以下是为大家整理的关于五年级上册语文第六课课后题4篇 , 供大家参考选择。
五年级上册语文第六课课后题4篇
第1篇: 五年级上册语文第六课课后题
第6课 变色龙
课前自主梳理 开心自主预习，轻松搞定基础。
1. 查找资料，填空。
变色龙的学名叫________，因为它能够______________________________________，以求得自身的安全，所以俗称“变色龙”。
2. 从文中找出描写变色龙特殊本领的句子，然后概括成几小点，和同学交流。
3. 按下面的内容概括给课文分段。(在括号中写出自然段序号)
(1)我们发现变色龙。（ ）
（2)我们端详变色龙。（ ）
(3)我们放回变色龙。（ ）
4.根据拼音和语境写出词语。
（1）蝙蝠飞行时，嘴里会发出超声波来pàn duàn（ ）它与障碍物的jù lí（ ）。
（2）大银鱼身体细长，前fù bù（ ）呈yuán tǒnɡ（ ）状，头部扁平，近似等边三角形。
5. 摇身一变。给下面的汉字加上一个偏旁变成另一个字，写在横线上，再分别组词。
介 （ ） 焦 （ ） 辰 （ ） 宗 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
课堂快乐提升 重难疑点，一网打尽。
6. 在括号里填写出本课中的四字词语。
(1)中非工人朋加沙( )地向我们介绍变色龙。
(2)一只( )的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。
(3)变色龙果然会变色，我见过之后觉得( )。
(4)变色龙的每只眼睛都能单独转发来转去，分别观望( )的东西。
7. 把句子写具体。
(1)豆藤上挂着小蛇。____________________________________
(2)叫声震惊了田野。________________________________________________
(3)蝴蝶飞过来。_____________________________________________
8. 阅读课文片段，完成练习。
我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。
(1)“端详”的意思是 。
(2)写出文段中表示身体部分的词语： 。
(3)这段话是按照 的顺序写变色龙的外形的。
(4)“我们”是怎样对待变色龙的？如果你就是“我们”中的一员，你会怎么想？
________________________________________________________________________
课后拓展冲浪 源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
9.你来填一填。
变色龙有随环境迅速变色的特点：假如把它放在秋天的枫叶上，它会变成__________；假如把它放在枯草丛中，它会变成__________；假如把它放在青青的麦田里，它会变成__________……因为它有着这种特殊的本领，所以它被称为“变色龙”。
10.阅读短文，完成练习。
猫 鼬（节选）
猫鼬的眼睛周围有黑色圈纹，看起来就像戴着一副墨镜，事实上，这些圈纹的确起到了墨镜的效果，使它们能在艳阳高照时仍能清晰地看到事物，甚至还能直视太阳。这使得猫鼬能及时发现天敌——也就是在各种猛禽入侵的时候，获得更多逃离的时间。猫鼬的耳朵可以闭合，这使它们在挖洞的时候不用担心沙子会进入到耳朵里。它们的尾巴又细又长，当它站立时，尾巴竖着作为支撑，和两条腿共同构成“三脚架”，双手贴在胸前，一副憨态可掬的模样。
猫鼬的背部有平行的条纹，但在腹部只有稀疏的体毛，并露出黑色的皮肤。可不能小瞧了这一小块皮肤，它是动物界罕有的“太阳能吸收板”。白天，猫鼬时常用双脚及尾巴站立，一方面是为了“站得更高，看得更远”，另一方面就是利用腹部的皮肤去吸收太阳的热量。夜晚，沙漠的气温骤降，猫鼬就利用腹部存储的能量保暖。每天一大早起来，它们做的第一件事就是迎接阳光，补充能量。
猫鼬的一个族群通常由5—40只猫鼬组成，它们分工明确，雌性共同抚养族群的后代，而成年雄性则负责挖洞、觅食和保卫家庭的安全。值得一提的是，每个族群随时都会有“哨兵”站岗。“哨兵”会爬上枝头，警惕地注视着周围的动静。站立的哨兵只有头在转动，准确得像雷达，它们忍受着骄阳、饥饿、风沙，时刻保持着警惕，一站就是几个小时。令人捧腹的是，猫鼬都是爬树能手，但是却不能从树上顺当地下来，不是滚落，就是翻跟斗，或是下滑，最惨的是直接摔下来——这使得它们的身上伤痕累累。
(1)写出下列词语的反义词。
清晰（ ） 稀疏（ ）
(2)根据意思在文中找出成语。
①形容动物或人形态可爱、单纯的样子。（ ）
②让人捂着肚子。形容笑得很厉害。（ ）
(3)根据短文内容填空。
①短文第1自然段依次介绍了猫鼬的 、 和 的作用。
②猫鼬的“太阳能吸收板”指的是 。猫鼬白天双脚及尾巴站立的目的，一是 ；二是
。
(4) 猫鼬的哪些身体特征使得它们能适应沙漠里的生活？用“ ”在文中画出相关句子。
第2篇: 五年级上册语文第六课课后题
课题与教学内容
6《怀念母亲》
课时
2
教学目标
知识技能
1． 准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．积累语言。
过程方法
情感态度
．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学札记
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
谈话导入
1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么
2．但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢
课件出示季羡林生平及主要经历。
2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：
（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”
（3）出示课题。
季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。
（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗让我们一起走进《怀念母亲》。
初读课文
1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象）
2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。
如，题目的双重含义。
以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：
品读课文
（一）抓课文主线。
母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”（两个“频来入梦”）
2．朗读句子。质疑。
（二）品读思母之情。
1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。
（三）品读思国之情。
母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）
3． 读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方
（1）谈谈体会，或是质疑。
（2） 常人觉得凄凉，可能是因为什么事
（3）季老感到凄凉是因为什么事再次细读下文，从字里行间寻找答案。
（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢
。
