党员学习方法有哪些？3篇【通用文档】

党员学习方法有哪些？1　　党员的几种学习方法：　　1、做到长期规划与近期安排相结合，集中学习与分散学习相结合，正规培训与个人自学相结合。　　2、学习要始终惯彻理论联系实际的原则，着眼于提高党员的政治下面是小编为大家整理的党员学习方法有哪些？3篇【通用文档】,供大家参考。

党员学习方法有哪些？1

　　党员的几种学习方法：

　　1、做到长期规划与近期安排相结合，集中学习与分散学习相结合，正规培训与个人自学相结合。

　　2、学习要始终惯彻理论联系实际的原则，着眼于提高党员的政治水*，思想水*和业务水*，着眼于努力解决本单位和本职工作中的实际问题。

　　3、支部要年初和年终做好每半年的政治学习和教育计划。

　　4、每次学习应事先明确学习内容、学习目的以教员或主讲人。主讲人必须认真备课，以求保证学习质量。

　　党员学习内容

　　1、马列主义、*思想、*理论、“*”重要思想。

　　2、《**章程》

　　3、党的基础知识、时事政治教育。

　　4、法律、法规

　　党员学习制度

　　1、认真学习马列主义、*思想、*理论和“*”重要思想，学习党的方针、政策和科技、经济、文化知识，不断提高党员的政治素质和业务工作能力。

　　2、学习采用集中与自学相结合的方法，以自学为主。可以派出去，也可以请进来，学习方法要灵活多样。

　　3、保证落实每周2次，每次不少于半天政治理论学习时间。

　　4、每季度举行1次专题辅导或形势报告会，时间不少于半天。

　　5、每年举办1次党员干部政治理论培训，时间不少于五天。

　　6、每名党员干部每季度要写1篇有份量的学习心得。

　　7、学习要做到有计划、有检查、有笔记、有测试、有总结交流、有学习登记。

　　8、严格学习纪律不得无故迟到、早退、旷课，学习考勤纳入党员目标管理。

　　党员学习的方法有几种？

　　① *时常态学 把党性修养当成“必修课”

　　“*对基层党组织和团以上党委的组织生活作出了哪些规范？”“*对党员和党的干部提出了哪些要求”……3月下旬，在第21集的团军某团党委中心组学习上，团党委正副*对本月*学习情况进行随机抽问，责令两名回答含糊不清的机关干部立即补课回炉。

　　“没有规矩不成方圆，*是全党遵循的总规矩”“*明确要求要按照‘德才兼备、以德为先’原则选拔干部”……4月初，火箭炮连第3党小组在召开会议时，小组成员对本周学习遵守*党规的情况进行逐一汇报，然后接受党小组长梁华栋的讲评。大家一起总结梳理出“结合实际不够密切”“细节把握有差距”等6个问题。

　　这是该团组织全体党员常态化学习*党规的几组镜头。

　　“对党员来讲，党性修养是一辈子的事，绝不是‘一阵风’。”团党委副*洪波说，调研发现，个别党员入党后很少继续深入学*党规，或是学习不主动，上面抓就学一下，不抓就不学，导致党性觉悟与党龄长短不成正比。“两学一做”学习教育中，他们注重立起问题导向，把*党规学习作为党委中心组学习、理论轮训、党课党日的“必修课”。

　　各级党组织除制定常态化学习计划外，还经常结合大项工作、处理热点敏感问题等时机，开展重温入党誓词、*知识竞赛、党员标准讨论、应知应会考核等活动，使党员潜移默化受到熏陶，增强学习践行的主动性自觉性。年初，该团有5名党员赴院校参加培训。学习期间，临时党小组长、士官党员张浩民精心制定实施*党规学习计划，经常组织大家交流心得、开展评议。在结业考试中，5名党员不仅人人成绩优秀，还一起扛回了“集训先进单位”的牌子。

　　团党委还紧贴党员现实思想问题，推进教育创新，确保常态学习实效。4月初，在二营“*党规擂台赛”获得优胜的士官党员杜建国根据学习心得，总结出学习*“6步法”、履行职责“10到位”，在政工网上分享后，受到党员欢迎。

　　② 对照职责学 把本职岗位当成“主课堂”

　　怎样学才能印象深留烙印？该团党委的做法是：对照职责学，在本职岗位这个“活课堂”上求深求实。

　　“年初专业基础训练中，依然存有消极保安全的顾虑，导致组织训练标准有所降低”“作为班子成员的新同志，遇事留分寸，工作原则性有待加强”……这是记者在翻阅团机关党小组会议记录时，发现的几名团党委常委的发言。这些发言重在对照*党规反思自身思想、现实表现方面的问题，“学习带好头，职责尽到位”的导向非常鲜明。

