高中生，是中学阶段进入高级中学学习的学生的统称，包括普通高中、职业高中、重点高中、中等职业学校等。中国高中生年龄范围大致是15—17岁， 以下是为大家整理的关于高中生物新旧教材对比参考文献3篇 , 供大家参考选择。
高中生物新旧教材对比参考文献3篇
高中生物新旧教材对比参考文献篇1
高中生物教材实验归纳
1.高中教材观察类实验比较
2．高中教材鉴定类实验比较
（1）特定物质（结构）、特定试剂及其特定颜色反应
（2）物质鉴定所需的特殊条件：
用斐林试剂鉴定还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖等）时，要在50-65℃ 的水浴中加热；用二苯胺试剂鉴定DNA时，应将二苯胺试剂加入溶有DNA的Nacl溶液中，在沸水裕中加热5分钟，冷却后观察其颜色变化；用重铬酸钾鉴定酒精时，要在酸性环境条件下进行。
注意：在淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用探究酶的专一性时，不可用碘液替代斐林试剂进行鉴定。
（3）课本中涉及到的材料使用
3． 高中教材调查类实验比较
4．实验中的技术手段和方法
5.高中教材实验方法汇总
(1)制作DNA分子双螺旋结构模型——构建物理模型法。
(2)种群数量增长模型——构建数学模型法。
(3)分离各种细胞器——差速离心法。
(4)证明DNA进行半保留复制——密度梯度离心法。
(5)分离叶绿体中的色素——纸层析法。
(6)观察根尖分生组织细胞的有丝分裂——死体染色法。
(7)观察线粒体——活体染色法。
(8)探究酵母菌的呼吸方式——对比实验法和产物检测法。
(9)赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验——同位素标记法。
(10)摩尔根证明基因在染色体上——假说—演绎法。
(11)萨顿提出“基因位于染色体上”的假说——类比推理法。
(12)调查土壤中小动物类群的丰富度——取样器取样法。
(13)估算种群密度(运动能力强的生物)——标志重捕法。
(14)估算种群密度(运动能力弱的生物)——样方法。
6．高中教材实验基本技术
(1)玻片标本的制作技术
①应用：凡需在显微镜下观察的生物材料，都必须制作成临时装片、切片或涂片。
②举例：如质壁分离与复原实验中要制作洋葱外表皮细胞的临时装片，脂肪鉴定中要制作切片。
③步骤：如“观察洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂”：取材→解离→漂洗→染色→制片→观察。
(2)解离技术和用胰蛋白酶处理动物组织技术
前者用于植物，后者用于动物，目的都是使细胞分散开。
(3)纸层析技术
①方法：制样液→制备滤纸条→点样液→层析→观察实验结果。
②举例：如绿叶中色素的提取和分离。
(4)比色法
①举例：如生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定；DNA鉴定；淀粉、尿糖鉴定等。
②原理：生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用，能产生颜色反应，可以根据颜色反应鉴定生物组织中某些有机物的存在。
(5)恒温技术
①举例：如探究酶的高效性、专一性和受温度影响的实验以及细胞培养实验。
②实验室常用的恒温技术：a.水浴；b.恒温箱。
(6)研磨、过滤技术
①举例：如绿叶中色素的提取。
②材料作用：研磨过程中加入SiO2是为了研磨得充分，色素提取时加CaCO3是为了防止研磨中色素被破坏。
7. 高中生物实验中常用的化学药品
8.(1)经典实验的选材
①体验制备细胞膜的方法
a．选材要求：无核膜和各种细胞器膜；
b．常用材料：哺乳动物成熟的红细胞。
②观察DNA和RNA在细胞中的分布
常用材料：人的口腔上皮细胞。
③用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验
常用材料：新鲜的藓类的叶或者菠菜叶、黑藻叶。
④观察植物细胞的质壁分离与复原实验
a．选材要求：活细胞、大液泡、液泡中含有色素；
b．常用材料：洋葱鳞片叶外表皮细胞。
⑤绿叶中色素的提取和分离
a．选材要求：选用新鲜的含叶绿素丰富的嫩叶；
b．常用材料：新鲜的绿叶，如菠菜的绿叶。
⑥观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
a．选材要求：选用的材料应具有很强的分裂增生能力；
b．常用材料：洋葱的根尖分生区细胞（正方形，排列紧密）。
⑦低温诱导染色体数目的变化
a．选材要求：能够进行有丝分裂；
b．常用材料：洋葱根尖分生区细胞。
(2)经典实验选材的分析说明
①观察DNA和RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞。
原因：哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，也就几乎不含DNA、RNA。
②不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体。
原因：叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化。
③观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞。
原因：正方形的根尖分生区细胞处于分裂状态，长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力。
④观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊。
原因：雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞。
⑤观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮。
原因：靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少。
⑥观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞。
原因：成熟的植物细胞含有大的液泡。
高中生物新旧教材对比参考文献篇2
2020年一建《市政》新旧教材对比汇总
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2020年一建《市政》新旧教材对比汇总
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2020年一建《市政》新旧教材对比汇总
章
节
19页码
20页码
变化内容
1K420000 市政公用工程项目施工管理
1K420020
市政公用工程
造价管理
289
288
变化：（19 版）“单位工程预算包括.....工程预算等”变为“单位市政公用工程.....工程预算等”
1K420060
市政公用工程
施工现场管理
336
334
增加：劳务管理的有关要点：
增加“二、实名制管理范围、内容”
337
336
变化：“总包方应每季度进行一次项目部实名制管理检
查...”变为“各法人单位应每季度进行项目部实名制管理检
查...”
