代表阳光和希望的字1 光明：亮、烨、明、皓、阳 希望：盼、冀、愿 一、烨拼音yè 火光，日光，光辉灿烂：烨烨。 二、明拼音míng 1、亮，与“暗”相对：明亮。 2、清楚：明白。 3下面是小编为大家整理的2023年代表阳光和希望字3篇【优秀范文】,供大家参考。
代表阳光和希望的字1
光明：亮、烨、明、皓、阳
希望：盼、冀、愿
一、烨拼音yè
火光，日光，光辉灿烂：烨烨。
二、明拼音míng
1、亮，与“暗”相对：明亮。
2、清楚：明白。
3、懂得，了解。
4、公开，不隐蔽：明说。
三、皓拼音hào
1、洁白，明亮：皓白。
2、古同“昊”，昊天。
四、冀拼音jì
1、希望：冀求（希望得到）。
2、*河北省的别称。
3、姓。
五、愿拼音yuàn
1、乐意，想要：宁愿。
2、希望：愿望。
3、迷信的人对神佛许下的酬谢，泛指许给别人的好处：许愿。
代表阳光和希望的字2
寓意光明和希望的名字怎么取
运用带阳光字眼的字
可以选用一些带有阳光、有朝气等字眼的字搭配其它字起名，例如：“阳、晨、曦、光”等字，均适合提取运用在名字中，突出孩子的个性特点。
借助积极向上的字
积极向上的字能给人一种乐观、开朗，积极向上的寓意内涵，突出了阳光有朝气的性格特点，给人一种人如其名，名副其实的效果。
运用季节字眼的字
“夏天”常被人们形容为热情，火热的季节等，想要赋予孩子一个寓意光明和希望的名字，那么可以从夏天这个季节来提取，譬如“盛夏”不仅突出了名字的独特与创意性，而且满足阳光有朝气的特点。
寓意光明和希望的字解析
熙：本意晒太阳，引申为光明、明亮、兴盛、和暖之意；
时：天时地利人和，时运正齐；
朗：基本意义有明亮，响亮等意思；
皓：指洁白如玉，象征纯白明亮洁白；
煜：光耀、明亮的样子；
曦：东南方的日光，或春夏季的日光；
晞：基本解释有光明之意；
昊：大，广大无边。常用于指天。
寓意光明和希望的`名字解析
仲夏
古语中有“孟、仲、季”代指第一、第二、最后之义。故“仲夏”是夏季的第二个月，即农历五月。带有中夏之位，斗指正南，后天八卦离卦，万物至此皆盛的内涵。直接提取“仲夏”取女孩名字，突出了女孩子自信，乐观，阳光的气质特点。
旭晨
“旭”本义是指初生的阳光，即指太阳刚刚升起，代表着光明，象征着男孩子积极向上、快乐活泼、朝气蓬勃的含义，常见于“旭日东升”成语，十分的有文学内涵。晨指早上，“一天之计在于晨”，告诉男孩要不忘初心，珍惜时间之义。
梦露
“梦”字给人一种幻境的感觉，很多女孩也常常都会有一个美好的梦境；“露”字为日月结合的灵之美，智慧且不夸张，以“露”字入名取其阳光、吉祥、青春之义。两字搭配突出了女孩子青春，朝气的个性特点。
沐晟
沐字出自成语“如沐春风”，本义是滋润、润泽，寓意着男孩温润尔雅、潇洒大气的特征。晟字指光明和光亮的意思，用在男孩名字中象征着男孩子乐观积极、蓬勃发展的涵义。沐晟一名有着前程似锦、兴旺发达的美好祝愿。
寓意光明和希望的名字推荐
静瑶、舒彦、子文、鸿宇、临月
欣曼、欢汐、世怡、昕笛、诗莺
蕊宸、思漪、风妍、涵娜、丹莉
曦忆、筱蕾、初瑶、馨伊、紫兰
博诚、叶轩、安哲、笃薛、云霆
子昌、鸿煊、鸿夏、浩夜、文君
靳言、茂华、昭邦、飞茂、睿博
建桥、淋褒、弛儿、光楠、亥北
辉以、智诚、拓拔、浩儒、健源
韵嫣、竹青、芊桐、丽雅、曼暄
滢缇、北柠、静雁、玲瑗、微梦
代表阳光和希望的字3篇扩展阅读
