精卫填海，是中国上古神话传说之一。相传精卫本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后气不平的精卫化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自， 以下是为大家整理的关于精卫填海教学设计优质课一等奖3篇 , 供大家参考选择。
精卫填海教学设计优质课一等奖3篇
【篇1】精卫填海教学设计优质课一等奖
优质课一等奖《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中感受夏天的美好。
重点难点:
结合生活实际理解词句的意思，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，并有感情地朗读。
教学过程:
活动1【导入】（一）情景导入，揭示课题
1.出示课件：配乐出现动态荷花池画面。导语：同学们，你们知道这是什么地方吗？
2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？
3.指导学生练习表达。
预设使用句式：（1）有……有……还有……
（2）有……和……
（3）什么地方有什么
随机通过字理识字理解王字旁的意思，认读生字“珠”。
活动2【讲授】（二）初读课文，自认生字。
1.导语：最吸引我们的应当是这些荷叶。
2.指导书写“叶”
3.提问：它们和我们平时见到的树叶有什么相同的地方，有什么不一样的地方？
4.出示课件，指导读好第一段话。
5.教师范读课文第2-5自然段。
导语：小动物们可喜欢这些荷叶了，你听听它们怎么说的，看看它们在做些什么呢？教师范读课文。
6. 自读2-5自然段。
导语：你想不想和老师一样读好这段话？自己读一读，遇到不认识的字、拼一拼拼音。
活动3【讲授】（三）学习生字，流利朗读
1.练习正确朗读小动物说的话，随机看图学习生字“摇、篮、停、坪”。
（1）导语：它们是怎么说的呢？出示幻灯片。自己练读。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
（2）看图学习生字“摇”“篮”“停”“坪”，指导学生根据形旁识字，结合生活实际识字。
2.集中学习生字“晶”“透”“翅”“膀”“蹲”“嘻”，练习正确朗读写小动物们做法的句子。
（1） 导语：小动物们在做什么呢？出示幻灯片。自己练读。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
（2）导语：句子里有很多生字，你能记住他们吗？出示生字词。
jīng tóu chì bǎng dūn xī
亮晶晶 透明 翅 膀 蹲 笑嘻嘻
（3）可重点引导学生运用形旁识字的方法和会意方法识字。
（4）练习读句子。
3.巩固识字成果。
（1）去拼音读词语。
荷叶 水珠 翅膀 摇篮 停机坪
亮晶晶 笑嘻嘻
蹲 透明
（2）“荷叶消失”游戏。（学生根据出现的生字，迅速反应，读出正确的读音。认读本课的生字。
荷 珠 翅 膀 摇 篮 坪 晶 嘻 蹲 透
4.指导书写生字“叶”“机”“是”“我”。
（1） “叶”“机”重点指导结构上左窄右宽的字的写法。
（2） “是”“我”重点指导关键笔画的写法。
活动4【讲授】（四）正确流利朗读课文。
1.点将台。学生互相邀请学生分自然段读课文。
2.齐读课文。
活动5【测试】测试练习
一、我能让生字宝宝找到对应的荷叶。
chì bǎng tíng píng xī tòu
翅 膀 坪 停 嘻 透
二、我会圈它们的部首。
摇 篮 荷 珠 蹲 晶
三、我会看拼音正确地写出生字。
wǒ shì yè , shì jī
第二学时
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中感受夏天的美好。
教学重点:
1. 能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
【篇2】精卫填海教学设计优质课一等奖
市级优质课一等奖《安塞腰鼓》教学设计
按:在2007年4月湖州市初中语文优质课竞赛中,我县长兴一中尚剑丽老师和夹浦中学傅少来老师均获得一等奖（分别为第一名和第五名）,现将他们的课堂教学实录上传,以供参考和借鉴.
《安塞腰鼓》教案
长兴县夹浦镇中学傅少来
【教学目标】
知识与能力
围绕“读”来进行的,让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音,通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受课文所表现出来的美.（重点）
过程与方法
看表演、听录音、读课文,积极的参与学习,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习.
