《家园》是由Relic的开发一款太空题材的即时战略游戏，于1999年9月28日发行，游戏以新颖的3D空间的大范围战场和引人入胜的故事剧情而著名。剧情安排在一个虚构的星系中，描述一个被流放到星系边缘的种族通过建设一支太空舰队迎战自己的敌对种族，， 以下是为大家整理的关于幼儿大班家园共育目标5篇 , 供大家参考选择。
幼儿大班家园共育目标5篇
幼儿大班家园共育目标篇1
[育儿知识]大班家园共育育儿知识
幼儿园与家庭合作培养幼儿的良好的行为习惯。以下是我精心整理的大班家园共育育儿知识，期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
俗话说：“三岁看大，七岁看老“。3---6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育，使之养成良好的习惯，至关重要。行为习惯包括许多内容，诸如：礼仪教育、劳动、生活习惯、爱惜物品、自理能力等。幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的两个重要场所。但是仅仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家中也应该严格要求，这就需要家庭与幼儿园的共同合作，实现“家园教育一体化”。
良好的行为习惯只有坚持不懈的培养才能形成，在家里家长要督促幼儿严格执行已经在幼儿园内逐渐形成的行为规范，多鼓励和赞美孩子已有的进步，使他们逐步养成良好的行为习惯。如孩子在家长能够独立进餐、不挑食、爱护玩具、帮爸爸妈妈的忙等，及时填写在《家园联系手册中》，把这些信息反馈给老师，老师在班集体上进行表扬，采用正面教育，激发幼儿积极向上的愿望。 良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石!让我们共同携手为孩子的成功开启大门!
这里供给大家一些用来能增强幼儿抵抗能力的催进健康方法：
一、盐的妙用
家长可认为幼儿用盐刷牙家长也能够用盐水为幼儿漱口，以保持口腔清洁也能够在清晨让幼儿喝点盐水对肠胃有清洁和清热除毒的功效。
二、姜水的妙用
姜水可以浸脚，也能够用毛巾以姜水趁热为幼儿擦擦心口和违部这样做可以增强心肺功能，提高身体抵当能力。
春天，宝宝易患各种呼吸道传染和传染病，易缺乏维他命C、B2等营养素如下几种菜蔬具有清热利咽、散淤消肿、利肠通便的作用，春天里多给宝宝吃一些，可增强身体防病抗病的能力：
1.油菜。油菜，特别是早春的油菜，性平、温文，其中富含胡萝卜素、维他命C、B2、钙、铁等营养素，具有清热除毒之功效，可防治春天里易发生的吵嘴炎、口腔溃疡及牙龈出血等疾病而且，油菜清香味美，做出来的菜宝宝也喜欢吃。
2.荠菜。荠菜，特别是野生的荠菜，性平甘淡，具有独特的清香味，其中含有较多氨基酸、脂肪、胡萝卜素、多种矿事物等营养素，维他命C含量超过柑桔春天多给宝宝做些荠菜粥喝，或用荠菜炒鸡蛋、烩豆腐干，或做荠菜春卷、馄饨、肉丝汤等，可防治麻疹、流脑等春季传染病及呼吸道传染。
3.菠菜。春天的菠菜嫩而鲜，性凉滑肠，含有氨基酸、脂肪、钙、铁、维他命C、B1、B2及胡萝卜素等多种营养素宝宝常吃菠菜，不仅可防治贫血、唇炎、舌炎、口腔溃疡、便秘，还可掩护肉皮儿和眼睛的健康提醒一点，新鲜菠菜洗净后，最好先在开水中焯一下，捞出后再做菜，另外，宝宝拉稀时不宜吃菠菜。
4.芹菜。鲜嫩的芹菜，既可炒食，又可做馅、煮粥，还可凉拌，具有清热止咳、利肠通便之功效春天里常吃芹菜，可增强宝宝骨骼的发育，预防小儿脆骨病、便秘;把芹菜捣烂，加茶油调敷在耳下腺处，可治疗春季易发的风行性耳下腺炎。
发烧是小孩经常会出现的症状。6岁半孩子发烧吃什么呢?此时应供给宝宝充足的水分，补充大量的无机盐和维生素，供给适量的热能和蛋白质，而且要以流质和半流质饮食为主，少吃，多餐。下面提供一些适合发烧宝宝的食物供大家参考：
1、 选择容易消化的流质饮食如菜汤、稀粥、蛋汤、蛋羹、牛奶等。
2、 饮食宜清淡少油腻，既满足营养的需要，又能增进食欲。可供给白米粥、小米粥、小豆粥、配合甜酱菜、大头菜、榨菜或豆腐乳等小菜，以清淡、爽口为宜。
3、 保证水分的供给，可多喝酸性果汁如山楂汁、猕猴汁、红枣汁、鲜橙汁、西瓜汁等以促进胃液分泌，增进食欲。
4、 多食含维生素C、E及红色的食物，如西红柿、苹果、葡萄、枣、草莓、甜菜、桔子、西瓜及牛奶、鸡蛋等。预防感冒的发生。
5、 饮食宜少量多餐。如退烧食欲较好后，可改为半流质饮食，如面片汤、清鸡汤龙须面、小馄饨、菜泥粥，肉松粥、肝泥粥、蛋花粥。
儿童发烧如何降温：
1、冷湿敷法：将小毛巾折叠数层，放在冷水或冰水中浸湿，稍拧干，敷额头。最好两条毛巾交替使用，每隔3—5分钟换一次，连续敷15—20分钟。还可同时在腋下、颈部、大腿根部用，效果更好。但若孩子出现寒战、皮肤发花则应停止。
2、温水擦浴法：将毛巾在略高于体温的温水中浸湿，为孩子擦拭全身皮肤，使血管扩张、血流量增加以散热。擦拭一遍后，可待皮肤水分蒸发后再擦第二遍，直至体温明显下降。 3、酒精擦浴法：酒精易于挥发，能较快带走皮肤上的热量，达到降温目的。擦浴前可先冷敷额部，既可协助降温，又可防止擦浴时由于体表血管收缩，血液集中到头部引起充血。用纱布或手绢浸蘸酒精，擦颈部两侧至手臂，再从两侧腋下至手心，接着自颈部向下擦背部。然后擦下肢，从髋部经腿外侧擦至足背，从大腿根内侧擦至足心，从大腿后侧经膝窝擦至足跟。上下肢及背部各擦3—5分钟，腋下、肘部、腹股沟部及膝后等大血管处，可重点擦浴，以提高散热效果。前胸、腹部、后颈部等部位对冷刺激敏感，不宜擦拭。
幼儿大班家园共育目标篇2
用爱教育、表扬鼓励、做孩子的朋友
——家园共育，优秀案例
阿合雅镇15村幼儿园（大班）
孩子是我们每个家庭的希望，也是幼儿园每个老师的希望，幼儿园是孩子走入人生的第一步，老师是孩子第一个指引者，所以说幼儿园的一切活动、老师们的每一句话，每一个动作都给孩子以最早和最持久的影响。面对不同性格的孩子，我们幼儿园的老师应该怎样去引导，才能让孩子健康、快乐的成长呢？
