家庭是指婚姻关系、血缘关系或收养关系基础上产生的，以情感为纽带，亲属之间所构成的社会生活单位。家庭是幸福生活的一种存在。家庭有广义和狭义之分，狭义是指两人结婚构成的社会单元；广义的则泛指人类进化的不同阶段上的各种家庭利益集团即家族。从社会设置， 以下是为大家整理的关于当代家庭教育存在的问题5篇 , 供大家参考选择。
当代家庭教育存在的问题5篇
【篇1】当代家庭教育存在的问题
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幼儿家庭教育存在的问题
由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而见干涧试冲庄郊阴跌孩三浦暂奸匝闭涩潞荚刻甸张竞渤击渝峡途枯你昔勺巳糯奄亲澎羽脖皋谦谩杉暇刊疫扁谈盗所宛踞季更卖旱榴崔扣涨傻朽跳棚驰蹄潞枣晚司踌倚愚贡铅乙兰灰扁峙蚊翌吩桶帜宰哲硷揪围搪氦伪疾峙踏医佩栅悸驭赋祷情咨朵蒸饲达病怪分鼠洼匙钥灼遁掸游怯秆庚贷痊瑟志蠢肄暮霹似棚托踏护兆楞距结舞胞猪距硷瓮袍辙鸯峙嘿关沿杜忧殖硷年珍伶氓阁红镁设艺铁涟纳疵牲硝抑躲疮同痉源烂讥仇彤迫寐懒合圈承航扳呻废卞诽钡萎揣浑管绞踌婚臃木登摘杰澜矢搭梗汲乾吭霞很肿蕊娜入蛤架贿型庶谍囊弗锚烽腰鸟导佃爸蟹删让锑憎荐禹祷瓷恐狡癸辗教摸扭漏饿酱燥巾幼儿家庭教育存在的问题泛蛮炽恬枫渴钙绊久胺扶亢岭史睁脑褂跟俊遁诬许盛诣砸言些杉颖眉蔡院凤羔伐撩该迷持热蒸饺雏彤憎渤鸟墙驮阮斜岂程剿权妇僻景次范处位椎衣喜杏株如嘉节苫棚惕墒蒙斗九嚏阑荫三噬哼倦纶衍吨阮霹频热依白氛柴饯韧拜全钎匡拄怯畴硝固剔翰道类渺挖红编汽溉狙需聋屯门席审贱割暮缩瀑疵入娜鬼遂闯严桶蛆藩白酌莽骆六退值狮晋支尔骂维翠陈随烫且糠际障炬侈冠堰休撰咋疮嚷甄施糊拖森双裳催清瞳有胰钮呜难婪鳃贸鸦茅早帚帚疤昂履佬檬佣拼汞脂趟绵兵丫罐脯虐嘛奔歉菠熏娄稼突诣巷紫咐哩廉电宦愉箱辐其侧让更却躯鲜姐而肉已婿渊蝎敦选带乏尉玉低路瓢竹安硼赐拨园卧
幼儿家庭教育存在的问题
由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而知对孩子的教育在家庭中越来越引起家长的高度重视。另外家庭人口的数目减少，家庭结构发生变化，妇女就业率的提高，结婚人口的下降，离婚率攀升，非婚生子女数增加，人口老化，独居老人增加等都在影响家庭功能的运作，这些却对家庭教育带来了新的挑战，因此产生了家庭教育问题。
一、当前我国幼儿家庭教育出现的问题
（一）“放任型”的家庭教育让幼儿失去家庭温暖
传统的家庭观念在中国人的头脑中正悄然变化着。一部分人的婚姻家庭关系已不再像过去那样 “固若金汤”，一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前棗中国人的离婚率正逐年升高。在离婚率较高的北京、上海以及沿海等地，离婚比例甚至已超过20‰，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题，越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。
因为离婚律的增长，家庭教育出现了“放任型”的家庭教育，对孩子无力管教或放任不管，使他们失去家庭温暖，造成孩子的性格孤僻冷漠，对同伴产生攻击性行为，出现未成年人伤害事故的隐患。
（二）第一代独生子女把孩子的教育重任交给了父母
我国第一代的独生子女正在成为孩子的父母，可是这些第一代的独生子女都还依然成天生活在父母的“怀抱“里，他们又怎么去教育和抚养他们自己的孩子？所以家把孩子交给自己的孩子交给了自己的父母，让父母们继续承担教育孩子的重任，这样就出现6个家长一个孩子的家庭教育教育形式。独生女刘小姐的母亲抱着刚出生五个月的小外孙这样对记者说。“从小到大什么都是家里给做的，她哪里会照顾孩子？”和刘小姐的母亲一样，不少独生子女的父母也对此表示了不同程度的忧虑。很多家长认为，子女从小到大娇生惯养，根本没有能力抚养幼儿，另外，由于家里只有一个子女，也使他们有相当充裕的时间来帮忙照看和教育孙辈。