情感态度价值观
理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣.(难点)
【教学过程】
一、导入新课
师:古老的黄土高原,沟壑纵横,风沙满天.在许多人的心目中,它是一片贫瘠落后的土地,然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓.（多媒体播放安塞腰鼓视频）
看了以上这段视频录像,你们有什么感受？（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原,走近刘成章的散文《安塞腰鼓》.
（多媒体投影:课题、作者）
二．
整体感知:
1．师:让我们先来听一听这篇课文的朗读（想听录音呢,还是听老师读？）,听老师读,那老师有要求,大家在听读过程中,要将课文中你觉得特别的词语句子和自己感受深刻的地方做上记号.
2．注意以下生字词语.
（多媒体出示下列生字词）
（1）亢奋(kàngfèn):极度兴奋.
（2）晦暗(huì′àn):昏暗.
（3）羁绊(jībàn):缠住了不能脱身,束缚.
（4）冗杂(rǒngzá):繁杂.
（5）蓦然(mòrán):突然,猛然.
（6）叹为观止(tànwéiguānzhǐ):赞美看到的事物好到了极点.
（7）戛然而止(jiárán′érzhǐ):声音突然中止.
3．初步分析课文:
（1）师:听了老师的朗读,我们来将课文的开头和结尾来对比一下,看看为了表现安塞腰鼓的激越开头和结尾都写了怎样的场景？
师明确:这是以声衬静,以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用,正所谓“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”
（2）我们来看看作品是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点,梳理出文章描绘的四个方面.）
师明确:“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次,是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭,分别从四个方面写安塞腰鼓的美.据此,我们可以将课文分为这样四个部分.场面美鼓声美后生美舞姿美
（3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现,构成一种修辞手法,叫作
间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？
师明确:间隔反复修辞手法的作用:形成回环往复的气势,增强语言的表现力
（4）其实,为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔,把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会.
三．
朗读品味.
1、师:下面我们就共同进入朗读品味阶段.朗读哪些段落使你有痛快淋漓,拍手称快的感受？为什么这些语言给你这种感受？怎样朗读才能传达出这种感受？
（学生在教师组织下有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍,交流自己的感受；并相互打分,点评.）
2、师引导:从大家的朗读中,我们似乎听到了激荡的鼓声,感受到了那烈火般的舞蹈,文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？（多媒体显示）
（1）运用比喻使描写的对象更加形象生动具体；
（2）运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当.
（3）这篇文章中还有许多独句段,还有许多短句,如“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华”.短促、激烈,有强烈的节奏感,正如急促的鼓点.
3、师:将自己喜欢的段落大声地朗读出来,再一次体会安塞腰鼓的壮美,然后谈谈你对课文内涵的理解.
（教师摘要出示:
a、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章.b、歌颂阳刚之美.c、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望.d、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现.）
四、质疑探究
1、师:西北现在好像成了贫困落后的代名词,作者为什么这样歌颂西北汉子？为什么对黄土高原情有独钟？课文中哪些语句表达了作者的这些思想感情？找出来,一起探究.
2、学生合作探究,教师根据学生有可能发表的见解及收集的问题,有针对性的准备,并适时点拨:（多媒体选择演示）
（1）为什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓”？――难道江南真的打不得腰鼓么？任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关.江南的文化风格是柔美的,孕育不出这样的腰鼓.安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物.
（2）为什么又强调黄土高原土层的“厚”？――因为这厚厚的土层,正是生命元气的积蓄,也是黄土文化的深深积淀！赞美安塞腰鼓,实际上也是赞美黄土高原的文化底蕴！
（3）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！这句话怎么理解？
（４）“好一股挣脱了、冲破了、撞开了的劲儿！”（第９至１３自然段）要挣脱、冲破了、撞开的是什么呢？
（５）“使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”怎么理解？
师小结:大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解,如果你有自己独特的体会和疑惑之处,还未在投影中展示,可以再结合文章内容加以揣摩,也有待于你们今后的阅读来补充.
五、
小结、布置作业.