1K420080
市政公用工程
施工质量管理
350
349
变化：案例1K420084：参考答案（1）里面的规范变化
1K420100
城市桥梁工程
质量检查与验
收
363
361
变化：二、质量控制要点（一）“施工方案的编制应做到科学合理...”变为“大体积混凝土施工组织设计，应包括下列主要内容...”全部变化
364
362
变化：二、质量控制要点（三）“控制好混凝土坍落度，不宜过大，一般在120±20mm 即可”变为“控制好混凝土坍落度，不宜于180mm。”
364
363
增加：二、质量控制要点（三）3.养护措施：增加“(1)混凝
土浇筑完毕后，在初凝前宜立即进行覆盖或喷雾养护工作
1K420110
城市轨道交通
工程质量检查
与验收
370
368
变化：（三）基坑回填：“(1）纯黏土、淤泥、粉砂、杂土、有机质含量大于8%的腐殖土、过湿土、冻土和大于150mm粒径的石块不可作为基坑回填料回填。”变为“(1）基坑回填料不应使用淤泥、粉砂、杂土、有机质含量大于8%的腐殖
土、过湿土、冻土和大于150mm粒径的石块，并应符合设计文
件要求。”
370
368
变化：（三）基坑回填：“（2）基坑回填应对下列项目进行中间验收...”变为“(2)基坑回填质量验收的主控项目有...”全部变化
373
371
变化：(4)泵送混凝土质量保证措施:“1)坍落度为: 墙体100~150mm；拱部160~210mm”变为“1)坍落度为: 150~ 180mm。
373
372
增加：“(6)仰拱混凝土强度达到5MPa后人员方可通行，达到
设计文件规定强度的100%后车辆方可通行。”
1K420130
城市管道工程
质量检查与验
收
382
381
增加“(7)阴极保护施工应与管道施工同步进行。”
383
381
增加“承口的内工作面和插口的外工作面应光滑、轮廓清
晰，不得有影响接口密封性的缺陷。”
383
382
增加“(8)预(自)应力混凝土管道采用金属管道连接时,或预应力钢筒混凝土管道采用钢制管件连接时，管件均应进行防腐处理。”
385
383
增加“(8)井周回填应符合设计要求。”
392
391
增加“5.焊接质量检验焊接质量检验应按对口质量检验、外
观质量检验、无损探伤检验、强度和严密性试验的次序进行
406
405
变化：（7）点下的，联改为连
1K420150
明挖基坑施工
安全事故预防
423
422
变化：
（8）点下的，安全生产监督管理部门改为应急管理部门
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2020年一建《市政》新旧教材对比汇总
章
节
19页码
20页码
变化内容
1K420160
城市桥梁工程
施工安全事故
预防
433
432
新增：四、人工挖孔桩
1K420170
隧道工程和非开挖管道施工安全事故预防
447
446
新增：(二）人员准备新增：（5）在有限空间内作业时的人
数不得小于2 人
1K420190
市政公用工程
竣工验收与备
案
457
457
变化：(6)竣工验收前，建设单位应请当地城建档案管理机构对施工资料进行预验收，已验收合格后方可竣工验收。改为(6)列入城建档案馆档案接收范围的工程，城建档案管理机构
按照建设工程竣工联合验收的规定对工程档案进行验收
459
458
变化：工程竣工验收前.......预验收合格证明改为工程竣工
验收时.....专业公司负责交建设单位.
