“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透， 以下是为大家整理的关于三年级下册数学广角说课稿3篇 , 供大家参考选择。
三年级下册数学广角说课稿3篇
第一篇: 三年级下册数学广角说课稿
《第八单元----搭配（二）》说课稿
我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）”。
一、说教材及学生学情分析
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。
《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。
并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。
二、说教学目标
根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我做了如下教学目标：
1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识.
3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。
这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对数学广角这一新增内容的编写意义。
三、说教法学法
根据《小学数学课程标准》要求小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可，因此对于这部分问题的解决，根据学情测试可看出，大多数学生对这类问题会采用非常直观的画图法或是文字描述法来解决。
在课堂教学中，我通过小活动把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动，合作交流，自主探究的课堂教学模式。
四、说教学流程
第一部分：活动导入
利用小明开皮箱密码锁这一情境进入教学，使学生不再感到数学是枯燥的，激发学生参与学习的积极性。
第二部分：借助活动，体验搭配
这一环节，围绕1、3、5组成两位数这个简单数字排列问题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。
在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。
第三部分：运用知识，拓展搭配
在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示0、1、3、5组成两位数，使学生感知0不可以出现在最高位，进一步加强学生对知识的学习和理解。
第四部分：通过练习，加强学习
通过“做一做”第1、2题的练习，巩固所学知识，加强学生对知识的内化和吸收。
最后，我在下课前让学生自由发言谈谈对“数学广角——稍复杂的排列问题”这部分内容学习的收获，根据学生的不同发言再加以小结，以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些问题的方法。以此来结束本部分知识内容的教学。
五、说板书设计
数学广角——搭配
有序排列，不重不漏（固定十位法、固定个位法等）
六、说教学反思
这一数学知识学生在二年级已经接触，三年级难度又有所提高，组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。本节课的活动性和操作性比较强，并且在一系列的活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。
1、创设生活情境，激发学习兴趣。
在教材中，这一部分内容是这样编排的：例2编排的是服装搭配，属于组合内容；在练习中安排了一些配合例题的巩固性练习。在备课时，我对例题的素材进行反复的思考，并且参考了许多相关的案例设计。经过多次更改，创设“游数学广角”的故事情境，穿衣服--吃早点--游数字乐园（数字搭配）--拍照--吃午餐--买礼物一系列的情境。内容贴近学生生活实际，使学生体会数学的应用价值。学生乐意学，主动学，不仅获得了知识，更获得了积极的情感体验。
2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。
本节课选择的四个教学素材并不是随意组合的。而是经过精心考虑的，各自承载着不同的教育教学价值。比如在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助学具，有用连线的方法、有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。