作为一个幼儿园的老师，我认为要懂得尊重孩子的个性发展，对大班的孩子严格要求是好事。但是，不讲原则、不尊重孩子的自尊心，不管任何性格的孩子，一样要求，是我们现有幼儿园存在的盲目教育。孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。作为一名幼儿老师，我们应该懂得尊重也是一种富有鼓舞作用的教育方式。老师的尊重可以使孩子感到他们与老师处于平等地位，从而对老师更加尊重，更加亲近，也更乐于向老师倾吐心里话，并乐意接受老师的意见。这有利于增进老师对孩子内心世界的了解，使老师教育孩子有的放矢，获得更好的效果。反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对老师的信赖，教育孩子又从何谈起？
那么我们应该怎样尊重孩子呢？作为一名幼儿教师我认为：要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见。孩子说的对，我们加以鼓励；孩子认识有偏差或者做法不对时，我们应该教给孩子如何分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受“动之以情，晓之以理”。这一点我是深有体会的。
一、案例背景
刚步入幼师这个队伍时，对每个孩子要求的很严格，我认为所有的孩子性格、能力和智商都差不多，我总是习惯做任何事情，给孩子定一个分数线，听话的、按要求去做的孩子——微笑表扬；反之——阴森着脸批评。
二、案例描述
一次上语言课，按教学计划，这节活动课是让孩子要轮流讲话。班里的孩子或好或差几乎都通过了，唯有一个小女孩，站在那里一句话不说，也一动不动。我就大声呵斥，那个女孩惊恐万分，本来那个男孩胆子就小，他被我吓着了，当时我没有顾虑太多，但往后的几天她越来越不爱说话了。
三、案例分析
静下心来我对孩子进行了认真的分析，每个孩子的智力发展阶段是不同的，也有自己家庭教育的影响，他为什么不张嘴说话？恍然明白，无论孩子表现的有多差，终究是个孩子，我们要有“五心”，同时需要我们的鼓励和认可，孩子有了人格的尊重和信心，才能把事情做好。
四、案例反思
之后那个女孩变得更加内向了，在小朋友面前充满自卑，老师面前更是望而生畏，变得躲在活动室里任何活动也不参加，只要老师一喊就害怕。看到孩子这样我的心痛了，对于我的教育方法进行了反思：我伤害了孩子的自尊心，打击了孩子的自信心，孩子也从此对我充满了畏惧，只要看到我就把小头低下。我对自己的教育方法非常懊悔。
怎样才能换回孩子的自信呢？
我和保育老师在入户走访过程中，与孩子的妈妈进行了解和沟通，首先我对孩子错误的教育方法造成的伤害，对他的妈妈道了歉；其次，我把好的教育方法和措施告诉了他的妈妈，希望他的妈妈积极配合我们的工作，有些事情是需要家庭和幼儿园共同完成的。接着我试着每天和孩子亲近、交流，每次上课我都关注她、鼓励她、表扬她。如果她犯了小错误，我都给予温馨提示。在家里他的家人也不再遇事对他大声呵斥。渐渐地那个女孩变得活泼爱动，也和小朋友交流了。看到孩子童真般的微笑，我心里的一块石头也落地了，我也会心的笑了。
作为一名幼儿教师，我们要改变以往的传统教育观念，社会在进步，我们的教育更应该进一大步。教育孩子，我们首先要尊重孩子，还要学会赏识，发现孩子的闪光点加以发扬，这样才能培养健康、阳光、德才兼备的人才。切记不要拿一根尺子去衡量所有孩子。
幼儿大班家园共育目标篇3
大班家园共育文章
下面是给大家整理的大班家园共育文章!大班家园共育文章：如何培养大班幼儿良好的学习习惯再过半年，小朋友就要上小学了。 因此，家长配合幼儿园的老师做好幼小衔接工作非常重要。 幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。 首先，培养孩子的观察能力。 观察是非常重要的，要让孩子学会观察，学会了思考问题，我们可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。 其次，培养孩子倾听的习惯。 倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。 学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。 有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。 这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有对认真安静倾听的孩子，要及时的表扬，孩子们为了想得到表扬，都变得安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。 接着，培养孩子大胆的说和读的习惯。 家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。 还有，培养孩子正确的书写姿势。 我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。 很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长也十分的担忧。 我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。 除了在幼儿园，我们还鼓励家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。 另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。 建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。 创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。 让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。 在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。 而这些孩子更经受不起挫折。 因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。 良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。 最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。 孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。 良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。 面对大班的孩子，马上要毕业进入小学了，培养大班孩子良好的学习习惯至关重要，需要引起老师和家长的共同重视，家园共育，达成一致。 我国大多数儿童都是独生子女，由于家长工作的繁忙，孩子的玩伴除了家人，更多的就是电视机、电脑、玩具，这无疑是越来越多的孩子养成自私、孤僻、攻击性行为、与同伴之间不能相互谦让等问题的原因。 由此可见家庭环境对幼儿交往合作能力的影响。 从家庭生活进入幼儿园集体生活后，孩子“自我为中心的性格便显现出来，如果不及时的加以引导，这种不健全的人格将影响其今后的学习生活。 特别是进入大班后孩子出现了交往合作的高峰期，为他们创设机会，有利的适时适宜的引导是刻不容缓的。 在传统的幼儿教育中对于幼儿交往能力的培养缺乏具体的操作，在幼儿园教学中也没有专门的课程系统，一切处于自然状态。 可见对于幼儿的终身发展来说只有家园合作才能更好的培养幼儿的交往合作能力。 交往合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。 学会了交往才会有机会与人合作，所以交往与合作是密不可分的。 在我们的《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。 同时又指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 《走近新教材》中的二期课改理念也告诉我们要充分利用各种课程资源，家庭资源就是其中之一。 家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 ，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，旨在提高幼儿的交往能力，让他们学会与他人合作、共享。 一、家园合作培养大班幼儿交往合作能力的途径1、以家委会为平台在我们年级组共有二级家委会，一是我们的年级组家委会，二是我们的班级家委会。 家委会的成员都是各班家长自荐和班主任推荐的热心于幼儿教育的家长。 通过与这些家长代表的协商、交流我们共同指定了年级组及班级的家委会制度与职责。 确了以家园共同教育，促进幼儿社会交往合作能力为活动主要目标。 家长委员会成员通过观看幼儿园的半日活动进一步了解幼儿园的教育形式、方法，通过小组座谈会的形式提出切实可行的建议。 如： 家长提出了男孩、女孩不同的性格、爱好教师如何培养;提出了在交往合作游戏中的挫折教育、失败以后的情绪引导问题;提出了幼儿在家缺乏交往途径的问题等等。 2、发挥班级家长会的作用以往的班级家长会较多的是向家长展示我们的教学活动，交流幼儿在园的生活、学习情况为主，较少触及到幼儿的社会交往能力和情绪因素的培养，但这恰恰是家长忽视和困惑的方面。 同时以往的家长会在一学期中各班教师对家长家教理论方大班家园共育文章法的指导也缺乏目的性和重点，往往是随便找一篇家教文章应付了事，对指导后的效果也没有跟踪反馈。 所以在本学期我们首先确立了家长会的重点家教内容：即帮助家长改变培养幼儿社会交往能力的观念、态度、行为和掌握科学培养幼儿社会交往能力的方法，提高家长对培养幼儿交往合作能力的认识。 在家长会上我们让家长有目的的看孩子在园的游戏活动情况，发现自己孩子身上在交往合作能力上的不足和别的孩子的差距，从而引起重视。 同时组织家长展开讨论、发现原因，提出建议和措施并通过家园互动来实施。 在下一次的家长会上交流经验、提出新的困惑等。 3、以所在小区为单位通过在家长会上的交流，部分家长发现原来自己的孩子和同一小区里的三、四个孩子是同班同学，本来陌生的家长朋友一下子就熟悉起来，于是有家长建议同一小区或相邻小区和家庭可以组成活动小组，有空的时候家长就提供条件和空间让孩子们聚在一起玩，即可以培养幼儿做客交往的礼仪，又可以培养作为小主人的幼儿礼貌待客和愿意分享的良好品德，同时家长们也可乘此机会聚在一起谈谈育儿经和放松心情。 4、以个别家长来带动在每个班级的家长中不乏具有个别热心的，有较好教育方法的家长，我们就以点带面，让这个家长把自己的成功育儿经验与其他家长分享，通过实例来促动那些对家庭教育不重视或缺乏认识的家长。 同时家长与家长之间可能更有共同语言更能产生共鸣，教师只要适时的组织和指导就可以了。 5、以个别老师来带动这里所说的个别老师可以是班中教师子女的孩子的家长，这些家长往往是教师自己的同事，有一定的规范的教育理念和方法。 我们可以充分利用这一资源，让同事在家长会等各种活动中发挥组织、带头发言、宣传等作用。 二、家园合作培养幼儿交往合作能力的形式1、家庭小组游戏在家庭教育中，让同一小区或家长互相认识的孩子们经常串串门，为他们创设与同伴相处的机会，这样就有了交往合作的前提。 如：可以让孩子们合作制作手工、去户外运动游玩、玩娃娃家、学做小老师等。 如果个别家长有能力和时间的话，还可以有目的的组织活动小组中的幼儿进行交往合作类的活动如：共同制作“饺子宴，让孩子们分头去买材料、制作和收拾餐具等。 2、社会实践活动社会实践活动可以充分利用小区、消防队、超市、敬老院等社会资源。 如：采访小区工作人员、参观消防队前的计划和体会消防队叔叔的合作分工、结伴到超市购物、到敬老院为爷爷奶奶表演节目等，通过着一系列的活动激发幼儿交往的兴趣，培养幼儿分工、协商、解决问题等合作能力，体会交往合作的乐趣。 3、节日活动每一年幼儿园肯定都会举行庆六一、庆元旦等一系列的节日庆祝活动，较为多见的是教师组织班中个别幼儿表演节目或家长带着孩子参加游园活动，但是在整个活动的筹备和开展的过程中幼儿的真正参与面又有多少呢?我们发现孩子在幼儿园整个节日活动中的参与性、自主性不是很强，孩子对节日的体验是粗浅的、表面的。 作为大班孩子他有一定策划、筹备活动的能力，在节日活动商量、准备、布置、分工合作、表演等一系列的过程中就是幼儿交往合作能力培养的良好契机。 例如：我们在“团团圆圆过中秋的节日庆祝活动中，让幼儿收集中秋节的资料、了解中秋节的习俗，然后协商分工合作，一部分幼儿采购物品、一部分幼儿布置节日环境、还有一部分幼儿筹备节目。 