代表阳光和希望的字3篇（扩展1）
——《阳光和凤仙花》教学反思3篇
《阳光和凤仙花》教学反思1
《阳光和凤仙花》是一年级科学下册第二单元的最后一课，本节课从发现分别放在阳台和角落里的两盆凤仙花的生长情况不同开始教学活动，让学生经历完整的科学探究过程，提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论。
通过观察植物角的植物提出问题开始：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？从而引出后面的猜想假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。根据老师的引导与要求做好计划组织，按照制订的“植物和阳光”研究计划，进行对比试验。长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长”。
在本课学生的探究参与度有所增加，多了讨论交流实验结果和发现。在具体的"实施过程中，由于是网络直播课，不能做到充分的交流，所以我对流程做了一些调整：首先，出示凤仙花的图片，让学生猜一猜这是什么植物，并说出自己做出猜测是依据；然后简单地介绍了关于凤仙花的知识、适合小孩子了解的信息，比如花的颜色、叶子的形状、凤仙花的常见用途等等，以增加趣味性。然后回归教材，按照“提出问题——猜想假设——计划组织——事实证据——得出结论”的流程实施了教学。在课堂实施过程中，引导学生从植物的生长条件方面对凤仙花枯萎的原因进行了分析，从而聚焦到“植物生长需要阳光吗？”这个要研究的中心问题上；然后引导学生对如何实验进行了充分的讨论，促进学生科学思维的培养和形成。
当然，在课堂实施过程中不可避免的存在一些问题。比如，连麦的时效问题，学生在互动面板中交流信息的滞后问题等等，这给课堂时间的把控造成了一些困难，导致讲授时间过长，留给学生完成作业的时间相对减少了；再比如，回听自己的授课过程时，会发现有一些话比较啰嗦，语言不够简练，这说明我们在上课前进行备课时要多锤炼自己在课堂上的语言。以后要继续努力，不断改进，把现阶段的网络直播课做好！
代表阳光和希望的字3篇（扩展2）
——代表阳光温暖的字3篇
代表阳光温暖的字1
1、曦
【拼音】：xī
【解释】：阳光（多指早晨的）
2、晞
【拼音】：xī
【解释】：干，干燥；破晓
3、晗
【拼音】：hán
【解释】：天将明
4、熹
【拼音】：xī
【解释】：光明；炙，炽热；古人名用字
5、阳
【拼音】：yáng
【解释】：明亮；*古代哲学认为宇宙中通贯所有物质的两大对立面之一，与“阴”相对；指“太阳”；山的南面或水的北面（多用于地名）；温暖；外露的，明显的；凸出的；关于活人的"；带正电的；男性生殖器；古同“佯”，假装；姓
代表阳光和希望的字3篇（扩展3）
——缕缕阳光如希望作文 (菁选3篇)
缕缕阳光如希望作文1
春天,缕缕阳光冲破了万丈厚的乌云,给予万物新生的希望;夏天,斑斑阳光穿透了茂盛的枝叶,给予绿树成荫的热衷;秋天,丝丝阳光射熟了枝头的果实,给予一分耕耘一分收获的勇气;冬天,捧捧阳光融化了坚固的冰寻,给予不怕困难的信心.
只要有阳光地地方就应该有我们的自信的笑脸,只要有阳光,就不会没有希望.
阳光是一剂良药,它能排去体内消沉的因素,让人快乐起来,自信起来.
