心理健康辅导评课稿1 听了欧老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。在课堂上，带领着学生进行了一次自信心之旅。 一．从课堂的教学看老师备课创造适宜的学习环下面是小编为大家整理的2023年度心理健康辅导评课稿,菁选3篇（完整）,供大家参考。
心理健康辅导评课稿1
听了欧老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。在课堂上，带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．从课堂的教学看老师备课 创造适宜的学习环境
教学目标明确。欧老师这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。首先从教师自身出发。教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。课堂上，欧老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。欧老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心*等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。为课堂教学的顺利进行打下基础。课伊始，欧老师对学生说：“今天开始上课前，我们要完成一件重要的大事，我们有几支新组建的营队要来招募队员了，我很好奇他们需要怎样的人呢？你们好奇吗？快听听他们有什么要求吧！欧老师以富有感染力的语言，以招募新成员的游戏方式，学生很感兴趣，使他们产生了新奇感，感到老师很亲切，学生的情绪一下子调动开来。接下来的课堂气氛当然是相当活跃的，这就是积极情绪带来的课堂效果。其次是学生的积极行为带动学生的积极情绪。课中，欧老师让学生写下自身的优点，每个人至少要写一个优点。每写好一个就用彩笔画上一轮翅膀，你找到的优点越多，你的翅膀就会张得越大。欧老师在巡视的过程中发现有一生写的优点很多，老师及时表扬了他。后来在汇报的时候，学生踊跃、快乐地和同学们分享自己的优点，看着一双双美丽的翅膀贴到黑板的大翅膀上，相信每一个孩子都会为自己骄傲、喝彩。还有运用多媒体技术辅助课堂教学。在学生写自身优点的时候，老师配以愉快的轻音乐，营造一种轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。以及结尾入营仪式，播放歌曲的旋律，呈现一段文字，学生在歌曲的旋律声中朗诵《为自己喝彩》。自然而然，学生的积极情绪就能调动起来了。
二．利用多种形式的教学手段
纵观整堂课，教师采用了多种教育方法：讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等，给学生留下了较为深刻的印象。如果学生在课堂上反复学习同一内容，教师不用一些新颖的.方式，很难提高学生学习的积极性。现在的心理课堂教学的内容很丰富，让学生听一听——《韦尔奇的故事》；找一找——发掘自身的优点；说一说——互相分享优点；写一写——张开隐形的翅膀；诵一诵——为自己喝彩。谢教师在课堂上运用多种内容相互动静结合更好地激发学生积极情绪。而充满美感的音乐，文字，图片，动画，影像等多媒体综合信息，能自然地调动起学生的情绪，在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。在这一堂课中学生的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。从教学方法看教师基本功十分扎实，但是我觉得传授的内容可以更多一些，会显得更加丰富多彩。
三．设置悬念让学生自主探索
只有学生自己愿意去学习，他们学习的积极情绪才能铺展开来。欧老师用尽一切办法让学生在自主探索的过程中去体验积极的情绪，这是一个潜移默化的过程。
如：“同学们你们认识他吗？你猜他是谁呢？”
“多么了不起的韦尔奇！在担任通用电气公司首席执行官的20年中，韦尔奇显示了非凡的领导才能。而小时候的他曾经默默无闻，也曾觉得自己什么也干不成，想知道是什么让他发生改变吗？”
“同学们，他犹豫什么呢？他将会面临怎样的处境？”
“同学们，你说男孩子心里会怎样想呢？如果你是他的朋友，你会跟他说些什么？”
“韦尔奇的故事让你感受到什么？”
交给学生听猜的任务，学生的注意力才能够集中，以此来继续提高积极学习的情绪。
四、选择适合学生心理发育特点的话题
埃里克森的个性发展理论认为，人的发展具有阶段性，每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突，均面临着一个发展危机，每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。从这一意义上说，开设“心育”活动课，根据学生心理发育特点设计活动课内容，解决学生内心的心理冲突，有助于学生形成健康的心理品质和积极的人生观。
《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定了学生心理健康教育的主要内容，其中就包括了在初中阶段逐步学会调节和控制自己的情绪，控制自己的冲动性行为。在高中阶段正确认识自己的人际关系状况等。现在的学生，由于多种原因造成了许多个性的偏差，人际关系适应不良等，他们渴望认识自我，希望在遇到心理冲突时有人能够成为他们的朋友。今天的活动课，都是针对学生生理心理发育特点，与学生的实际生活联系密切的话题，学生渴望得到解决，因此乐于参与其中。