采购节日食物和物品的幼儿事先通过商量制定购物单，去超市购买能力范围内的商品，出现了和营业员的交涉及资金不够的等问题。 布置环境的幼儿出现了想法上的不同，幼儿之间通过商量达成了共识并进行了分工合作等等。 把孩子作为节日的主角同样也能使幼儿充分感受到节日的快乐氛围，而且在整个过程中锻炼了他们的能力，促进了他们交往合作能力的发展。 三、在家园合作过程中教师的作用1、事先的调查俗话说：“不打无准备的仗。 如果你对孩子现有的经验、能力及产生这种现状的原因没有了解的话又如何能切实有效的起到引导教育的作用呢?所以事先我们要和家长沟通，通过调查问卷等形式进一步了解班中孩子交往合作的能力。 2、活动中的观察引导毕竟是大班幼儿他们的交往合作的意识和能力上还存在着较大的个体差异，活动中不乏有幼儿出现争执、哭鼻子、告状等现象，所以需要教师在活动中勤于观察适时适宜的引导，让幼儿知道礼貌交往，学会谦让，体验分享合作的快乐。 3、经常给予家长指导家园共育的过程中家长如何配合开展活动和引导的，教师除了通过家长会等集体活动了解外，还可以通过电话、网络和小组座谈会等形式和家长沟通。 教师要经常主动的参与、询问和给予适当的建议和帮助，使家长更好的配合幼儿园的教育。 4、重视材料的积累在家园合作的过程中，要重视活动材料的积累，如：家长委员会、家长会、座谈会等的记录、家长的咨询表、个别幼儿的跟踪记录等。 这些资料不仅能帮助我们梳理经验、发现问题，而且能使我们对下阶段的工作更有目的性。 最近我园就遇到了一件工作二十几年第一次遇到的棘手“事件。 一位小班的孩子家长在家中与孩子闲聊时，孩子对妈妈说，他在幼儿园坐急救车了，是某位老师一起送她去了医院。 急救车是个什么样子，如何开门，怎样的按钮，司机叔叔很喜欢他，还说要送他玩具小汽车，等等，孩子描绘得非常生动、逼真，并且哪位阿姨给他看病，他说他都认识。 家长非常急切地给班级老师和做园长的我打了电话。 事情的属实性经我调查，根本没有类似事情的发生。 而且这期间我也一直没有离开过幼儿园，包括午间休息。 可是，家长依然相信孩子的说法是真实的，她认为孩子从来不撒谎，而且没有发生过的事情孩子不可能描述得那样逼真，况且孩子以前根本也没有坐过救护车的经历。 家长不仅带孩子去医院进行了调查，并让孩子到医院指认，而且查找了“120记录，还多次打电话追问老师到底是哪一天送孩子来医院的。 结果都没有调查到任何结果。 期间我们曾多次向家长说明，园里室内外均有24小时的监控录像，可以来园里查阅记录，可却遭到家长拒绝。 我们又提醒家长可以去公安分局调取小区监控录像。 家长去了分局，可结果仍是一无所获。 孩子虽然在小班，但与同龄孩子相比较他是很聪明的，而且心智也比同龄孩子要成熟很多，在老师们眼里是一位聪明懂事的孩子，尤其外貌体征更是让大家觉得可爱，三周岁多的年龄达到了七十多斤的体重，保健医在闲暇时间还经常单独带他在园里做一些简单的体育运动。 园里的老师阿姨上上下下都很关注并非常喜欢他，是一位见了一面让人不容易忘记的孩子。 为了让家长解开心疑，我在网上查阅了大量的资料，并为家长打印出来，希望家长能了解一下孩子这一年龄阶段的心理特征。 可是，家长根本听不进去我们所做的任何说明，带孩子来到园里，把“事情经过逐句地引导孩子描述出来，孩子对妈妈的问话均做了选择性地回答。 无论我们怎样解释，家长都坚决相信孩子。 在无奈之下，我们请来了警局的工作人员介入，把园里的监控录像调出来，要求家长仔细查看取证。 结果可想而知。 作为一名从教多年的幼儿教育工作者，曾遇到过各类家长纠纷，但这类事情还是头一次，一般情况下，对于孩子的“说谎问题家长都能理性对待。 但这次不同，我分析可能是因为孩子所描述的情节性质不同，从某种程度上会让家长感觉到惊恐。 在此“事件中也使我感悟到，由于受传统教育观念的影响，一直以来，无论是学校教育还是家庭教育，都过分注重孩子的智力开发而忽视心理健康教育，因此产生了许多令人担忧的现象。 ，应该提醒学龄前阶段的家长们在满足孩子吃好、玩好、学好的同时，家长们也该多学习了解一些孩子在成长过程中的每一个阶段的心理特征和行为方式，这对孩子今后的成长，甚至一生的成长都起着至关重要的作用。 前苏联教育家马卡连柯说过：“对一个人的教育成功与否取决于5岁以下的幼儿期。 所以，在这一阶段，正确对待和干预幼儿行为，加强对幼儿实施心理健康教育是非常重要和必要的。 在“事件查阅资料时，恰巧看到了一位孩子爸爸也遇到了同样的问题：案例：小美爸爸的自述那天我接女儿从幼儿园回家，在路上和往常一样，问她在幼儿园里有什么高兴事和不愉快的事，她悲戚戚地说：“邓惠这几天总欺负我。 我感到吃惊，问：“你们不是最好的朋友吗?她怎么欺负你了?“她说她不喜欢我，不和我玩，还用拳头打我。 我当时信以为真，对她说：“不要紧，明天爸爸和老师说，让她不再欺负你，还做你的好朋友。 第二天，我和老师说此事，不料老师讲，邓惠已半个多月没来了，回南方老家了，弄得我哭笑不得。 要知道，我女儿是一个从来不说谎话的孩子。 我虽然看过一点儿童心理学的书，但没看到过研究儿童这种“瞪着眼睛说瞎话的内容，不清楚这是儿童的一种什么心理现象。 事实上，很多父母对自己的孩子都有一个错误的认识——认为“人之初，性本善，孩子是最单纯的，是不会造假的。 孩子已经长大了，懂事了，应该很明白自己说的话是事实还是谎言。 其实不然!心理学证明，说谎是孩子们成长过程中的一个正常现象。 点击下页查看更多大班家园共育文章相关内容幼儿说谎的概念说谎——幼儿期表现出的一种常见现象，困扰着许许多多的老师和家长。 幼儿两岁半至三岁时就会讲十分完整的谎话。 面对这些，大人不必大惊小怪，这对孩子也有积极的一面。 德国教育学家施鲁克教授说：“孩子第一次有意义的说假话是他成长过程的一个重大进步，孩子说谎标志他有了想象力、开创性的行为，并与周围环境打交道。 据专家调查发现，3岁以下幼儿的说谎行为是一种极为常见的现象。 这时的孩子很难分辨出自己是在说谎话还是在说实话。 这时期孩子的谎言大多数是源于活跃的想象力、健忘等原因。 3—4岁幼儿说谎时会不假思索脱口而出，讲一些不符合实际的假话。 多半是为了实现某些愿望所致。 在这一时期，成人要特别注意，发现幼儿初次说真正意义上的假话应及时引导与教育。 如果处理不当会引起幼儿继续说谎。 这一时期是防止幼儿说谎的关键期。 4-6岁幼儿在这一阶段的孩子因为害怕受到惩罚而试图欺骗，谎话成了保护伞。 父母遇到孩子说谎与其发怒还不如利用这个极其适当的机会跟幼儿一起讨论说谎行为及由此引起的后果。 