当你挫败的时候,失去了前进的方向,也没有人为你伸出一双援助的手,没有人为你投业一个关怀的眼神,也许你会更加一败不起,可是,你看见了吗?窗外的阳光如金子般的闪亮,如清水般的柔和.只要你展现曾经那张自信的笑脸,敞天心扉,让这缕缕阳光滋润烦躁的心灵.那么也许你会发现挫败是一件件快乐的事,你数次挫败就会有无数次快乐,无数次快乐就能感受无数缕阳光,无数缕阳光就是引导你走向成功的捷径.
当你失落的时候,忘记了怎样笑,也没有家人的理解,没有朋友的`信任,也许你会更加茶饭不思.可是,你看见了吗?窄外的阳光如鲜花般的灿烂,如白云般的纯静,只是你露出两排洁白牙齿,可爱的小酒窝,让这缕缕阳沅温暖冰冷的心灵.那么,也许你会发现只要笑了,就不会有世界末日,没有烦恼的笑容就是源源不断的阳光,源源不断的阳光就是黑暗中的希望.
缕缕阳光如希望.何不用一缕阳光收获一丝希望?何不用一丝希望创造一次奇迹?
此刻,天空跳出了一轮暖阳,大地洋溢着一片阳光,那是一片无尽的希望.
让我们用今天点滴的阳光般的希望去堆积明天比阳光更耀眼的辉煌吧!
缕缕阳光如希望,我感受到了.
缕缕阳光如希望作文2
春天，缕缕阳光冲破了万丈厚的乌云，给予万物新生的希望；夏天，斑斑阳光穿透了茂盛的枝叶，给予绿树成荫的热衷；秋天，丝丝阳光射熟了枝头的果实，给予一分耕耘一分收获的勇气；冬天，捧捧阳光融化了坚固的冰寻，给予不怕困难的信心。
只要有阳光地地方就应该有我们的自信的笑脸，只要有阳光，就不会没有希望。
阳光是一剂良药，它能排去体内消沉的因素，让人快乐起来，自信起来。
当你挫败的时候，失去了前进的方向，也没有人为你伸出一双援助的手，没有人为你投业一个关怀的眼神，也许你会更加一败不起，可是，你看见了吗？窗外的阳光如金子般的闪亮，如清水般的柔和。只要你展现曾经那张自信的笑脸，敞天心扉，让这缕缕阳光滋润烦躁的心灵。那么也许你会发现挫败是一件件快乐的事，你数次挫败就会有无数次快乐，无数次快乐就能感受无数缕阳光，无数缕阳光就是引导你走向成功的捷径。当你失落的时候，忘记了怎样笑，也没有家人的理解，没有朋友的信任，也许你会更加茶饭不思。可是，你看见了吗？窄外的阳光如鲜花般的灿烂，如白云般的纯静，只是你露出两排洁白牙齿，可爱的小酒窝，让这缕缕阳沅温暖冰冷的心灵。那么，也许你会发现只要笑了，就不会有世界末日，没有烦恼的笑容就是源源不断的阳光，源源不断的"阳光就是黑暗中的希望。
缕缕阳光如希望。何不用一缕阳光收获一丝希望？何不用一丝希望创造一次奇迹？
此刻，天空跳出了一轮暖阳，大地洋溢着一片阳光，那是一片无尽的希望。让我们用今天点滴的阳光般的希望去堆积明天比阳光更耀眼的辉煌吧！
缕缕阳光如希望，我感受到了。
缕缕阳光如希望作文3
春天,缕缕阳光冲破了万丈厚的乌云,给予万物新生的希望;夏天,斑斑阳光穿透了茂盛的枝叶,给予绿树成荫的热衷;秋天,丝丝阳光射熟了枝头的果实,给予一分耕耘一分收获的勇气;冬天,捧捧阳光融化了坚固的冰寻,给予不怕困难的信心.
只要有阳光地地方就应该有我们的自信的笑脸,只要有阳光,就不会没有希望. 阳光是一剂良药,它能排去体内消沉的因素,让人快乐起来,自信起来.
