some和any的用法1 some一些，某些，某个。可代替名词和形容词。常用于肯定句。在句子中用作主语、宾语、定语。作定语时，它可以修饰单数可数名词和复数可数名词，也可以修饰不可数名词。 1.用下面是小编为大家整理的2023年度some和any用法3篇,供大家参考。
some和any的用法1
some 一些，某些，某个。可代替名词和形容词。常用于肯定句。在句子中用作主语、宾语、定语。作定语时，它可以修饰单数可数名词和复数可数名词，也可以修饰不可数名词。
1. 用于肯定句
Ask some boys to help you.(修饰复数可数名词)
叫些男孩来帮助你。
Please bring some coffee.(修饰不可数名词)
请拿些咖啡来。
Ask some girl to come here.(修饰单数可数名词)
叫(某)个女孩来这儿。
2. some 用于疑问句时表示“请求、邀请或希望得到肯定的回答”。
Would you like some coffee?(表示请求、邀请)
请喝咖啡。
Have you some stamps?(希望得到肯定的.回答)
你有邮票吧?
some和any的用法3篇扩展阅读
some和any的用法3篇（扩展1）
——BB霜的作用和用法3篇
BB霜的作用和用法1
1、作用主要是遮瑕、调整肤色、防晒、细致毛孔，能打造出裸妆效果的感觉。使用BB霜前要先进行基础护理，用BB霜前肌肤要先使用护肤水、乳液或者精华等进行基础保养,保证肌肤在保湿状态下再擦上BB霜。虽然BB霜有一定的护肤功效,但不能完全代替基础护肤品,否则会让皮肤干燥。
2、BB霜不能与粉底混合使用，如果将BB霜与粉底混合在一起涂在脸上,会影响妆效,也降低它对皮肤的护理效果。若希望底妆更明显,可以选择粉饼来定妆。建议每次涂完BB霜后,用蜜粉定妆,妆容会更持久。
3、配合防晒霜使用效果更佳，BB霜因使用天然性成分,所以阻断紫外线时间较短,所以不能将防晒指数低的BB霜当做防晒霜用。如果需要格外防晒,在使用BB霜前还是先擦防晒霜,才能有效抵抗紫外线。
4、用BB霜后需要卸妆，BB霜属于粉底的一种,如不干净卸妆,也有可能导致堵塞毛孔。可以用卸妆水卸妆：将脸部用洗面奶清洁完后,把卸妆水倒入在化妆棉上,然后把脸部的位置擦拭干净。用干净的湿巾纸逆向向上擦拭皮肤,如果纸巾干净,代表已经卸妆干净。
5、痘痘肌也能用BB霜，问题肌肤包括痘痘肌肤、敏感肌肤、油性肌肤等。油性肌肤可以选择有控油效果的BB霜,敏感肌肤则可选择芦荟、绿茶、银杏等成份的BB霜,不要选择那种有光粒闪的。但痘痘肌肤和油性肌肤都建议不要每天使用,这样容易会加速痘痘的生长。注意BB霜怎么用，效果会更好。
some和any的用法3篇（扩展2）
——冒号的作用和用法3篇
冒号的作用和用法1
冒号的基本用法
1、用在称呼语后面，表示提起下文。示例：
亲爱的：
早餐已经买好放在餐桌上。
2、用在“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类动词的后面，表示提起下文。示例：
大部分人都认为：昆虫度过了严寒的冬季，到了春天，天气转暖，它就会苏醒过来活动。
3、用在总说性词语后面，表示提起下文。示例：
军队政治工作的三大原则：第一是官兵一致，第二是军民一致，第三是瓦解敌军。
4、用在需要解释的词语后面，表示引出解释和说明。示例：
本店经营品种：服装、鞋帽、钟表、玩具和家用电器。
冒号的一些特殊场合用法
1、冒号的形式是“：”，左偏下，不要与上下左右居中的比号“∶”混淆。比号是数学符号。
2、冒号的提示范围。一般说来，冒号用在句子内部，它的提示范围到一个句子完了为止。但是，它的提示范围有时也可以超出一个句子，管到几个句子，甚至是几个段落或成篇的文字。如人们写信时在开头收信人的"称呼后用的冒号，又如讲话稿一般在开头的称呼语后面用的冒号。
3、“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类动词的后面，有时也可以不用冒号而用逗号。示例：他在讲话中指出，做伟大时代的创业者，必须立足本职岗位，矢志艰苦奋斗。