　　学习教育中，他们突出问题导向、突出领导干部重点，对照各级各类岗位职责要求，自上而下细化制定党委常委、机关干部等6类36个职责明细表和工作流程图，为每一个党员干部在本职岗位上学习贯彻*党规立起“标准像”。

　　学懂悟透，责任就能落地生根。如今，每当处理干部调整使用、学兵选送、工程建设等热点敏感问题前，各级党组织都会主动对照*党规、对应职责开展学习，营造“学*、明职责、促落实”的良好氛围。不久前，一名团常委接到一位地方同学的电话，说有个亲戚在连队想要入党，希望能“关照”一下。电话中，这位常委给同学介绍了现在部队发展党员的规定流程，表示遵守*党规事关党性，这种原则问题不能“失位”，更不能“越位”。他的回复得到了同学的理解。

　　该团四连部分官兵被抽调配属兄弟单位执行演习任务时，临时党组织学以致用，结合演习进程设立“党员神炮手”“党员示范哨”“党员突击队”等12个评比岗位，有效调动了参训党员骨干的模范带头热情，高标准完成了演训任务。

　　③ 剖析问题学 把问题不足当成“活教材”

　　4月初，该团纪检小组在基层检查中了解到，一名连队干部外出学习中转时，接受了一名连队战士家人的热情招待。

　　虽然此事没造成恶劣影响，但团党委最终以“零容忍”态度通报批评了这名连队干部，责令其将战士家人请吃饭的钱如数退回。随后，团党委要求各级党组织集中学习纪检部门有关责任和义务，定期对各级组织和党员进行检查督促和考核讲评，进一步厘清思想上的模糊认识。

　　“能否按*党规要求解决存在问题，是对学习教育成效的直接检验。”团党委常委李宇鹏表示，他们坚持把工作训练中的问题变为学习重点，把学习贯彻的过程变为解决问题的过程，防止和克服“学习归学习、工作是工作”的“两张皮”现象。学习教育中，各级党组织以七项组织生活制度为基本形式，按“团每季、营每月、连每周”的要求，就发扬党内民主、开展批评和自我批评等12项突出问题，深入查找存在差距，对照反面典型深挖问题根源，逐一研究制定行之有效的解决方法。

　　“入党前拼命干，入党后松一半”的问题，曾一度影响到修理所党支部开展工作。为啥党员骨干占比一半多，但全面建设却徘徊不前？调查发现，个别党员自恃资格老党龄长，产生了惰性情绪，导致干工作动口多动手少，不仅损害了党员形象，还影响到基层风气。

　　深入剖析问题后，修理所党支部针对性开展党员“4个带头”活动，引导鼓励党员骨干带头训练精武、带头站岗执勤、带头完成任务、带头创新创造。党支部运用赏优罚劣、末位淘汰的杠杆，接连严肃处理了几起党员履职尽责不到位、整改纠治不见底的问题，使党员党性觉悟得到锻炼，支部“一线战斗堡垒”作用更加突出。

　　改变单一学习方式 提高党员学习积极性

　　一、背景及起因

　　党的十七届四中全会提出要加强和改进新形势下党的建设，强调必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。要推进马克思主义时代化、大众化，用*特色社会主义理论体系武装全党，开展社会主义核心价值体系学习教育，建设学习型党组织。市社科联机关党支部根据十七届四中全会精神和建设马克思主义学习型政党的要求，针对传统集中式理论学习会的耗时费力收效甚微和单纯的党课讲授式的理论学习模式的单一乏味的缺点，在充分总结经验的基础上，采用理论教育学习、典型案例学习、体验式学习形式，集中学加体验学的学习方式，把理论学习与基层调研相结合，创新学习模式。

　　二、做要做法

　　为了进一步提高党员政治理论水*，探索党员教育的长效机制，市社科联高度重视发挥支部党员的主体性意识，立足党的知识理论学习，通过深化党组中心组学习扩大会、“三会一课”制度，扩大集中学习的范围，形成党员领导干部带头学，党员群众主动学的良好氛围；灵活学习方式，采取理论教育学习、典型案例学习、体验式学习形式，集中学加体验学的"学习方式，更有力地激发了党员的学习积极性，调动了党员的主动性、创造性，增强了党员对于党的理论的学习热情和党员服务意识，实现理论学习与基层调研相结合，充分利用社科理论优势，将学习成果向理论知识转化。

　　1、灵活学习形式，不断提高党员干部的政治理论水*。

　　在学习的方式上，一是认真制定学习计划，明确年内的学习内容、目标、任务，保证学习时间和质量，安格按照学习计划认真组织党员干部进行学习，确保学习有计划、有组织。二是坚持“三会一课”制度，改变单一的集中授课模式，采取集中授课与讨论学习相结合，理论学习与深入调研相结合。继续开展党组中心组学习扩大会、“三会一课”，由党组*或党支部*主持会议，党员干部全员参与。同时年初由党支部圈定政治理论研究内容，党员干部自主选题，确定一个研究方向，把政治学习与课题调研结合起来，党员可以将自己在调研中遇到的问题在学习会上提出，全体党员共同讨论提供思路、方向，使得党员干部的学习有了更多地主动性和积极性，把“要我学”变成“我要学”。

