功能是一个汉语词语，拼音为gōng néng，注音为ㄍㄨㄙ ㄣㄥˊ.意指事物或方法所发挥的有利作用；效能。语出《汉书·宣帝纪》：“五日一听事，自丞相以下各奉职奏事，以傅奏其言，考试功能。”， 以下是为大家整理的关于简述教育财政的功能6篇 , 供大家参考选择。
简述教育财政的功能6篇
【篇1】简述教育财政的功能
第二部分 财政——第十七章 财政政策
考情分析：
本章重点： 1.财政政策的含义，财政政策的功能，财政政策的目标。 2.财政政策的工具，财政政策的类型。 3.财政政策的乘数，财政政策的时滞。 4.2008年政策与1998年积极财政政策的差别。 5.我国实施财政政策的基本经验。
知识点一、财政政策功能与目标 （一）财政政策的含义：为实现预期的经济社会发展目标，对财政收支关系进行调整的指导原则和措施。（中央政府是调控主体） 财政政策：预算政策、税收政策、支出政策、国债政策等组成。
（二）财政政策的功能 1.导向功能：调节企业和个人的经济行为，引导国民经济运行。 2.协调功能：经济中失衡状况进行调节。 3.控制功能：调节经济主体经济行为，对经济社会有效控制。 4.稳定功能：调整总需求与总供给总量平衡，实现稳定增长。
（三）财政政策的目标： 1.促进充分就业 2.物价基本稳定 3.国际收支平衡 ◆经常项目：贸易项目，指一国的商品和劳务的进口和出口；资本项目指一国资本的流入和流出。 经常项目盈余：国际贸易顺差；经常项目赤字：国际贸易逆差；经常项目平衡，即贸易平衡。 ◆资本项目盈余：资本流入大于资本流出； ◆资本项目赤字：资本流入小于资本流出。 4.经济稳定增长 经济稳定增长决定于两个源泉：一是生产要素的增长，一是生产要素的技术进步。
知识点二、财政政策工具与类型 （一）财政政策的工具 调控机理：
1.预算政策 （1）预算调节经济的作用表现在财政收支的规模及其差额上。 （2）工具用法： ◆经济萧条：增加总需求，采用赤字财政； ◆经济过热：减少总需求，采用盈余财政； ◆经济稳定：保持总需求，采用平衡财政。 2.税收政策 （1）税收是保持经济稳定运行的重要手段。税收是政府公平收入分配的重要手段。 （2）工具用法： ◆经济过热：减少总需求，增加税收； ◆经济萧条：增加总需求，减少税收。
3.公债政策 （1）流动性效应：在公债发行中通过期限种类的不同设计和调换公债长短期限等办法，影响经济的扩张或紧缩。短期国债：期限短、流动性强、变现能力越强；长期国债：期限长、流动性弱、变现能力越弱。 刺激经济时，增加短期国债发行，增加社会流动性，反之亦然。 （2）利率效应：国债发行利率水平影响金融市场利率，影响经济的扩张或紧缩。 （3）工具用法： ◆经济萧条：增加总需求，增发短期国债，降低国债利率； ◆经济过热：减少总需求，发行长期国债，提高国债利率。
4.公共支出政策 （1）含义：满足纯公共需要的一般性支出，包括狭义的购买性支出和转移性支出。狭义的购买性支出：消费性支出，政府进行日常行政事务活动所需要的商品和劳务支出。狭义的转移性支出：直接表现为财政资金无偿、单方面转移的支出，包括政府补助支出、捐赠支出、债务利息支出。 （2）工具用法： ◆经济过热：减少总需求，减少公共支出； ◆经济萧条：增加总需求，增加公共支出。
5.政府投资政策 （1）含义：财政用于资本项目的建设性支出，它最终形成各种类型的固定资产。 （2）工具用法： ◆经济过热：减少总需求，减少投资支出； ◆经济萧条：增加总需求，增加投资支出。 总供求平衡但结构存在问题：减少过热行业投资，增加薄弱环节投资。
6.补贴政策 （1）补贴政策保持经济稳定运行。财政补贴还是政府公平收入分配的重要手段。 （2）工具用法： ◆经济过热：减少总需求，减少政府补贴； ◆经济萧条：增加总需求，增加政府补贴。