4、“问、答、说、想、认为、指出、宣布、证明、发现、透露、表明、例如”一类动词的后面，如果宾语不长，这些词语后没有什么停顿，就不必用标点符号。示例：他说今晚不回来吃饭。
冒号使用常见错误
1、冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。如：
记者在北京一些小学采访，不少教师反映：小学生在思想品德方面反映出的问题主要是：劳动观念淡薄，缺乏劳动习惯;生活自理能力低，不懂得爱惜财物。(第一个冒号应改作逗号)
2、不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。如：*她暗下决心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本职工作，作为今生今世最大的追求。(“作为”前面的逗号应去掉)
3、提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。如：厂领导及时提出：“以强化管理抓节约挖潜、以全方位节约促成本降低、以高质量低成本开拓市场增效益”的新思路。(中间的冒号应去掉)
4、冒号用在了没有停顿的地方。如：女乘务员小心地端起杯子，正准备换个地方放，突然，随着一声：“谁让你动我的杯子”的怒吼，一位30多岁的年轻人，一把夺走了杯子。(中间的冒号应去掉)
5、冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。如：他们加强了施工现场每一个环节、每一道工序甚至每一个工点的安全管理。对于施工中出现的安全事故苗头实行“三不放过”：即没查出原因不放过，当事人和施工人员没有深刻认识事故苗头的后果不放过，整改措施没有落实不放过。(中间的冒号应改作逗号，或者保留冒号去掉“即”字)
冒号怎么打
在键盘上面，冒号的位置是在键盘上的L键右边，按住shift+：号键即可打出冒号来!
冒号的作用和用法2
1、用在称呼语的后面，表示提起下文。书信、发言稿开头的称呼语后面，有引起他人注意的意思；用在某某说之后，表示下面是引用的话，这种用法很常见。用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提取下文。
2、句中点号的一种，形式为“：”，写在提示性话语之后或总括性话语之前，表示提示性话语之后或总括性话语之前的停顿，并有提示、总括作用。冒号的停顿，大于分号，小于句号。它不仅能引出下面要说的话，还能加重语气，提起读者的注意。
3、冒号用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。[例]这种养老金的领取：要么60周岁时一次性领取，合同终止；要么每年领取，直到被保险人身故为止。[例]编辑委员会对这篇稿件，有三种意见：一种认为没有刊用价值，应当退稿；另一种认为，数据不够全面，可以让作者继续调查并作修改；还有一种意见认为，观点比较新颖，可以刊用。
some和any的用法3篇（扩展3）
——双关修辞的理解和用法3篇
双关修辞的理解和用法1
在修辞手法中，有一种叫做双关，双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义;类似我们*时所说的一石三鸟、一箭双雕、指桑骂槐，即言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。
1、谐音双关
即利用词语的同音或近音条件构成的双关，例如：
(1)杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
(2)外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：要死哟!要死哟!(茅盾《雷雨前》)
例(1)利用晴情同音构成双关，例(2)利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒*黑暗的统治已到了末日。
此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的.。例如：
(3)老虎拉车谁赶(敢)?