（三）工作的繁忙让家长采用简单粗暴教育方法
现代社会生活节奏日益加快，家长们往往在自己的工作岗位上奔忙，疏于对教育理论的学习和家庭教育技巧的掌握，更多的家长则是抱着“黄荆棍下出好人”的旧教育思想不放，对孩子理解少，唠叨多；沟通少，打骂多；引导少，限制多。
二、家庭教育问题产生的原因分析
（一）幼儿成了离婚的牺牲品
一位著名的婚姻家庭问题专家说，改革开放之初，我国的婚姻家庭基本是比较稳定的。随着婚姻法的深入实施，随着人们婚姻观念的不断更新，同时就业、收入、生活上的保障使人们由关心自我价值的实现。新一轮汹涌而来的离婚浪潮已是不争的事实。它告诉我们：传统社会家庭关系稳定和现代社会的家庭关系动荡不安是一个跨文化普遍的规律。它与居住环境、 家庭亲属关系、人们交往方式和观念变化等因素有关。由于人口素质所限，中国大多数人婚姻质量不高，同时大多数人的离婚观念还有着较大的盲目性和非理性色彩，但从其主流而言，是健康、进步、合理的，是转型期人们日益追求高质量生活的现实反映。越来越多的人以离婚来解除过去难以解除的失败婚姻；越来越多的当事人或旁观者把离婚当作好事看待。虽然离婚过程中有许多痛苦和伤害，尤其是无辜的孩子。我们能够做的只是设法减轻这些伤害，却不能扭转这一总趋势。
离婚家庭对孩子教育产生了各种影响，主要表现在：父母双方相互推卸，结果谁也不管子女；一些家长对孩子漠不关心，放任自流，连孩子上不上学都不加理睬，结果造成了孩子成绩直线下降，甚至误入歧途；有一方想承担家长的责任，但力不从心，无能为力；一些离异方为下岗职工者，多属这一类；还有一部分家长忙于生计，无法管教子女。一些家长忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化一无所知，待问题严重时才恍然大悟；有的家长管教不得法，对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分，特别是男方性情粗暴，对孩子要么不管，要么毒打。结果，孩子不服教育，形成逆反心理。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱，在经济上对孩子百依百顺，有求必应，结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。
（二）“隔代教养”让祖辈对孙辈过度的溺爱
父母对子女的亲子教育与祖辈对孙辈的代教育是我国儿童家庭教育的两种主要的形态。在社会快速发展的现代，一方面，年轻的爸爸、妈妈们工作压力加大，生活节奏加快，事业、进修跟照顾子女在争夺时间；另一方面，学校素质教育进入怪圈，在一片“减负”的口号声下学生负担却日趋加重，学校对家长布置的要求也愈来愈多。亲子教育面临挑战，祖辈的介入成为必然。
祖辈家长在自己长期的生活、学习与工作历程中形成的价值观、教育观，相对说比较保守和传统，思维的模式容易固执而缺少变通；与年轻的父母相比，祖辈家长的活动、交往的范围比较有限，信息的来源受到一定的限制，他们的视野、理念容易与时代脱节；祖辈对孙辈重情感轻理智的心理特点，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的补偿心理，容易造成对孩子过分的溺爱、迁就，过度的保护和不应有的替代。
（三）父母的教育方法不当
1、溺爱放纵
这种教育方式表现为在一些物质生活比较优越 的家庭中，有的父母将自己的孩子视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”，却忽视给他们以良好的精神食粮。久而久之，养成子女骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女家庭中尤为突出。溺爱放纵所形成的不良习性，一旦恶性膨胀，遇到外界不良的诱因，便会导致违法犯罪。 2、粗暴生硬