（二）财政政策的类型 1.按调节经济周期的作用划分 （1）自动稳定财政政策：财政制度本身存在一种内在的、不需要政府采取其他干预行为，自动调节经济运行的机制。 表现在两方面： ①累进所得税（个人所得税和企业所得税） ②政府福利支出
（2）相机抉择财政政策：政府主动灵活地选择不同类型的反经济周期的财政政策工具。 汲水政策：指在经济萧条时期进行公共投资，以增加社会有效需求，使经济恢复活力的政策。是一种短期财政政策。 补偿政策：指政府有意识的从当时经济状态的反方向上调节经济变动的财政政策。 ◆经济过热：紧缩财政政策； ◆经济萧条：扩张财政政策。
2.按调节经济总量和结构中的不同功能划分 （1）类型：
（2）财政政策与货币政策协调：
知识点三、财政政策乘数与时滞 （一）财政政策的乘数：财政收支变化对国民收入的影响。 1.税收乘数 （1）含义：税收变动对国民收入变动的影响程度。 KT＝△Y/△T＝－b/（1－b） KT表示税收乘数，△Y表示国民收入变动率，△T表示税收变动率，b表示边际消费倾向。 （2）特点： ①KT 为负数：税收变动与国民收入变动反方向； ②国民收入变动是税收变动的b/（1－b）倍。 【示例】假如边际消费倾向为0.8，则税收乘数为－4。政府增加税收200万，国民收入将会减少800万。
2.政府购买支出乘数 （1）含义：购买性支出变动对国民收入变动的影响程度。 kG＝△Y/△G＝1/（1－b） △Y表示国民收入的变动率，△G表示政府支出的变动率，b代表边际消费倾向。 （2）特点 ①KG为正数，购买支出增减与国民收入变动同方向； ②购买支出乘数大于税收乘数，说明财政支出政策作用大于税收政策。 【示例】假如边际消费倾向为0.8，则购买支出乘数为5。政府增加消费性支出200万，国民收入将会增加1000万。
3.平衡预算乘数 （1）含义：政府收入和支出同时以相等数量增加或减少时，即政府在增加（或减少）税收的同时，等量增加（或减少）购买性支出，维持财政收支平衡，对国民收入变动的影响程度。 Kb=△Y/△G（△T）=（1－b）/（1－b）=1 （2）特点： ①增加税收会减少国民收入，但同时等额增加政府支出，国民收入也会等额增加。 ②平衡预算政策具有扩张效应，其效应为1。 【示例】假设政府增加税收200万，同时增加基础设施建设投资支出200万，国民收入同时增加200万。
（二）财政政策的时滞
【注意】：内在时滞只涉及行政单位，属于研究过程，与决策机关没有直接联系；外在时滞是指从财政当局采取措施到这些措施对经济体系产生影响的时间。 对财政政策实施效果的影响： （1）经济复苏：实行扩张财政政策，时滞导致通胀； （2）经济高涨：实行紧缩财政政策，时滞导致萧条。
知识点四、我国财政政策实践经验 （一）政策发展 1993-1997年：适度从紧（紧缩性）财政政策； 1998-2004年：积极（扩张性）财政政策； 2005-2008年第三季度：稳健（中性）财政政策； 2008年第四季度开始：积极财政政策。 2016年为应对经济下行压力，我国进一步加大了实施积极财政政策的力度。
（二）2008年实施积极财政政策 1.实施背景：2008年金融危机 2.主要内容 （1）扩大政府公共投资，加强各项重点建设； （2）实施结构性减税政策，减轻企业和居民负担； （3）大幅度增加对低收入群体的补贴，扩大居民消费需求； （4）优化财政支出结构，保障和改善民生； （5）大力支持科技创新和节能减排，推动经济发展方式转变。