这是帮助幼儿分辨真实和想象的最佳时期，比较容易养成诚实的好习惯，并将对幼儿一生产生影响。 当孩子的想象与现实分不清时，幼儿头脑中经常会产生许多极其生动、逼真的想象，将想象当成现实，将愿望说成存在，这时他便会说谎话。 例如，有的孩子因长期渴望某种玩具，但妈妈没有满足他的要求，幻想之下，他会认为自己已拥有，就吹嘘“妈妈也给我买了跟你一模一样的汽车。 当孩子记忆有误或由于语言表达不准确时，许多经历过的事情未必能完全回忆起来，也会导致说谎。 一个5岁的幼儿对一位阿姨说：“你再跟我玩一会儿，明天我就要回老家了，阿姨问其父母，根本没有这回事，只是曾向孩子说过放寒假后会回老家看看，并不是明天要走。 幼儿的说谎现象可谓是五花八门，层出不穷。 幼儿说谎有其内在的原因，也有外在的原因。 不同种类的说谎，它的性质也是不同的。 “治病必先寻因，只有正确认识说谎的本质是什么，然后对其行为进行分析，判断，归类才有可能对症下药。 幼儿有意说谎的主要客观因素：(1)成人说谎，殃及幼儿父母的行为，潜移默化地影响着孩子。 “父母是孩子的第一任教师。 有些父母有意无意地“指示孩子说谎。 例如，来电话就说我不在，别人来借东西就说没有等等。 如果孩子按照父母的意思把事情应付过去，就表扬孩子聪明，这无异于训练孩子说谎。 还有些父母说话不算数，缺少“言必信，行必果的诚实品质，成为孩子说谎的榜样。 (2)言语误导，诱发说谎这是由于成人错误的语言暗示而诱发的幼儿说谎。 在生活中，属于这一类型的幼儿说谎屡见不鲜。 例如，有的家长看到家里的花瓶打破了，就责问孩子：“是不是小保姆打破的?看到孩子满身脏就问：“是不是别的小朋友给弄的?成人这种不正确过于武断或直觉式的归因，把错误都推在别人身上，认为跟自己的孩子没有关系，不能客观地对待事实的做法加上幼儿道德观念的模糊，生活经验缺乏，容易受到成人的语言暗示，说谎也就在所难免了。 如果在上述提到的情况中家长改口问孩子“花瓶是谁打破的?你的衣服是怎么弄脏的?情况可能就大不相同了。 幼儿有意说谎的因素还有很多，比如家长的极端做法，或包庇、溺爱，以及社会上的不良信息的传播等也会在一定程度上给予幼儿误导，使幼儿有意说谎得以发展。 针对幼儿说谎的教育对策(一)搞清说谎的动机，采取有效的措施前苏联教育家马卡连柯说：“正确、合理和适合标准的儿童教育，比做再教育工作容易得多。 对于幼儿由于智力和知识水平较低而造成的无意识说谎，家长不必惊慌，只要帮助幼儿分清想象与现实间的差异即可，因为随着幼儿年龄的增长，这些说谎现象会自然消失;对于幼儿的有意说谎，家长要及时地发现和揭穿其谎言，并让幼儿明白说谎是要受批评和惩罚的，将幼儿说谎的企图适时地化解掉;而如果是由于家长经常说谎而造成孩子也跟着说谎的情况，那么家长一定要认真检讨自己的行为，为幼儿树立一个好的榜样。 (二)帮助幼儿，正确引导即便幼儿说了谎，家长也不要认为孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他，给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压力，给其改错的机会，原谅并帮助他摆脱困境，让他知道如果犯错了，大人会帮助他的，切不可严厉斥责和大骂。 一些幼儿说谎是为了防止成人过多地干涉自己的事情，若承认了，大人会对自己寻根究底，便会用撒谎的方式来掩盖他不想谈论的事。 因此家长要及时了解孩子的心理并给予正确的引导。 (三)防微杜渐当幼儿第一次说谎时，家长应将其当做一件大事来抓，绝不能掉以轻心。 如果这第一次说谎没有得到及时纠正，幼儿便尝到了说谎所带来的好处，他就会再次产生说谎的念头，留有后遗症，以后再纠正就很困难。 (四)善待幼儿的说谎现象虽然我们说要重视孩子的第一次说谎，但是家长对于幼儿生活中经常出现的属于幻想一类的说谎应当区别对待，因为严格地来说，这并不是真正意义上的谎言，而是幼儿幻想和想像的产物。 比如当三、四岁的幼儿向你述说一个并非真实的故事，或者一件从未发生过的事情时，这并不是在说谎，而是孩子在想象，这时的孩子还分不清想象的情景和现实之间的界限，他经常会把自己想象的东西当作事实加以描绘。 对于孩子的这类谎言，家长和教师在理性地分析和了解事实真相后无须过分担心，更不要一味地去指责和训斥孩子在说假话，因为这会使孩子不知所措，而且还会影响孩子想象力和思维力的发展。 可以想办法帮助他分清现实与梦想的区别，一步一步地引导孩子：你很想开小汽车，是不是?你想让爸爸带你去公园，对吗? 你是不是想要一个洋娃娃?这些都是你的愿望，每个人在说自己的愿望时，要加上：“我想…或者“我希望这样的词，否则别人会以为是真事了，这样反而不能帮助宝宝去实现愿望了……等等，类似的语言去疏导孩子，教育孩子不隐瞒自己的过错，并要勇于改正错误。 要使幼儿切实做到这些，最主要的是家长的教育态度，如果一味地相信孩子，得到“谎言的认可后，不仅会强化幼儿的说谎行为，更会造成幼儿想象与现实的混淆。 习惯性地将想象的事物当作现实的事物，导致孩子缺乏理智感，为成长埋下隐患。 (五)了解孩子说谎的动机和方式，该批评的一定要批评，态度一定要明确，让孩子知道怎么做是对的，怎么做是不对的，怎么做才是一个诚实的孩子。 (六)允许孩子申辩。 有些家长喜欢俯首帖耳“听话的孩子，家长怎么讲，孩子就怎么做，一旦出现偏差，就会不分青红皂白的训斥，不允许孩子申辩。 这样不但不能使孩子心悦诚服，还会使孩子产生抵触情绪，为其说谎埋下种子。 所以家长一定允许孩子申辩，查找原因，并让他们明白正确的申辩方法是什么，决不能凭自己的主观标准绳之以“法，强制教育。 (七)父母的榜样作用至关重要。 有的孩子待人不真诚，有说谎、私拿别人的东西等不良行为，也可能是受了成人不良行为的影响，这种潜移默化的影响会使幼儿形成根深蒂固的恶习。 父母平时应该注意自己的言行保持一致，以身作则，诚实做人。 如果一时失信于孩子，应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。 (八)家园合作，共育幼儿。 在幼儿时期，对幼儿影响最大的莫过于老师和家长。 幼儿时期的孩子都希望在老师心目中占有一席之地，得到老师的喜爱。 因此，这个时期的孩子特别听老师的话。 作为教师就应该抓住这个关键时期，对幼儿的一些不良行为给予科学的教育。 不过，这里也需要家长的大力支持和配合。 