小学生教育案例 精选20则 小学生教育案例精选20那么篇1：小学生教育案例对孩子要——倾听以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲明白后，没有打骂孩子下面是小编为大家整理的小学生教育案例 精选20则 ,供大家参考。
小学生教育案例
精选20那么
篇1：小学生教育案例
对孩子要——倾听
以往听说过这样一个故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此找其母亲谈话。母亲明白后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一齐去了河边看日出，应对眼前的风光，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下头压着一张纸条：“因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的时机，你说是吗？爱你的妈妈！”
分析^p：我不禁被故事中的那位深深懂得爱的母亲所打动。爱孩子，没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和鼓励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。试想，假如这位母亲听了老师的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会是怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧。
反思我们的教育教学，很容易找到能说会道的老师，但却很难找到擅长倾听的老师。我们把很多的时间用来训练自我的说话和演说本领，却忽略了倾听本领的培养。教育的目的是为了培养人，老师能否走进学生的内心世界，能否用心聆听学生的心声，是教育成功与否的关键。
从某种意义上来说，教育的过程也是教育者和受教育者平等对话、双向交流的过程。为实现平等对话，老师必须放下师者自尊的架子，主动接触学生。其次，老师必须认真倾听学生说话，为平等对话创设自由宽松的气氛。在倾听中要树立这样的信念：老师和学生是平等的，每个孩子都有被尊重和信赖的需要。仅有让学生体会到老师对自我的尊重，学生才能更加信任老师，到达和老师以心换心、以师为友的程度。在这种条件下，学生对老师完全消除隔膜、敞开心扉，教育所以将成为一种非常完美的享受。
篇2：小学生教育案例
小A是一个平时少言寡语的小女孩，打扮得却很像一位假小子，非常听话，上课从来不讲话，却也从不发言。可是有一段时间，我发现她竟然接连好几天没做作业，研究到她性格内向，开场我让她回家补上就行了，老师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补了一小局部。问她原因，她一句也不答复。我心想：“这孩子怎样了，这可不是一个好兆头，应当问问家长怎样回事？”于是让她请家长来一趟，结果等了三天都没来，并且每一天她都会撒一个在我们成人看来非常可笑的谎。事情更严重了，我于是亲自在放学时到校门口请其家长来谈谈。她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：“小A这几天作业一向没有完成。”我话还没说完，她妈妈就冲上前，“啪”地使劲打了小A一巴掌，自我立即也红了眼眶。
原因分析^p：我立即被吓呆了，从来没见过这么严厉的家长，赶紧上前劝住她，她眼泪立即流了下来，对我倾诉起来，原先她自我是个文盲，自我深深感受到了没有知识的苦处。并且因为她生了个女儿，婆家的人有些看不起她，她就更期望女儿可以成才，可以胜过妯娌生的儿子，为她争口气。因为这位家长这么地望女成凤，就给孩子过大的压力，对孩子说只要被老师批评，就绝不饶她。平时只要小A学习上有退步，就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她，就只好偷偷躲在卫生间里补，但时间不够，没有做完。
教育对策：妈妈对孩子提出了不实在际的过高的期望，这个孩子只要一犯一点小错误，妈妈就骂她，甚至打她，“人非圣贤，孰能无过”，更何况小A还只是一个小学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈成认，老师要请她妈妈来，她为了逃避，自然要扯谎，而为了圆之前的那个谎，她又不得不编出更多的谎，这无疑是构成了一个恶性循环的怪圈。我觉得这位妈妈转变观念是根本。于是，和她好好地谈了一番：先是对她说了她的女儿是很棒的，很听话，乖巧，学习也很上进。可是小A始终只是个小学生，总会犯错误，要给她改正的时机。学习上、生活上都不能给她太大的压力，对小A的要求渐渐地进步，要有一个循序渐进的过程。平时要多和女儿谈谈心，让她有什么心里话都可以大胆地和妈妈、老师说。学习上有什么不明白的尽管来问老师，老师会帮助她一齐培养小A的。她的妈妈听了我的这一番话，也意识到以前对女儿确实太苛刻了，表示以后会注意。
篇3：小学生教育案例
后面还有多篇小学生教育案例！
小学心理安康教育案例分析^p俞某，男，10岁，小学五年级学生，单亲家庭。她和母亲一齐生活。开学一个星期还能正常完成各科作业，可是一周后作业经常少做，甚至不做，母亲、老师批评后，就把自我反锁在家里，不上学，不说话，砸东西，逃避别人。
分析^p：经过和她母亲的交谈理解到，她的父亲是个简单粗暴的人，他俩多是再婚的，但他父亲仍不珍惜这段婚姻。在他年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，可是，当父亲心境好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自我的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自我在同学面前抬不起头来，干脆就把自我反锁在家里，不去上学，采取有意回避的态度，压抑自我。经过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的突然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑病症的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅仅不会消除这种不安康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的目光对待，更加孤立自我，直至不可救药。
篇4：小学生教育案例
一、案例介绍
毛某是我班一位六年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头答复，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发愣，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自我关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二、案例分析^p
自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对剧烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本领，总觉得自我确实不行，在剧烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素
经过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自我的本领，一向疑心自我的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心安康开展。
2、家庭因素
此刻的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能到达父母期望时，便使学生构成自卑心理，否认自我，疑心自我，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶然才过问一下孩子的学习情景，对孩子的期望也很高，但表达的方式非常粗暴。
3、老师因素
在学校里，假如老师对一些同学理解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否认了自我的一些行为和想法，渐渐不相信自我的本领与程度，也就越来越不自信，此时自卑感却渐渐占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。
多年的班主任经历告诉我，毛某同学出现这种情景，极可能是因为她的心理有必须问题。如何帮助他
克制自卑心理，走出这个阴影呢