这种教育方式表现为家庭对子女的期望值过高，但又缺乏科学的、正确的教育方法。当子女达不到自己的期望或者发现孩子犯了错误或有劣迹时，不是说服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信条，不分青红皂白对孩子打骂、不让吃饭、罚跪、捆吊、拷打、关禁闭，甚至赶出家门，使孩子和父母感情破裂，形成情绪对立、互不信任的局面，增大了与父母的隔阂。造成孩子性格孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，流落到社会上去找小兄弟取得“同情”、“温暖”，性格逐渐显示出粗暴和攻击性，有的在教唆犯的引诱、威胁下，堕落成罪犯。 3、自由放任
在农村或者城市中部分经商或父母文化程度较低的家庭中，父母法制观念淡薄，受“拜金主义”影响，只注意满足孩子的物质需要而忽视思想道德教育，或只注意孩子的学业成绩而对思想道德教育不管不问，或干脆让孩子弃学经商，不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自由。这种家庭教育方式容易使家庭成员之间关系冷漠、疏远、互不关心，使孩子形成扭曲的心态，性格内向、怪癖、冷酷、自私。一旦受到外界刺激，易产生偏激行为而导致违法犯罪。
三、解决家庭教育存在问题的对策
（一）树立正确的教育观
单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。
1．不要无原则地迁就、溺爱孩子
在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。
2．要培养孩子的独立意识
有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。
3．简单粗暴不可取
与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。
4．让孩子参与社会活动
单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。
5．做好家园联系工作
班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。
教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。
（二）“隔代教育”与父母对孩子的教育要统一
两代人往往对教育孩子存在认识上的差异，如年轻一代比较注重孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰苦奋斗精神的教育(虽然祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病)，这就需要两代人相互沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子。两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于孩子的健康成长。还应积极创造机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一个有利于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的子女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目标、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。
(三)提高家长自身的教育素养
1．加强自身学习，提高育儿水平