只有教师家长共同努力，才能教育好孩子。 加强家园联系是教育幼儿不说假话，养成诚实品格的重要保证。 教师、家长之间要密切配合，及时了解幼儿在家在园的情况，使说假话的孩子无可趁之机，这样才有利于幼儿诚实品格的养成。 幼儿说谎现象，形形色色，原因种种，性质也各不相同。 作为一名家长或教师，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力，不仅应敢于面对孩子的第一次谎言，更要正确、理性地分析其行为，并采取适宜的引导方式，帮助孩子逐渐学会辨清是非对错，春风化雨般的化解孩子成长道路上的种种问题，润物无声的帮助孩子逐渐树立正确的观念，力求让孩子健康快乐、积极向上的成长。 在当今社会着重强调诚信的今天，让孩子拥有良好的品质无疑是至关重要的，而诚信正是其中最重要的一环。 因此，我们每一位家长和教师都应承担起这个责任，为把孩子培养成为一名诚实的拥有高尚品德的健康人而努力。 以兵法的视角审视我工作中成功的家长工作案例，我发现我的方法与兵法中的一些胜招不谋而合，这也说明了我们只要多一份理性、多一份智慧与谋略，家长工作就会变得轻松而富有成效。 反客为主——循循善诱在家长工作中，我们发现有些家长对孩子的教育很是迷茫，教师发现了孩子的问题却苦于双方观念迥异很难沟通。 这时就需我们动之以情，晓之以理，使他们理解、接受并内化成正确的教育理念。 芊芊只要遇上与学习沾上一点儿边的事，就会一脸茫然。 了解到孩子妈妈很早就生芊芊了，现在的她自己还像个大小孩，芊芊是成天跟着奶奶走家串户，我不禁替孩子学习习惯的培养着急和担忧起来。 可芊芊妈妈认为孩子上幼儿园只要吃饱睡好就行，等她上了小学再管她的学习也不迟。 怎么才能开导她呢?我便以自己的家庭教育为例，讲我如何上班兼顾照料女儿的，听着我的讲述，芊芊妈妈惊讶得瞪大了眼睛：“哎，我真是太幸福了!可我却没花一点心思在孩子身上。 我又举了以前教过的小朋友的事例，讲他们的爸爸妈妈是怎么来对孩子进行启蒙教育的。 芊芊妈妈有点想通了，但要化为实际行动还需看她能否坚持。 我又把家教的书借给她，还撮合她与住她家附近的浩浩家结上对子，让懂教育的浩浩妈来影响和带动她。 芊芊慢慢在变化，遇到老师的提问不再睁着大眼睛一片迷茫了;她变得喜欢听故事，愿意操作活动，还会举手回答问题。 把班上的每个孩子当成自己的孩子，贴心地对待她们，及时为有需要的家长提供教育方面的指导，教师这时的“反客为主是为了帮助家长成为孩子的启蒙老师、家庭教育中的主人。 擒贼擒王——抓住关键家园交流中，当我们与孩子的某一家长无法顺利沟通时，不妨转变工作对象，与家庭中主导成员进行交流，以赢得他们的理解与配合。 一天，门卫向我转达了这样的话：“陶陶奶奶说孩子在幼儿园吃不饱。 通过了解，其实这是奶奶的多虑。 奶奶担心的事情还不止吃饭这一件，有时陶陶不能把在幼儿园发生的事情说明白，也引发她的担心，并对我们产生了误会。 结合陶陶的表现与她奶奶的一些话语，我发现一系列的问题出在家庭教育上。 于是，我们打电话直接找陶陶妈妈聊。 可是，她在孩子的教育问题上没有原则与力度，又把球抛给了我们。 怎样才能赢得陶陶家长的理解，并影响他们的家庭教育理念，让孩子顺利成长呢?能让陶陶奶奶与妈妈协调起来的关键人物是孩子爸爸。 我们决定把球抛给他，听听他的想法。 孩子爸爸与我们交谈后，也感觉到了家庭教育不一致带来的后果，很不好意思地说：“对于孩子的教育，我们做爸妈的最应该负起责任，以后我们也要多花时间在孩子身上。 陶陶奶奶那里我会做工作，还望你们能谅解她的那些话。 之后，我们对陶陶的关注更细致了，时常与她爸爸妈妈交流孩子的点滴进步，并提出一些建议。 陶陶全家对我们建立了信任感，孩子的进步也就更明显了。 在迂回战术下，陶陶爸爸发挥了主要作用，架起了家庭内部沟通的桥梁。 看来，只要我们工作真正做细做实了，让家长认可、放心，再由家庭中最有力的一方提出合理化的建议，就能有效促进家庭内部矛盾疏通，达成家园教育一致。 出奇制胜——不攻自破在家长工作中，运用此计可以有效处理某些家长的无理取闹事件。 一天，尧尧把冰冰的手背抓了几道血痕，没过几天，尧尧的爸爸找到我们，说自从那天听了冰冰爷爷的恐吓话语后孩子就天天做噩梦，他来的目的是想找冰冰爷爷算账，而且要求冰冰马上调离我们班，说只有这样才可以避免儿子产生恐惧感。 在园长的支持下，几方约了个时间坐到一起。 双方当事人在平静了一下情绪后，开始你一言我一语地“开战起来。 我在一旁顺着他们的话说了句：“被抓的那天放学时，冰冰爷爷对尧尧说了句话。 一直不作声的园长突然发话了：“说了句什么话?爷爷接过来说：“我就说了句‘你下次再这样，就告诉你爸爸!’别的什么都没说。 园长微笑着，望着尧尧的爸爸问：“孩子是不是因为听到这句话而恐惧的呢?然后用半开玩笑的语气直言不讳地反问：“他怕的会不会是爸爸你呢?在与尧尧妈妈进一步交谈中，我们了解到望子成龙心切的爸爸对孩子时有棍棒教育。 由此我们帮助她展开了层层剖析，真诚地提出了一些建议。 当家长工作遇到阻碍时，我们教师要有确凿的证据、充分的理由，还要争取园方有力的支持，向无理取闹的家长摆明态度，甚至帮助他们认识到自己的问题，便能较快达到解决问题的目的。 欲擒故纵——令其自悟在家长工作中，可以运用此计对待多次沟通后仍无收效的家长，让事实摆在他们面前，达到令其自我感悟的目的。 诺诺是家中的小太阳。 在日常活动中，我们发现他生活自理能力和规则意识不足，经常会满教室地跑和跳。 吃饭时要么一口不动，要么就把饭菜泼洒一地。 通过交流得知，孩子一直住在奶奶家，祖辈十分依顺孙子。 我们与她妈妈交流了多次，没有一点儿效果，因为再过一个星期就是家长开放日了，我们便想到了先“放弃，到时让他们看看自己孩子的现实状况!果不其然，开放日那天，诺诺的奶奶和妈妈兴冲冲地来到幼儿园，可当早操舞的音乐响起时，诺诺却不知转悠到哪儿去了。 到了“生活自理能力展示环节，别的孩子听到老师一声令下眼明手快穿衣服时，诺诺却站在那儿不知所措。 我们这时在一旁耐心地教他、帮他，全班的孩子和家长都看着他、等着他，花了好一阵，才总算把衣服穿了上去。 可以想到，后来诺诺的规则意识、自理能力有了很大的进步。 因为活动展示中诺诺的表现已向家长说明了家庭教育中存在的问题。 于是诺诺的奶奶学着放手了，妈妈也认识到了自己在孩子教育中的重要作用了。 我们没有多说什么，是事实让家长感悟到怎样做才是对孩子的成长最有利的。 