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老百晓在线语文网5篇
第一篇: 老百晓在线语文网
老百晓小学语文教案
学习语文，要从小抓起，语文是一种语言，更是一种文化。老百晓小学语文教案范文，欢迎大家阅读。老百晓小学语文教案一： 教材分析： 本课为象形归类识字。 12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。 每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字： (1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)老百晓小学语文教案二： 《渔歌子》教案 一、教材解读： 《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。 教学目标： 1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词。 2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。 3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。 教学重点、难点： 1.教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。 2.教学难点：体会 “不须归”的意境以及作者的思想感情。 3、教学课时： 一课时 4、教具准备： 课件老百晓小学语文教案三： 学习目标 1.读懂课文讲了一件什么事。 2.认识到母爱的无私。 3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。 课前准备 1.课文插图。 2.文中的两份账单。 教学过程 课前三分钟 说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。 明确阅读要求 1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。 2.要求为：a.读读课文，了解课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 自读课文，同桌交流 认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。 全班交流 1.先提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说?内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?妈妈的账单算账单吗) 2.出示两份账单。 儿子的账单 妈妈的账单 母亲欠她儿子彼得如下款项： 取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼 共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼
第二篇: 老百晓在线语文网
1古诗二首
教学目标：
1. 认知：认识本课12个生字，会写8个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。
2. 情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。
教学重点：正确、流利地诵读古诗、背诵古诗，：认识12个生字，写好8个生字。
教学难点：感受诗的意境。
教学设计：
第三篇: 老百晓在线语文网
六年级上册
第二课时
(一)回顾“朋友”，引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
朋友相见，感受情意
①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读
有侧重地品析下列语句。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
（4）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（1）作者将山中的景物都联想成什么了？
（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）
（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？
山泉回答道：“___________________________________________”
教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。
（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）
（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读一遍。
3、读句子，体会句子的表达方法和感情
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。
（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。从中，我们真切地感受到 。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
２、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
１、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：
⑴ 我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
⑵ 云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
２、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：
设计意图：抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
３、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
设计意图：鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
⑴ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
４、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
设计意图：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？
设计意图：体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
作业设计：请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
４、交流反馈。
板书设计：
草虫的村落
优于人间的一切音乐
第二课时
一、复习
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、细读四──六自然段，体会詹天佑的创新精神和爱国情。
1．读这三个段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？小组合作学习。
教师引导：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。
2．小组汇报
（在勘测线路的过程中，塞外环境恶劣，狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，而詹天佑……，体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心。）
（在开凿隧道的时候，居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法，八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长，他又采用了中部凿井法。体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，他的创新设计来源于实践。）
（青龙桥附近，坡度特别大，詹天佑设计了“人”字形线路，方法的巧妙、设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。）
从以上的句子和词语，让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师。
设计意图：在学生汇报的过程中，教师要引导学生看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会“人”字形线路的巧妙。
师小结：爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力，创新设计是他杰出才能的体现。詹天佑不愧是（生读：杰出的爱国工程师。）
3.自主感情朗诵重点句。
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
三、美读关键句，体会其作用
1.有感情地读所有的重点句，想想其表情达意的作用。
2.小结理解、体会重点句的方法。
四、课文总结
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）
拓展作业：
1.抄写喜欢的词句。
2.背诵感受深的部分。
3．搜集关于中华爱国儿女的故事，讲给父母听。
板书设计： 5、詹天佑
杰出 爱国
课堂练习：
1．造句。
否则：_________________________________________________。
赞叹不已：_____________________________________________。
2．写出近义词：
勉励—— 藐视——
课后小记：
第二课时
（一）、朗读课文，品评同学的朗读。
（二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
（三）、读文体会表达特点，有机拓展。
1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）
第二课时
一、抓重点词“忐忑不安”，引读课文。
１、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂２４课－－穷人。
２、请同学们打开课本朗读课文９－１１节。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？
他会怎么说？
自己的五个孩子已经够他受的？
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）
②、你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．还（想到）．．．”来概括地说一说？