当你挫败的时候,失去了前进的方向,也没有人为你伸出一双援助的手,没有人为你投业一个关怀的眼神,也许你会更加一败不起,可是,你看见了吗?窗外的阳光如金子般的闪亮,如清水般的柔和.只要你展现曾经那张自信的笑脸,敞天心扉,让这缕缕阳光滋润烦躁的心灵.那么也许你会发现挫败是一件件快乐的事,你数次挫败就会有无数次快乐,无数次快乐就能感受无数缕阳光,无数缕阳光就是引导你走向成功的捷径.
当你失落的时候,忘记了怎样笑,也没有家人的理解,没有朋友的信任,也许你会更加茶饭不思.可是,你看见了吗?窄外的阳光如鲜花般的灿烂,如白云般的纯静,只是你露出两排洁白牙齿,可爱的小酒窝,让这缕缕阳沅温暖冰冷的心灵.那么,也许你会发现只要笑了,就不会有世界末日,没有烦恼的笑容就是源源不断的阳光,源源不断的阳光就是黑暗中的希望.
缕缕阳光如希望.何不用一缕阳光收获一丝希望?何不用一丝希望创造一次奇迹?
此刻,天空跳出了一轮暖阳,大地洋溢着一片阳光,那是一片无尽的希望. 让我们用今天点滴的阳光般的希望去堆积明天比阳光更耀眼的辉煌吧!
缕缕阳光如希望,我感受到了.
代表阳光和希望的字3篇（扩展4）
——以希望为话题的作文500字3篇
以希望为话题的作文500字1
在困境中，是什么支撑着你走出险地?在病痛中，是什么指引着你恢复健康?在挫折中，是什么领导着你再振雄风?是希望，是希望，仍是希望!
鲁迅先生曾说过：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望便是光明。”是啊，人生活在世间，就不能没有希望，否则他便会像一艘失去方向的小船，在海上茫然不已，随波浮沉，而有了希望，则有了前进的动力，有了战胜困难的勇气，有了奋勇拼搏的力量。希望是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命，它使濒临死亡的看到生的曙光;它使屡遭挫折的人看到胜的朝阳;它使身处绝境的人看到力挽狂澜的可能。
双目失明的海伦·凯勒顽强地生活在世界，凭的是信念，凭的是毅力，更是凭着希望的力量!被称为“当代保尔”的张海迪身残志坚，扼紧命运的咽喉，靠的是恒心，靠的是自信，更靠着希望的力量!小时候被老师无情地骂作“蠢材”的爱因斯坦成为二十世纪风靡全球大名鼎鼎的科学家，借的是勤奋，借的是认真，更借着希望的力量!
生活并不是一帆风顺的，途中，我们也许会遇到无数次挫折，无数次失败，无数次困难，但是，只要你不灰心，不失望，积极应对，凭借希望的力量战胜他们，克服他们，迎来的将是无数次欢乐，无数次喜悦，无数次成功，此时前程一片光明!
“永远没有什么可以击退一个坚决强毅的希望。”让我们铭记金斯莱的金玉良言吧，拄着希望这根坚韧无比的拐杖，勇敢地登上那永恒之旅!
以希望为话题的作文500字2
忘却了，就像鱼在水中忘了什么是呼吸，慢慢蜕变成冷血动物。或许有一天，它会记起自己是活着的，然后尝试着越出水面看看更多，更多。可最终还是躲不过再次落入水中，然后自觉的摆着鱼鳍，咒骂着游向远方。
累痛了，就像濒临死亡的老者，经过无数岁月的摩挲，终于压垮了背，躺在床上，难以呼吸，他们大口大口喘动着，只是想记住这一生的存在。然后像是遗忘了一切。安然闭眼。
祈求了，就像痛苦的遇难者乞求上帝给出最后的转机。然后慢慢绝望的.松开紧握着的手。
心碎了，就像本以为拥有了一切，却因对方的疏忽，看透了一切似的。或是哭，或是气。却永远躲不过信任的心一点一点的瓦解，然后变得什么都没了，呵，都没了。
或许有一天，我是能看见的，睁眼的片刻后，地*线上裸露出的那丝光线，然后慢慢吞噬无际的黑暗，那会是希望吧。就像鱼即使在水中，却依然感受着什么是空气。然后不停的张合着嘴，像是傻傻的孩子，不停的重复着：“我是，我会，我能!”