　　在学习的内容上，坚持把马列主义和*特色理论作为学习重点，全面把握科学发展观的理论内涵。年内按照学习计划完成了十七届五中全会、南宁市委十届十二次、十四次全会精神、*革命史、杨善洲先进事迹等专题学习。积极组织党员干部开展学习，既学习中央及各级党委、*新的精神，又学习各方面的业务知识，从而提高了社科联党员队伍的理论水*、业务水*，为各项工作的完成打下良好的基础。

　　2、结合本职工作，深入基层进行“体验学”

　　市社科联机关党支部把政治理论学习贯穿于本职工作之中，通过开展结对共建、创先争优活动，深入基层，与基层群众交流谈心，普及社会科学知识。今年，市社科联组织各学会、协会、研究会在友爱广场开展惠民广场科普活动。活动精心制作了30多块板报进行展摆宣传、组织近40位专家现场提供咨询服务，编写印制1万多份资料进行分发，知识涵盖教育、住房保障、劳动保障、法律法规、心理咨询、健康养生、老年保健、东盟知识、税务、会计、知识产权等等内容，在与参观群众的交谈中了解民意诉求，为群众解决困难。同时，组织支部党员深入南宁市周边乡村，进入留守妇女儿童家中进行调查访问，撰写调研报告，为解决南宁市留守妇女儿童存在的问题提供对策、措施，并将调研报告呈报市*，为*决策提供理论依据。另一方面，加强与邕宁区蒲庙镇和合村开展共建活动，深化与基层党支部的沟通交流，一起上党课，并组织党员到农户家中开展谈心谈话活动。同时，组织市属各学会、协会、研究会开展科普下乡活动，为共建村的村民提供咨询。在活动过程中，支部党员积极参与，把在活动过程中的所思所想在理论学习会上与其他党员分享，进一步增进机关党员的服务意识。

　　三、取得的主要成效

　　1、通过制定学习计划，丰富学习内容，有计划有步骤进行学习，推进政治理论学习的长效机制；通过集中学习，党员干部在党组*和党支部*的辅导下，学习到了更为系统和深入的政治理论知识，奠定了理论基础；通过自主选题进行深入理论研究，党员干部的政治理论学习不再浮于表面，党员的学习主动性、积极性得到提高。

　　2、通过开展进基层活动，社科联机关党员进一步增强了服务意识，党员干部不断增强宗旨意识、公仆意识，加深了党员干部与人民群众的感情，切实转变思想作风和工作作风。

党员学习方法有哪些？3篇扩展阅读

——有哪些学习方法3篇

有哪些学习方法1

学习方法都有哪些呢？请看本站学习频道的介绍

不同学科应有不同的学习方法 对于大多数学科的学习，只要我们抓住“理解-记忆-应用”这三个环节，效果就会较好。

首先，要深入理解基本概念和基本原理，力争弄懂弄通；

其次，记忆知识要点，要注意突出重点；

再次，一定要联系实际进行思考和应用，做到学以致用。在这样学习的过程中，自己分析问题和解决问题的能力也就自然提高了。

不同的学科因有不同的特点，如数学侧重于解题能力，语文侧重于吸收和表达能力，而英语则侧重于记忆能力等。

因此，我们在学习中，要针对学科的特点，采用不同的方法。

在学习数学时就要在掌握基础知识的同时，多做一些有代表性的题目；

在学习语文时，就要多阅读一些材料，并注意结合阅读培养写作能里；

在学习英语时，要加强记忆，尽可能多记一些单词、短语和句子，为提高听、说、读、写能力奠定基础。

学习中善于探索不同学科的特点，并按照其特点来学习，就会事半功倍。

有哪些学习方法2

　　1.定好自己的目标

　　“首先高三学生要志存高远定目标，一个人有了目标才有奋斗的方向。”崔矿山说。

　　前两天，学生上晚自习的时候，他把20xx年北大的684分、清华685分录取线等打印出来贴在教室后面，作为学生们高三学习复习的动力、目标。

　　2.争分夺秒不放松

　　距离明年高考只有不到一年的时间了，一定要争分夺秒。

　　“谁抓住时间谁就赢得了高三，赢了高考，一定要有时间意识。”崔矿山提醒高三学生。

　　3. 科学备战赢高三

　　首先要了解高考，对于模拟题，以及外省的一些高考真题一定要认真做，认真总结。各科都要抓高分题，重点突破。比如语文学科，学生要重视作文、古诗文、大阅读等，这些都是重中之重，是语文学科的半壁江山。

