在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话最近一直有校长跟我讲，“小学年龄大的老师比较多。”背后隐藏的含义，因为年龄大，所以成绩不好；或者另外一层的意义就是下面是小编为大家整理的在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话5篇,供大家参考。
在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话篇1
最近一直有校长跟我讲，“小学年龄大的老师比较多。”背后隐藏的含义，因为年龄大，所以成绩不好；或者另外一层的意义就是想要一些年轻的老师。但是实际上我们每一年都要有年长的老师要退休，年年如此，可能在某一些学校，这些现象比较突出，但是年年有老教师退休，也会有年轻的教师补充到我们的教师队伍当中，这是一种常态。但是老教师算不算老?我最近有一些想法。
我想举一个例子，有一部分老师可能比较熟悉，刚刚退休的老校长马双锁。2004年在城关镇一中校长岗位上退休之后，到民办学校锦屏中学又当了将近20年校长，成绩斐然，远近皆知。我们有相当一部分老师在退休之后到私立学校为教育继续做贡献，十年、八年，甚至更长的都有。
从这个意义上来说，我们的老师在退休之前都不能称之为老，我觉得每位老师在退休之前和年轻教师一样，都是一个合格的、正常的教师。从老教师的角度讲，大家都愿意为这份事业继续奉献，所以不能自认为老；从年轻教师的角度讲，我们可以把他当师傅，当领路人，所以不能觉得他老。战国时期的廉颇，三国时期的黄忠，七八十岁依旧可以征战沙场。
实际上我认为大家所说的“老”，可能就是缺乏一种精气神儿。这里，我觉得有以下几种现象，一个就是我们的校长觉得人家年龄大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的时候自己有心理障碍。只要老师没有退休，他都是你学校的一名教师，我们都应该正常管理，但是往往有一部分校长在这个过程当中，他们自己停下了。
第二个我想说的是，过去普遍来说接近退休年龄，我们就觉得他年龄大了。80年代在农村，我们的父辈可能50多岁的时候就进入了老年生活。可是现在，到了60岁、70岁之后，只要身体无病无灾，我们都可以快乐的生活。与过去相比，现在的平均年龄70多岁，过去的平均年龄四五十岁，如果用过去的眼光来看，是对的，现在的眼光看，不能这样了，眼光要随着时代的进步而进步，思想也要随着时代的进步而进步，所以过去我们认为老的，现在不能认为他老啦。可能一部分老教师也存在这样的思想，但是真的到了退休之后，没事儿干了的时候，可能会找个私立学校，也能干它个十年八年甚至更长的时间。所以我们要综合来考虑这个问题，不老就还能为教育继续做贡献。
还有第三个想法，人的惰性使然。我们到了接近退休或者到退休年龄的时候，就有了惰性，人的惰性与生俱来，别人觉得我老，我自己也觉得我老。我们的管理者没有从理念上把老教师当成宝，某些干了一辈子，积累了一辈子经验的教师完全可以当学科带头人，或科室主任、年级主任，这就看我们的管理者怎么看了，我们的老教师怎么看了。所以我认为我们的管理者思想要改变，我们的老教师思想也要与时俱进，我们所有人的思想都要与时俱进。老教师都要有这样的思想，我们并不老，只要我们不退休，都应该在这个工作岗位上兢兢业业。这是这段时间我对老教师老与不老的一个思考。我们所说的老教师，其实就是在所有的教师当中离退休的年龄近一些。
现在回头再来说一说80年代的干部。改革开放需要敢想、敢做、敢干，这就需要我们的年轻干部要敢想敢干，用邓小平的话来说就是富有创造性，那是年轻化流行的时代。现在我们更强调的是干部年龄结构的合理化。所以说我们在面对时代的变化的时候，我们的观念也应该随之而变，但是往往是时代的变化快，我们的观念落后于此。所以我想借今天的机会把我自己的想法讲一讲，借助大家的思想，借助大家在教育系统的影响，让更多教育人理解，让我们那些离退休年龄比较近的同志继续在工作岗位上兢兢业业的奋斗，直到退休来临。每年都有退休的教师，这是常态，规避不了的问题，那么怎样来认识、对待即将退休的教师，怎样来管理即将退休的教师，需要我们教育管理者转变思想。