那是希望!就像人们再闭眼前终于明白了，不会忘，不会丢，不会走。那刻的喘息只是留恋，留念那些爱过自己的人儿啊。
那就是希望。就像婴儿哭过后会知道什么是笑。然后明白了，信任是对那些爱自己的人存在的。
最后，我将站在最高的地方。张翅后的那句“希望”变成了“会”。是自信吧。因为我说“我会飞!”
代表阳光和希望的字3篇（扩展5）
——寓意乐观阳光的字3篇
寓意乐观阳光的字1
钦
钦出自《尚书·虞书·尧典》：“曰若稽古，帝尧曰放勋，钦明文思安安”。本义为敬重、敬仰，也是寓意着男孩要一直抱着谦虚的态度去学习他人的优良品质。
佳
形容长相标致，美丽出众，也指善良，美丽，吉祥之义，如佳节，佳人，易使人联想到诗句“北方有佳人，绝世而独立”，代表着女孩貌美如花、好运连连。
萌
萌是一种流行文化，常用来指可爱的萌系少女，从日本流行而来。是相对少见的起名用字，不追赶潮流，是一种可爱的洋气之美。
备
备字取自汉昭烈帝刘备的名字，他作为蜀国政治家，能够知人善任，宽厚弘毅，让臣子忠诚的.追随之。用备作为男孩名字，象征着男孩宽厚待人、坚持不懈。
2022年小孩名字带解释
梓逸
“逸”可引申为散去、失去，还可引申为超出范围，此外还表示安闲、安乐，现一般是指超凡脱俗，卓尔不群。与“梓”字搭配作为女孩名字可指她们雅致、出众、出类拔萃，生活安逸幸福。
梦舒
梦指梦想、梦境，引申为想象，用于人名表达父母希望孩子有梦想，并为之努力的愿望。舒指舒畅、安逸、从容，用于人名希望孩子顺顺利利、遇事从容不迫。
言舟
出自诗句“今日江南驻舟处，莫言归计为云峰。”“言舟”选自于句中，适合作为男孩名字，给人以端正、坚定的气质，寓意孩子一言九鼎、聪明有学识、锲而不舍。
属牛的小孩名字常用字推荐
冷、禧、婚、沣、溯、无
鸣、脉、婓、颍、红、香
淇、明、仆、潆、幻、醇
*、淦、涵、汶、媲、彗
姆、魄、潼、妤、白、洛
毫、霄、佩、禾、慧、虚
福、漪、彼、润、兴、沃
陌、侯、瑚、汐、幸、滢
微、湘、泊、名、盈、浈
波、霏、敏、涓、舞、扰
寓意乐观阳光的字2
子羡：子，男子，古代对于大智慧者的尊称。
奕博：奕，多指一个人内在的风度;博，多指一个人有学问。
颢天：颢，西方天空，宁静高远之境。
启博：博，博大、启明，启，东方天空的金星，寓意为博学多才，前途光明。
博森：博，博学，多指学问的渊博高深，森，具繁盛感。
承颐：传承创新，颐养心和;天人合一、健康无虞之义。
绍玮：绍祖明德，质美福泽;绍先祖之德，而兴后世之业。
熙诚：明盛显赫，诚信卓著，熙即指吉祥、安康。
泽峻：天地护佑，卓越深远;泽及万世而为仁;泽陂万物，恩惠世人。
峻辰：高深渊博，繁盛无垠;稳重康泰，岿然*安。
轩成：地位尊高，光耀显赫;轩驾、轩冕，与帝王权贵相关;地位高贵、成就不凡。
承峻：承当大任，岿然安泰;具峻迈卓越、深邃渊博的内涵。
尚昊：备受景仰，昊天罔极;天空般无穷尽，意境辽远开阔。
睿新：“明德新民，止于至善”，聪慧通达，见识卓著。
代表阳光和希望的字3篇（扩展6）
——光和影教案 (菁选5篇)
光和影教案1
【学情分析】
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的`这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
【教学目标】
科学概念
1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；
2、可以之自己发光的物体叫做光源；
3、影子随着光源位置的改变而改变；
4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；
5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；
6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。
情感、态度、价值观
认真细致，实事求是，善于合作交流。
【教学重难点】
通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。
【教学思路】
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学器材准备】
每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。
【教学过程】
一、活动引入
今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子产生的条件
教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？
（后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）
教师：各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。
学生准备材料，开始实验。教师巡视。
大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们*时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。
小组活动。
汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）
2、影子的特点
教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？
活动一 影子随着光源位置的改变而改变。
提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水*桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。
教师示范并演示实验和记录方法。
活动二 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。
活动三 影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。
学生分组实验，观察记录。
总结：
（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和 长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。
（2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。
（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。
三、巩固运用
教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
光和影教案2
一、教学目标
科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照射的物体侧面的外形有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处
过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度
二、教学准备
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、教学过程
1、引言：
光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们知道它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇妙的光的世界吧！
2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)
2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些?，
3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
3、关于“光源”的教学
1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举
2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源. 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验
4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方
5）分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
3、影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
5、本节小结:
1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？
2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）
光源：正在发光，而且是自己发出的`光。
影子的特点：1
1、影子会随着光源位置的改变而改变；
2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的有关。
3、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
六、作业设计
1实验：观察和测量自己的影子，完成下表
早 上 中 午下 午
太阳在（ ）丶方太阳在（ ）方太阳在（ ）方
影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方