　　4. 心如止水保心态

　　进入高三，有很多考试成绩起伏是必然的，高三学生要做到屡败屡战，做到再接再厉，做到咬定青山不放松，做到心态*和。

　　“一次成绩好坏不代表什么，胜不骄败不馁，保持坚强、良好、自然的心态，才能效率高。”

　　5. 劳逸结合来锻炼

　　高考不仅是知识的竞赛更是身体素质的博弈。在高三繁忙学习之余，考生要注意锻炼身体，体育课更要充分利用，劳逸结合。

　　6. 师生互动有节奏

　　学生在高三要尽量紧跟老师的节奏。

　　“跟老师互动可以做到事半功倍，这样复习起来有章可循，复习起来节奏鲜明，学生也不会太累。”崔矿山说。

　　7. 有条不紊去复习

　　高三复习分三个阶段：第一个阶段就是一测前，那就是夯基础练专题。

　　第二个阶段就是二测前，这时就是巩固提高，综合演练。

　　第三个阶段就是三测后，三测后学生就要面对沙场点兵了，要随时关注信息。

　　沙场点兵就是实战演练了，关注信息就是针对新考纲的变化，针对高考信息的那些东西，要有的放矢，灵活机动备考，有条不紊去复习。

　　【建议】

　　做好计划最重要

　　她认为学生到了高三，一定要有上学期、下学期通盘学习计划，然后再分散到每个月、每周、每一天等详细的计划。

　　学生一定要有目标，目标制定一定要切合实际，不要过高。

　　一般学生到高三都把阅读减掉了，因为没有时间阅读了。这是非常要不得的，她建议高三学生*时一定要加一定量的阅读。

　　对于理科类学习，题是一定要做的，但做题要有针对性，不同学科不同章节难易程度不一样，因此做题要精选精练。

　　家长多做减法少些掺和

　　首先，家长要尊重学生的选择。比如学生选择住校，家长就别要求孩子走读，“哎呀，我陪陪你”，比如孩子学习正常，就说“你看谁谁谁都报补习班了”，非得去给孩子报补习班，这些说白了就是家长好心不一定办好事儿。

　　其次，家长要注意自己情绪的调节，每次大考小考成绩，家长比学生还紧张，然后会把这种情绪传染给学生，这样不好。

　　家长要尽量少跟孩子谈升学、谈就业等。家长不要天天想着“我给你弄点儿这吧，加点儿分吧，将来读什么学校学什么专业”，这些话尽量少给孩子说，一定要减少对孩子非智力因素的影响，让孩子的心静一些。

有哪些学习方法3

　　一、如何阅读教材

　　1、以把握历史知识结构基本要素特征为支点。

　　原因可分为：历史原因和现实原因；内因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和间接原因；根本原因和一般原因；主观原因和客观原因；背景与条件；各个侧面原因。

　　经过一般包括：时间、地点、人物（个人、政党、阶级）、方式、重大事件等。

　　特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

　　性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

　　2、阅读与辨证结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

　　二、如何记忆历史知识

　　有人不是说“历史不就是靠死记硬背吗？”，有一点道理，历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢？试试下面的方法：

　　1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

　　2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显 高中地理。记忆的知识越多，理解越强。

　　3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

　　4、反复记忆，可不要忘光了再来。

　　三、如何理解历史概念

　　历史学科就是由历史概念建立起的体系。怎麽掌握呢？分析历史概念的构成要素，外延和内涵。

　　历史概念一般分为：历史人物类、历史事件类、历史现象类、历史著作类、历史结论类、理性型概念等。

　　例如历史事件类中的“文艺复兴”，外延是时间、地点、代表人物、主要成果；内涵是资产阶级在思想文化领域的反复封建斗争。

　　四、如何探究历史结论

　　从历史史实说明为什麽得出这样的结论，加上自己的理性思考，就能很好解它。例如“铁血宰相”俾斯麦，书中列举了他的哪些活动，来表明他是一个铁碗人物，从他的时代属性来理解个人评价。

　　五、何总结阶段特征

　　历史阶段特征有横向，也有纵向。总结横向特征就是由史到论，在熟练掌握知识的基础上，经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。例如综合17、18世纪欧美社会的、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期，既建立资本主义正常统治秩序时期。

　　纵向特征可以用建立专题和纵向梳理知识线索的方法进行。

　　六、如何梳理历史线索

　　也就是分类构建历史专题线索。比如可以把《八一宣言》、《瓦窑堡会议的决议》、《**为日本进攻卢沟桥通电》组合在一起，对*抗日民族统一战线政策的形成有一个整体认识。

　　七、如何培养概括、比较和评价能力

　　1、概括

　　任何历史事件的知识结构都是由各层次的“概括和举例”构成的。概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论；举例是对概括的充分论证。我们所说的史论结合就是概括与举例的结合，论点与论据的结合。