最后呢，我想给大家说几句话，就是想要大家用我们的思想，用自己的笔来扩充这些东西，影响大家促进我们教育的进步，这是今天我来红旗读书屋的初衷。谢谢大家！
在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话篇2
最近一直有校长跟我讲，“小学年龄大的老师比较多。”背后隐藏的含义，因为年龄大，所以成绩不好;或者另外一层的意义就是想要一些年轻的老师。但是实际上我们每一年都要有年长的老师要退休，年年如此，可能在某一些学校，这些现象比较突出，但是年年有老教师退休，也会有年轻的教师补充到我们的教师队伍当中，这是一种常态。但是老教师算不算老?我最近有一些想法。
我想举一个例子，有一部分老师可能比较熟悉，刚刚退休的老校长马双锁。20xx年在城关镇一中校长岗位上退休之后，到民办学校锦屏中学又当了将近20年校长，成绩斐然，远近皆知。我们有相当一部分老师在退休之后到私立学校为教育继续做贡献，十年、八年，甚至更长的都有。
从这个意义上来说，我们的老师在退休之前都不能称之为老，我觉得每位老师在退休之前和年轻教师一样，都是一个合格的、正常的教师。从老教师的角度讲，大家都愿意为这份事业继续奉献，所以不能自认为老;从年轻教师的角度讲，我们可以把他当师傅，当领路人，所以不能觉得他老。战国时期的廉颇，三国时期的黄忠，七八十岁依旧可以征战沙场。
实际上我认为大家所说的“老”，可能就是缺乏一种精气神儿。这里，我觉得有以下几种现象，一个就是我们的校长觉得人家年龄大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的时候自己有心理障碍。只要老师没有退休，他都是你学校的一名教师，我们都应该正常管理，但是往往有一部分校长在这个过程当中，他们自己停下了。
第二个我想说的是，过去普遍来说接近退休年龄，我们就觉得他年龄大了。80年代在农村，我们的父辈可能50多岁的时候就进入了老年生活。可是现在，到了60岁、70岁之后，只要身体无病无灾，我们都可以快乐的生活。与过去相比，现在的平均年龄70多岁，过去的平均年龄四五十岁，如果用过去的眼光来看，是对的，现在的眼光看，不能这样了，眼光要随着时代的进步而进步，思想也要随着时代的进步而进步，所以过去我们认为老的，现在不能认为他老啦。可能一部分老教师也存在这样的思想，但是真的到了退休之后，没事儿干了的时候，可能会找个私立学校，也能干它个十年八年甚至更长的时间。所以我们要综合来考虑这个问题，不老就还能为教育继续做贡献。
还有第三个想法，人的惰性使然。我们到了接近退休或者到退休年龄的时候，就有了惰性，人的惰性与生俱来，别人觉得我老，我自己也觉得我老。我们的管理者没有从理念上把老教师当成宝，某些干了一辈子，积累了一辈子经验的教师完全可以当学科带头人，或科室主任、年级主任，这就看我们的管理者怎么看了，我们的老教师怎么看了。所以我认为我们的管理者思想要改变，我们的老教师思想也要与时俱进，我们所有人的思想都要与时俱进。老教师都要有这样的思想，我们并不老，只要我们不退休，都应该在这个工作岗位上兢兢业业。这是这段时间我对老教师老与不老的一个思考。我们所说的老教师，其实就是在所有的教师当中离退休的年龄近一些。
现在回头再来说一说80年代的干部。改革开放需要敢想、敢做、敢干，这就需要我们的年轻干部要敢想敢干，用邓小平的话来说就是富有创造性，那是年轻化流行的时代。现在我们更强调的是干部年龄结构的合理化。所以说我们在面对时代的变化的时候，我们的观念也应该随之而变，但是往往是时代的变化快，我们的观念落后于此。所以我想借今天的机会把我自己的想法讲一讲，借助大家的思想，借助大家在教育系统的影响，让更多教育人理解，让我们那些离退休年龄比较近的同志继续在工作岗位上兢兢业业的奋斗，直到退休来临。每年都有退休的教师，这是常态，规避不了的问题，那么怎样来认识、对待即将退休的教师，怎样来管理即将退休的教师，需要我们教育管理者转变思想。
最后呢，我想给大家说几句话，就是想要大家用我们的思想，用自己的笔来扩充这些东西，影响大家促进我们教育的进步，这是今天我来红旗读书屋的初衷。谢谢大家!
