《问题》（英文名为：Emerson）是美国爱默生在1998年创作的诗歌， 以下是为大家整理的关于问题工作4篇 , 供大家参考选择。
问题工作4篇
第1篇: 问题工作
附件
旧县 乡镇（街道）脱贫攻坚指导工作问题清单
填报工作组： 教育扶贫工作组 工作组组长签字： 李克平 填报时间：2018年 9 月 17 日
注：整改落实情况于2018年 9 月 17 日前报区脱贫攻坚指导工作组。
第2篇: 问题工作
工作作风问题剖析
目前，我镇工作作风上存在的问题主要是干部工作纪律不强、工作作风不实、工作热情不旺、工作劲头不足、工作动力不大，工作要求不高，表现为典型的“动力缺乏症”：一是对工作缺乏敬业的感情。对工作麻木不仁，冷淡厌烦，责任性不强，应付了事，满足于一般性常规工作任务的完成。工作纪律散漫，上班迟到早退，无所事事，随心所欲，有的甚至在上班时间溜之大吉，玩麻将打扑克，有的干脆成伙结伴下去吃喝玩乐，胡搞乱来，败坏了党和干部的形象；二是对事业缺乏奋斗的热情。习惯于按部就班，循规蹈矩，墨守成规，不是积极主动地找事做，而是消极被动地等事做，对工作没有前瞻性，领导安排做啥就做啥，推一下动一下，不求有功但求无过，把工作岗位当作是度日养老的港湾；三是对追求缺乏执着的激情。普遍存在“冷漠病”和“恋旧病”，对事业没有理想信念，对工作没有目标追求，缺乏开拓创新精神和执着追求激情。工作上满足于完成对付的日常工作，没有向更高目标努力奋斗的动力，图清闲，怕麻烦，本位主义思想严重，事不关己，高高挂起。对工作推诿扯皮，拖拖拉拉，应付了事；四是对基层缺乏服务的真情。高高在上，脱离群众，害怕触及困难和矛盾，不愿深入基层下到一线，不愿调查研究，不愿帮基层和群众解决实际问题，缺乏全局观念和服务意识，存在门难进、脸难看、事难办，对基层缺乏服务的真情实意。
干部工作作风的好坏关乎党的事业兴衰成败和民心向背。加强机关作风建设，是转变政府职能，提高行政效能的迫切需要。是密切干群关系，创建服务性政府的迫切需要。基层干部要转变作风，密切与干群关系就要做到以下几点：
一、突出关键点，从领导带头上加快作风转变
领导干部是加强作风建设的典范和表率，其作风的好坏直接影响着一个班子、一支队伍、一个单位。因此，加强和改进作风建设，要善于发挥领导这个“龙头”的导向作用、带头作用和示范作用，努力做解放思想、转变观念的典范，做坚持党性、坚持原则的典范，做勤俭节约、艰苦奋斗的典范，形成作风建设群众看干部、干部看领导的良好局面。
二、主攻结合点，从选人用人上加快作风转变
把作风建设与选人用人有机地结合起来，要严把“入口”关，围绕“加快发展，转变作风”这个主题，用好的作风选人，选作风好的人，进一步严格干部选任标准，大胆选用善于谋划发展的干部，善于抓落实的干部，能干实事业绩突出的干部，群众公认的干部。通过创新用人标准，堵死“熬官”、“混官”、“跑官”的口子，敞开各类优秀人才脱颖而出的路子。要加大干部“出口”力度，对作风不良、群众反映大的干部，采取诫免谈话、行政处分、党纪追究等方式给予严肃处理，形成正气上升、邪气无存的良好用人导向。
三、立足根本点，从制度规范上加快作风转变
作风建设存在问题的重要原因是制度不健全和落实不得力。要保证机关作风的根本好转，就必须切实抓好制度的完善和落实。一是思想作风方面，实行思想汇报制度、个人事项申报制度和领导干部行为监督检举制度等；二是在学风方面，实行在岗业务学习考试制度、集中学习制度、心得体会交流制度；三是在工作作风方面，实行工作绩效考核制度、工作首问制度、考勤考核查岗制度、工作失误责任追究制度；四是在领导作风方面，实行重大事务集体讨论制度、民主生活会议制度、谈话诫免制度、外出报告制度；五是在生活作风方面，实行八小时以外监督举报制度、党风廉政建设责任制以及政务接待公布制度。把不断完善制度、规范制度、落实制度作为作风建设的根本来抓，形成震慑力，推动作风建设步入正规化轨道，促进机关作风的根本好转。
第3篇: 问题工作
1.计划执行不到位
从实际工作中来看，仍然存在着计划执行不到位，不彻底的情况。计划是工作实施的先决条件，计划的制定就是为了能够确保工作不知不漏的完成。定好的事情没能认真的按照计划执行，可谓是一边客户急的是“焦头烂额”一边是我们“乱无章法”，这就是典型的没有客户原则，计划执行不到位，没有本着客户至上的原则，总是在工作中存在做事不到位的情况。
2.工作意识、岗位意识不足
我们作为员工首选需要具备的就是工作意识和岗位意识，这是确保我们在实际工作能够把工作尽善尽美完成的有力保障。通过对员工情况的分析，一部分员工作意识和岗位意识不足，没有较强的责任感和使命感，工作归属感也不强，没能更好地了解工作，了解自己从而更好的定位。工作意识不足主要体现在工作中时间观念不强，拖拖拉拉，岗位意识体现在在岗工作不认真，总是出现细节上的差错。
3.工作推诿
面对工作每个人都有每个人的职责，最重要的一点就是要夯实基础不断地完善自身工作能力，促进工作又好又快的完成，但是在实际工作中目前存在的情况是很多同事责任心不强，面对工作的时候出现推诿现象，认为某些工作任务不一定非是自己的情况也有可能是别人的，互相推诿造成工作中极易出现纰漏。
4、工作思考不够，对房地产行业思考不深，缺乏工匠意识
工匠意识他代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为优秀者。但大多数优秀员工身上都有这种工匠精神。工作是环环相扣的，员工计划执行不到位，工作就会造成脱节，面对工作思考不够，对自身工作刚也思考不深，只是皮毛的做事情，这样就会导致错过最佳的工作时机，要杜绝的就是在工作中仅仅做表面不深入挖掘的工作现象，确保有效的把每一项工作稳抓事干的完成。
5.个人考虑较多，集体考虑较少
没有集体的存在何来个人的成就？企业的发展能够为员工发展提供有效的基础，然而这个道理很多人都懂，却还在这里只顾个人的利益，总是想着在某一项工作中自己到底能收益多少，总是狭隘的在考虑个人主义，没有大局意识，集体意识不强，集体利益考虑较少，责任感和责任心有待加强。
6.团队意识不强