(4)孔夫子搬家净是书(输)。
(5)窗户眼吹喇叭鸣(名)声在外。
2、语义双关
即利用词语或句子的多义性构成的双关，例如：
(1)他(指*)却笑着说：没关系!吃点墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢!(小学语文《吃墨水》)
(2)可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。(曲波《林海雪原》)
例(1)用墨水的多义性，表面用的是本义，实际指的却是比喻义：学问或知识。例(2)中马脚也是实际用的比喻义：破绽。
some和any的用法3篇（扩展4）
——with的用法总结3篇
with的用法总结1
一、this指针是什么：
这里有一些面向对象编程的概念需要说明：类（Class）的概念和对象(Object)的概念
类是对事物概括，也是C#编码时所有代码归属的基本单位；而对象是对类的实例化，也就是C#里new方法的返回值。写代码是不能直接用操作类，而只能先实例化类,然后我们用这个类被实例化后的对象。
通俗一些的说明是，“类”好比是“人”的概念，而我们把类实例化后，就成为单个人的“对象”，例如：“张三”。
this就是你的代码所归属的“类”的实例化后的“对象”，也叫当前对象。
二、this指针的几种用法：
1、限定被相似的名称隐藏的成员
主要代码如下：
public class ThisName { public string name = "张三"; public int num = 55; public ThisName() { } public void GetThisName(string name, int num) { name = this.name;//调取全局变量name num = this.num;//调取全局变量num HttpContext.Current.Response.Write("参数name的值为:"+name+";参数num的值为:"+num);//输出结果为"参数name的值为张三;参数num值为:55" }}
2、将对象作为参数传递到别的方法中
主要代码如下：
public class ThisFF{ public ThisFF() { } public string shuju() { return "This指针当做方法传递"; } public void f1(ThisFF ff) { HttpContext.Current.Response.Write(ff.shuju()); } public void f() { f1(this);//this在这里可以理解为 ThisFF ff=news ThisFF();当前类的实例 }} ThisFF ff=news ThisFF();//方法实例 ff.f();//调用方法 输出结果为：This指针当做方法传递
3、声明索引器
主要代码如下：
private int _Sy; public int this[int sy] { get { return _Sy;} set { sy=_Sy;} }
三、总结：
1.this关键字引用被访问成员所在的当前实例。静态成员函数没有this指针。this关键字可以用来从构造函数，实例方法和实例化访问器中访问成员。
不能在静态方法。静态属性访问器或者域声明的变量初始化程序中使用this关键字，这将会产生错误。
2.在类的构造函数中出现的`this作为一个值类型表示对正在构造的对象本身的引用。
3.在类的方法中出现this作为一个值类型表示对调用该方法的对象的引用。
4.在结构的构造函数中出现的this作为一个变量类型表示对正在构造的结构的引用。
5.在结构的方法中出现的this作为一个变量类型表示对调用该方法的结构。
with的用法总结2
一、with或without+名词/代词+形容词
例句：1.I like to sleep with the windows open.
我喜欢把窗户开着睡觉。(伴随情况)
2.With the weather so close and stuffy, ten to one itll rain presently.
大气这样闷，十之_要下雨(原因状语)
二、with或without+名词/代词+副词
例句：1.She left the room with all the lights on.她离开了房间，灯还亮着。(伴随情况)
2.The boy stood there with his head down.这个男孩低头站在那儿。(伴随情况)
三、with或without+名词/代词+介词短语
例句：1.He walked into the dark street with a stick in his hand.
他走进黑暗的街道时手里拿着根棍子。(伴随情况)
2.With the children at school, we cant take our vacation when we want to.
由于孩子们在上学，所以当我们想度假时而不能去度假。(原因状语)
四、with或without+名词/代词+非谓语动词
1、with或without+名词/代词+动词不定式，此时，不定式表示将发生的动作。
例句:1.With no one to talk to, John felt miserable.由于没人可以说话的人，约翰感到很悲哀。(原因状语)
2.With a lot of work to do, he wasnt allowed to go out.
因为还有很多工作要做，他没有被允许外出。(原因状语)
2、with +名词(或代词) +现在分词，此时，现在分词和前面的名词或代词是逻辑上的主谓关系。
例句:1.With prices going up so fast, we cant afford luxuries.
由于物价上涨很快，我们买不起高档商品。(原因状语)
2.With the crowds cheering, they drove to the palace.
在人群的欢呼声中，他们驱车来到皇宫。(伴随情况)
3、with +名词(或代词) +过去分词，此时，过去分词和前面的名词或代词是逻辑上的动宾关系。
例句: 1.I sat in my room for a few minutes with my eyes fixed on the ceiling.
我在房间坐了一会儿，眼睛盯着天花板。(伴随情况)
2.She had to walk home with her bike stolen.
自行车被偷，她只好步行回家。(原因状语)
五、with或without+名词/代词+补语
例句：1.Possibly this person died without anyone knowing where the coins were hidden.
有可能，这个人死的时候还没有人知道那些钱币被藏在哪里。
2.He wondered if he could slide out of the lecture hall without anyone noticing (him).