在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话篇3
最近一直有校长跟我讲，“小学年龄大的老师比较多。”背后隐藏的含义，因为年龄大，所以成绩不好;或者另外一层的意义就是想要一些年轻的老师。但是实际上我们每一年都要有年长的老师要退休，年年如此，可能在某一些学校，这些现象比较突出，但是年年有老教师退休，也会有年轻的教师补充到我们的教师队伍当中，这是一种常态。但是老教师算不算老?我最近有一些想法。
我想举一个例子，有一部分老师可能比较熟悉，刚刚退休的老校长马双锁。2004年在城关镇一中校长岗位上退休之后，到民办学校锦屏中学又当了将近20年校长，成绩斐然，远近皆知。我们有相当一部分老师在退休之后到私立学校为教育继续做贡献，十年、八年，甚至更长的都有。
从这个意义上来说，我们的老师在退休之前都不能称之为老，我觉得每位老师在退休之前和年轻教师一样，都是一个合格的、正常的教师。从老教师的角度讲，大家都愿意为这份事业继续奉献，所以不能自认为老;从年轻教师的角度讲，我们可以把他当师傅，当领路人，所以不能觉得他老。战国时期的廉颇，三国时期的黄忠，七八十岁依旧可以征战沙场。
实际上我认为大家所说的“老”，可能就是缺乏一种精气神儿。这里，我觉得有以下几种现象，一个就是我们的校长觉得人家年龄大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的时候自己有心理障碍。只要老师没有退休，他都是你学校的一名教师，我们都应该正常管理，但是往往有一部分校长在这个过程当中，他们自己停下了。
第二个我想说的是，过去普遍来说接近退休年龄，我们就觉得他年龄大了。80年代在农村，我们的父辈可能50多岁的时候就进入了老年生活。可是现在，到了60岁、70岁之后，只要身体无病无灾，我们都可以快乐的生活。与过去相比，现在的平均年龄70多岁，过去的平均年龄四五十岁，如果用过去的眼光来看，是对的，现在的眼光看，不能这样了，眼光要随着时代的进步而进步，思想也要随着时代的进步而进步，所以过去我们认为老的，现在不能认为他老啦。可能一部分老教师也存在这样的思想，但是真的到了退休之后，没事儿干了的时候，可能会找个私立学校，也能干它个十年八年甚至更长的时间。所以我们要综合来考虑这个问题，不老就还能为教育继续做贡献。
还有第三个想法，人的惰性使然。我们到了接近退休或者到退休年龄的时候，就有了惰性，人的惰性与生俱来，别人觉得我老，我自己也觉得我老。我们的管理者没有从理念上把老教师当成宝，某些干了一辈子，积累了一辈子经验的教师完全可以当学科带头人，或科室主任、年级主任，这就看我们的管理者怎么看了，我们的老教师怎么看了。所以我认为我们的管理者思想要改变，我们的老教师思想也要与时俱进，我们所有人的思想都要与时俱进。老教师都要有这样的思想，我们并不老，只要我们不退休，都应该在这个工作岗位上兢兢业业。这是这段时间我对老教师老与不老的一个思考。我们所说的老教师，其实就是在所有的教师当中离退休的年龄近一些。
现在回头再来说一说80年代的干部。改革开放需要敢想、敢做、敢干，这就需要我们的年轻干部要敢想敢干，用邓小平的话来说就是富有创造性，那是年轻化流行的时代。现在我们更强调的是干部年龄结构的合理化。所以说我们在面对时代的变化的时候，我们的观念也应该随之而变，但是往往是时代的变化快，我们的观念落后于此。所以我想借今天的机会把我自己的想法讲一讲，借助大家的思想，借助大家在教育系统的影响，让更多教育人理解，让我们那些离退休年龄比较近的同志继续在工作岗位上兢兢业业的奋斗，直到退休来临。每年都有退休的教师，这是常态，规避不了的问题，那么怎样来认识、对待即将退休的教师，怎样来管理即将退休的教师，需要我们教育管理者转变思想。
最后呢，我想给大家说几句话，就是想要大家用我们的思想，用自己的笔来扩充这些东西，影响大家促进我们教育的进步，这是今天我来红旗读书屋的初衷。谢谢大家!