我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米我的影子长（ ）厘米
光和影教案3
活动意图：
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化？根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。
活动目标：
1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时（每隔一小时记录一次）。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
活动重点难点：
活动重点：
感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
活动难点：
引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程：
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿？不同时问，太阳的位置会怎样变化？影子会有什么变化？
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化？”（影子逐渐变大）引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。（人的正背后）。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化？（影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称）然后逐一进行验证。
7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏。
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊！原来影子在这呀！”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样？”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我？”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳（光源）位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
光和影教案4
【学情分析】
五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观察、去发现光和影子之间的规律。
【教学目标】
科学概念
1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；
2、可以之自己发光的物体叫做光源；
3、影子随着光源位置的改变而改变；
4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；
5、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；
6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验，并将观察结果用线条和图形准确地进行记录。能根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。
情感、态度、价值观
认真细致，实事求是，善于合作交流。
【教学重难点】
通过教师的指导，学生实际地观察，使学生自己去发现光和影子之间的规律。
【教学思路】
从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学器材准备】
每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。
【教学过程】
一、活动引入
今天我们学习一个新的单元——光，我们学习第一课。板书课题“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子产生的条件
教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？
（后两个问题一方面是提示观察的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法。学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不一定会说出物体要挡住光才能产生影子。这时教师不要急于纠正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件）
教师：各组准备好器材后可以开始实验了，还缺什么，可以到讲台上领取。实验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。
学生准备材料，开始实验。教师巡视。
大组汇报：通过汇报讨论，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。
教师：刚才同学们提到影子的产生需要光，我们*时看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。
小组活动。
汇报、总结：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源）
2、影子的特点
教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？
下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？
活动一 影子随着光源位置的改变而改变。
提示：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水*桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。
教师示范并演示实验和记录方法。
活动二 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。
提示：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。
活动三 影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
提示：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。
学生分组实验，观察记录。
总结：
（1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和 长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。
（2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它挡住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。
（3）、影子的形状和光源照射物体的侧面有关。
教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。比如街道上的交通标志。
三、巩固运用
教师：回顾一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游戏，验证一下我们发现的这些规律：
1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？
3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？
光和影教案5
活动由来及设计思路
户外做操时，我忽然发现站在第二排的张煜程小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。我没有制止他，他一直专注地玩到做操结束。做完操，我把原来制定的十米往返跑，改为踩影子游戏。孩子们发现了许多有关影子的秘密，由此我们进行了一系列有关影子的主题活动。让孩子们在玩中知道了光和影的形成条件，在探索中了解了物体、光源和反射面之间的关系。
下面这个案例只是其中之一，使幼儿在已有经验的基础上(初步了解了影子形成的条件、影子变大变小、日晷等经验)，通过猜测、记录上午9点下午3点之问，太阳与影子的变化规律，进一步探索太阳、人与影子之间的关系。
活动目标
1、进一步感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。
2、能准确地记录人、太阳、影子之问的关系。
活动准备
1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。
2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子;了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的;通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。
重点难点
重点：感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。
难点：引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。
活动过程
1、激发幼儿探究的欲望。
活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?