英国人是这样讲的：“一个人做生意，两个人开银行，三个人搞殖民地”。现在在我们的实际工作中缺乏的就是一种团队意识，也是一种高度的工作责任感和使命感，在工作中不能够从集体的利益出发，站在自我的角度想入非非。这主要是主观意识使得自身的大局意识收到了阻碍，个人素养能力没有能够很好的一起踢利益为重，企业在团队凝聚力，向心力发展方面还存在着一定的问题。
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第4篇: 问题工作
教师工作问题反思
教学永远是遗憾的艺术，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。下面是教师工作问题反思，欢迎阅读。
长久以来，语文课堂给人的感觉是死板的，说到基础知识，就是字词句；作文教学就是样板戏；语文课改如同“脑筋急转弯”。笔者在语文教学岗位上多年，追忆往昔，展望未来，为了更好地使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，笔者结合自己的教学工作经验总结出以下几点教学反思。
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”
作为一名教师应把“师德”放在极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望我所教的都是合格的学生。为了给学生一个好的表率，同时陶冶自己情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后，我将继续加强自身修养，力争在师德方面有更大的提高。
二、教学方面：虚心求教，强化自我
中学语文教学的工作任务是艰巨的，对于语文教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着教学时间的增加，我越来越感到知识的匮乏、经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但订阅了三四种教学杂志进行教学参考，还借阅了大量有关教学理论和教学方法的书籍，对其中各种教学理论和教学方法尽量做到博采众长，为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中验证和发展了这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，笔者有时会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里得到一些宝贵的教学经验，使自己处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”，教学互长。三人行必有我师，学生也是教师的“老师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此在与他们的交流中亦能丰富我的教学知识。
为了不辜负领导的信任和学生的希望，中学教师要尽最大所能去提高自身水平，争取较出色地完成中学语文教学任务。为此，教师一方面要完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如地进行教学；另一方面，要继续向老教师请教，向具有丰富教学经验的老师学习。
三、创新教学思维
1.辐射思维
孔夫子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”可见，学习中的“举一反三”是至关重要的，而拓展性思维——辐射思维，即有“举一隅”“以三隅反”的功效。
譬如授冰心的《小桔灯》一文，在第十四自然段涉及到“朦胧”一词，倘若只解释为“光线微弱”或“模模糊糊”一带而过，学生就只能了解这一个“朦胧”，而对同音“ménglóng”就极易产生混淆，用起来，就有可能张冠李戴，假如进行异向思维、幅射思维，便可引出若干同音形似的词来：“朦胧”，原指月光不明，《小桔灯》中借指“灯光”不明；而“曚昽”则指日光不明了：“蒙眬”与“矇眬”尽管结构有差异，但含义却相同，即“快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子”。这样，学生对四组读音相同的“ménglóng”就有了清晰的了解。
2.顺向求同法
顺向思维是指在思考问题的过程中，思维循着课文内容的指向去思考。在语文学习中，循着课文内容的指向思考，并从正面考虑问题的答案，有利于培养学生思维的求同性。例如，学安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，在分析课文第二大段内容时，根据课文描述的四次幻景的内容，从正面去思考，得出答案：一方面，表现了小女孩对美好生活的向往，希望得到温暖，得到食物，得到欢乐，得到亲人的爱抚；另一方面，说明在当时的社会里，小女孩不可能得到温暖、食物、欢乐和亲人的爱抚，因此，小女孩对美好生活的向往，只能是幻想而已，从而深刻地揭露了资本主义社会的罪恶，激发了学生热爱社会主义、珍惜今天幸福生活的情感。这样学习，为学生开展创造性思维奠定了基础。
3.纵横连动法
连动思维是根据事物的纵向横向联系，进行由近及远、由浅入深、由此及彼的思考，从而提出新的设想，得出新的答案。语文学习中的扩写、缩写、补写、改写等训练形式，就是训练学生思维连动性的好方法。例如，学了《东郭先生和狼》以后，续写一则故事：《东郭先生第二次遇上狼》，思考“东郭先生第二次遇上狼后会怎么办”的问题，这样训练，学生不再孤立地分析问题，有利于他们创造性思维的发展
四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我
语文生活，多参加活动有利于学生活跃思维，提高学习兴趣，从而有助于学生语文水平的提高。作为中学语文教师，要积极参与校内外活动，以身作则，带动学生也参加学校组织的各种互动。
如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值，让我们一起努力探索吧。