三年级上册《做一片美的叶子》课后反思1 原本导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利下面是小编为大家整理的三年级上册《做一片美叶子》课后反思3篇,供大家参考。
三年级上册《做一片美的叶子》课后反思1
原本导入时要求学生带树叶并观察的，虽时至秋日，但仍未到落英缤纷之时，如要求学生带树叶，必难免有学生会去采摘，这与我们倡导的绿色、环保理念显然是相悖的。如何利用有效的资源，既能激发学生的兴趣，又能达到教学之目的呢?我不由想到了前节课所学的古诗《山行》，诗曰：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被夕阳照耀下的霜叶深深陶醉了，由此可见，诗人对树叶的喜爱、赞美。于是我把《做一片美的叶子》的导入作了如下调整：课前请学生齐背《山行》，(这不仅复习了旧知，更为新授奠定了基础)并设问：诗人为何“停车”?学生很自然地就会回答“坐爱枫林晚”。师：可见诗人是多么喜欢这枫叶啊，(板书：叶子)，这被霜打过的枫叶在夕阳的照耀下，显得格外的美丽、迷人(板书：美)，这么美的叶子是大自然的“杰作”(板书：的)，小朋友想不想也做一片这么美的叶子呀?(将课题板书完整)生齐读，至此，完成了揭题、激趣这一教学环节。回顾本环节的设计，我觉得虽然流程稍长，但比较巧妙地复习了旧知，构建了新旧知识的联系带，使教材的前后内容融会贯通，同时从情感目标看，实现了自然的移情，由诗人之情转化为学生之情，由爱“枫叶”的“独爱”，转至爱“叶子” 的“博爱”，并产生欲做一片美的叶子的美好愿望，为课文的深入学习与悟情作了有效的铺垫。
我想：教学固然需要直观的呈现，但如果这直观的呈现内容是为学生所熟知的，那我们就可以化烦为简，用语言取代之，语文既然姓“语”，我们不妨试着用我们的语言打开学生的心灵，激发他们的情感，放飞他们想象的翅膀……
推荐访问:上册 课后 反思 三年级上册《做一片美叶子》课后反思3篇 三年级上册《做一片美的叶子》课后反思1 三年级上册《做一片美的叶子》课后反思100字 三年级上册《做一片美的叶子》课后反思150字 做一片美的叶子教学反思