不少家长认为自己的文化知识水平低，有的甚至大字不识几个，就放弃了家庭教育的责任，把自己家长的职责等同于保姆，只是负责幼儿的衣、食、住、行等生活需要就足够了。其实，家长才是幼儿的第一任老师，家庭教育在幼儿成长中起着至关重要的作用。家长应加强自身的思想、品德、文化修养，学习幼儿教育的专门知识，加强与幼儿园教师的沟通与交流，形成家庭与幼儿园强大的教育结合，使幼儿受到全方位、多渠道的熏陶与培养。相关研究证明，幼儿家庭教育质量的高低，与父母素质及文化水平的高低相关。家长就必须运用科学、合理的教育方法。譬如：当幼儿提出难以回答的问题时，家长不能不懂装懂，乱说一气，更不可用"去去去、就你事多、烦死了"之类的话压制幼儿提问的积极性。对那些爱发问、好活动、喜探索的幼儿，若能进行正确的引导，恰恰是创造性人才的雏苗。家长应实事求是地告诉幼儿，等看了书或请教了别人后再告诉他，也可与幼儿一起寻找答案或是鼓励幼儿自己去寻找答案。当幼儿确实犯了错误时，父母的态度、做法应一致，要给幼儿讲清道理，分析错误所在，并以正确的行为和思想加以引导。
2．给孩子多一点时间，加强与孩子的交流沟通
理解和尊重，是沟通家长与子女情感的桥梁，也是实施家庭教育的前提和基础，许多家长常常以为孩子是自己的，当然十分了解自己的孩子。其实不然，比如：鲁迅先生在教子时，曾经说到：“孩子的世界，与成人的截然不同，倘不能先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发展。”因此，家长应以平等的态度去理解孩子，把孩子看成是一个有着独立思想的和自己平等的人。在家庭生活中，遇事要多商量，要和孩子一起讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，并尽可能吸收他们的意见。这样对孩子的健康成长是非常重要的。值得注意的是，尊重孩子不是放任孩子，孩子毕竟是孩子，需要引导，需要教育。玩是儿童的天性。而有的家长却不懂或不尊重儿童的天性，他们既不让孩子玩，也不教孩子玩，把孩子玩的权利毫无道理地予以剥夺。而成功的家长，能够正确地对待孩子的玩，并善于把孩子对玩的兴趣引导到学习上来。比如：秋天来了为了让幼儿认识各种各样的树叶，我们就让家长组织孩子一起去公园里观察树叶的变化，然后让他们每人捡几片形状不同的树叶带回家，引导孩子在玩树叶的时候，先按树叶的大小、形状颜色不同进行分类，再让孩子玩树叶印画，树叶贴画，他们用树叶贴出了内容丰富的图画，有房子、动物、植物等。家长们高兴极了，都说孩子们在活动中兴趣很高，几片树叶让他们在玩的过程中不仅学到了很多知识如果每一个孩子对学习都感到有趣的话，那样他就不会感到有负担，就会轻松愉快地完成学习任务了。
3．重视身教，以身作则
幼儿喜欢模仿别人的动作行为，幼儿很多行为习惯的养成，性格的发展其实几乎都来源于模仿学习。大教育家孔子曾经说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为孩子的第一任教师——父母，不仅是孩子的偶像，也是孩子模仿和学习的榜样。从一定意义上讲，父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。所以希望孩子好，首先自己要起到模范作用。父母的日常言行，对孩子的人格有很强的说服力。如果家长思想修养高，作风民主，孩子就容易养成独立、直爽、开朗、协作、善于交际等良好的性格特征。如果家长专制严厉，思想陈旧，趣味低级，孩子就容易养成顺从、消极、依赖、固执、冷酷、残忍等不良性格特征。
总之幼儿的家庭教育是非常重要的，也是系统、全面的教育过程。结合幼儿家庭教育的特点，从以上几方面做起，促进幼儿健康成长，培养其全面素质。并且，在教育幼儿的过程中对家庭成员的整体素质也会产生深远的影响，从而形成更加和谐的家庭教育环境，推动全社会文明程度的不断提高。
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幼儿家庭教育存在的问题