　　2、比较

　　有同学在思考比较类的问题时，往往感到很困惑，无从下手。有一个化难为易的方法，就是确定要比较的历史概念的构成要素，比如说改革类，都包括改革的原因，领导阶级、内容、结果、性质和影响等要素，根据构成要素自己设定比较项目。

　　3、评价

　　基本方法是：找准时间和空间范围，使被评对象定格，归位；抓住被评对象相应的典型的历史事实；重视被评对象的属性，阶级的、社会的、时代的等。

　　八、如何培养材料解析能力

　　要充分运用课本中选取的材料，培养自己的答题技巧；注重*时对这类题目所进行的训练，归纳总结方法和思维操作。

　　九、如何培养识图和用图能力

　　1、地图

　　运用地图的方法就是把获取的历史地理信息与特定的历史阶段或重大事件联系起来分析。

　　2、插图

　　明确观察目标，把观察到的历史信息和特定的时代背景结合起来，得出相应的结论。

——学生学习方法有哪些3篇

学生学习方法有哪些1

　　一、第一层为苦学

　　提起就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得枯燥无味，对他们来说是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里初中语文，学习变成了一种苦差事。

　　二、第二层为好学

　　所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的，形成学习中的良性循环。

　　三、第三层为会学

　　学习本身也是一门学问，有科学的，有需要遵循的规律。按照正确的学习，就高，学的轻松，也变的灵活流畅，能够很好地驾御。真正成为的主人。

　　目前，学生在学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松好各门功课。

　　提到学习方式，先要说说什么是学习方式。据桑老师的定义，学习方式包括了两个方面，一个学习能力，一个是学习关系。在这，学习方式是要有学习能力的发展的水*决定，而且受到学习活动之物质载体和物质手段制约。

　　我觉得在师生关系上，教师应该从知识的传授者转变为学生学习的促进者，重心转化为促进学生个性和谐，身心健康，全面发展．教师应成为学生学习能力的培养者，成为学生学习的激发者，辅导者，帮助学生“学会学习”．教师应成为学生人生的引路人，不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高目标前进。

　　同时，学习方式不仅仅是学生获取知识的方法，更是师生在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。因而，学习方式最核心的是学生的思维方式、情感升华的方式以及价值观念的建构方式。如果我们把教学活动或学生的学习仅仅看作是获取符号知识的活动，那么接受性学习也许应该是最主要的方式，然而教学活动事实上并不只有获取符号知识这个单一的目标，如果我们仅仅采取接受性学习这种方式，显然有问题。因为接受性学习难以满足师生情感交融、观念沟通的需要。

　　再者，学习方式揭露了不同时代学习内容与形式的特点，在整个人类文明的历史进程中，文字的出现、印刷术的产生，不仅是文化发展中的两个重要里程碑，而且是引发教育模式的两次质变。前者是扩展了教育的形式和内容，提高了学生抽象思维，使教育从社会生活中分化独立出来，后者是让课本成为文化的主要载体，加速了文化的传播和现代教育的普及。如今多媒体和Internet的高速发展，以惊人的速度改变着人们的工作，思维方式，同时也改变人们学习的方式。毫无疑问的，当代的信息技术将会是成为人类文化传播方式的和学习方式演变发展的第三个里程碑。

　　这第三个里程碑，并不是一帆风顺，造成计算机在教育领域悲惨命运的主要原因不在技术，而是在技术之外。国内外大量的研究也是表明，造成教育领域信息化步伐滞后的最主要的原因既不是在技术，也不在经济，而是在陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。若是要真正实现学习方式的变革，以上这个三个方面都是需要我们去思考如何改变的。

　　在新课程里，学习方式有了一些新的变化。用《基础教育课程改革纲要》的话来说，就是“主动参与、乐于探究、勤于动手”。

　　一、自主学习自主学习有三个特征：

　　第一，学习者参与确定对自己有意义的学习目标，参与设计评价指标，自己制定学习进度。

　　第二，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。自主学习的前提是学习的主动性、积极性，是学生参与学习活动的内在动力，丧失这一点，就不可能有本真的自主学习，如果教师简单地把时间还给学生，让学生自己无目的地展开活动，而不去引导他们积极地发展思维方式，那么这种学习则不是自主学习。

　　第三，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。自主学习不仅仅是一种自觉的学习，它还涉及学生的元认知过程和元认知能力。自主学习要求学生能够对学习过程进行自我监控、自主反思和自我调节。

　　二、合作学习目前采用最多的合作学习样式就是小组合作。不难理解，小组合作学习的关键在于小组成员角色任务的落实及其有效的沟通方式。具体来说，综合实践活动的小组学习，要体现以下几点。

　　第一，小组成员中的每个人积极承担共同任务中个人的责任。通俗地说，就是人人有事做，人人有责任，人人有任务。每个人所承担的任务都是共同任务中不可或缺的一部分。

　　第二，小组成员积极地相互支持、配合，特别是面对面地进行促进性的互动；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工。小组合作学习要求小组成员之间建立一个有效的支持、配合、沟通与互动机制。这种机制是合作与相互促进的保证，是小组成员通过交流与互动最终达成每个人整体发展的保证。

　　第三，对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。大学用的最多的就是这种学习形式，不管是学习理论还是数字录音技术，都是需要小组合作，商量讨论，来寻求达到一个最好的学习效果。

　　三、探究学习。

　　探究学习是指在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识与技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。在综合实践活动中，研究性学习的实施，必须依赖有效的探究学习，这个实施过程必须具有四个基本要素。

　　一是问题或主题。探究什么?