459
458
删除问题（1）及答案
问题（2）及答案（2）解释改为观点
460
459
变化：（8）城建档案管理部门.......改为（8）列入城建档
案馆档案接收......
462
460
(三)认可文件下的（2）消防、环保.......改为（2）)消防
救援机构.......（3）点删除
463
461
变化：(1）在工程竣工验收前......工程档案认可文件。改
为验收合格后，必须出具工程档案认可文件。
1K430000 市政公用工程项目施工相关法规标准
1K432040
给水排水构筑
物施工及验收
的有关规定
468
467
增加： 测读气压应符合下列规定:（1）（2）
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高中生物新旧教材对比参考文献篇3
前沿科学家访谈：换成了“与袁隆平院士一席谈”，介绍了杂交水稻。
第一章：
1.章扉页说明了“基因最早的名字就是遗传因子”。
2.“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”明确了自交的定义：两性花的自花传粉、单性花的同株传粉。豌豆的7对性状中豆荚颜色说明了是“未成熟”。人工异花传粉示意图替换了，流程更清晰明确。增加说明了“分离定律的普遍性”，强调用分离定律解释一些遗传现象：相对性状的遗传、性状分离现象等。强调学会“用假说-演绎法进行科学探究”，理解这种科学方法的原理、过程并能用此方法分析和解决问题。
3.将所有旧教材中的“叫做”改为了“叫作”。
4.旧教材的“实验”专栏改为了“探究 实践”，符合学科素养培养
5. “孟德尔的豌豆杂交实验（二）”节首的问题探讨替换：豌豆的两对性状讨论，更适合本节课的引课。旁栏思考增加：得到YyRr的亲代可以有哪些类型？ （理解本质） 整合了“对自由组合现象的解释”以及“对自由组合现象解释的验证”，放在了一个小标题之下。 提出“表现型”也叫“表型”这一概念，“基因工程”也叫“遗传工程”。增加了一整个小标题内容：“孟德尔遗传规律的应用”，要求学生理解遗传规律的本质并学会应用（杂交育种、医学实践上的医用）。
6.与生物学有关的职业介绍了育种工作者：就业单位、主要任务、工作方式、具备素质、职业乐趣。将旧教材第六章第1节的节后内容调整到了此处。
第二章：
1.“减数分裂和受精作用”：节首的问题探讨中增加了果蝇作为遗传实验材料的优点。 内容顺序做了调整：先介绍精子、卵细胞的形成过程，再给出减数分裂的概念。将“着丝点”改为“着丝粒”。提出了减数分裂Ⅰ（减数第一次分裂）和减数分裂Ⅱ（减数第二次分裂）的概念。 减数分裂部分删除掉了旧教材中的两个“相关信息”栏目，替换了部分旁栏思考题。“与社会的联系”中说明了不良环境会影响生殖细胞的形成，让学生有健康生活意识。探究实践“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”中减数分裂的显微照片标明卵放大倍数，替换了照片，写明了分裂时期，旧教材六张照片，新教材8张照片。探究实践“建立减数分裂中染色体变化的模型”中增加了“模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换”部分内容。 删除了技能训练“识图和作图”，增加了思维训练“综合概括”，概括遗传稳定性与多样性的原因。 增加了科学技术社会“人类辅助生殖技术”，介绍了人工授精、体外受精及胚胎移植技术。
2.“基因在染色体上”：节首问题探讨替换成了人的46条染色体扫描电镜照片、人类基因组计划（旧教材中第五章第三节的内容，调整到了这里）。 本节聚焦强调从基因和染色体层面解释孟德尔遗传规律。 果蝇杂交实验图做了修改，增添了果蝇眼色的实际图片。 增加了思考讨论：摩尔根解释的验证，先让学生思考用什么方法去验证加说。 删掉了“现代分子生物学技术将基因定位在染色体上”的图片和小字文字理论解释。 删掉了“技能训练 ：类比推理”