2、验证9点影子的位置。
参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。
3、根据9点的影子，再次猜测。
“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。
4、11点影子在哪儿。
同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。
5、12点的影子在哪儿。
做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。
6、猜测下午的影子在哪儿。
记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。
7、根据记录结果，幼儿自己规律。
记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大;太阳越高，影子越小;太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。
幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏.
活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。
9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。
从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。
个人反思
1、活动中的优点：
教师的观察很重要，只有教师敏锐的观察，才能捕捉到有价值的东西。做操时，教师观察到了一名幼儿玩手影，从而生成了主题活动;玩踩影子游戏时，观察到了每个幼儿发现的秘密，从而生成了多个探究点(大小影子、不同反射面的影子、两个物体变成一个影子等);从画影子中，观察到了幼儿对太阳、人、影子的模糊认识，从而引发了下一个活动——太阳、人、影子及日晷，使幼儿清楚地了解了三者之间的关系;而后又发现了幼儿对影子大小的兴趣，从而又引发了在实验室探究影子变大变小的活动。总之，整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。
2、活动中的不足：
教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动之后及活动的最后教师没有进行性的提升。
主要内容：
1、“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，并通过踩影子活动把个人的兴趣点激发成全班幼儿的兴趣点。在借鉴他人经验的基础上，创新了一系列活动，如日晷、彩色影子等。
2、通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。活动的开始主要以幼儿的表现为依据，收集幼儿的信息如踩影子时，幼儿发现了重叠的影子、弯曲的影子等)，然后逐一设计活动，进行更深一步的探索。
3、每次活动幼儿都能发现问题、解决问题。但活动的最后，教师没幼儿提升认知水*，不能使幼儿从经验水*上升为概念水*。
综合评析：
在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?画自己的“日晷”成为加深幼儿对此问题认识的一个很好的载体。当老师第一次让幼儿猜“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，而且幼儿都认为自己正确;通过一次又一次的猜想与验证，幼儿逐渐地发现了太阳位置与影子大小、位置的关系。
从幼儿的表现来看，一整天谈论的话题就是影子;总是提醒教师快到时间了，该上楼顶画影子了;中午午饭后，迫不及待地上楼画影子;午睡时，为了等待画影子，也兴奋地睡不着;轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏;周岐因中午没有叫他上楼画影子，伤心地哭，看来幼儿确实喜欢这一活动。
在呈现个人反思与小组合作反思中，有一个问题没有很好的解决：“光和影”是一个系列活动(主题活动)，反思是呈现对其中一个活动有效性的反思，还是对系列活动之间关系逻辑性的反思?由于，经常在两者之间摇摆不定，因此无论是个人反思还是小组合作反思都显得有些杂乱。建议：对于这样的系列活动，可以沿着活动的有效性与活动问的逻辑性(系统性)两条线展开不同层面的反思，以帮助教师更清晰系列活动到底应该怎么搞。
代表阳光和希望的字3篇（扩展7）
——希望的种子作文500字
希望的种子作文500字1
在繁絃急管的21世纪的今天，我的心中已经播下了许许多多希望的种子……
当我在电视里看到美国以强大的军事力攻打着比它弱小几十倍的伊拉克时，我恨不什总统的自私自利，害得许多伊拉克儿童无书可念，无家可归。他们原本应该享受欢乐童年，就因布什总统的一念之差，美国的贪得无厌而消失得无影无踪了。我们与他们都在同一片蓝天下长大，为什么我们能过着安适而快乐的生活，他们却要享受那炮火，疾病的童年呢?所以，我希望，希望大人们能为小孩着想，少一场战争，让孩子们享受他们应该得到的欢乐童年。
当看见绿色战士——青蛙成了餐桌上的一道道每位佳肴时，我难过，恨人类的不仁，孔子不是说：“……己所不欲，勿施于人”，青蛙是我们的朋友，我们却这样对待它，这公*吗?如果人类贪图青蛙大腿肉的鲜味，而是使庄稼亏损，这值得吗?人世间有那么多的山珍海味可以品尝，为什么还要去吃我们的朋友呢?所以，我希望，希望人类不要再伤害我们的朋友了，行吗?