　　二是方法。探究具有一整套规范的研究方式、方法规范和逻辑规则，离开了这些规范和规则，探究就可能沦为表层的问答。

　　三是过程。首先要以问题为中心，搜集研究素材和有关科学事实，然后分析与解决问题，再然后发现新的`问题。以问题为中心，以假设为起点，以事实为依据，以操作分析思考为活动，获得认识，检验或总结研究结果，这是探究的基本过程，缺乏哪一个环节都不是完整的探究活动。

　　四是条件。探究的环境可以是实验室条件，也可以是开放的自然环境或社会环境，在环境中，运用相应的工具，搜集科学事实和研究素材。

　　在高中的时候，我们就有过这样的研究型学习。我们5个人一个小组，确定了烟花是怎么样制成的。当时我们是先上网查资料，发现烟花五光十色是因为里面用了不同的成分。根据上网查找的资料，我们在老师的指导下，在实验室制作了一个简易烟花。虽然没有飞上天，但是整个的颜色和效果都是和专业烟花是一样的。学到了很多*时里学不到的东西。

学生学习方法有哪些2

　　1、听课不仅要听，还要思考

　　很多学生在上课时候都能认真听讲，对公式和概念等基础知识有很深的记忆，但在遇到实际问题的时候却做不出。因此，学生在课堂上不仅要认真听讲，跟随老师的思路，还要进行思考，了解解题思路。

　　对于数学学习，最重要的是解题能力和知识运用能力的培养。如果学生只会记忆公式和概念等基础知识，而不懂怎么运用这些知识去解答问题，那么他的数学学习能力是非常差的，学习效率和质量也是非常低下。

　　2、扩宽解题思路

　　在数学教学中，老师会引导学生进行思考，从而发现不同的解题思路。因此，学生要利用好这些机会，扩宽解题思路，培养自身的思维能力。通过这些方法，学生可以锻炼思维能力和应变能力，学会举一反三，从而提高数学成绩。

　　3、利用好错题集

　　在学习过程中，学生难免会做错题目，这时候要将错题进行整合归纳，建立错题集。借助错题集，学生可以知道自己错误的原因，掌握正确的解题方法，从而避免再犯同样的错误。此外，学习过程中要经常翻看错题集，不断加深印象，从而达到抬升知识短板、弥补知识漏洞的目的。

——学习方法有哪些 有效的学习方法介绍

学习方法有哪些 有效的学习方法介绍1

模仿学习法

模仿学习法就是按照别人提供的模式、样板来进行模仿、从而形成一定的品格、技能和行为习惯的方法。体育技能、书法技能、绘画技能、语言技能等大都是通过模仿，达到比较熟练的程度而形成的。儿童的品性、习惯也多是有意或无意地模仿家长、老师、同伴的行为而形成的。由此可见，模仿学习法在形*的技能、品性、行为习惯等方面有着重要的作用。

比较学习法。比较学习法是就某一个问题，集中有关的学习材料，进行对照学习的一种学习。比较学习法适用于研究性的学习、自学等情况，它包含有阅读、比较、分析、综合等活动，所以它是一种层次较高的学习。

直接学习法

直接学习法就是在知识不多时就直接对准创造目标，把那些可有可无的广博知识撇开，把许多充塞头脑，可能使自己偏离主要目标的知识撇开，直接抓住事物的本质，直接对准所要研究的问题，根据创造需要补充知识，不搞烦琐的知识准备。直接学习法是爱因斯坦研究方法的一大特色。他正是由于运用了直接法这样一个简捷的、可以节约大量时间与精力的方法，才使他迅速获得了成功。纵观自然科学史，可以这样说：大多科学家能迅速取得成功都曾得益于直接法。尽管有的人是自觉的，有的`人是不自觉的。

运用直接法有利于高效率地学习，有利于建立自己独特的知识结构，有利于节约时间与精力。

听讲学习法

“听”是人们获得信息，取得知识的又一重要来源。研究表明，我们中间仅有10%的人能正确地听讲，多数人不知怎样或高明地听讲。怎样通过正确地听讲，学得更多的知识，同样有方法可言。

1)耐心听讲。别随便打断他人的话，要使他人能在你说话前说出自己的看法。如果你没有听懂全部内容，就应适时地请说话人重说或解释，问清楚谈话中的“什么”、“为什么”、“什么时候”、“什么地方”、“什么人”。如果你表示只有很少时间听取，别人就会感到匆忙。许多人是边讲边想，所以应该让他们有时间把话说完。

(2)全神贯注。如果你在听别人讲话的时候，聚精会神，与说话人不断交换目光，上身微倾，点头称是，随时问点问题，以提高说话人的兴趣，你就是一个善于听别人说话的人了。

(3)重述所说内容。别人说完后，还要再问：“你说的意思是这样吗?”“我理解得正确吗?”