他想他是否可以在没有人注意到他的情况下悄悄溜出演讲大厅
3、with the winter coming
随着冬天的来临
with+不定式和+分词的区别：加不定式是指将要进行的动作,加分词是指主动或被动动作.
六、with +宾语(名词，代词)+名词例句：1.He died with his daughter a schoolgirl他在他女儿是个小学生的时候死了.
with的用法总结3
一、作助词，可译为的
例如：
1、古之学者必有师。
译为：古代的求学的人一定有老师。
2、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。
译为：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师，向老师请教。
3、今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。
译为：现在的一般人，他们的(才智)低于圣人很远，却以向老师学习为耻。
4、彼童子之师，授之书而习其句读，非吾所谓传其道解其惑者也。
译为：那孩子的老师，教孩子读书，(帮助他)学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的老师。
二、作助词，用在句中，舒缓语气，翻译时可去掉
例如：
1、道之所存，师之所存也。
译为：道理存在的地方，就是老师存在的地方。
《古文观止全译》(安徽教育出版社)下册第683页对该句的之注为：用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语。按此说，这里的之是取消句子独立性的。其实这里的所存即为存在的地方，显然是名词性短语，它不能作谓语。由此看来，这里的两个之不是用在主语和谓语中间，化句子形式为主谓短语的。因此该注是不可取的。
2、圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
译为：圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概都出于这种情况吧?
三、作助词，用在主谓之间，取消句子独立性，翻译时可去掉
例如：
1、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
译为：我是向老师学习道理，哪管他的年龄比我大还是比我小呢?
之用在主语其年和谓语先后生于吾之间，使原来的主谓句子变为主谓短语(即取消句子独立性)，这个主谓短语作了全句的谓语动词知的宾语。
2、师道之不传也久矣!
译为：古代那种从师学习的风尚不流传已经很久了。
之用在主语师道和谓语不传之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。
3、欲人之无惑也难矣!
译为：想要人没有疑惑难啊!
之用在主语人和谓语无惑之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。
4、师道之不复，可知矣。
译为：(古代那种)从师学习的风尚不能恢复，(从这些话里)可以知道了。
之用在主语师道和谓语不复之间，使原来的主谓句子变为主谓短语，这个主谓短语作了全句的主语。
四、作助词，用在前置宾语和动词之间，作为宾语前置的标志，翻译时可去掉
例如：句读之不知，惑之不解。
译为：不通晓句读，不能解决疑惑。
五、作代词，代人，可译为他、他们，或根据语境灵活地译出来
例如：
1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
译为：生在我前面，他懂得道理本来(就)比我早，我(应该)跟从(他)，把他当作老师;生在我后面，(如果)他懂得道理也比我早，我(也应该)跟从(他)，把他当作老师。(两个师之中的师均为名词的意动用法，师之即为以之为师，亦即把他当作老师。)
2、爱其子，择师而教之。
译为：(人们)爱他们的孩子，(就)选择老师来教他。
3、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
译为：那孩子的老师，教孩子读书，(帮助他)学习书中的句读的，不是我所说的能够传授那些大道理，解决那些疑惑的。
第二个之代童子，即孩子。
4、士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。
5、问之，则曰
译为：问他们(为什么讥笑)，就说
6、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
译为：我赞许他能够遵行古人(从师)的途径，写这篇《师说》来赠送给他。
六、作代词，代事物，可根据语境灵活地译出来
例如：人非生而知之者，孰能无惑?
译为：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?