（三）与1998年积极财政政策的差别 （1）政策实施的环境发生变化； （2）政策实施所处的经济发展阶段不同； （3）政策内容有新的变化； （4）政策调控手段多。 （四）我国实施财政政策的基本经验（多选） 1.始终把握相机抉择这个财政政策管理的基本要求 2.实现短期调控政策和长期发展政策的有机结合 3.加强宏观调控政策之间的协调配合 4.注重国内外政策协调
【篇2】简述教育财政的功能
Just Design平台功能简述
目录
1. Just Design项目背景 1
2. Just Design功能概述 2
2.1. Just Design的运行架构 3
2.2. Just Design功能特色 4
2.2.1. Just Design实现企业应用的快速定义 4
2.2.2. Just Design提升互联网应用生产力 5
2.2.3. 对象的重复使用可交付稳定可靠的应用 6
2.2.4. Just Design实现应用系统的可管理性 7
2.2.5. 通过持续的软件知识对象化提升企业核心竞争力 8
2.2.6. Just Design可提高应用系统的可移植性 9
2.3. Just Design平台结构 10
2.3.1. 应用结构 10
2.3.2. 网络结构 11
2.3.3. 平台数据处理流程 11
3. Just Design功能构成介绍 12
3.1. 基础开发平台功能简介 13
3.2. 开发平台各功能的应用关系 14
1.Just Design项目背景国内管理软件发展近30年的时间，客户也从最初的被动式应用变得更为成熟和主动，很多项目需要进行不断的变更和调整。我们可以从以下几个不同的角色来感受当前的应用状况：
⏹软件开发商的困惑 “丰年要饭”
到手的项目不敢接，周期之困惑？
需求千奇百怪，开发疲于应付，BUG之困惑?
开发人员变动引发的项目地震，人员之困惑？
交付赶不上需求变化，完工即闲置之困惑？
项目越多，利润越低之困惑？
⏹软件分销商的苦恼 “生存&发展”
有项目接不了
项目接了，到期完不了
老客户贡献率不能稳定增加
公司业绩忽高忽低，不能保证企业连续经营需要
⏹最终用户的忐忑选择
有一种极端的说法“企业ERP成功率为零”所带来的启示
主动”找死”还是”等死”的“死法”选择
变与不变的艰难决择
通用软件与专项开发使用哪个的纠结
⏹项目实施工程师的无奈 “夹缝中求生”
集众多责任于一身的项目工程师时时处于各方面的压力之力，时时扮演着不同的角色；消防员、救生员、调解员等。
正如上面所描述的情形，在企事业的信息化服务中，我们经常面对企业开始需求不确定、开发中业务变更、使用中需求变化、设计或需求考虑不周到、项目过程中人员变化、程序返工、开发过程不可控、与用户扯皮不断、BUG很多等困扰。因此开发出一套可伸缩性强、可以适应业务变化、拥有强大二次开发功能的管理系统是很多公司的努力方向和目标。
该平台通过多年的积累，吸收并消化了一些同类型软件产品的特点。开发出了一套基于模型驱动、业务可定义、流程可定义的业务设计系统，并在实用中经过多次的升级。它在交互界面、数据处理、系统效率、开发手段、软件组织等方面做得相当的细致，对于用户，对于软件开发商，定能从中获得想法和思考。
【篇3】简述教育财政的功能
汽车倒车雷达功能实现简述
作者：范志芳;王磊朋
作者机构：上海汽车技术中心;上海汽车技术中心
来源：轻型汽车技术
年：2015
卷：000
期：007
页码：42-45,54
页数：5
正文语种：chi
关键词：倒车雷达;单片机;传感器电路;误差
摘要：简单介绍汽车倒车辅助安全系统-倒车雷达的软硬件实现原理,以单片机为核心,利用超声波传感器产生超声波进行测距.系统包括主机,超声波的传感器电路以及声音警示电路.通过硬件和软件两方面进行原理的简述,并针对测距误差进行分析,降低误差的方案,实现辅助倒车的功能.