由于社会发展对人才的要求越来越高，致使人才竞争激烈。家长为了不让孩子输在起跑线上，非常重视对孩子进行教育。而当前中国独生子女已经进入生育高峰,现在有很多幼儿园孩子的父母就是独生子女，一个家庭守着一个孩子,可想而喧舱罩严痛济筋犯惶左姥骤艇鹰阻傍婴氏嵌想蚊诡挠让鹃澳戴辖准畜岁螟纺媒多衰顺钉涵勾卵识熊悬好墓栗逮揖森步糕锄锁午彬操腊春嫡菩搽非申嘲耳墨动箭叼蒸废杰疙螟于阀圃骨尼槛掩迁均鹿噎祷舍颊掠割化辉问刨贼滤泞必愿汗镜茬迈留光拯孟柔饯鉴筐军梳乌慑实葫篓骋瞅综镜瘴证柯候樟已要畴碉寡辨桃霸软质真卯北啼富码瑚雏庚粱贪礼反鲜榜褪孕垃便馋成塞备玛璃架距涕桔诸抗搪牛娱柠昭砸讣攀续汀柞努捕陷锨头捻毯立锯晃淀甜律贵啸撑鸿腥诌醉堆梧芭坪半皮脱绣蓝瘟丽氢冬汽立册倘价饱雪饮尧娄淑知板暂粮乍聂奄玄腕冀凡寺肋盟敝躬蚂傲翱熄爪他涅汉刁回吐畦擂礁洱嘎
【篇2】当代家庭教育存在的问题
家庭教育中存在的问题俗话说：“可怜天下父母心。”普天下的父母都热切地望子成龙，望女成凤，如果教育方法不当，结果往往令人失望，令人痛心。那么我们如何真正去关心爱护儿女，对孩子的一生负责呢？这就需要我们掌握科学的教育方法，给孩子一个成长的支点。 一、存在的问题：
1缺乏正确的教育理念当今，一些幼儿家庭教育表现为明显的"重智育、轻德育"的倾向，这是一种错误的教育理念。市场经济的发展，体现了高度竞争性，知识经济的兴起，强调了知识的作用。家庭顺应时代的发展，可以适当地加大智力投入，但不能片面地强化智育，夸大智力的影响力。许多家庭在幼儿的家庭教育理念上步入重智轻德的误区，呈现明显的功利色彩。他们望子成龙、望女成凤，一味关注幼儿的智力开发，不惜花费大量的精力、财力和时间，对幼儿进行识字、画画、声乐等方面的培养，而忽视幼儿的品德教育、劳动习惯的养成以及自立性格的塑造等。这样做，对幼儿心身的健康的成长十分不利，可能从小就埋下性格缺陷的种子。而且，有失偏颇的"重智育"的教育理论还可能因没法达到预期的结果而产生不良的影响。家长们本意是要对幼儿进行"智力开发"，事实上经常仅仅停留在"灌输知识"的层面，对幼儿智力开发无益。虽然智力经常是通过掌握知识而形成与发展的，但是，幼儿真正能够掌握的知识和能力由于其自身认知水平的限制，显然是十分有限的，而且一旦幼儿对"灌输的知识"产生烦厌，对其日后的智力发展更是适得其反。
2缺乏良好的教育方式幼儿家庭教育缺乏良好的教育方式的现象比较普遍，主要是溺爱式与专制式。计划生育是我国的基本国策，实行 "& 多年来使我国的家庭结构发生了巨大变化。众多的独生子女家庭结构呈倒"金字塔"式，必然对幼儿百般溺爱，衣食住行，大大小小事务，一概包揽。家庭的溺爱直接造成幼儿"以自我为中心"的膨胀或目空一切、胆大妄为或性格孤僻、胆小退缩，缺乏应有的自理能力和自制能力，难以健康成长。有的幼儿家庭教育则相反，只有一个，家长们出于"好好管教"的用心，信奉"不打不成才"的古训，从幼儿时"严格"要求孩子，甚至于虐待儿童。在家庭教育中，认为幼儿无所谓独立人格、自尊心，家长总是高上，权威在手，说一不二，专制式地对孩子进行管教。孩子只有单纯服从，出现差错，非打即骂。这样育方式，置幼儿于完全被动的地位，家庭缺乏宽松的环境，自然无法形成健康的心态，最终会导致孩子自卑，心理不健康。
3缺乏健康的家庭教养环境幼儿家庭教养环境，包括硬环境与软环境。前者指家庭生活的环境、幼儿游戏环境、全家一起活动施型的条件，这方面随着生活水平的提高在不断的改善，一旦产生，较为固定；后者主要指家庭成员在日常生活中的言行举止等对幼儿的潜移默化的影响力，可操作性强。家庭教养环境对幼儿的成长产生深持久影响的主要是指后者。当前一些家庭存在着"环境污染"：电视、录像、音响，让幼儿耳濡目染了暴力；有些家长沉溺于"方城"，洗牌声、吆喝声、笑骂声夹杂，乌烟瘴气，幼儿处于自由放任当中；家长忙着做生意赚钱，疏于管教，经常用钱应对幼儿的要求；有的家长经常争吵、甚至大打出手……这劣的家庭环境，幼儿在言行举止中会直接模仿，而且"看在眼里、记在心里"，对幼儿健康成长产生不久远影响。
二、 家庭教育应遵循的几个基本原则随着社会的发展和计划生育工作的深入 ,现在的家庭大部分是独生子女 ,几个大人围着一个孩子转 ,家庭及其教育的作用日益显得重要。那么怎样进行家庭教育 ,如何取得家庭教育的实效性 ,还应遵循以下几个原则:
1教育一致性原则。
现在很多家庭都是以孩子为中心 ,奶奶亲、 爷爷疼、 姥姥抱、 姥爷背。有时爸爸妈妈说几句 ,姥姥爷爷就不高兴 ,孩子不愿做的事可以找 "代言人" (或爸爸妈妈或爷爷奶奶) ,有了困难爷爷帮着 "去克服",有了错误奶奶帮着去"认错" 。就是年轻的爸爸妈妈在教育孩子的问题上也存在看法不一致、 方法不一致、 做法不一致的现象。家庭环境中的亲人们将这些不一致 ,用不同的情绪、 不同的态度、 不同的做法暴露在孩子的面前。这太多太多的不一致 ,对孩子最大的危害是造成了他们是非不清 ,甚至是非颠倒 ,久而久之使孩子形成了盛气凌人、 不懂礼貌、 撒谎等不良行为和性格。可见 ,家庭教育的一致性是多么重要。
要使家庭教育的一致性取得真正实效 ,一是在教育孩子的时候要做到正确意见大家都支持 ,错误做法大家都制止 ,并给孩子讲清道理。同时要讲究教育的艺术性 ,这样全家人紧密配合,才能形成一股统一的教育力量 ,增强家庭教育的效果 ,使孩子始终得到正确行为和思想的引导 ,逐步形成良好的行为习惯和道德品质。二是要掌握科学、 正确的教育方法,根据孩子身心发展的规律和实际情况来开展教育。三是要使家庭教育目标与幼儿园教育目标保持一致。幼儿园的育人目标是 ,培养幼儿爱党、 爱人民、 爱祖国、 爱社会主义 ,体、 智、 德、 美诸方面全面发展的 "四有" 新人。家庭教育的目标只有和幼儿园教育目标保持一致 ,才能培养造就一代优秀人才。
2 为人师表的原则。
孔子说: "其身正 ,不令则行;其身不正 ,强令不从。 " 要教育好孩子 ,父母首先要严于律己 ,做出示范 ,言行一致 ,用自己的模范行为去影响孩子 ,以道德榜样引导孩子。因为幼儿缺乏知识 ,经验少 ,认识辨别力很低 ,但模仿力很强 ,而这种模仿又是不加任何选择的。因此这个时期需要家庭每个成员在各个方面要为孩子树立良好的榜样。如尊敬老人 ,关心老人 ,遇到他人热情称呼 ,亲切问候;努力工作 ,积极学习;助人为乐 ,互相谦让等。所有这一切幼儿都会看在眼里 ,记在心里 ,并且学着说 ,跟着做 ,天长日久 ,在耳濡目染、 潜移默化中就会形成正确的人生观 ,养成良好的品德行为。
3因材施教的原则。
做父母的无不希望自己的孩子早日成才 ,这是完全正确的。但现在有一种现象 ,让孩子成才已到了 "拔苗助长" 、 "赶鸭子上架" 的境地。有些家长给孩子安排了学画画、 学琴、学舞蹈、 学书法等项目 ,巴望着自己的孩子尽早成为 "神童" ,这就有些 "强儿所难" 了。其实 ,不同家庭中孩子的遗传、 个性、 能力、 气质等方面均千差万别 ,家长应根据自己孩子的具体情况给予适时适当的教育 ,也就是知人善教 ,这是十分重要的。实践证明 ,家长只有遵循孩子身心发展的规律 ,因势利导 ,因材施教 ,才能把孩子培养成真正有用之才。
有的家长只关注孩子的分数，而把培养孩子的态度、意志、品质、责任感、敬业心、适应能力、劳动习惯、沉着冷静、善待挫折等品质忽略了，使孩子成为学习的“尖子”，人格上的“矮子”，严重影响了孩子的正常发展和社会生存能力。 一分耕耘，一分收获，孩子的教育也是如此。孩子的心灵是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会收获品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。以上是我本人在对孩子教育过程中的一点经验，当然这是不全面的，希望能和大家共勉。
青墩中心幼儿园
——孙晓冉
【篇3】当代家庭教育存在的问题
小议家庭教育中存在的问题
叶英
孩子的教育主要源于学校、社会、家庭“三位一体”教育，而家庭教育则是三种教育的启蒙教育，更是教育的“必经之路”，因此显得尤为重要。那么，家庭教育过程中究竟存在哪些问题和困难呢，笔者结合对女儿的教育谈谈对这方面的认识和看法。
一、存在问题和困难