(4)不要忙于表态。不要插话，让别人说完，记住或写下问题的要点，太仓促地表示赞成或反对别人的谈话，最妨碍有效地交谈，要积极全面地了解别人谈话内容。

(5)不要过分考究别人的口才：善于倾听的人并不过分考究别人的说话态度或口才，他要注意的却是“从他的谈话中，我要了解什么?”“此人能使我增加什么知识或经验?”

(6)切忌分心。不善于倾听的人常常受到外界的干扰而心神涣散。善于倾听的人则应集中精力听，防止精神涣散，注视说话人，不要烦躁，不要做折纸张，掏指甲、拆信等动作。注意别人的谈话内容。

(7)听其言而观其色。不但要注意别人的谈话内容，而且要了解谈话的动机，还应记住：别人可能会辞不达意。要注意别人没有说出来的重要内容。说话人改变声调和音量可能表示某种念头;面部表情，手势和身体动作也可能表达某种意思。

(8)不要只了解事实，而要了解思想。我们从童年时代就深知事实的重要性，所以在听别人说话时往往去注意所说的事实。

跟踪学习法

俗话说：“顺藤摸瓜”，“逆流溯源”。猎人在追捕猎物时，从脚印、粪便、气味等线索可以准确的找到野兽。在学习中，特别是在专题学习和研究中，跟踪学习法是与之相类似的一种方法。如，当看一篇文章或一本书的时候，特别是阅读学术性著作的时候，从参考文献和注释中可以找到许多有关的学习资料。

拆卸学习法

“拆卸”只是一个比喻，比如科学家要研制一种新的机器，就必须对原有的机器，包括类似的各种机器进行了解，了解它每一个部件的性能，制作方法和它们之间的相互联系，相互作用。只有把它拆卸开来，才能探究出他们的优点在哪里，缺点在何处，进而创新。比如要学通一部名著，可以象拆卸机器一样，要对原著进行大拆大卸，看它是怎样开头的?怎样过渡的?怎样结尾的?作者在创作的过程中是如何布局的?如何使用材料的?书中的人物各有各的性格，言谈举止不一，作者又是如何因人而异的?要了解这些写作上的特点，只有把全书内容一一加以“拆卸”，逐章、逐节、逐段、逐句、逐字地进行分析;认真而反复地推敲，才能在发现它们奥妙的基础上，把作者的思想精髓，写作技巧，“化归己有”。

——初中物理主要有哪些学习方法3篇

初中物理主要有哪些学习方法1

　　1、从生活走向物理，从物理走向社会。要想学好物理，首先就是要善于观察生活，对生活中的一些现象保有好奇心，最重要也是难做的就是在好奇心下认真死思考，多将物理知识与现实生活相对应才能在灵活的问题下抓住问题的本质。

　　2、在实验探究能力方面，要把握好实验探究的过程，学会实验的探究的方法。在设计实验时要学会模拟实验过程，认真思考每一个操作步骤，抓住要研究的问题，及与问题相关的物理量。

　　3、要想培养良好的物理思维，善于使用物理语言，要学会向物理练习题学习，注意识记它们在描述物理问题时使用的物理词汇，描述物理情境、实验过程的语句。

　　4、对于物理学中出现的概念、规律，一定要理解的记住，因为物理学中概念、规律是核心。我们应该从实验事实出发，在理解的基础上弄懂概念，绝不能靠死记硬背。这对于基础的掌握起着极其重要的作用。

　　5、对于物理问题的灵活性，还是需要对概念、规律的灵活掌握，联系实际问题，从基本规律入手，把握好知识点。

初中物理主要有哪些学习方法2

　　(1)研读课本。

　　军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的`篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容;每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底;复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。

　　(2)认真听讲。

　　天才不是天生的。无论是新课、实验课，还是习题课、复习课，每一个“考试状元”都能充分利用课堂时间，聚精会神听讲，紧跟老师思路，积极思考，不时勾画出重点，标注仍不清楚的，或者记录又产生的新疑问，这样的学习才是高效的。学习是一个过程，不断鞭策自己，坚定自己的学习信念，坚持不懈，才能到达“会学”和“学会”的境界。