③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗？（一生到黑板上排列）
自己的五个孩子已经够他受的？
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
他会说什么呢？
３、理解－－忐忑不安。
４、练读９－１１节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。
５、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉思2）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。
二、抓桑娜的心理活动，串读全文。
㈠、１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。
２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。
３、①学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思1）
②、学习课文第１６节，你读懂了什么？
㈡、学习“为什么把他们抱过来啊”？
１、请同学默读课文３－８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？
２、完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。
①、如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。
②、如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。
③、桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。
３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵－－指导朗读，齐读第８节。
㈢、１、下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”
２、自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？
３、此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）
４、学习第一次沉默内容。（板书：沉默）
想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？
渔夫为什么沉默？心里在想什么？
５、学习第二次“沉默”内容。
想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？
渔夫为什么沉默？心里会想什么？
６、自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？
笔头训练：
渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。
如果把这两个孩子抱来，（）。
与其（），不如（）。
宁可（），也要（）。
①、你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（）
如果把他们抱来（）
这种矛盾忧虑的心理？
②、你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（）
宁可（）也要（）
的这种决断的心理？－－（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）
——训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？
７、齐读渔夫说的话：２４－２７节。
８、课文《穷人》的中心－－宁可自己受苦受难，也要互相帮助。
设计意图：教学中注重以读为主线，在读中培养学生的语感，在读中感悟课文的内容，在读中使学生受到情感的熏陶。教师还注意适时组织学生围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解，培养学生的想象能力。
布置作业
1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。
2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。
板书设计：
课堂练习：
一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。
桑娜心里想：_____________________________
如果不把这两个孩子抱过来，（ ）；
如果把这两个孩子抱过来，（ ）；
与其（ ），不如（ ）；宁可（ ），也要（ ）；
二、想象：
第一次沉默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；
第二次沉默时桑娜心里想：（ ）；渔夫心里想：（ ）；
三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整。
渔夫心里想：_________________________________
如果不把这两个孩子抱过来；（ ）；
如果把这两个孩子抱过来，（ ）；
与其（ ），不如（ ）；
宁可（ ），也要（ ）。
课后小记：
第四篇: 老百晓在线语文网
一、《学弈》词语解释
弈秋，通国之善弈者也。弈： 通国： 之： 善：
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。使：
诲： 其： 惟弈秋之为听： 虽： 之： 鸿鹄： 将至： 思： 援： 弓缴： 之：
虽与之俱学，弗若之矣。俱： 弗若： 矣：
为是其智弗若与？为： 其： 与：
曰：非然也。曰： 非： 然：
二、比较下列“之”字的不同用法。
1.弈秋，通国之善弈者也。( )
2.一人虽听之。( )
3.黄鹤楼送孟浩然之广陵。( )
4.思援弓缴而射之。( )
5.虽与之俱学，弗若之矣。( )
三、将下列句子译成现代汉语。
1.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
2.一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
3.为是其智弗若与?
4.奕秋，通国之善弈者也。
5.虽与之俱学，弗若之矣。
四、《学弈》的中心思想：这篇文言文通过 的
事，说明了 的道理。
五、解释画横线的词语。
①两小儿辩日（ ）
②孔子东游，见两小儿辩斗。问其 故。（ ）（ ）（ ）（ ）
③一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” （ ）（ ）（ ）
④一儿以日初出远，而日中近也。（ ）（ ）（ ）
⑤日初出大如车盖，及 其日中则 如盘盂（ ）（ ）（ ）
⑥此不为远者小而近者大乎？（ ）（ ）（ ）
⑦日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤（ ）（ ）（ ）
⑧此不为近者热而远者凉乎？ （ ）（ ）（ ）
第五篇: 老百晓在线语文网
《重要电话》 教学设计
二十里铺小学冯小静
教学目标
1．正确认读本课十一个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的十个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过小组讨论对课文内容及情感进行分析、体验。
4．反复阅读，读悟结合，理解课文，从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。
教学重难点
理解这个电话的重要，认识秋儿战胜恐惧，成为一个勇敢的孩子的过程。
教学设计（两课时）
教学过程
设计意图
第一课时
（一）导入新课：
1．师：你有一个人在家的经历吗？回忆当时的情景你是怎么想、怎么做的？假如在一个漆黑的夜晚，你必须一个人在家，而且要独自在家整整一个晚上，你会怎样呢？（学生发言）
2．师：老师认识一个小女孩，她叫秋儿，她的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？同学们读读课文，看看你们猜对了吗？
联系一些学生所熟悉的情景取得学生的情感共鸣。
给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读课文的兴趣。
（二）自读课文、自主识字：
1．师：同学们自由读课文，勾画出生字词，用自己喜欢的方法认读这些字。
（班内交流：开火车读、指名读、齐读）
2．交流问题：这个“重要电话”到底是什么事？指名读课文。
（三）指导书写：
1．读单字、词语、句子，认读生字。
2．师：同学们用喜欢的方法说一说这些字你想怎么记住它？
3．给学生十分钟，让学生快速记生字。学生可默记，可书写，可互考，可交流。
4．听写生字。（同桌互评）
给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性，以便让学生懂得自主学习的重要性。
通过自己喜欢的方式记生字，提高效率。
通过快速记忆的方式，培养学生养成快速记忆生字的好习惯。
通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。
第二课时
（一）复习生字词
（二）合作探究、理解课文：
1．自由朗读课文。读通读顺后，把自己当作秋儿读出感情，自我品味。
2．师：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？从课文中找出有关语句。
先在小组内说一说自己的想法。
班内交流：
（1）秋儿是个勇敢的孩子。
（2）秋儿是个听话的孩子。
（3）秋儿是个懂事的孩子。
（4）秋儿是个听话的孩子。
……
（让学生讲清楚自己的理由）
要找到相应的句子反复读一读。
3．再次朗读课文，把自己的感受读出来。教师通过范读引导学生想想当时的情景，体会秋儿的心理变化。
（三）向生活拓展
1．秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？
2．你觉得秋儿的妈妈让秋儿留在家里的方法对吗？你们有什么看法？
3．学了这篇课文你还有哪些想法？你想对秋儿说些什么？
（让学生各抒己见）
让学生身临其境的去感受课文中的感情。
让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。
要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。
让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。
学生各抒己见，使学生敢想、敢说。
（四）积累运用
1．学习书上的语言，练习讲这个故事，讲给自己的爸爸妈妈听。
小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？
鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。