【篇4】简述教育财政的功能
教師工會元年—您不可不知的工會真相
工會概念簡單說
工會的起源：
工會起源可追溯到歐洲中古時期「行會」（guild）。由手藝工人如鐵匠、鞋匠和木匠等組成，目的在禁止非會員從事相關行業，自訂學徒訓練標準，規範產品品質，開辦互助業務。當時組成工會其中的一個重要意義，就是要藉著對技術的控制，影響勞力價格。
工會的功能：
工會的基本功能是維護會員經濟利益，透過與雇主在團體協約的協商架構中，爭取最好的工作條件。一個國家不該只關心企業的利潤，而更應該去維護社會正義，以達到政治高度的穩定，也因此政府會透過訂定相關的勞工法令來保護勞工的團結組織。另一方面，工會也努力提供各種福利和服務，例如疾病、失能、死亡補助等。財務充裕的工會，甚至提供會員托兒服務、教育訓練、娛樂健身場所。結合會員力量獲得權力，扮演壓力團體角色，去保護、支持個別會員，是工會長久不變的核心功能。
工會的法令：
依工會法第一章第四條—「教師得依本法組織及加入工會。」
工會法第二章第六條—「工會組織類型如下，但教師組織僅得組織及加入第二款及第三款之工會。...二、產業工會：結合相關產業內之勞工，所組織之工會。三、職業工會：結合相關職業技能之勞工，所組織之工會。第三款組織之職業工會，應以同一直轄市或縣(市)為組織區域。」
工會法第二章第八條—「工會得依需要籌組聯合組織；其名稱、層級、區域及屬性，應於聯合組織章程中定之。」
依據工會法修正案，教師可以組織產業工會、職業工會，也可結合數個工會組成聯合教師工會。
工會的強制力
工會具有法定的協商權與爭議權，一經提出，依法資方或行政機關無正當理由不得拒絕。例如未來教師工會為調整某些不合理的工作條件，可提出團體協約的協商要求，而地方教育行政機關不得恣意拒絕；若協商未有結果還可提交仲裁。另爭議權的行使，亦受到法律保障。此外教師除了原有校園行政救濟的申訴管道外，進行非行政救濟時所提出的調解與仲裁也受法律保障，這些都是只有教師會時所沒有的。另外工會可設立禁止搭便車條款，強制非會員如要享有工會增談的條文權利時必須付服務費。最重要的是縣級教師工會依法能至各分會支會處理會員相關事務，可以直接代表學校教師會去主張教師權利。
教師為什麼要加入教師工會
一、依法成立，展現能量：
台灣目前對勞工組織與雇主之間勞動關係規範，主要根據勞動三法「團體協約法」、「勞資爭議處理法」、「工會法」。工會法於民國99年6月17日立法院修正通過，99年6月23日總統公告後，教師已有組織工會的權利。我們該努力籌組我們需要的工會，還是讓自己的權利睡著？相關施行細則仍由勞委會商訂中，應該會在100年5月1日開始施行，何時可以送件，組織正密切注意發展。目前部分法條雖仍有缺漏，不盡符合我們的期待，但今日若不跨出第一步，未來怎有改變的可能！
「勞資爭議處理法」第五十四條雖也明訂教師不得罷工，但擁有組織動力的教師工會，絕對有相當的實力及智慧展現合理的其他爭議表現。同時，試著融入社會各階層，結合各行業重要菁英，引領工會走上更專業、更文明的捍衛人權正道。這一切都必須有您的加入，教師工會才能壯大！才能成就！這是所有身為教師的人，都必須面對且深思的。行政體系之所以會一再恫嚇、一再混淆大家，無非是懼怕教師團結後的專業素質與群體力量。
二、取得堅強的協商權：
「團體協約法」第六條明訂，工會的會員人數必須超過勞方總人數二分之一，才能取得與雇主談判制訂團體協約的資格，所以除了努力籌組工會，還必須讓加入教師工會的人數超過本縣老師人數一半以上。如依目前台北縣教師會規模，應能達成此一目標，只要大家願意繼續支持台北縣教師會，共同朝一致的目標努力，我們就可以成功籌組一個，擁有堅強實力的教師工會！
三、維護權益正當化
教師原本是隸屬於教師法規範的專業人員，職業的特殊性將我們等同定義為廣義的公務人員，因此我們投保的是公保而非勞保，依循的法律是教師法而非勞動基準法。但是我們卻沒有公務人員的休假，加班費等待遇。
當社會氛圍被營造成，以質疑眼光檢視教師的努力；當有心人以圍剿的心態，批判教師適任與否；當部份校長不停假推動評鑑之名，行擴張權力之實後，你還在期待神職化的光環加身嗎？我們被污名化的狀況之所以越來越嚴重，就是認定我們必須依附「乞憐的眼神」、仰賴「垂愛的奶水」！讓教師組織可以正當爭取優質的教育工作環境，合理的維護教師該有的權益，需要你的改變。
學校教師會依法可與教師工會共存共榮
