示,教师朗读)
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连之后118个小岛。因此,有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路,市内没有交通指示灯,小艇是市内唯一的交通工具。
请同学再读读课文的第一自然段。看看你明白了什么?
(这是对课文资料的有益补充,有助于学生对课文资料的理解。)
4、刚才同学们明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具,说明小艇在人们生活中有重要作用,课文也进行了描述。快速浏览课文,读读描述小艇作用的5、6自然段。
请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想,除了书上这些人用了小艇做事外,还有哪些人用小艇做事?请像课文一样说说。
小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情,使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。
5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时,威尼斯的水面上生气盎然,热闹非凡;当小艇休息时,古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动,威尼斯的静,都充满着情趣,无论是动也好,静也罢,古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读,齐读)
(最后一段动静比较,文字优美,语言极富魅力,要透过音乐、语言等创设情境,引导学生在情景中朗读、品味与积累。)
6、同学们,课前提出问题我们都已经研究明白了,看看课文还介绍了什么?(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用?
这一部分写得很精彩,同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢?下方咱们就来个体育主持人选拔赛。资料是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说,再指名说。)
(机械记忆提不起学生的兴致,将课文背诵融入巧妙的比赛中,学生势必会跃跃欲试,大显身手。)
四、回顾拓展,谈谈收获。
1、出示多媒体课件,介绍东方威尼斯。
2、回顾这节课,看看自我有什么收获?谈谈自我的想法、感受或情绪。
五、课后作业。
小练笔:用一段话,写写家乡的某处景或物,要写出特点。
(由读到写,读写结合小练笔,有利于潜移内化所领悟的写作方法,促进写作潜力的提高。)
【板书设计】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪?样貌——奇
3、小艇是什么样貌的?技术——好
4、小艇有什么作用呢?作用——大
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展5)
——小学五年级的军训作文500字
小学五年级的军训作文500字1
在20xx年3月12日至3月14日我们布心小学四、五年级学生开展“磨砺教育,锻炼有强度人生”为主题的校外实践活动,地点在:龙岗区横岗深圳市青少年活动基地。进行军训,这次军训让我感触很深。
星期天早上我们怀着对军训的激动心情来到了深圳市园山青少年活动基地。当我们领到迷彩服时,个个都摩拳擦掌,跃跃欲试。然而,第一个项目——站军姿就让我们感受到军队里的辛苦。看,个个都昂首挺胸,双脚成60度,手指并拢,中指贴裤中线,原地不动。过了一会儿,有些同学开始坚持不住了,左摇右摆的结果大家都手“株连”。全部被罚做体能训练。一个上午下来,个个都累趴下了。
好不容易盼到吃饭的时间,以为可以好好地吃上一顿了,但是每想到吃饭还要听命令,叫坐才能坐,叫吃才能吃,而且还要用自己最大的声音背诵《悯农》。在琅琅的诗声中总算开始吃饭了。
最难忘的是星期五那个阳光明媚的早晨,即将离去的我们见到自己的家长的时候个个都哭了起来。大家*时在家可都是小皇帝、小祖宗可从来没有吃到这种苦,而在着三天却让我们感受到军队里的严酷,一言一行,一举一动都有严格的纪律约束着我们。既有感动、又有艰辛。怎能不让我们流泪呢?
这次军训,让这些*日里过惯了舒适生活的.我们体验了军队里的艰苦的生活。难怪说逆境中磨练人的意志。团队精神也深入了我的脑海。军训,成了我成长中的一个催化剂。
小学五年级作文500字:威尼斯——我向往的地方3篇(扩展6)
——我爱读书的五年级作文500字
我爱读书的五年级作文500字1
我最喜欢做的一件事就是读书,我还曾经为了读书忘了吃忘了睡。
有一天,我写完了作业,就去看书。这一本书的内容非常好看,有语言优美的诗歌,有生动有趣的.童话,还有炫丽多彩的图画等,看得我越来越入迷,完全融入到书中去了,与童话中的小孩子一起做游戏,与探险家一起去神秘的地方冒险,与小精灵一起在花丛中飞舞,与科学家一起探索知识宝库中的秘密,我完全被陶醉在其中了。
就在我差点钻到书中去时,妈妈突然叫了我一声,我在神秘世界遨游的步伐就被一声巨响给打断了,我吓得书都掉到了地在,才清醒过来。妈妈正在冲我大吼:“我都叫你吃饭三声了,你怎么没反应,耳朵出问题了吗!”我这才明白过来,妈妈都叫我吃饭三次了,我由于走进了书的王国,所以没听见。哎,我真是看得太入迷了,所以连吃饭都忘记了。
我每天都要在晚上睡觉前读上至少半个小时的书,有时还会超过半个小时。有时都10点多了,我还要坚持看书。我比较喜欢看故事类的书,有《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《木偶奇遇记》等;我还喜欢看一些中外名着,比如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《昆虫记》等。其中我最喜欢的是《昆虫记》,《昆虫记》被法布尔写的生动有趣,还富有艺术性,许多昆虫的生活习性都写了下来,真是让人大开眼界。
我爱读书!让我们一起读书吧!