让生命之根更深教学设计1 一、设计理念： 现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承受能力。但通过上节课的学习，学生已明白挫折是人生经历的必然。所以本节课根据课程下面是小编为大家整理的让生命之根更深教学设计【精选推荐】,供大家参考。
让生命之根更深教学设计1
一、设计理念：
现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承受能力。但通过上节课的学习，学生已明白挫折是人生经历的必然。所以本节课根据课程标准及对学生进行生命教育的需要，针对学生身心发育特点，通过开展系列教学活动，激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，培养和提高学生的抗挫能力，学会正确对待挫折与挑战。
二、目标要求：
1、懂得面对挫折要有“生命之钙”；认识到挫折作用的双面性，即消极作用和积极作用，更重要的是看到挫折的积极作用，挫折是人生的学校。
2、激发学生克服困难战胜挫折的心理动机；提高自身对挫折的承受力，增强抵御挫折的`信心、勇气和力量。让学生汲取抗挫的生命之钙、让生命之根更深。
3、保持乐观和积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。
三、教学的重、难点：
让学生认识到挫折的积极作用，吸取生命之钙，既是教学重点又是教学难点。
四、教学方法设想：
(1)课堂让学生搜集古今中外在挫折中成长起来名人典型事例
(2)课堂教学中，通过学生谈抗挫经历、交流抗挫体会，通过讲述一个个生动的故事等方式，让学生感悟挫折的不同影响作用。特别是其积极作用，从而提高自身的抗挫能力。
五、教学准备：
1、教师准备：多媒体教具及相关课件，与挫折有关的事例材料、练习题等。
2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。
六、教学过程：
(一)导入：
1、播放音乐《生命交响曲》渲染课堂气氛。
2、提问学生：“谁知道这个音乐的名字、作者？”并让学生讨论贝多芬的故事，然后教师总结导入。
生命中遭遇挫折和打击是必然的，我们要像贝多芬那样在厄运面前不低头，扼住命运的咽喉，自觉汲取生命的钙质，让生命的根扎得更深。
(二)新知探究
古人讲，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，温室里长不出参天大树等。生命的长成正是经历了挫折的磨练与拷打，才能真正成熟。
1、成长与挫折：
(1)投影课件《麦穗与挫折》，让学生阅读感悟
(2)学生谈体会、认识，老师点拨总结：
与植物一样，人的潜能和智慧更易被发掘出来，从而促进人成长。因为人的成长过程就是适应社会需求的过程。如果适应性好，就觉得顺心、和谐，如果不适应，就觉得别扭、失意。一个人出生时，根本不知对与错、美与丑，正是通过鼓励、制止、允许、反对、奖惩、引导，甚至体罚才学会举止行为适应和得当，学会规范自己的行为。
(3)引导学生交流课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事。
(4)教师引导学生讨论：由此看来，挫折带给人的只是痛苦和打击吗？挫折对人的影响作用有哪些呢？请同学们按学习小组分组讨论。
2、生命之钙：
(1)许多同学可能都吃过钙片补过钙，知道为什么要补钙吗？生答后老师总结引导：钙是骨质生长的必要成分，而精神生命的质量更需要“钙”。
(2)投影材料：绝不轻言放弃 让学生阅读，谈体会、师点拨：材料中的那种坚持、绝不轻言放弃的信念，坚强的意志就是生命之钙的重要成分！
(3)同学们还知道生命之钙的成分还有那些？能否举例说明。
3、自己的生命之钙：学生分组讨论、交流、自由发言。
(三)课堂小结
1、挫折是难免的，挫折会给人带来痛苦、折磨人，考验人。但失败和挫折也是人生的学校。不经风雨哪能见彩虹。没有经历过失败和挫折就找不到真理。只要在挫折面前我们学会坚强、乐观、自信，坚定人生理想和目标，冷静的、智慧的找出新出路，那么挫折就会转化为我们生命的钙质，教育人、锻炼人，是人受益终生。
台湾歌手郑智化2岁时患小儿麻痹不能走路，7岁时终于可拄拐杖走路。他不向命运屈服，热爱学习，成绩优异，长大后作词作曲，成了一名歌手。他的歌曲《水手》、《星星点灯》都充满了面对挫折，向命运抗争的坚强，激励人的克服困难和承受痛苦的勇气。我们一起欣赏《水手》。
2、播放歌曲《水手》。
(四)作业
1、你认为生命之钙的成分有哪些？
2、搜集在挫折中成长的名言警句。
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