七、作代词，复指主语，用在动词后作宾语，翻译时可去掉
例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
译为：六经的经文和传文都普遍地学习了，(但)不被时俗限制，向我学习。
之复指六艺经传，翻译时去掉了。
八、作代词，表近指，可译为这、这些
例如：
1、巫医乐师百工之人，不耻相师。
译为：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。
2、士大夫之族，曰弟子曰师云者，则群聚而笑之。
译为：士大夫这类人，一听到称弟子称老师等等的，就成群地聚在一起讥笑他。
之族中之译为这，族译为一类人，之族即为这类人。
3、郯子之徒，其贤不及孔子。──郯子这类人，他们的贤能(都)比不上孔子。
译为：之徒中之译为这，徒译为一类人，之徒即为这类人。
some和any的用法3篇（扩展5）
——文言虚词则的用法3篇
文言虚词则的用法1
一、用作助词
1所字经常用在动词、动宾词组或形容词之前，组成名词性的所字结构，有指代作用。一般充当主语或宾语。相当于的(人、事、地方)，或所的(人、事、地方)。例如：
(1)此人一一为具言所闻。(《桃花源记》)这个(打渔)人一件一件地为(桃花源中人)详细地说出了自己听到的事。
(2)衣食所安。(《曹刿论战》)衣物食品这类安身的东西。
2.所用在动词前，后面再加上者构成所者格式，译法与不加者同。例如：(1)舟止，从其所契者入水求之。 (《刻舟求剑》)船停下来了，就从他刻记号的地方下水去寻找剑。 (2)日暮，所击杀者无虑百十人。(《冯婉贞》)傍晚的时候，所杀死的敌人大约百十来人。
3.所用在介词以，从、为、由等之前，构成名词性的所字结构，一般可充当主语、宾语或判断句的谓语，可分别表示行为动作发生的人物、处所、原因以及方式方法等等。相当于的人、的地方、用方法和的原因。例如：
(1)是吾剑之所从坠。 (<<刻舟求剑))这儿(是)我的剑掉入水中的地方。
句中的所从，即从所，表处所。
(2)行拂乱其所为。(《孟子》二章)(上天)用种种行为使他所做的事情颠倒错乱。
句中的所为，即所做的事情，表动作行为。
(3)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(《出师表》)这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责。
句中的所以，即以所，表凭借。
(4)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。(《出师表》)亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛的原因。
句中的所以，即以所，表原因。
4.所与介词为配合，组成为。..。所的格式，表示被动。所不译，为可译作被。例如：升死，其印为予群从所得，至今保藏。(《活板》)毕升死后，他的那些印模被我的弟侄们得到了，至今还(一直)保存着。
5.所常与有、无、何结合，组成有所、无所、何所的格式，相当于有什么、无什么、所什么。例如：
(1)凡所应有，无所不有。(《口技》)凡是(在这种情况下)应该有的(声音)，没有一种没有的。
(2)问女何所思?问女何所忆?女亦无所思，女亦无所忆。(《未兰诗》)问姑娘思念的是什么?问姑娘想念的是什么?姑娘没有什么思念的，姑娘也没有什么想念的"。
6.所用在数量词之后，表示概数。相当于左右、上下。例如：从弟子女十人所。(《西门豹治邺》)跟随的女徒弟约十人左右。
二、用作名词
表示处所、方位。例如：必能使行阵和睦，优劣得所(《出师表》)一定能使军队内部团结一致，好的差的各得其所。
文言虚词则的用法2
(一)用作语气助词。
1.表疑问语气。可译为吗呢。
①几寒乎?欲食乎?(《项脊轩志》)
②技盖至此乎?(《庖丁解牛》)
③欲安所归乎?(《赤壁之战》)
2.表示反问语气，相当于吗、呢。
①布衣之交尚不相欺，况在国乎?(《鸿门宴》)
②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》)
③然豫州新败之后，安能抗此难乎?(《赤壁之战》)
3.表测度或商量语气，可译为吧。
①王之好乐甚，则齐其庶几乎。(《庄暴见孟子》)
②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
③日食饮得无衰乎(《触龙说赵太后》)
④今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?(《陈涉世家》)
⑤无以，则王乎?(《齐桓晋文之事》)
4.用于感叹句或祈使句，可译为啊呀等。
①宜乎百姓之谓我爱也(《齐桓晋文之事》)
②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反(《离骚》)
③西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍(《赤壁赋》)
④长铗归来乎!出无车(《冯谖客孟尝君》)
5.用在句中的停顿处。
①于是乎书。
(二)用作介词，相当于于，在文中有不同的翻译。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(《岳阳楼记》)(乎：于)
②今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣。(《捕蛇者说》)(乎：在)
③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?(《师说》)(前一个乎：在;后一个乎：比。)
④吾尝疑乎是。(乎：对。)
⑤君子博学而日参省乎己。(《论语》)(乎：对。)