（5）朗读其他相关内容。
（四）抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。
1．读着读着，你仿佛听到了什么
2． 读着读着，你又仿佛看到了什么你看到了生母怎样的面影你又见到了祖国母亲怎样的面影
3． 这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感
4． 从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗
拓展升华
1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句
2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢
（大熊猫）
学生默读，交流感受。
“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”
从文中找出描写这个意思的几句话读一读
．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）
（1）学生浏览以上资料谈体会。
（2）联系“11月18日”的日记谈理解。
1． 动情地读一读季老的几段日记。
2． 说说祖国母亲频来入梦的原因。
设计想象说话：
如，因为季老______________________，所以觉得有点凄凉。
学生交流。
设计想象说话：
如，他想到__________________，仿佛觉得__________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的
教 学 过 程
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
第3篇: 五年级上册语文第六课课后题
苏教版小学语文五年级(上)第六课
《变色龙》教学设计
【教材分析】
课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程||，展示了变色龙的特点||，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段||，可分为3段。第一至八自然段是第一段||，写发现变色龙。第九至十五自然段是第二段||，写端详变色龙||，了解变色龙的特点。第十六自然段是第三段||，写将变色龙放回原始森林。
【学情分析】
1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来||，显得生动有趣||，学生十分感兴趣||，是难得的训练素材。
2.学生在中年级时||，已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法。本节课的教学是要在此基础上||，教会学生抓住事物的特征||，以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物||，保护动物的情感。
【教学要求】
知识与能力：
1、认识、理解生字词||，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情||，增强保护环境的意识。
情感态度价值观：
激发学生珍惜动物、爱护动物||，热爱大自然的情感。
【教学重难点】
教学重点：凭借课文中具体的语言文字||，了解变色龙的外形特点及生活习性||，增强保护动物的意识。
教学难点:学习课文的写作顺序和观察方法||，学会观察动物的特征。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.组织学生预习课文。
【课时划分】
两课时
【教学设计】
第一课时
教学目标:
1.学会本课生字新词||，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文||，初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话激趣
1、同学们||，喜欢看动物世界吗？你知道哪些动物？这些动物都有什么本领啊？（生自由说）
2、对||，
第二课时
一、谈话激趣||，导入课文
1、有些动物有特殊的本领有其特异功能||，你知道吗？（课件）
2、谈话：同学们||，大自然是绿色的课本||，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去探索。自然界中||，有许许多多形态各异千奇百怪的动物||，你喜欢哪种？（生自由畅谈）
3．而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。今天让我们一起来认识一下这位新朋友。（课件：出示变色龙的图片||，板书课题）
4、说一说：变色龙给你的初步印象是什么？
二．初读感知||，理清脉络
1．让我们拿起手中的课文||，用自己喜欢的方式||，自由读读课文||，去试着了解了解这位神奇的朋友。（提示:画出不认识的较难理解的生字词||，借助课文后的认字表或者同桌之间相互纠正）
2．课件出示生字词。①自由读。②指名读||，齐读。
3．猜谜||，根据意思写词语（指名说。）
4．你们真是一群善于观察的好孩子||，请你依照课文的表达顺序||，给课文分段。（出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。）
三、深入课文||，细读品悟
1、大家已经读了课文||，相信你对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了||，那给你印象最深的是课文的哪一部分？（生读出相关段落或者句子||，重点围绕第二部分展开叙述）
2、精第读二部分----端详变色龙
过渡：我们来细细观察这个大自然当中奇怪的动物。（抓住“怪”）
仔细阅读9—15自然段||，思考“我们”是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。（外形、捕食、变色）
外形
过渡：来||，我们首先认识一下变色龙的长相吧。
（1）、朗读课文第九自然段||，想一想写了变色龙外形的哪些方面？ 理一理顺序||， 依次写到了什么部位？（生说||，师指图相关部位。这是从整体着眼||，然后分别介绍了各个部位。当然||，只要是循着一定的次序||，还可以有多种不同的观察方法）一起读||，留意变色龙外形的各个部位。
（2）、在学生的回答中完成简笔画变色龙。
（3）、生齐声朗读第九自然段（课件：第九自然段课文）
捕食
过渡：尽管我们大声叫喊||，对着它指手画脚||，它却依然一动不动。大家也许会想||，反应太迟钝了||，怎样抓到食物呢？别担心||，我们来看看课文的第十二自然段||，会给我们带来惊讶的。
（1）自读第十二自然段||，解决以下几个问题：
（变色龙的捕食有什么特点？ 画出相关的词语||，理解“迅雷不及掩耳之势”“刷”才“刹那间”“吓了一跳”）
（2）汇报交流。
（3）为什么捕食的速度这么快？（眼睛和舌头）
变色
过渡：变色龙不仅外形怪||，捕食快||，从它的名字当中我们就知道他还有另一个特点||，是什么？
（1）齐读第十四自然段
（2）知道变色龙为什么会变色吗？（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞||，||，可根据外界环境的变化改变体内色素分布||，从而起到保护自己的作用。）
（3）大家能从课文第一部分中找到变色龙所起作用的语句吗？
（4）如果你是掌握了变色技术的科学家||，你会将这一技术应用在哪些方面？
3、精读课文第三部分—放回变色龙
过渡：同学们||，这就是外形怪异||，捕食快速又准确||，颜色变化多端的变色龙.如果此时||，碰到这只稀罕的变色龙的是你||，你会怎样处置它?