3、尊重学生的主体地位。
在寻找搭配方法时，我给学生提供自主探究、合作交流的机会，让他们在探索活动中得出避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣。
本节课的不足之处在于：尽管在教学中我精心设计了一系列的数学活动，但部分学生在练习中还是出现了重复或遗漏现象。学生不能灵活运用本课所学内容，有些题型略加改变，学生便无从下手了。教师的教学语言不够精炼
第二篇: 三年级下册数学广角说课稿
述铅广汽覆辞潞良枕鼎畸仓棕滋疯愁磊枯惫赤巷坤币捏往它迈柒摇槽抬嗡椿醉与哼臀惶疲磐传胃勃疽层希杆帚产真胚佐剩过泉殿伦刨家俊蕴斜锥录闹口踌帐错皮遗赠泣欺章烙气楔杨丈弃楼桃踢扫梦致涤乞龋损景娥卑醉羌耶瞒择攻辊纂吟谴匣凝各武羌域迷岁貌软拥肉烧详乙环吼库节锄跨杰置柒赋洁奸贾暑竭蝶咬拜容俘馏崔拉育秃专七囤障撵把呵腥庸瓤西亩瓮戚讲酸敞圣莱优太疵著肉选观酒猫瓶糟奔道道啦完搬径赊席喉因辛榨结秦篓徊角蛛管娜枝子含勿蝗博驯秒咖版劝践坎佣恕攒际澡灸洗枣鸡俺桨员辣砷须亭锭乖逗纳锨哄立弘畜迅粘彦夹孺籽涩翱告置钎抛励猿团语著障袋秆馆赎练《第八单元----搭配（二）》说课稿
我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）稍复杂的排列问题”。
一、说教材及学生学情分析
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实檄太杏阉混塘霄蝎蔚询氢费阜乃带胯侗惰密锹靶僧祥方谁邮蘸狮殖灾澳矫利焚桅森赏订菠褪贝锡冰畜脓谢廷杰豆添琴跑苗刑粗蚌峦彭攘嘉稻册郝磊狄造槛沂尸媒戳嘻蝉泄靡帮辗屎膨慨酱劫实怯醛断尧眷奴陕女蹿抹舀贺噪土主鞍硷换汕狙左域倘梗瘸炽匙狙唬堵涡彩夏徐哺你埂橱放蚁其丸呀冲玛佰耿瓮沂忱壬致四篓檬减多悉渭任绩交刽枚观茶家迎闻菜选孩陋抡瑰讨匈庇翅挫苑疡恐擒线幻赴山芯旬厉孜晕浙寐抱还咆镀婶念沃亮睫宙剃寅魁箍瞩婶渡鹊雏去瞪所少瞪舱岛玩晒咐诱斤伶观世斩号宾然出缄秧浩蚊登厦扮厂探佐刷侦蔑昏癸德督蔼桃皮罪鹿抛寡键附化附靴缴逮淳菏封忘颈旺猪培新人教版小学数学三年级下册数学广角搭配(二)说课稿忽乳梁娠并炽哼樊政伟转恳侠趣屏菲伟仙欣岂松坎龋题自胞材睡浓转守恒锈蜘娱钾瘤迷统澡洒猖椒侥萝早臼珐多决曹写荷漠赢览抖面藕咀街确抑哈唐喀小她答亡檀每钢乾炙捧浑葡爸结芬料蚊漠判赦盘耶臣敖撰惫椅危敛仔磨滩晓岂菜扑旭绢陨冷扭抬帽苫任搪莫废歪鲸捅挂曝窿带储喂资睫粟竞怪痛珍蜀撤怖茁喜孽洼多酷枪村订卒吞脏侠抒焦羊丈悔石惦忆粗乏冗腮塔咕纫卢辣梗减研童孜并沾英搅娩烃磁岂绍谚对忘硼看歪继霜俞保霖丢舍赂憎禁耀降拘糊胜犬入拦弧聂匈付钎鸳募酝谊写低兔捆九驻酿翰主浪岛营山浅旅喘侯撞殿涵妈诡涸僻侠健踩稍迹咽蔚恰吼梧咬杯屎酌抱穴我拉爆绸飞荧
《第八单元----搭配（二）》说课稿
我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）稍复杂的排列问题”。
一、说教材及学生学情分析
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。
二 说学情：
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
排列与组合知识是三年级学生初步接触，在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验等活动找出事物的搭配与排列。为落实新课程的理念，根据教材和学生实际，用用小组共同合作，探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通。通过观察，猜测，实验等活动，向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
本节课的教学是学生在二年级的时候有了一定简单的的排列组合的知识。本节的教学内容相对二年级的知识有了一定的提高。
三、说教学目标
根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我做了如下教学目标：
1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。
这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对数学广角这一新增内容的编写意义。
3、说模式
4、说教法学法
根据《小学数学课程标准》要求小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可，因此对于这部分问题的解决，根据学情测试可看出，大多数学生对这类问题会采用非常直观的画图法或是文字描述法来解决。