3.“伴性遗传”：增加相关信息介绍为了红绿色盲患者的交通安全，交通信号灯使用略微偏黄的红和略微偏蓝的绿。 道尔顿发现色盲的故事改变，由原来的袜子变成了观察花，道尔顿发表的论文变成了《有关色觉的离奇事实——附观察记录》。 就教材中资料分析中的内容调整到了正文，介绍了人类的性别决定、X染色体和Y染色体的区别，并增加了两种染色体的电镜照片。 “思考讨论”中问题设置增加了3.在图中标出后代个体的基因型。 增加了红绿色盲遗传特点的总结，删掉了交叉遗传的概念。 伴性遗传理论的应用增加了“指导优生”的介绍。
第三章
1.“DNA是主要的遗传物质”： “肺炎双球菌”改为了“肺炎链球菌”；旁栏“相关信息”处增加介绍了细菌的夹膜和作； 格里菲斯的推论换了一种说法，意思没变，语言更加简练； 艾弗里的实验过程做了改变，实验方法、思路、过程与旧教材完全不同； “艾弗里证明DNA是遗传物质上实验示意图”替换了； 增加了烟草花叶病毒的示意图和电镜照片； 增加了科学方法：自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”； 增加了“生物科技进展”介绍了生物信息学及其应用。
2.“DNA的结构”：删掉了威尔金斯、富兰克林、沃森、克里克的人物照片，替换了富兰克林的DNA衍射图谱，更利于高中生的理解； DNA的结构模式图增加了脱氧核苷酸的放大图，增加了1’-C、5’-C的介绍，从而增加了DNA3’端和5’端的介绍； 旧教材中第四节中的“DNA指纹技术”调整到了此处节后的科学 技术 社会。
3.“DNA的复制”： “问题探讨”替换了，以沃森、克里克的文章结尾引出复制问题，将旧教材中正文内容调整到了这里； 增加介绍了全保留复制，增加了半保留复制和全保留复制的示意图； DNA半保留复制的实验证据不再是选学，以“思考讨论”的方式详细说明了实验过程和预期结果、结论； DNA复制时期改为了“细胞分裂前的间期”； “DNA复制示意图”换了，体现了新链的合成方向； 节后题中给出了果蝇DNA的电镜照片。
4.“基因通常是有遗传效应的DNA片段”： 小节的题目增加了“通常”二字，更加准确； “问题探讨”替换成了外源生长素基因导入鲤鱼受精卵的介绍和思考； “思考讨论”中的资料删掉了“人和动物胖瘦由遗传决定”的资料； “脱氧核苷酸与遗传信息的多样性”由探究变为了“思考讨论”，给出的2个资料完全做了替换、改变； 小字说明了某些病毒的基因是有遗传效应的RNA片段，解释“通常”二字； “生物科技进展”介绍了单细胞基因组测序。“与生物有关的职业”介绍了测序工程师的工作。
5.章后题中介绍了DNA分子杂交技术，用来比较不同生物DNA分子的差异。
第四章
1.“基因指导蛋白质的合成”： 转录过程强调了RNA聚合酶具有解旋的作用，提出了合成的RNA与“DNA模板链”碱基互补配对； 旁栏“相关信息”增加介绍了tRNA和rRNA不会翻译为蛋白质； 组成生物体蛋白质的氨基酸改为有21种，但是必修一新教材依然沿用20种； 增加了密码子的示意图，解释密码子和氨基酸之间的关系； 密码子表增加注释了终止密码子及原核生物的起始密码子； 密码子表有改动，增加了一些特殊情况的氨基酸合成； 将旧教材中第2节的《中心法则》调整到了这一节，补充介绍了生命是物质、能量和信息的统一体，完善了中心法则图解，删掉了资料分析“中心法则的发展”。
2.删掉了旧教材的《遗传密码的破译（选学）》一节，调整到了《基因指导蛋白质的合成》这一节节后的“生物科学史话”。
3.“基因表达与性状的关系”： 小节题目做了改变，旧教材是“基因对性状的控制”； 小节内容编排上做了很大改动，旧教材中的“基因、蛋白质与性状的关系”整合到了小标题“基因表达产物与性状的关系”中；增加了“皱粒豌豆形成机制”的图解，删掉了“囊性纤维病的病因图解”，增加了“相关信息”旁栏用文字简单介绍了囊性纤维病的症状； 增加了一个小标题的内容“基因的选择性表达与细胞分化”，从基因及其表达层面说明了细胞分化的实质； 增加了一个小标题的内容“表观遗传”，图文并茂、丰富介绍了基因表达的调控过程。删掉了旧教材小字部分对细胞质基因的介绍； 节后“科学技术社会”介绍了“基因工程的应用”，将旧教材中第六章第二节“基因工程及其应用”调整到了这里，做一个了解。