结语：总之，幼儿园家长工作是一门艺术，要讲究策略，要注意方法，将三十六计中的一些招数灵活运用在家园沟通上，能取到意想不到的好效果。 1、要有一定的计划性首先，教师应确定如何收集幼儿作品。 可以在自由活动时间，鼓励幼儿自由创作，也可以在发现该幼儿出现了值得收集的作品的时候。 不管在什么时机收集，教师都应该将重点放在收集幼儿自愿制作的作品上，而不是教师要求下所做的作品，同时还应该保证为每一个幼儿收集一定量的作品。 其次，教师应该制定和幼儿及家长分享档案袋的计划。 教师应该有一个简单的计划，多长时间和家长利用成长档案来交流幼儿在一段时间内的情况。 2、重视幼儿的参与教师首先应该让幼儿知道什么是档案袋，为什么要有档案袋，怎么来制作自己的档案袋，并和幼儿一起设计成长档案的封面，鼓励幼儿用自己的方式设计自己喜欢的封面，激发他们创作的热情和兴趣。 其次，在平时的活动中，教师可以鼓励幼儿经常回顾和检视自己的作品。 对幼儿来说，回顾作品可以提供机会让他们反省在生活中发生的事以及他们的所做所学，检视作品可以让他们回想产生这项作品所经历的体验，帮助他们看见自己的成长与改变。 3、重视邀请家长一起参与开始时让家长了解档案袋的用途，可以邀请家长在家里收集幼儿自发的作品，照片等，并鼓励家长记录幼儿在家中的一些逸事趣闻将它们送到幼儿园，加入到档案中，以了解幼儿在家中的情况。 同时还要做好和家长的分享工作，应该定期和家长一起就孩子的档案袋中所反映出来的情况，向家长汇报幼儿的成长与发展状况。 可以举办作品展览会，邀请家长与幼儿一起回顾档案袋中的作品，并请幼儿向家长介绍作品的内容，使家长与他们一起分享成长的喜悦，同时教师也可以利用这个机会与家长沟通。 这样的过程比单纯的家长会要生动得多。 4、撰写是成长档案的主要工作档案收集的主要是幼儿作品，但是这些作品一般都应该配上教师的记录，教师应该在作品旁边记录下作品产生的时间、地点、背景以及教师对该作品的意见和幼儿自身对该作品的意见。 同时教师也要注意不定期的写一些观察记录，放进档案中，教师的记录应该是伴随幼儿在园的整个过程。 5、反思是成长档案的核心通过成长档案，幼儿会思考他们的工作和学习的目标，家长和其他的家庭成员会思考幼儿的学习和行为，而教师自己也会思考幼儿发展的现状，兴趣特点，特殊需要等等，从而根据每个幼儿的特点，提供相应的指导，支持“以幼儿为主的学习。 教师通过成长档案在一段时间里积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，从而保证了评估的准确性。 是一种真正帮助教师、家长走近幼儿的载体，能促进每个孩子富有个性地成长，也是孩子长大后送给他的一份十分特殊珍贵的礼物。 结语：成长档案记录着幼儿的精彩瞬间和美好历程，记载着幼师教育过程中的幸福、惊喜、紧张、辛劳，同时，也为幼儿园留下了一笔丰富的教育“财富，使幼儿园向更辉煌的明天迈步!猜你喜欢：1.大班家园共育育儿知识2.大班家园共育优秀文章3.大班家园共育文章4.大班家园共育优秀文章5.大班家园共育育儿文章6.大班家园共育育儿文章
幼儿大班家园共育目标篇4
家园共育大班育儿知识
幼儿园是孩子的乐园，为了让孩子在这个乐园中健康快乐的成长，家长们应该和孩子多沟通，帮孩子解决生理上和心理上的问题，给孩子一个快乐的童年!
1：培养孩子的心胸
6岁左右的孩子，正是贪玩好斗的时候。一群小朋友一起玩，难免有磕磕碰碰，打闹吵架，家长们应该教导孩子做一个心胸宽广的人，不能因为一些小事就和小伙伴们计较，或者在幼儿园里哭哭啼啼的，即使发生过一些不愉快也不能记仇!应该友好的和其他小朋友们相处，玩具和零食要大方的和小朋友分享，这样才能被越来越多的人喜欢，交到更多的好朋友哦!
2：培养孩子安全意识
孩子的健康安全，是家长们最关心的事。因此家长们要让孩子记住在幼儿园的时候不要推挤踩踏，在有水坑的地方要注意防滑，注意桌脚等尖锐的东西，地上的东西不能捡起来吃，也不能吃陌生人的东西，如果陌生人问家里的情况时不告诉他，更不能跟他走哦!从小给孩子灌输这些安全常识是因为现在的坏人无孔不入，从小让孩子懂得自我保护!
独立性强的孩子在生活中会比其他孩子更具有优势，因为他们懂得把握机会而不是一味的依赖别人，想要更好的提高孩子的自主能力，具体还是融合于生活，从点滴间延展，今天我们就一起来看看如何行之有效的培养孩子的自主能力。
第一、家长首先要反思要自己的行为以及教育方式是否恰当
家长就是孩子学习的模板，如果家长个人行为处事比较拖沓，那么就不能够很好的引导孩子学习，家长要做为孩子学习的榜样。
第二、减少孩子的抵触情绪
处于青春期的孩子对于父母的抵触心理可能比较强，因为他们的独立意识越来越强，故而想要摆脱父母的约束自己生活，针对于孩子的这个心理，家长要合理把握，能够允许孩子的自我意识，但是也要不忘多跟孩子进行交流，出发点并不是一味的说教，也可以向朋友一般的谈心，等孩子们减少了对父母的抵触心理后，他们便能够更好地接受父母在生活中，学习上给予的指导。
第三、加强孩子责任感的意识
要让孩子们知道自己的责任所在也是培养孩子自主能力的一种方式，每个人都有着自己的义务和责任，对于孩子来说，自己应该有学习的责任感，因为在他们小的时候就是以学习为主的，这个学习包括系统知识和对生活的感悟等。
第四、鼓励孩子独立思考
学而不思则罔，在学习的过程中鼓励孩子自主思考也是一个重要的教育形式，且效果斐然，因为孩子能够自主思考的话，他们会获得更多的知识和体会，在这个过程中自主性也获得了提高。
第五、为孩子安排合理的学习计划
结合实际为孩子安排科学合理的学习计划，当然这个计划的制定也需要孩子的参与，交予父母参谋，如果孩子能够坚持按着计划实施，并且能够养成自主好习惯，那么孩子就已经有了很不错的提高。
总结：孩子自主性的培养也是家庭教育重要的分支，而现在有了更多的父母开始注重这方面的教育，对于提高下一代素质有着很好的帮助。
无论是现实生活还是电视剧中，中国父母对孩子们都有着很高的期望，受到不让“孩子输在起跑线上”期望的影响，很多家长都会给孩子设想一套套压力繁重的教育方法，殊不知在不经意间却打破了孩子自然成长的规律，引起了许多问题，其中孩子交际能力的缺失就是一个重要的体现。
一、过度保护孩子