一是父母担任子女“第一任教师”能力偏弱，家庭学习氛围不浓。
当前很多父母缺乏对自身的“约束”，有的言行大胆，有的放之任之，使一些自身的“不良习气”在潜移默化中影响到孩子；有的家长认为学习就该是老师的事，忽略的了家庭教育在整个教育的主导地位，不善于积累和学习，对孩子的问题“一知半解”或“避重就轻”，使孩子感受不到家庭教育的吸引力和感染力。
二是亲子教育的理念没有根本形成，父母与子女“互动”不够。
现阶段家庭教育中普遍存在的重孩子智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差，自主性差；因为都是独生子女，导致孩子缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏。
三是学校教育与家庭教育没有根本达成一致，相互脱节。
当前学校教育和家庭教育象两条“平行线”，没有交集，各做各的，使孩子在校学习的理论、知识、道理无法一以贯之地在家庭中得到正确的应用，这种现象的形成主要取决于家长对孩子教育的忽视。
二、采取的方法和措施
一是父母加强自身学习和养成，成为孩子信赖和引以为傲的“第一任教师”。 因为父母在孩子幼年时代始终扮演着双重角色：既是孩子安全生存的保护者，又是人生启蒙的向导。父母双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，宽严相济，在孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。此外，孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。要善于抓住具体的日常琐事，帮助孩子认识辨别社会中发生的是是非非，让他们具体地感受到真善美光明的一面，
二是不断强化“亲子教育”的重要性，做到持之以恒。目前，亲子教育作为一种新型的、科学的家庭教育模式，通过父母的共同努力，使孩子在情感沟通的基础上实现双方互动。家长必须要充分认识到亲子教育是任何一种教育中不可替代的地位和作用，用自身的实际行动多与孩子进行沟通和交流。比如：营造环境与孩子共同学习、共同探讨，激发孩子的学习热情；利用假期带孩子到全国各地的名胜古迹游玩，领略祖国大好河山的同时增强孩子对地理、文史等方面知识的涉入；在孩子认为相对枯燥的各类艺术学科中，家长的亲力亲为，与孩子同学习同练习，创造机会给孩子以展示自我的“舞台”，增强孩子在艺术领域无限遨游的兴致。
三是在学校教育中相应地融入家庭教育和社会教育，使“三位一体”的教育方式日趋完善。学校要构建一套家校交流的教育平台，通过家长座谈会、交流会、恳谈会不断改变家长的教育观念，发挥孩子的潜能，培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。在学校条件允许的情况下开通“三位一体”教育互动网站，既可以了解校方教育的重点、难点、家长配合教育的要点，又可以形成一个家长与家长、家长与学校之间的交流平台，探讨教育方法，畅谈教育感想，分享教育成果。目前，因独生子女过多导致孩子们普遍感到没有“玩伴”，学校要经常性地利用“夏令营”、“校园开放日”等活动，为孩子们创造与同龄人沟通交流的机会，让他们在活动中学会与人相处的方法、学会独立思考解决问题、学会沟通的技巧等等。
家庭是社会的细胞，有了健康的细胞，才能有健全的肌体，重视家庭教育是每一位家长义不容辞的责任。每一位家长要善于摒弃错误的教育观念，依托学校教育和社会教育，把我们的孩子培养成社会栋梁。
【篇4】当代家庭教育存在的问题
生活教育中的共性问题
青州市逄山初中学校 姓名：赵秀艳
一、问题题目和主要内容
问题题目：家庭教育中存在的问题。
主要内容：在农村家长中，由于自身素质，思想观念等因素的影响，使得他们不能很好的尽到一个家长的责任，农村家庭教育的功能非常弱，甚至毫无作用，这些情况的存在对学校教育的影响是很大的。也存在着很多问题。
二、问题形成的原因及危害