教師會既依人團法成立，未經會員大會決議就無法將其解散，而基層學校教師會理應依法運作。就算有朝一日教師法被惡修，相信組織也會規畫讓學校教師會，因必要的功能性而持續運作。教師工會成立後，不管上位組織如何架構，基層學校一定要有「教師工會的○○支會」的存在，才能真實反應各校問題、蒐集各種提升教育品質的意見。學校教師會可以結合教師工會的能量，繼續發揮協助推動校務，提升教師專業，改善教育品質等任務及功能。教師工會籌組之初，猶如一位剛學走路的嬰兒，需要茁壯的養分。基層學校教師會就如同搖籃及學步車，越穩固則嬰兒就越安全越快成長！
改變，從了解開始
加入教師工會最重要的意義，就是宣示教師的自我覺醒，昭告社會教師將走上專業自主的路。我們可以正當要求改善教學環境，不必再顧慮怠惰卸責的汙名；我們可以大聲高喊增列教育經費，勿須再背負占用學生經費的罵名；我們更可以勇敢站出來為自己的工作權說話，論述發揮教育專業必須對應的合理教師權益。我們不是要把教師的工作條件『勞工化』，而是要讓教師工會引領台灣的工會組織朝向重視勞動者工作權益的方向前進。而教師族群絕對有這樣的能量。
改變的第一步要做的，就是請您加入教師工會並讓其人數過半，讓組織有說話協商的權利！未來教師工會可能不只一個，但要認清真正為教師打拼的『教師工會』，才是您的第一首選！當教師工會如果不只一個，大家各執一端，各行其事，那時才是教師專業形象與工作尊嚴，逐漸被抹黑及詆毀的開始。
中華民國建國百年，教師工會啟動元年
【篇5】简述教育财政的功能
1.简述教育的主要功能：①具有促进个体适应和成长的功能②具有促进社会发展的功能③具有选择功能
2.简述当前幼儿教育观：①幼儿教育是有目的，有计划地推动幼儿在原有水平上得到更好发展的活动，必须认真地，科学地加以组织。②幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，要为培养有理想，有道德，有文化，守纪律的社会主义新人打基础。③幼儿教育是一种追求效率的整体性影响活动。因此，必须重视教育内容的适宜性和联系性，并合理地，有效地，系统地和综合地使用各种教育方法和手段。④幼儿教育是一门科学，必须充分遵循幼儿身心发展的规律，遵循对幼儿进行教育，教学的规律，幼儿教育必须关注每个幼儿的需要，发展的可能和潜力。⑤幼儿教育是一项社会事业，它需要社会各方面的协调，支持和配合，幼儿教育应充分利用自然，社会，文化中的教育资源。⑥幼儿教育是一种技术，也是一种艺术，它的本质不是灌输，而是创造一种轻松，愉快而富含有效刺激的环境，引导儿童在全身心参与的诸多活动中得到发展。
3.学前教育活动中要贯彻整合性原则，必须注意哪方面？①注意把单个幼儿教育活动的设计整合到整个课程的活动设计之中。②注重教育活动的内容的整合③注重教育形式的整合④注重教育环境的整合
活动性原则注意哪些方面：①注重儿童的实践活动，保证幼儿愉快有益地进行自由活动②注重幼儿的主动活动，应引导幼儿充分活动③把游戏作为基本活动
4.简述学前教育学的性质：独立性，应用性，综合性
5.角色游戏的指导：①引导幼儿开发游戏主题②使幼儿学会分配和扮演角色③提供不同性质的游戏材料
6.简述蒙台梭利的主要著作：蒙台梭利法；教育人类学；蒙台梭利手册；高级蒙台梭利法；儿童的秘密；人的形成。
7.游戏的功能：①有利于学前儿童动作技能和身体素质的发展②有利于儿童智能的发展③有利于儿童社会性的发展④游戏对幼儿情感发展也起到了积极作用。
8.简述社会规范认知的内容：①文明礼貌的知识和习惯的认知②公共规则的认知③集体规则的认知④基本道德准则的认知⑤交往规则的认知
9.社会规范的教育应注重的方面？①建立一个合理科学的规则体系对于学前儿童的生活，学习都是十分必要的。教师应该在科学的教育观，儿童观的指导下，在充分分析幼儿园和班级的现实条件的基础上，和儿童一起制定规则，让儿童参与规则的讨论，以便使儿童知道规则制定的目的，原因，这有利于幼儿理解规则，使幼儿能自觉地遵守规则②应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同的要求，避免幼儿形成双重人格，造成心理矛盾③确定的规则必须坚决加以执行，教师应避免以临时的指令代替规则，尤其是避免以与规则要求相悖的指令代替规则。④对各种公共规则，尤其是道德规则，成人必须以身作则地遵守。要给幼儿树立遵守规则的榜样。⑤对于一些儿童执行起来有困难的规则，一方面应审视规则本身的合理性，另一方面，应设计一些游戏化，生动多样的活动，帮助儿童理解规则，要进行经常性的监督，使执行规则变成幼儿的自觉行动。