在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话篇4
最近一直有校长跟我讲，“小学年龄大的老师比较多。”背后隐藏的含义，因为年龄大，所以成绩不好;或者另外一层的意义就是想要一些年轻的老师。但是实际上我们每一年都要有年长的老师要退休，年年如此，可能在某一些学校，这些现象比较突出，但是年年有老教师退休，也会有年轻的教师补充到我们的教师队伍当中，这是一种常态。但是老教师算不算老?我最近有一些想法。
我想举一个例子，有一部分老师可能比较熟悉，刚刚退休的老校长马双锁。20xx年在城关镇一中校长岗位上退休之后，到民办学校锦屏中学又当了将近20年校长，成绩斐然，远近皆知。我们有相当一部分老师在退休之后到私立学校为教育继续做贡献，十年、八年，甚至更长的都有。
从这个意义上来说，我们的老师在退休之前都不能称之为老，我觉得每位老师在退休之前和年轻教师一样，都是一个合格的、正常的教师。从老教师的角度讲，大家都愿意为这份事业继续奉献，所以不能自认为老;从年轻教师的角度讲，我们可以把他当师傅，当领路人，所以不能觉得他老。战国时期的廉颇，三国时期的黄忠，七八十岁依旧可以征战沙场。
实际上我认为大家所说的“老”，可能就是缺乏一种精气神儿。这里，我觉得有以下几种现象，一个就是我们的校长觉得人家年龄大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的时候自己有心理障碍。只要老师没有退休，他都是你学校的一名教师，我们都应该正常管理，但是往往有一部分校长在这个过程当中，他们自己停下了。
第二个我想说的是，过去普遍来说接近退休年龄，我们就觉得他年龄大了。80年代在农村，我们的父辈可能50多岁的时候就进入了老年生活。可是现在，到了60岁、70岁之后，只要身体无病无灾，我们都可以快乐的生活。与过去相比，现在的平均年龄70多岁，过去的平均年龄四五十岁，如果用过去的眼光来看，是对的，现在的眼光看，不能这样了，眼光要随着时代的进步而进步，思想也要随着时代的进步而进步，所以过去我们认为老的，现在不能认为他老啦。可能一部分老教师也存在这样的思想，但是真的到了退休之后，没事儿干了的时候，可能会找个私立学校，也能干它个十年八年甚至更长的时间。所以我们要综合来考虑这个问题，不老就还能为教育继续做贡献。
还有第三个想法，人的惰性使然。我们到了接近退休或者到退休年龄的时候，就有了惰性，人的惰性与生俱来，别人觉得我老，我自己也觉得我老。我们的管理者没有从理念上把老教师当成宝，某些干了一辈子，积累了一辈子经验的教师完全可以当学科带头人，或科室主任、年级主任，这就看我们的管理者怎么看了，我们的老教师怎么看了。所以我认为我们的管理者思想要改变，我们的老教师思想也要与时俱进，我们所有人的思想都要与时俱进。老教师都要有这样的思想，我们并不老，只要我们不退休，都应该在这个工作岗位上兢兢业业。这是这段时间我对老教师老与不老的一个思考。我们所说的老教师，其实就是在所有的教师当中离退休的年龄近一些。
现在回头再来说一说80年代的干部。改革开放需要敢想、敢做、敢干，这就需要我们的年轻干部要敢想敢干，用邓小平的话来说就是富有创造性，那是年轻化流行的时代。现在我们更强调的是干部年龄结构的合理化。所以说我们在面对时代的变化的时候，我们的观念也应该随之而变，但是往往是时代的变化快，我们的观念落后于此。所以我想借今天的机会把我自己的想法讲一讲，借助大家的思想，借助大家在教育系统的影响，让更多教育人理解，让我们那些离退休年龄比较近的同志继续在工作岗位上兢兢业业的奋斗，直到退休来临。每年都有退休的教师，这是常态，规避不了的问题，那么怎样来认识、对待即将退休的教师，怎样来管理即将退休的教师，需要我们教育管理者转变思想。
最后呢，我想给大家说几句话，就是想要大家用我们的思想，用自己的笔来扩充这些东西，影响大家促进我们教育的进步，这是今天我来红旗读书屋的初衷。谢谢大家!