现在很多的孩子都是独生子女，家长们给了他们最细心的照顾，但是有的时候过犹不及，过度保护孩子反而是剥夺了他们成长的机会，很多时候孩子能够有自我探索的机会是有利于他们成长，当孩子们在幼儿园跟其他宝宝有争吵的时候，家长要细心加以引导而不是一味的站在自己宝宝这边，其实吵闹是孩子的一种交往方式，他们从彼此言语中增强逻辑，有利于他们交往能力的培养。
二、只在家里说话
很多孩子有着截然不同的反差，在家里显得有活跃，但是到了幼儿园却变得沉默内向了，孩子只在自己熟悉的人面前开口，而这种现象就已经反映出了孩子交往能力不强，因为他们无法很好地适应新变化，培养孩子的沟通能力，不应该仅仅局限在家庭环境中，学校和社会才是更为广阔的天地，家长可以多邀请些有孩子的叔叔阿姨来家中做客，给宝宝多多的沟通机会。
三、多跟孩子接触
幼儿的情感框架是由跟父母的接触和共处中逐渐构造起来的，故而父母的态度以及言行举止都会影响到孩子对于外界的看法以及适应能力，亲子感情的培养也是提高孩子交际能力的一种方法，因为当孩子没有办法感觉到父母对他的爱时，他们就极有可能变得不爱说话。
总结：宝宝在成长过程中需要学会跟他人交流，有些宝宝会很容易适应，但是有些宝宝长时间无法适应新环境，整天郁郁不乐，家长要适时的加以引导，让孩子快乐，健康的成长，落落大方的孩子会更受欢迎，对于孩子的教育应该是民主的，尊重孩子的个性。
幼儿大班家园共育目标篇5
大班家园共育育儿知识幼儿园与家庭合作培养幼儿的良好的行为习惯。以下是 精心整 理的大班家园共育育儿知识，期望对你培养你的宝宝成长有所帮助。
大班家园共育育儿知识：行为习惯俗话说： “三岁看大，七岁看
老“。3---6岁的孩子各种行为尚未定型，加强对他们的品德教育， 使之养成良好的习惯，至关重要。
行为习惯包括许多内容，诸如：礼仪教育、劳动、生活习惯、爱 惜物品、自理能力等。
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的两个重要场所。但是仅仅在 幼儿园里培养是远远不够的，在家中也应该严格要求，这就需要家庭 与幼儿园的共同合作，实现“家园教育一体化”。良好的行为习惯只 有坚持不懈的培养才能形成，在家里家长要督促幼儿严格执行已经在 幼儿园内逐渐形成的行为规范，多鼓励和赞美孩子已有的进步，使他 们逐步养成良好的行为习惯。如孩子在家长能够独立进餐、不挑食、 爱护玩具、帮爸爸妈妈的忙等，及时填写在《家园联系手册中》 ，把
这些信息反馈给老师，老师在班集体上进行表扬，采用正面教育，激 发幼儿积极向上的愿望。
良好的行为习惯是幼儿健康成长，取得人生成功的奠基石 ！让我
们共同携手为孩子的成功开启大门！
大班家园共育育儿知识：大班幼儿春季保健小常识这里供给大家
一些用来能增强幼儿抵当能力的催进健康方法
一、 盐的妙用
家长可认为幼儿用盐刷牙家长也能够用盐水为幼儿漱口， 以保持
口腔清洁也能够在清晨让幼儿喝点盐水对肠胃有清洁和清热除毒的 功效。
二、 姜水的妙用
姜水可以浸脚，也能够用毛巾以姜水趁热为幼儿擦擦心口和违部 这样做可以增强心肺功能，提高身体抵当能力
春天，宝宝易患各种呼吸道传染和传染病， 易缺乏维他命C、B2 等营养素如下几种菜蔬具有清热利咽、散淤消肿、利肠通便的作用， 春天里多给宝宝吃一些，可增强身体防病抗病的能力：
1.油菜。油菜，特别是早春的油菜，性平、温文，其中富含胡萝 卜素、维他命C、B2、钙、铁等营养素，具有清热除毒之功效，可防 治春天里易发生的吵嘴炎、口腔溃疡及牙龈出血等疾病而且，油菜清 香味美，做出来的菜宝宝也喜欢吃。
2.荠菜。荠菜，特别是野生的荠菜，性平甘淡，具有独特的清香 味，其中含有较多氨基酸、脂肪、胡萝卜素、多种矿事物等营养素， 维他命C含量超过柑桔春天多给宝宝做些荠菜粥喝，或用荠菜炒鸡 蛋、烩豆腐干，或做荠菜春卷、馄饨、肉丝汤等，可防治麻疹、流脑 等春季传染病及呼吸道传染。
3•菠菜。春天的菠菜嫩而鲜，性凉滑肠，含有氨基酸、脂肪、钙、 铁、维他命C、B1、B2及胡萝卜素等多种营养素宝宝常吃菠菜，不 仅可防治贫血、唇炎、舌炎、口腔溃疡、便秘，还可掩护肉皮儿和眼 睛的健康提醒一点，新鲜菠菜洗净后，最好先在开水中焯一下，捞出 后再做菜，另外，宝宝拉稀时不宜吃菠菜。
4.芹菜。鲜嫩的芹菜，既可炒食，又可做馅、煮粥，还可凉拌， 具有清热止咳、利肠通便之功效春天里常吃芹菜，可增强宝宝骨骼的 发育，预防小儿脆骨病、便秘；把芹菜捣烂，加茶油调敷在耳下腺处， 可治疗春季易发的风行性耳下腺炎。
大班家园共育育儿知识：孩子发烧吃什么发烧是小孩经常会出现 的症状。6岁半孩子发烧吃什么呢？此时应供给宝宝充足的水分，补 充大量的无机盐和维生素，供给适量的热能和蛋白质，而且要以流质 和半流质饮食为主，少吃，多餐。下面提供一些适合发烧宝宝的食物 供大家参考：
1、 选择容易消化的流质饮食如菜汤、稀粥、蛋汤、蛋羹、牛奶 等。
2、 饮食宜清淡少油腻，既满足营养的需要，又能增进食欲。可 供给白米粥、小米粥、小豆粥、配合甜酱菜、大头菜、榨菜或豆腐乳 等小菜，以清淡、爽口为宜。
3、 保证水分的供给，可多喝酸性果汁如山楂汁、猕猴汁、红枣 汁、鲜橙汁、西瓜汁等以促进胃液分泌，增进食欲。
4、 多食含维生素C、E及红色的食物，如西红柿、苹果、葡萄、 枣、草莓、甜菜、桔子、西瓜及牛奶、鸡蛋等。预防感冒的发生。
5、 饮食宜少量多餐。如退烧食欲较好后，可改为半流质饮食，
如面片汤、清鸡汤龙须面、小馄饨、菜泥粥，肉松粥、肝泥粥、蛋花 粥。
儿童发烧如何降温
1、 冷湿敷法：将小毛巾折叠数层，放在冷水或冰水中浸湿，稍 拧干，敷额头。最好两条毛巾交替使用，每隔 3;5分钟换一次，连续 敷15;20分钟。还可同时在腋下、颈部、大腿根部用，效果更好。但 若孩子出现寒战、皮肤发花则应停止。
2、 温水擦浴法：将毛巾在略高于体温的温水中浸湿，为孩子擦 拭全身皮肤，使血管扩张、血流量增加以散热。擦拭一遍后，可待皮 肤水分蒸发后再擦第二遍，直至体温明显下降。
3、 酒精擦浴法：酒精易于挥发，能较快带走皮肤上的热量，达 到降温目的。擦浴前可先冷敷额部，既可协助降温，又可防止擦浴时 由于体表血管收缩，血液集中到头部引起充血。用纱布或手绢浸蘸酒 精，擦颈部两侧至手臂，再从两侧腋下至手心，接着自颈部向下擦背 部。然后擦下肢，从髋部经腿外侧擦至足背，从大腿根内侧擦至足心， 从大腿后侧经膝窝擦至足跟。上下肢及背部各擦 3;5分钟，腋下、肘 部、腹股沟部及膝后等大血管处，可重点擦浴，以提高散热效果。前
胸、腹部、后颈部等部位对冷刺激敏感，不宜擦拭。
大班家园共育育儿知识