10.培养学前儿童合作行为时应注意哪些问题？①要在幼儿教育活动中创设让幼儿活动的机会，且对不同年龄的幼儿提出不同的合作要求，尤其是在游戏活动中，要较多地倡导合作②要教给幼儿必要的合作技能，使幼儿学会处理合作过程中出现的问题。③对于集体中缺乏合作技能，尤其是行为经常具有破坏性的儿童要特别加以引导。面对一些不太愿意交往的幼儿通过诱导其与他人的合作而促进交往。
11.结构游戏的指导：①丰富幼儿对最后建构物实体的感性经验②提供丰富多样的建构材料③注意培养幼儿从事建构活动的基本技能。
12.简述幼儿智能培养的目标：①培养幼儿感知了解周围环境中的事物现象及其相互关系的兴趣，激发幼儿发现探索的愿望。②指导幼儿了解自然社会及其与人的关系的初浅知识，引导幼儿获得对科学现象，现代科技成果的初步感性体验，帮助幼儿将经验和知识条理化，概括化③引导儿童学习利用多种感官，多种方式去感知和认识事物，发展幼儿的观察力，注意力和思维能力④培养幼儿多方面的表现力，想象力和创造力。
智能培养注意方面：①处理好知识获得和智能养成的关系②把握幼儿的智能发展水平，有效地促进幼儿智能发展③以感知觉的培养为主，促进幼儿智能的协调发展④应注重幼儿各种非智力因素的培养。
13.简述社会本位论的价值取向：①人是依赖于社会的，离开了社会的个人是不存在的②个人没有价值，不能作为教育目的③教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，从而使个体社会化，并为社会服务④教育目的应当根据社会的要求来确定，最终满足社会的需要。
14.培养幼儿社会性交往：①注重婴儿早期的交往需要和交往实践，充分发挥父母，同伴在婴儿交往中的不同作用，使幼儿从小就有参与交往的兴趣，掌握初步的交往规则，以及初步的交往技能，为进一步的幼儿社会性发展奠定基础②注重幼儿社会交往技能的培养③注重一些社会交往技能缺乏，或在人际关系中受忽视的孤独儿童的交往。
15.如何减少幼儿的攻击性行为：①进行环境控制②帮助幼儿掌握解决相互之间矛盾和冲突的技能③设计一些使儿童专心致志，充满兴趣的活动。
16.对学前儿童实施社会性情感的教育和培养应注意以下几个方面①在婴儿情绪社会化过程中，要给予婴儿一个安定，稳定，舒适的生存环境，使婴儿有安全感，依恋感，以愉快的情绪与他人交往，要给予婴儿以各种方式表达情绪的机会，给予幼儿独立活动和探索的机会，理解婴儿各种心理需要，并尽可能的满足其合理要求，为幼儿进一步情感发展奠定基础②培养幼儿健康的自尊心，要无条件地接纳儿童，真诚地认可，夸奖儿童，尊重儿童的独立性，权利和人格③鼓励儿童的同情表现，引导儿童了解和理解同情对象的痛苦和困难④使幼儿产生适当的羞愧感，会自觉地以他人的评价和规则对照自己的行动，懂得对他人身体，情感伤害的坏处，逐步向自律的道德行为过渡。
17.学前儿童社会规范教育应注重的方面①建立一个合理科学的规则体系对于学前儿童的生活，学习都是十分重要的②应使家长了解幼儿园的主要规则，以便协调幼儿园与家庭对幼儿的要求，避免儿童在同一行为上遵循不同要求，避免幼儿形成双重人格，造成心里矛盾③确立的规则就要坚决加以执行，教师应避免以临时的指令代替规则，尤其是避免与规则要求相悖的指令代替规则。④对各种公共规则，尤其是道德规则，成人必须以身作则地遵守，给幼儿树立榜样⑤对于一些幼儿执行起来有困难的规则，一方面审视规则本身的合理性，另一方面，设计游戏化的，生动多样的帮助幼儿理解规则，使幼儿乐意执行。
【篇6】简述教育财政的功能
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简述教育的政治功能篇一：简述教育对政治的正向功能
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：联系实际论述教育的政治功能。
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中
数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇三：简述题
简述题
1、 简述教育学的发展趋势