⑥亦无怪乎其私之也。(乎：对于)
⑦盖进乎技矣。(《庖丁解牛》)(乎：比)
⑧以吾一日长乎尔。(尔:比。)
(三)可作词尾，译为的样子地。
①以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣(《庖丁解牛》)
②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙(《赤壁赋》)
文言虚词则的用法3
(一)用作连词。
1.递进关系，而且，并且。例：
①且立石于其墓之门(张溥《五人墓碑记》)
②肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰。(司马光《赤壁之战》)
③彼所将*人不过十五六万，且己久疲。(司马光《赤壁之战》)
2.递进关系，况且，再说。
①且壮士不死即已，死即举大名耳。(司马迁《陈涉世家》)
②且将军大势可以拒操者，长江也。(司马光《赤壁之战》)
③且燕赵处秦革灭殆尽之际。(苏洵《六国论》)
3.让步关系，尚且，还。
①臣死且不避，卮酒安足辞!(司马迁《鸿门宴》)
②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉(韩愈《师说》)
4.并列关系：又，又又，一面，一面
①示赵弱且怯也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
②命如南山石，四体康且直(《孔雀东南飞》)
③又有若老人咳且笑于山谷中者(苏轼《石钟山记》)
④凡四方之士无有不过而拜且泣者。(张溥《五人墓碑记》)
(二)用作副词。
1.将，将要。
①有怠而欲出者，曰：不出，火且尽(王安石《游褒禅山记》)
②且为之奈何(司马迁《鸿门宴》)
③若属皆且为所虏(司马迁《鸿门宴》)
④卿但暂还家，吾今且报府。(《孔雀东南飞》)
2.暂且，姑且。
①存者且偷生，死者长已矣!(杜甫《石壕吏》)
②誓不相隔卿，且暂还家去。(《孔雀东南飞》)
【且夫】句首助词，表示下文是更进一步的议论，况且，再说。例：
①且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。(贾谊《过秦论》)
②且夫天地之间，物各有主。(苏轼《赤壁赋》)
③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎?(司马迁《报任安书》)
【且如】就像。
①且如今年冬，未休关西卒。(杜甫《兵车行》)
some和any的用法3篇（扩展6）
——副词比较级和最高级变换方式和用法3篇
副词比较级和最高级变换方式和用法1
副词的比较级和最高级可以参考形容词的变换形式。但以词尾 -ly 结尾的副词(除 early )须用 more 和 most 。
hard harder hardest
fast faster fastest
early earlier earliest
much more most
warmly more warmly most warmly
单音节副词的比较级是在副词后面加上 -er 构成的，最高级是在副词后面加上 -est 构成的。
near nearer nearest
hard harder hardest
多音节副词的比较级是在副词的`前面加上 -more 构成的。 最高级是在副词前面加上 -most 构成的。
warmly more warmly most warmly
successfully more successfully most successfully
有些副词的比较级和最高级形式是不规则的。
well-better - best little - less - least
Much- more - most badly - worse - worst
some和any的用法3篇（扩展7）
——助动词的用法 (菁选3篇)
助动词的用法1
1) am,is,are +现在分词，构成进行时态，例如：
They are having a meeting. 他们正在开会。
English is becoming more and more important. 英语现在越来越重要。
2) am,is,are + 过去分词，构成被动语态，例如：
The window was broken by Tom.. 窗户是汤姆打碎的。
English is taught throughout the world. 世界各地都教英语。
3)am,is,are+ 动词不定式，可表示下列内容：
a. 用现在时表示最近、未来的计划或安排，例如：
He is to go to New York next week.. 他下周要去纽约。
We are to teach the freshpersons. 我们要教新生。
说明： 这种用法也可以说成是一种将来时态表达法。
b. 表示命令，例如：
You are to explain this. 对此你要做出解释。
He is to come to the office this afternoon. 要他今天下午来办公室。
c. 征求意见，例如：
How am I to answer him? 我该怎样答复他?
Who is to go there? 谁该去那儿呢?
d. 表示相约、商定，例如：
We are to meet at the school gate at seven tomorrow morning. 我们明天早晨7点在校门口集合。
助动词的用法2
1) 构成一般疑问句，例如：
Do you want to pass the CET? 你想通过大学英语测试吗?
Did you study German? 你们学过德语吗?