一方水土养育了一方人,不同的地域有不同文化.我们的祖国幅员辽阔,秀美的山河,悠久的历史,灿烂的文化,都令我们无比的自豪.咱们南方也有我们独具魅力的地域文明和地方文化,长兴的“百叶龙”以它特有的艺术形式,舞进了中南海,舞遍了大江南北,请大家学用课文句式、段式,模仿文中的排比句写一段话,描绘一下长兴的“百叶龙”的表演场面（播放表演录象《百叶龙》）
【篇3】精卫填海教学设计优质课一等奖
fpg黄山奇石
1教学目标
1.通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石の奇妙。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢の部分。3激发对祖国大好河山の热爱之情。
2学情分析
绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山の直观感受。通过查阅有关资料，观看有关の风光片，认识黄山，欣赏美丽の自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石の神奇，领略祖国大好山河の壮美。3重点难点
重点:在读中真切体会黄山石の奇特，有趣。难点:激发对祖国大好河山の热爱之情。
4教学过程
第二学时教学活动活动1【导入】黄山奇石
一、创造情境，导入新课：
1.同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山の四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
2此时，.老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山の奇石，看看它奇在哪里？
活动2【讲授】黄山奇石
二、初读课文，感“奇”1.词语过关。（开火车）
2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石の样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍の石名圈出来，读好后小组交流一下。
3．你们觉得黄山石の名字取得怎么样？它们有什么特点？4.生齐读这些石名。
三、细品课文，探“奇”
1．（1）课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——仙桃石。（展示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？
（2）课文是怎样写这块石头の呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）2．第二块奇石“猴子观海”是什么样子？自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣？随学生发言指导体会奇石の有趣：
（1）体会“一动不动”：【1】学生自己先说
【2】教师引导：对比平时猴子好动の特点，想象说说为什么会一动不动？（观云海）小石猴看着这翻滚の云海，都看得出神了，会想什么呢？
教师导语：通过“一动不动”这个词就把小猴认真观云海のの神态和样子写出来。这样の词语真神奇啊。（2）体会表示样子の句子。（两只胳膊抱着腿）【1】生说自己觉得有趣の词语，说感受。
【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思？
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猴子一动不动地蹲在山头。
猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。
【3】教师引导：这两句话有什么不一样？为什么加上“两只胳膊抱着腿”你就觉得有意思了呢？（学生回答）
【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它の胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成の，真是太有趣啦。
【5】训练朗读：这么神奇，有趣の语言，让我们多读读，记在脑子里。（3）体会“翻滚の云海”：
【1】自己说说你认为云海什么样啊？
【2】观看云海の图片。感受云海の美丽：看完黄山四绝之一の云海，你有什么感受？教师连接语：这么美丽の云海，难怪小石猴会看得入迷呢？
（4）训练朗读：通过同学们の讲解，我觉得“猴子观海”太有趣了，这只小石猴太可爱啦！，你们能用读の方式，让更多の同学感受到“猴子观海”这块奇石の有趣吗？（同桌互读——推荐读）
3.“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（展示图片“仙人指路”）指名读。（1）谁来学着做一下这个仙人の样子？（生模仿）
（2）同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高の山峰上有一块这样の石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）
（3）用你现在の感觉，看着眼前の景象，读一读这段话好吗？
（4）请问这位仙人，你所指の地方是哪儿呀？那里の风景美吗？（生即兴回答）（5）谢谢！同学们，假如你是山中の仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）
（5）师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美の把这一段读出来，好吗？（生齐读）
4.金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他の样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它の奇特有趣读出来？找生读。齐读一遍。
活动3【活动】黄山奇石
四．观图联想，写“奇”
1、黄山の奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣の语言给大家介绍，敢和书上写の挑战吗？
“天狗望月”为例：
⑴学生上台做“望”の动作。
⑵“天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？
⑶学生先可以一句一句の说，然后连起来说。比如：“一只雪白の天狗蹲在山头，呆呆の望着银盘似の月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢？”“一位漂亮の仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙の乐曲。
2、“天狗望月”被同学们说の栩栩如生，黄山还有很多叫不出名の奇形怪状の岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！展示课后奇石图片
⑴分小组选择喜欢の图片，然后讨论怎样说。⑵指名说。
五、总结升华，激发欲望
记得徐霞客曾经说过这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳の景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石の美景。活动4【作业】黄山奇石
六、作业超市：
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1、我会利用老师の句式，进行说话练习。（先说再把它写下来）2、我会选最喜欢の奇石一两块，介绍给你の父母听。2黄山奇石
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