第五章
1.“基因突变和基因重组”：“问题探讨”换了，换成了分析航天育种的原理； “血红蛋白分子的部分氨基酸顺序”图片更改替换，增加了蛋白质对应的mRNA碱基序列； 将必修一最后一章“细胞的癌变”调整到了这里，做成了一个小标题的内容； 基因突变的特点变成了小字，简要的做了介绍，放在了“基因突变的原因”小标题下； 旁栏的“相关信息”介绍了诱变育种； “与社会的联系”中介绍了利用基因突变、基因重组及人工选择培育金鱼的例子； 增加了“思维训练”：分析相关性； “生物科技进展”中介绍了“基因组编辑”； “科学技术社会”中介绍了精准医疗（基因组信息）。
2.“染色体变异”： “问题探讨”换了，比较野生植物和栽培植物的染色体数目，感受差异； 增加了染色体变异的概念； 调整了染色体结构变异和数目变异的顺序，先讲了染色体数目的变异； 染色体数目的变异类型中语言表述做了变化，以“完整的非同源染色体为基数”替代了“染色体组”这个词； 删掉了“染色体组”的详细介绍，一句话做了解释； 删掉了图片“果蝇的染色体照片”和“雌雄果蝇体细胞的染色体图解”，增加了图片“野生马铃薯的染色体组成”； “二倍体和多倍体”的介绍中，没有再强调“受精卵发育而来的个体”，直接说“体细胞含有几个染色体组”； 删掉了野生草莓和多倍体草莓的对比图片； 增加了“蜂王、雄蜂和工蜂”的图片； “与社会的联系”中用小字介绍了单倍体育种的方法流程和优点。“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验中增加了“蒜根尖细胞染色体数目加倍的显微照片”对照图片； “染色体结构变异示意图”中增加了不同表现型的电镜照片。
3.“人类遗传病”： “问题探讨”改变为人和小鼠体内与肥胖相关的基因ob（瘦素的基因），引起疾病与基因关系的思考； 更新了单基因遗传病的发现种类数，删掉了苯丙酮尿症的病因和症状； 删掉了“21三体综合征患儿”的图片； 更新了染色体异常遗传病的发现种类数； 删掉了21三体综合征的形成机制，用“唐氏综合征”替代了“先天愚型”； 更新了唐氏综合征患者总数； 更改了“羊水检查示意图”，详细介绍了方法； 增加介绍了“基因检测”的概念、过程、争议；增加了图片“基因检测报告单”，增加了思考讨论“基因检测等利与弊”； 正文以小字的方式（旧教材中放在节后的“科学技术社会”部分）介绍了基因治疗（概念、方法、问题）； 删掉了“人类基因组计划与人类健康”一个小标题的内容； “与生物学有关的职业”介绍了遗传咨询师。
第6章
1. 删掉了一整章的内容《从杂交育种到基因工程》，其中的内容放在了本册书不同位置去介绍了。新教材本章是《生物的进化》（旧教材第7章为《现代生物进化理论》）
2. 扉页的文字完全改变，用了全新的思路和语言。
3. 本章内容改变比较大，章节之间的联系更具有逻辑性，主要以达尔文的生物进化理论为主线编排的教材，章节之间的调整变动比较大。
4. 第1节增加了新内容为“生物有共同祖先的证据”，从不同证据角度介绍了达尔文的“共同由来学说”；第2节开始介绍达尔文的自然选择学说，第2节标题为“自然选择与适应的形成”，强调了适应的普遍性和相对性，说明了适应是自然选择的结果；第3节标题为“种群基因组成的变化与物种的形成”，将旧教材中“种群基因频率与生物进化”“隔离与物种的形成”做了修改调整到了这里，说明了自然选择中的实质，即自然选择作用使基因频率定向改变，从而生物进化，隔离是物种形成的必要条件；第4节标题为“协同进化与生物多样性的形成”，将旧教材中“共同进化与生物多样性的形成”做了修改调整到了这里，说明了进化是协同进行的，长期进化过程中物种越来越丰富，形成生物多样性。整个章节就是以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
5.增加了探究实验：探究抗生素对细菌的选择作用