（1）学生交流||，教师给予评价
（2）那作者他们是怎样做的呢?
（3）他们这样做的原因是什么呢?(数量少)
四、总结课文||，升华情感
过渡：现在||，你觉得这是一只什么样的变色龙？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分||，我常采用范读||，让幼儿学习、模仿。如领读||，我读一句||，让幼儿读一句||，边读边记||；第二通读||，我大声读||，我大声读||，幼儿小声读||，边学边仿||；第三赏读||，我借用录好配朗读磁带||，一边放录音||，一边幼儿反复倾听||，在反复倾听中体验、品味。1、这篇文章用叙事的方式向我们介绍了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的故事||，并重点介绍了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快、变色多的特点||，告诉我们要珍惜动物||，保护动物||，热爱大自然。
2、在你的生活中遇到过伤害动物的情况吗？我们应该从哪些方面做起？
3、其实||，不仅是数量不多的变色龙我们要保护||，自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵||，和动物和谐地生活在地球上吧!
五、布置作业||，拓展延伸
单靠“死”记还不行||，还得“活”用||，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来||，摒弃那些假话套话空话||，写出自己的真情实感||，篇幅可长可短||，并要求运用积累的成语、名言警句等||，定期检查点评||，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样||，即巩固了所学的材料||，又锻炼了学生的写作能力||，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等||，达到“一石多鸟”的效果。1、画一画变色龙||，为变色龙写解说词||，学《动物世界》介绍变色龙。
2. 设计三条保护动物||，热爱大自然的宣传标语。
【板书设计】
6.变色龙
外形
怪 捕食 珍惜、爱护动物
颜色 热爱大自然
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念||，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学||，颖悟非凡貌||，属句有夙性||，说字惊老师。”于是看||，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”||，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见||，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会||，“教师”的含义比之“老师”一说||，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后||，教师与其他官员一样依法令任命||，故又称“教师”为“教员”。
第4篇: 五年级上册语文第六课课后题
第六课
１工業の発展について、工場からの廃液がますますひどくなってきました。それによって蘇州河はひどく汚染され、河がきたなくなり、においがしています。はかに、騒音問題、大気汚染など、ほんとうに真剣に公害対策に取り組まなければならなくなりました。
２みんなが何とかすれば、川も空気もきっときれいにすることができるはずです。
かれは私の日本語が上手だといっています。それはまさか私に対する皮肉じゃないでしょうね。
３かは若いわりに博学で、学生には人気があります。
４このことはそのままではすまされないよう気がします。今後、同じことが起こらないための対策をかんがえなければならないと思います。
５経済の発展に従って、わが国の人民の所得が急速に増えています。すでに改革、開放前をはるかにしのぎました。
６”今年は２０歳で、来年は１８歳だ。”というたわいのない話のようですが、よく考えてみると、とてもおもしろくてユーモラスです
７医者の許可がないので、私はこの薬を飲みかねます。
非常遗憾，近年来科技的进步却在技术创新的领域里引起了某种矛盾。公害问题和自然破坏就是这类例子。
可以举出的公害问题的现象有：生活废水和工厂废水造成的河流和海水污染。有毒物质引起环境污染，废气引起空气污染等等、这是因为人类日常生活中产生的废弃物不断地抛向自然的缘故。在人类日常生活的规模不太大，废弃物的量也不太多的过去。废弃物可以通过自认循环而被分解，她给人类社会带来的不良影响也就比较小。这是因为尚未超出自然净化许可量的范围。但是近年经济的发展使这类废弃物的数量急剧上升。他已经远远超过了自然精华的许可量，作为其必然的结果，引起了各种各样的公害问题。