九年级下册《台阶》教案1 教研课题： 语文深度探究 学习课时： 一课时 教学目标： 认知目标快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。 能力目标培养下面是小编为大家整理的九年级下册《台阶》教案3篇（完整文档）,供大家参考。
九年级下册《台阶》教案1
教研课题：
语文深度探究
学习课时：
一课时
教学目标：
认知目标 快速把握课文内容，感悟文章精彩之处。个性化阅读，读出文本思想，读出自己的思想。
能力目标 培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。培养学生自主、探究问题的能力。
情感目标 培养学生关注农民的命运，具有悲天悯人的情怀。深入认识自己的父亲、理解父亲。
学习重点：
感悟文章精彩之处。
学习难点：
个性化阅读，读出自己的思想。
学习方法：
自主、合作、探究和研究性学习。
教学设想：
本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。便也要有所侧重，要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。
学习过程：
一、导入新课，激趣引发
二、我当导演、走进文本
你现在是电影导演，要把这篇小说拍成电曩，你最想拍的是哪一处情节?请说明理由。
三、质疑问难，展示自己
1、为什么“父亲总觉得我家的台阶低”?
2、读10-20段，概括父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备?
3、读27自然段，为什么新台阶砌好了，父亲反而觉得坐太高了，和人打招呼有些不自在?
四、我的阅读，读出自己
我的阅读就是个性化阅读，就是不但读出文本的思想，还读出你的思想，以知识激活知识，以情感感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命激扬生命，在读中去感悟、去体验、去拓展、去生成，读出你自己!
文中写道：回来后，一副若有所思的模样?结尾又写道：怎么了呢?父亲老了。为什么新台阶造好了，父亲却若有所失，衰老得又如此之快呢?
大胆质疑教参，用高尔泰的话与原文碰撞，引发学生思考，深入研究。
五、心灵回音，走出文本
直面心灵，畅所欲言，QQ连线：父亲，我想对你说......
在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲，今晚回去给父亲斟杯酒，饭后给父亲沏杯茶，捶捶背;如果是住宿生，给父亲打个电话，问候自己的父亲。
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