在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话篇5
但是他们不顾高龄、不辞辛苦、不计报酬，默默地为其他退休人员无私奉献着；他们是社区和退休人员的桥梁，协助社区开展退管工作，更好的为退休人员提供优质服务。下面是明月秘书网小编为您推荐在“红旗读书屋”读书交流会上的讲话材料。
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我想举一个例子，有一部分老师可能比较熟悉，刚刚退休的老校长马双锁。2004年在城关镇一中校长岗位上退休之后，到民办学校锦屏中学又当了将近20年校长，成绩斐然，远近皆知。我们有相当一部分老师在退休之后到私立学校为教育继续做贡献，十年、八年，甚至更长的都有。
从这个意义上来说，我们的老师在退休之前都不能称之为老，我觉得每位老师在退休之前和年轻教师一样，都是一个合格的、正常的教师。从老教师的角度讲，大家都愿意为这份事业继续奉献，所以不能自认为老；从年轻教师的角度讲，我们可以把他当师傅，当领路人，所以不能觉得他老。战国时期的廉颇，三国时期的黄忠，七八十岁依旧可以征战沙场。
实际上我认为大家所说的“老”，可能就是缺乏一种精气神儿。这里，我觉得有以下几种现象，一个就是我们的校长觉得人家年龄大了不好管理，或者不愿管理，或者安排工作的时候自己有心理障碍。只要老师没有退休，他都是你学校的一名教师，我们都应该正常管理，但是往往有一部分校长在这个过程当中，他们自己停下了。
第二个我想说的是，过去普遍来说接近退休年龄，我们就觉得他年龄大了。80年代在农村，我们的父辈可能50多岁的时候就进入了老年生活。可是现在，到了60岁、70岁之后，只要身体无病无灾，我们都可以快乐的生活。与过去相比，现在的平均年龄70多岁，过去的平均年龄四五十岁，如果用过去的眼光来看，是对的，现在的眼光看，不能这样了，眼光要随着时代的进步而进步，思想也要随着时代的进步而进步，所以过去我们认为老的，现在不能认为他老啦。可能一部分老教师也存在这样的思想，但是真的到了退休之后，没事儿干了的时候，可能会找个私立学校，也能干它个十年八年甚至更长的时间。所以我们要综合来考虑这个问题，不老就还能为教育继续做贡献。
还有第三个想法，人的惰性使然。我们到了接近退休或者到退休年龄的时候，就有了惰性，人的惰性与生俱来，别人觉得我老，我自己也觉得我老。我们的管理者没有从理念上把老教师当成宝，某些干了一辈子，积累了一辈子经验的教师完全可以当学科带头人，或科室主任、年级主任，这就看我们的管理者怎么看了，我们的老教师怎么看了。所以我认为我们的管理者思想要改变，我们的老教师思想也要与时俱进，我们所有人的思想都要与时俱进。老教师都要有这样的思想，我们并不老，只要我们不退休，都应该在这个工作岗位上兢兢业业。这是这段时间我对老教师老与不老的一个思考。我们所说的老教师，其实就是在所有的教师当中离退休的年龄近一些。
现在回头再来说一说80年代的干部。改革开放需要敢想、敢做、敢干，这就需要我们的年轻干部要敢想敢干，用邓小平的话来说就是富有创造性，那是年轻化流行的时代。现在我们更强调的是干部年龄结构的合理化。所以说我们在面对时代的变化的时候，我们的观念也应该随之而变，但是往往是时代的变化快，我们的观念落后于此。所以我想借今天的机会把我自己的想法讲一讲，借助大家的思想，借助大家在教育系统的影响，让更多教育人理解，让我们那些离退休年龄比较近的同志继续在工作岗位上兢兢业业的奋斗，直到退休来临。每年都有退休的教师，这是常态，规避不了的问题，那么怎样来认识、对待即将退休的教师，怎样来管理即将退休的教师，需要我们教育管理者转变思想。
最后呢，我想给大家说几句话，就是想要大家用我们的思想，用自己的笔来扩充这些东西，影响大家促进我们教育的进步，这是今天我来红旗读书屋的初衷。谢谢大家！