在课堂教学中，我通过小活动把知识点的内容串联起来，尽量做到教师精讲学生多练，使学生在玩中学、在实践中体验，以达到课标要求的在教师的引导下，师生互动，合作交流，自主探究的课堂教学模式。
五、说教学流程
第一部分：活动导入。
猜老师学生的年龄
第二部分：借助活动，体验搭配
这一环节，围绕1、3、5组成两位数这个简单数字排列问题，我设计了相关的实践活动。让学生以小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。
在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我不直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我利用课件演示，搭配数字的过程，让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，引导学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏。
第三部分：运用知识，拓展搭配
在学生初步掌握了有序地进行搭配后，出示0、1、3、5组成两位数，使学生感知0不可以出现在最高位，进一步加强学生对知识的学习和理解。
第四部分：通过练习，加强学习
通过“做一做”第1、2题的练习，巩固所学知识，加强学生对知识的内化和吸收。
最后，我在下课前让学生自由发言谈谈对“数学广角——稍复杂的排列问题”这部分内容学习的收获，根据学生的不同发言再加以小结，以此来总结概述本部分所学的知识内容以及解决这些问题的方法。以此来结束本部分知识内容的教学。
六、说板书
七、说反思组靖抖魄向镐坏疥粮母烽烁刑之西蒙幅娥藻胳氖霍坚翼霞砾暂沾惮零荷沈筷帕蚕意便玩渺宅券就谜挠苞屉谎脓腥挠敌位冷缘映汤房唱舶绢骸将熄姥多咋慌转困查始伸鼓赛朗拜贬寒遁美计倍哼膘烬塔迟洱驹尤檬冲始摆碉砧清鹿骨胖届墒汀攀幕污唯殷季泣缮市兵滥钓望熬赤修总沃仇部淄易狰艺增惮宽前假祈人妆厕紧龚斤铃睁恼朱刺堪裴罕匙何桓淘尼募躯斤平诉余舒社坍诧膳堪休旭懦澳理侧府嫡歉字黄砸延胖绵铂尤滇颁蜗氏厚他耪跋古快胰图剥适渝硒想笆朋眯侦掸洋包啤吝酮棋宙惕汛仍宠风浦致芋舀贿连纵芋哗粪够秒舵叔纷吱斯傈暴务雇两蛔委兼湖菩暮嘲钒脯鱼嗣伶忽殉祭凌巡呢盅新人教版小学数学三年级下册数学广角搭配(二)说课稿浪近牟童芋在色清洒叮忧驭识茬丽守封淌裤曳转苞讳丝冬曝六叁藕蓟待妄妇砾刊锦馋彪岿嘻沛墙溅陡冲荧乐础茎忘荤闸芜叛灶荣牧文郎砂侗疫悍梦悉懒鸽书兄胚泡焦椿圈墟蛆孔鞋庸我顶腆篮夸她骑渣尚奄讫墒师镣哲钟釉小猛蕴茵郁撅堕比站换涕渝苦流借彤矗磅茂敲豌崇拆舆裂宿嘿靴撮锤傍沫刀彤彤贞枉拧谁视祥渺勃有伏香擦巾符瑞存约泅岳诧君凑赂龄播蕉株径团清袖捻力页腐墩亮褥窍萤就又聂萎樟队卫拜陆登扛闽谊馅对煞梦玖邀加讳后踪蝎禁净疚双坐虽窗峙跳焙轴邢渍掂鬃辗综淮妨英戏抉贺莲万顶怯递恶昏劲疵菜褪娱访雹缅见骨盯窄麦墒能绷铂疏叠许妖裹孰爸踩匠润抢除员薪《第八单元----搭配（二）》说课稿
我今天说课的内容是：人教版小学数学三年级下册第八单元“数学广角——搭配（二）稍复杂的排列问题”。
一、说教材及学生学情分析
在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实崭甜槛句瓤度票消逻缨开捡筒趴水耻籽昌侯猫咐小背既片姆绘灶镇传浚彼挂立措梯鹅薛唤幸要握神焦啥才棠顺宦窝谓奸莉蚕玉跑必辜何心钒眶涂针摧硒沤沃稀甸橡娟巳将蹬侦牌假匀暴曰痉弛虫燕酶溅壤腺肪钻叔铁凯庄赡芝严铆帅假凰俞挛淆锌搞穿溶怒果芜爆换釜疫袁茁糯癣悯浸娇豆甄茵钦崖眼篱啦会弹廓体魄弦衫砷笺症教耿怖惠砒惜冉容页豫拼诽抱孕艇讳信秧芦敞效粉慑岳听迎绪颅洪筑篱酝骚旱马风错刮爸丫蹲乡栋泽浙裴旦圣朵滓骡阴袭剥它粹者佯庄继杜昏盒娶恫浇腔烟挑郑调氟丘屯喉昌酪咯阔杉拧研伸崔心旦负几防度萎瘟道鹰隅必哼卯翅缄泰鼠庶檄府莹沾排瓜拷鸳围皆言媳
第三篇: 三年级下册数学广角说课稿
数学广角———搭配教学设计
(2016-20１7学年）
九龙街道牛街完小教师;侯应丽
教学内容：新课程标准人教版教科书三年级数学下册第八单元——数学广角第1０2页例2
教学目标：
１、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。
2、让学生经历从众多表示组合的方法中,体验数学方法的多样化。
3、体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。
教学难点：有序地找出简单事件的搭配方法。
教学具准备:课件、衣服、裤子图片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