2) do + not 构成否定句，例如：
I do not want to be criticized. 我不想挨批评。
He doesn"t like to study. 他不想学习。
In the past, many students did not know the importance of English. 过去，好多学生不知道英语的重要性。
3) 构成否定祈使句，例如：
Don"t go there. 不要去那里。
Don"t be so absent-minded. 不要这么心不在焉。
说明： 构成否定祈使句只用do，不用did和does。
4) 放在动词原形前，加强该动词的语气，例如：
Do come to my birthday party. 一定来参加我的生日宴会。
I did go there. 我确实去那儿了。
I do miss you. 我确实想你。
5) 用于倒装句，例如：
Never did I hear of such a thing. 我从未听说过这样的"事情。
Only when we begin our college life do we realize the importance of English.
只有在开始大学生活时我们才认识到英语的重要性。
说明： 引导此类倒装句的副词有never, seldom, rarely, little, only, so, well等。
6) 用作代动词，例如：
---- Do you like Beijing? --你喜欢北京吗?
---- Yes, I do. --是的，喜欢。(do用作代动词，代替like Beijing.)
He knows how to drive a car, doesn"t he?
他知道如何开车，对吧?
助动词的用法3
shall和will作为助动词可以与动词原形一起构成一般将来时，例如：
I shall study harder at English. 我将更加努力地学习英语。
He will go to Shanghai. 他要去上海。
说明：
在过去的语法中，语法学家说shall用于第一人称，will 只用于第二、第三人称。现在，尤其是在口语中，will常用于第一人称，但shall只用于第一人称，如用于第二、第三人称，就失去助动词的意义，已变为情态动词，试比较:
He shall come. 他必须来。(shall有命令的意味。)
He will come. 他要来。(will只与动词原形构成一般将来时。)
some和any的用法3篇（扩展8）
——赤壁赋中虚词的意义和用法有哪些 (菁选2篇)
赤壁赋中虚词的意义和用法有哪些1
而 乎 其 且 然 所 为 焉 也 以 于 与 哉 则 者 之(未含“矣”“因”)
1.之
⑴(代词)它。①盖将自其变者而观之②取之无禁，用之不竭
⑵(代词)这。①诵明月之诗，歌窈窕之章
⑶(助词)的。①壬戌之秋②赤壁之下③舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇
⑷(助词)取独。①此非孟德之困于周郎者乎②哀吾生之须臾，羡长江之无穷③不知东方之既白
⑸(音节助词)①扣舷而歌之
2.与
⑴(连词)和。①苏子与客②物与我
3.于
⑴(介词)在。①月出于东山之上，徘徊于斗牛之间②于是饮酒乐甚③托遗响于悲风
⑵(介词)表被动。①此非孟德之困于周郎者乎
4.焉
⑴形容词词尾。①少焉
5.所
⑴组成名词性短语。①纵一苇之所如②而不知其所止③而吾与子之所共适
6.而
⑴(连词)表修饰关系。①扣舷而歌之②顺流而东也③倚歌而和之④抱明月而长终
⑵(连词)表承接关系。①正襟危坐而问客曰②羽化而登仙③耳得之而为声④客喜而笑
⑶(连词)表转折关系。①而今安在哉?②逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也
⑷(连词)表并列关系。①侣鱼虾而友麋鹿
7.其
⑴(代词)它的。①而不知其所止
⑵(代词)他。①方其破荆州
⑶(代词)这，那。①其声呜呜然②何为其然也③盖将自其变者而观之
8.乎
⑴(介词)于。①枕藉乎舟中
⑵(疑问语气助词)①此非曹孟德之诗乎?
⑶(反问语气助词)①而又何羡乎!