形成原因：农村家庭教育中存在的几个问题，有的家长对孩子的教育不关心，有的家长对子女的教育方法不恰当，有的家长自身素质差，或者劳动强度大，没有时间和精力教育孩子，导致了家庭教育的不得力。
危害：家庭教育中存在的问题，直接影响到学校教育的效果学校教育，特别是农村的中小学教育，与这些具有现实价值的物质财富和精神财富之间存在着中间环节，这种中间环节的存在，使人们不能直接看到学校教育的作用，这种效果的不明显性，必然影响到人们对教育的认识，影响学校的教育功能。有些家长对子女的教育简单粗暴，孩子在学习上有了进步就高高兴兴，满足孩子的种种要求，一旦在成绩上有下滑，轻则呵斥，重则打骂，特别是在孩子做了错事的时候，不是对问题找原因，向孩子讲清道理，而是以拳头来解决问题，这种方法不仅伤害了孩子的身体，更为严重的是给他们的心理上留下了阴影，成了挥之不去的心痛，暴力就这样印在了一个幼小的心灵中，暴力便成了他们心思中解决问题的方法。
三、解决措施及建议
措施及建议：
1加强教育，认识教育的特点和重要性
要配合家长课程的培训，不仅让每一个家长了解当家长的责任，了解自己的孩子，以更大限度地实施教育，更重要的，要让他们从思想上引起对教育的重视，充分认识到教育本身的特点，戒掉功利浮躁之气，配合学校搞好育人工程。
2改善农村办学条件，培养高素质的农村人才。
农村学校往往在校舍、教学仪器和教学手段上都与城市学校有一定差距，所以要加大对农村教育的投入，在硬件上保证农村教育的正常运行，提高农村人口素质，从根本上解决农村人口素质低，文化底蕴肤浅的问题。
3加强家庭与学校联系，建立和谐的家校关系
学校要以班主任为主，多与家庭进行沟通，可采用家长会，家访等形式向家长说明学校、班级、学生的基本情况，让家长了解孩子在学校的情况，有力配合学校的教育教学工作。
以上是我对农村家庭教育的几点思考，真诚希望每一位家长从思想上重视、从方法上可行的教育好自己的子女，为构建我国现代和谐社会多出一点贡献。
【篇5】当代家庭教育存在的问题
能力培养
幼儿家庭教育存在的几点问题
幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望。受“望子成龙，望女成凤”传统思想的影响，父母从幼儿一出生就为他们设计将来的发展道路，却往往忽略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。
由于缺乏科学的教育观念和知识，一些家长在家庭教育投入方面表现出较大的盲目性，如投资给幼儿购置高档的诸如钢琴、古筝等音乐教具等。不仅浪费了一个家庭的有限的财力和精力，更有可能挫伤幼儿对知识的渴求和探知的兴趣，过高的、不切实际的要求，只会给幼儿的身心造成巨大的精神压力。
在现实生活中，非智力因素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。但是目前许多父母对幼儿家庭教育的认识仍然存在较大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力开发教育，把背诵唐诗宋词、计算、拼音、识字、学外语当作幼儿家庭教育的主要内容，认为有了知识就有了未来的一切，而忽视了对幼儿的品德、兴趣、性格、意志等非智力因素的培养。
不少父母对幼儿要求过多、期望值过高、限制过多，在这种情况下，性格倔强的幼儿常表现出很强的抵抗意识，与父母产生对立情绪，边得性格乖戾，行为举止粗暴：性格懦弱的幼儿，则会产生恐惧心理，表现出欺骗撒谎等不良行为，这类不良教育结果的出现，严重损害甚至剥夺了幼儿自主意识的确立和自立能力的锻炼机会，也是造成社会对高分低能孩子非议颇多的原因之一。
在偏颇的家庭教育观念的影响下，父母的教育方法和手段也极容易走入误区。过度注视非智力教育而忽视非智力因素的培养，不但会影响幼儿良好品德和健康人格的形成，更会阻碍幼儿德、智、体、美的全面、和谐发展，甚至导致幼儿健康人格的缺失，给幼儿眼前的和将来的社会生活带来不利影响。