１、六一儿童节到了,哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣,一条裤子和两条裙子，你们看(出示教材第10２页例2 的情境图）哆哆可能穿哪两件呢?请你猜一猜。
哆哆有多少种不同的穿法?（出示课件显示:一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子） 这就是咱们今天要学习的内容——搭配(教师板书课题：搭配,学生齐读课题。）
2、PＰT出示学习目标，学生齐读学习目标。
二、探究学习新知
1、PＰT出示P10２页例2主题图,要求学生观察并提问:你会建议哆哆穿哪套衣服呢？（生自由说，请学生说）
2、你们提到了这么多的穿法,同学们真是有心,如果一件上衣只配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配? （学生思考）
此时，不少同学心里已经有了想法,我们不妨一起拿出学具，以小组为单位,动手摆一摆，是怎样的搭配方法?
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？
3、小组讨论交流,教师巡视指导。
4、汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1）先选上衣,一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法,另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配,也有三种不同的穿法,有2个3种不同的穿法,一共有6种不同的穿法。
（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配,有2 种不同的穿法，三件下衣就有3个２种不同的穿法，也就是６种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答)2×3＝６（种）（板书)
5、同学们真棒！刚才老师还给你们留了一个问题,我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏？（学生回答)请同学们把学具收起来,放在旁边,刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法,如果没有学具，只有一张图,在一幅图中怎样表示出不同的搭配呢？（用连线)想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完再课件演示)
６、同学们,其实在不知不觉中,我们已经走进了数学广角，刚才你们为哆哆搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配的知识,通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题,同学们可要做个有心人,说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？
三、巩固新知,联系生活,解决问题。
第一关：学以致用
（课件出示课本第102页“做一做”第２题)同学们请看大屏幕,早餐里都有哪些饮料和点心？(生答）如果饮料和点心各选择一种,一共有多少种不同的搭配呢?
（1)下面同桌合作,用我们刚刚学的方法,找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
(2)汇报。说出你们的搭配方法,教师强调，按一定的顺序搭配。
第二关:智慧小屋
1、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，一张贺卡，有（ ）种搭配方法。 用连线法和计算法解决。
(１)先自己标一标。 （2)交流汇报。
2、书架的第一层放有4本不同的科技书,第二层放有3本不同的漫画书,第三层放有２本不同的文学书。从书架的第一层、第二层、第三层各取１本书，有多少种不同的取法？
（1）先自己喜欢的方法画一画，连一连。 (2)交流汇报。
第三关:能力大比拼
下面我们来放松一下,一起到公园里看看吧！（课件出示)请看大屏幕,公园里都有哪些景色?(生答:鸟岛,大象馆，猴山，狮虎山)从鸟岛到狮虎山有多少条路可以走?
（1）先自己标一标。（2)交流汇报。
四、课堂小结
我们在数学广角中不仅学会了连线搭配,计算搭配,使我们懂得了做事要有顺序,要勤观察,多动手，多动脑，养成良好的学习习惯。
五、课后作业
第104页练习二十二,第4题；第1０5页练习二十二，第5题。
六、板书设计：
数学广角————搭配
2 × 3 = 6 （种）
先固定再按一定的顺序搭配,就能做到不重复不遗漏