⑷(句中停顿语气助词)①知不可乎骤得
⑸形容词词尾。①浩浩乎如冯虚御风②飘飘乎如遗世独立③郁乎苍苍
9.者
⑴组成名词性短语。①逝者如斯②客有吹箫者③是造物者之无尽藏也
10.然
⑴(代词)这样。①何为其然也
⑵形容词词尾。①凌万顷之茫然②苏子愀然③其声呜呜然
11.为
⑴(动词)成为。①耳得之而为声
⑵(介词)表原因。①何为其然也
12.也
⑴(疑问语气)①何为其然也
⑵(肯定语气)①而卒莫消长也
⑶(判断语气)①固一世之雄也②是造物者之无尽藏也
13.哉
⑴(疑问语气)①而今安在哉
14.则
⑴(连词)那么。①则天地曾不能以一瞬②则物与我皆无尽也
15.以
⑴(连词)表修饰关系。①挟飞仙以遨游
⑵(连词)表承接关系。①举匏樽以相属
16.且
⑴(连词)表递进关系。①且夫天地之间
赤壁赋中虚词的意义和用法有哪些2
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
some和any的用法3篇（扩展9）
——早早孕试纸的用法
早早孕试纸的用法1
1、在进行测试前必须先完整阅读使用说明书，使用前将试剂和尿样标本恢复至室温(20℃-30℃)。从原包装铝箔袋中取出试剂条，在1小时内应尽快地使用。
2、将试剂条按箭头方向插入尿液标本中。注意：尿液液面不能超过试剂条的标记线。至少5秒钟后取出*放于干净*整的台面上观察结果。等待紫红色条带的`出现，测试结果应在3分钟时读取，10分钟后判定无效。
3、晚间做早孕自测，准确率或多或少会受到影响，而用晨尿则会测出更准确的结果。
4、很多早孕试纸都标明女性在错过正常经期l-2天之后，便可做早孕自测。如果自测结果呈阴性，一周之后仍未来月经，应再做一次自测。
5、如妊娠刚开始，或有异位妊娠如宫外孕等，被检测的尿液需静置3分钟以上(一般只需1分钟)，并仔细辨别是否有弱阳性，即检测区颜色浅于对照区颜色，或仅隐隐出现。
some和any的用法3篇（扩展10）
——英语指示代词和疑问代词的基础用法
英语指示代词和疑问代词的基础用法1
1. 意义与用法
英语中表示指示概念的代词叫指示代词，指示代词用来起指示作用，或用来代替前面已提到过的名词。指示代词一共只有四个，它们是this(这), that(那), these(这些), those(那些)。在使用时应注意以下几点：
(1) 远近上的区别：指示代词在时间和空间上对所指人或事物有远近之分，this和these常用来指时间和空间上较近的人或事物，而that和those则常用来指时间和空间上较远的人或事物。如：
I want this book, not that book. 我要这本书，不是那本书。
(2) 单复数的区别：指示代词在意义上单数和复数之分，this和that用来表示单数概念，there或those则用来表示复数概念。如：
I like these and he likes those. 我喜欢这些，他喜欢那些。
(3) 指人与指物：指示代词用作主语和定语时，可以指人也可以指物;但用作宾语和表语时，则只能指物，不能指人。如：
This is my friend, and this is my friend’s room.
句中的两个this均用作主语，前面一个指人，后面一个指物。句意为：这是我的朋友，这是我的朋友的房间。
Do you know this? (http://ask.hxen.com)
此句中的this用作宾语，只能指物，不能指人，所以这句只能理解为“你知道这个情况吗?”不能理解为“你认识这个人吗?”
2. this与that
用来回指上文提到的事情时，可用this 或 that，但是若要指下文叙述的事情，通常要用 this。如：
She married Jim, and this [that] surprised me. 她嫁给了吉姆，这使我感到很吃惊。
I want to know this: Is he healthy? 我想知道这一点：他是否很健康。
另外，在打电话时，通常用 this 指自己，用that指对方。如：
Hello. This is Jim. Is that John? 喂，我是吉姆，你是约翰吗?
但是，在美国英语中指对方时也可用 this。
3. 表替代
为了避免重复，我们可用that和those来代替前面提到的名词。如：
The only sound was that of a car. 唯一的声音为汽车声。
The weather of Beijing is colder than that of Guangzhou. 北京的天气比广州冷。
His ideas are different from those of his friends. 他的想法和他朋友的想法不同。
第一句中的that of a car相当于the sound of a car，第二句中的that of Guangzhou相当于the weather of Guangzhou，第三句中的those of his friends相当于the ideas of his friends。
4. 用作副词
this和that除用作代词外，有时还可以用作副词，与形容词或副词连用，表示到这种(那种)的程度，其意为“这么”“那么”，大致与副词so同义。如：
I wasn’t that clever. 我没有那么聪明。
I didn’t know it was getting this late. 我没料到已经这么晚了。