过这节活动课，我们能体验到这种和谐的气氛。在整个活动过程中师生*等、信任、合作，教师对学生的表现给予肯定性评价，杜绝说“不”，我们经常听到的是教师赞美、鼓励、肯定。学生的情绪也达到兴奋状态，对同学精彩的表现不由自主地给以掌声，这本身就是积极的情绪表现，是合作带来的快乐。
总而言之 ，激发学生的积极情绪，实现有效课堂，需要教师与学生共同努力。以积极情绪点燃积极情绪，以自信生命影响自信生命。根据班级学生心理发展方面存在的突出或急于解决的问题确定活动内容。，但从这堂课来看，我们的教学还是偏重于“知识传授”，忽略了“能力培养”，注重于课程的“知识性”，轻视了课程的“教育性”、同时，听完这堂课后，我感觉我的教学还存在着许多不足。心理健康课是以学生的生活为基础，以培养良好心理品质的型综合课程。真实有效的品德课堂，来源于生活，同时也能指导生活，真正让孩子受益，应教给孩子学会选择，因为讲台属于孩子，交流属于孩子，收获属于孩子！
此外，心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。
我想这也是我今后的努力方向。
心理健康辅导评课稿2
听了张老师的一堂精彩的心理健康课——《拒绝的艺术》。这节课课程设计巧妙，层层递进，从一开始的任务大挑战设计不同的难度，让学生体验遇到想要拒绝的时候心里的为难，然后让学生体验拒绝的时候不同的拒绝会带给你什么样不同的感受，体验应对不同的人可能需要不一样的拒绝方式，然后设计一个情境让学生自己想办法拒绝，引导学生领会拒绝需要的技巧，最后提供一些拒绝的技巧和方法给学生，还通过提问，让学生学会拒绝可能会使我们 的生活更和谐、更美好。
这节课张洁老师做到了让课堂上的学生都动起来，我认为这是一堂很成功的心理辅导课，因为它达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。这节课的成功，我认为有以下几个原因：
1、选题合适，适合学生的阶段需要，以及修改性理特征和认知水*；选题合适能引起学生的激烈的讨论，成功了一半。
2、从整体上讲，主题明确，活动层次分明，围绕着拒绝这个主题，环环相扣，层层递进，引入主题。一堂好的心理课，就应该简洁，内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。
心理健康辅导评课稿3
王老师的教学让学生在活动中形成了良好的品质，能勇敢地面对失败，达到润物无声胜有声的效果。下面的几点非常值得我学习：
一、教学目标明确，教学思路清晰
我们从教案上可以看出，王老师制定的活动目标
1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2.能够正确地面对失败，在困难和挫折面前保持乐观积极的情绪。
3、学生能初步感受从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来成功打下基础。
王老师的设计从“游戏导入，引出话题”，到“倾听故事，感悟事理”，再到“情境创设，正确仿行”，最后到“深化主题，总结延伸”，这样一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，学生的品德提升效果非常明显。
二、教学资源的开发与利用，引起学生情感的共鸣
本次活动的主题是：常态品德课课程资源开发与利用。王老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这堂活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。学生兴趣高涨。课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课的生活性、开放性、活动性的教学原则。王老师能大胆开发、利用课程资源：首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活，渲染氛围，最后在孩子们感兴趣的流行歌曲中结课，课堂气氛达到高潮，激起学生的情感共鸣。
三、形式多样，活动有效
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，王老师设计的活动贴近儿童，深受学生喜欢。让孩子们感悟到了不怕失败的意义；从名人的事例中，孩子们体悟到了成功来之不易；调查身边的人的故事，更让孩子们感悟到失败是成功之母；更是让孩子们明白了失败时我们要找原因、想办法、不断努力，这样才能获得成功，引导了孩子们的行为。最后在制作自信卡的过程中，学生的品德得到了提升。这堂课就是由学生喜爱的活动作引领，课堂成了师生交往的舞台。
四、精彩评价，让课堂生辉
评价本身也是一个教学过程，是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段。王老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点，进行精彩评价。从评价角度来说具有多元性，在课堂上关注学生的情感态度、价值观，注重学生的感受。大家都知道，我们在学生心目中的地位——很厉害！让课堂增辉不少。
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