　　(3)自我督查。

　　习题是巩固、复习是系统、考试是检验。每一次作业、每一次考试，独立完成，认真审题，仔细计算，精炼结论，全面思考，规范答题;及时订正，不懂就问，学会归纳，一题多解，举一反三，多题归一。

　　学好物理，关键问题是要尽快了解物理学科的特点，否则，就会“坐飞机”，云里雾里，穷于应付，失去学习主动性。

——高中数学学习方法有哪些？学习方法详解 (菁选2篇)

高中数学学习方法有哪些？学习方法详解1

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩。

1、培养良好的学习习惯。什么是良好的学习习惯?它包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习等多个方面。

(1)制定计划。从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学。这是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)专心上课。“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

(4)及时复习。这是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。(5)独立作业。这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。

(6)解决疑难。这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

(7)系统小结。这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”。

2、循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，不少学生容易急躁。有的学生贪多求快，囫囵吞枣。有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。为什么高中要学三年而不是三天!许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了相当熟练的程度。总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。

高一数学学习的五个不良学习状态

1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。第一，学生依赖于套用教师提供的题型“模子”;第二，家长望子成龙心切，回家后辅导也是常事。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了，由“参与学习”转入“督促学习”。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。

3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水*”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，如不采取措施，查缺补漏，就必然会跟不上高中学习的要求。

高中数学学习方法有哪些？学习方法详解2

1、充分条件与必要条件的判断时：①首先分清条件是什么，结论是什么;②然后尝试试用条件推结论，或结论推条件。推理方法可以是直接证明法、间接证明法(反证法)，也可举例说明其不成立。③最后再指出条件是结论的什么条件。

2、在讨论命题P和命题Q的关系时：①若P=>Q，则P是Q的充分条件，若进一步有Q≠>P，则P是Q充分而不必要条件;②若Q=>P，则P是Q的必要条件，若进一步还有P≠>Q，则P是Q必要而不充分条件。③若P、Q各是集合A、B时，那么A包含于B(或B包含A)，则P是Q的充分条件，B包含于A(或A包含B)则P是Q的必要条件。

3、充要条件： 新标准：符号“<=>”叫等价符号，p<=>q，表示为：p=>q且p<=q;有时也写成p←→q。一般地，如果既有P=>Q，又有Q=>P也就是P是Q的充分条件又是Q的必要条件，我们说P是Q的充分必要条件，简称充要条件!

断定---->1、命题P是命题Q的充要条件，需要“若p=>q且p<=q”成立，或者“若p=>q且﹃p=>﹃q”成立;如果有“若p≠>q且p<≠q”，那么P就是Q的既不充分也不必要条件。2、要证明命题的条件是充分条件，就既要证明原命题成立，又要证明它的逆命题成立。证明原命题即证明条件的充分性，证明逆命题即证明条件的必要必。由于原命题<=>逆否命题，逆命题<=>否命题，当我们证明某一命题有困难时，可以证明该命题的逆否命题成立，从而得出原命题成立。

我以前是从文字的层面上理解的，建议你查查“充分”、“必要”的意思，你应该就知道区分了。

而“充要条件、充分而不必要、必要而不充分”只是他们补充而已，就是个文字游戏罢了!

高中数学，说难则难;说易则易。

多做题是唯一的办法!

只是我的经验!

我刚入高中时，高一数学都没有及格，但是后来通过上课记笔记，考前复习笔记(因为我们老师基本不讲概念，只讲题目!)，*时自己多做题目，数学逐步提高!到了高二下期，数学就已经在班上处于上等水*了!

希望你也努力!

——高中物理有哪些好的学习方法 (菁选2篇)

高中物理有哪些好的学习方法1

　　1.其实高中物理没有想象中的那么难，不管是*时练习还是考试，最重要的一点就是总结。不论是力学还是电磁学，每一个章节都有这个章节经常出现的题目，每一道题都有相似的解法，我们如果能够很好的总结一下每个章节大概都会出现哪种题型，这样考试时也不过就是在基本题型的基础上稍加改动，考试时也就不至于得分很低了。还有一点就是，考试如果遇到没见过的新题，最重要的一点就是不要慌，然后仔细想想这道题和我们做过的哪些题相似，这样冷静的思考下来就有可能找到做题的思路。

　　2.要多做题，虽然题海战术很没效率，但是题海战术也可以起到一定的作用。所以我们要学会“刷题”。

　　刷题就是拿过来一本复习题，我们要学会筛选出哪些题会做，哪些题不会做，不用每道题都做，这样可以节省不少时间。还可以及时发现一些比较新的题型。然后积累下来。

　　3.要有一个错题本。刚上高中的时候就有人说要做一个错题本，但是当时觉得没什么用，而且很浪费时间。但是错题本的功效是等到一轮复习时才体现出来的。

高中物理有哪些好的学习方法2

　　1.在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。

　　我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。

　　2.是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。

　　积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

　　3.物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

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