当看见大街小巷飞飘起白色垃圾时，我伤心，人类为什么要发明白色垃圾这一项发明，用磁碗竹筷不好吗?硬要使环境严重污染才舒服吗?难道人们真的希望他们的子孙后代们以后就生存在这灰尘满飞垃圾遍地是的地球上吗?所以，我希望，希望人们爱护环境卫生，要知道，保护地球就是保护人类自己呀!
我希望，我希望，希望……
对!我还有许许多多希望的种子，它们将在我心中发芽，它们开花之时，就是祖国妈妈——*龙腾飞之时，它们结果之时，就是地球妈妈恢复青春容貌之时!所以，我现在得用知识之水灌浇它们，使它们早日开花，早日结果!
代表阳光和希望的字3篇（扩展8）
——灾难重的希望作文800字
灾难重的希望作文800字1
一个绿杉葱郁的岛屿，富有、虚伪、冷漠、希望和爱生活在上面，他们日出而作、日落而息，大家都和和睦相处。
岂知灾难潜伏着，灾难藏匿在大家的笑语中。
灾难爆发了——洪水犹如脱缰的野马，势不可挡。倏忽，小岛便变成了一片汪洋。
所有人都匆忙的逃窜，他们在跟时间赛跑，于生命搏斗。很快，他们都摆脱了死亡的枷锁，只有爱在死亡中徘徊——她被困在岛上，但她不愿如此轻易被死神夺去了生命：她爬到一棵树上，盼望着命运之神的垂怜。
富有乘坐着一艘豪华的大船，大船上镶嵌着金银，在苍茫的海中闪烁着耀眼的光芒。爱匆忙地大声呼救。
富有挥洒着财富，无奈地说道：“我的船上装满了财宝，实在无法在找到你的容身之所。”富有的船消失在爱的视线里。
爱无奈的叹息，苦苦期盼着。一艘精致的小船唤醒了爱生存的欲望——虚伪的`船开了过来，爱迫切的呼喊，爱不愿放弃这命运的青睐。虚伪的脸上堆满了笑容，说道：“实在对不起啊——老弟，我真的是爱莫能助，我真诚地为你祷告。”其实虚伪的船上空空如也。
洪水渐渐涨高了，爱匆促的爬到树顶，嘶声力竭的呼喊——冷漠看见了爱的狼狈样子，冷冷地说道：“对不起。”静悄悄的划走了，水面上倒映着爱的影子，荡漾着波纹。阳光斜射下，爱的眼角泛着晶莹的光芒。
一个浪头将爱淹没，爱做着无谓的挣扎。死亡在精神上摧残着，爱逐渐绝望了，决定不在反抗。一双温暖的手挫败了死亡的阴谋，爱被拉上了船，爱忙不迭地道谢，那位白眉毛老爷爷笑眯眯地说：“你知道我是谁吗?”
爱注视着白眉毛老爷爷，摇了摇头。
老人语重心长地说：“我就是希望!在你濒临绝望希望就在转角。富有都如浮云一般，荣誉都是过眼云烟，美丽和才学终将在我们的生命里褪色。只有坚守希望，是永恒不变的真理!
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