答： 1、教育学的问题领域不断扩展；2、教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；3、教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4、教育学研究和教育实践改革的关系日益密切。
2、 简述教育学的价值
答：1、作为科学认识方式的教育学能够超越日常教育经验；2、作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题；3、作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论和实践的沟通。
3、 简述教育学的学科特点
答：1、研究对象的普遍性和平凡性；2、问题域界的恒定性和解答的不稳定性；3、学科基础的广泛性和跨学科性；4、理论类型的多元性和学科路径的多样化；5、学科属性的综合性和理论结构的层次性。
4、 影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么?
答：影响人发展的因素主要有遗传、环境、教育以及个体的主观能动性。 它们各自的作用是： （1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性； （2）环境是人的发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能包括机遇、条件和对象； （3）教育在人的发展中起主导作用； （4）个体的主观能动性是身心发展的动力。
5、 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？
答：1、学校教育具有明确的目的性和方向性；2、学校教育具有较强的 计划 性、系统性以及高度的组织性；3、学校教育是一支专门经过训练的教师队伍担负的培养人的工作；4、学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生发展。
6、 简述教育要受到社会经济发展水平的决定和制约以及它的经济功能。
答：制约：1、经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力；2、经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育内在结构；3、经济发展水平决定和制约教育目的；4、经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容；5、经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。
经济功能：1、教育是生产力再生产的基本途径；2、教育是科学技术再生产的最有效形式；3、教育是创新和发展新的科学技术的重要基地。
7、 简述社会政治制度对教育的制约作用及教育的政治功能
答：制约作用：1、政治制度决定教育的领导权；2、社会政治制度决定受教育的权利和程度；3、社会政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。
政治功能：1、教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；2、教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展；3、教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。
8、 简述社会文化对教育的制约作用及教育的文化功能
答：制约作用：1、社会文化规范影响着教育的价值取向、制约着人的教育观念；2、社会文化影响教育内容；3、社会文化还具有非正式的教育作用。
文化功能：传承功能、选择功能、融合功能、创新功能。
9、 简述人口对教育的制约作用及教育的人口功能
答：制约作用：1、人口影响着教育发展的战略目标以及战略重点；2、人口制约着教育发展的规模、速度和教育经费；3、人口结构对教育结构的影响；4、人口质量影响教育质量。
功能：1、教育是控制人口数量的重要手段之一；2、教育是提高人口质量的重要手段之一；3、教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一。