数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。数字是一种用来表示数的书写符号。不同的记数系统可以使用相同的数字， 以下是为大家整理的关于数字15的认识教案5篇 , 供大家参考选择。
数字15的认识教案5篇
第1篇: 数字15的认识教案
小班认识数字“5”教案
小班认识数字“5”教案
活动目标
1、让幼儿能够认识数字“5”
2、激发幼儿喜欢数学的兴趣
活动准备
1、各种水果卡片、数字卡片
2、魔法袋
活动过程
一、课堂调控
1、大闹钟，小闹钟，大小闹钟一起响，叮叮当，叮叮当，叮叮当当丁丁当当。
2、姿势，端正。小小脚，并并拢。小手放在，大腿上
二、导入（今天一个果园的主人说他的果园种了好多的水果，要请大一班的小朋友去他的果园参观，一起分享他种的水果，但是呢他有一个条件，就是要大一班的小朋友都要学会数数和认识今天所学的数字，才有资格分享他的水果，小朋友们有没有信心？好，现在张老师开着小汽车载你们一起过去，笛笛笛……）
三、复习“5”以内的数字并认识数字“5”
师：数一数草莓有几个，幼儿：1—4师：小朋友真棒，小鸭子表扬自己，那现在老师在加上一个草莓还是4个草莓吗？我们一起再数一数是几个？幼儿：1—5，师：5用数字宝宝几来表示？幼儿：5来表示55555，5像称勾能称菜。还有红红的大苹果耶，一起来数一数苹果有几个，幼儿：1—5，师：又是5个，5用数字宝宝几来表示？5来表示，55555，幼儿齐读55555。师：数一数柿子有几个？幼儿1—5，55555 师：小朋友真厉害都认识5啦，掌声送给自己。师：5个苹果可以用5来表示，那5个苹果还可以要多少个圆圈来表示？（请幼儿上黑板操作，5个苹果可以用5个圆圈来表示）师：小猫休息，小猫起床；小狗休息，小狗起床；大老虎休息，大老虎起床；小朋友休息，小朋友起床。
四、课堂游戏
1、变魔术
刚刚果园的主人说张老师带小朋友来参观他的果园他很谢谢张老师，要送5的水果给张老师，可是张老师不认识5请小朋友帮老师摘5的水果。（请个别幼儿上黑板操作并送礼物
五、结束课堂（小朋友真厉害，已经认识数字5了，果园已经参观完了我们也要回幼儿园了）
第2篇: 数字15的认识教案
认识数字6教案
【篇一：小班数学活动：认识数字6】
[小班数学活动：认识数字6]
一、活动目标：
1、在游戏活动中学习6的形成，认识数字6，理解6的实际意义，小班数学活动：认识数字6。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力。
二、活动准备
1、萝卜、青菜、磨菇卡片各6张，1-6数字卡片。
2、萝卜图片（数量是幼儿人数的三倍），上贴各种图形（如图） 另备与萝卜上所贴形状相同的图形若干。
3、兔子拼图（幼儿人数的一半），反面划成6格，分别写上1-6的
的数字并剪开。同样大小的底板图也划成相应的6格，画上1-6的圆点。
三、活动过程：
1、拔萝卜、青菜，采蘑菇（学习6的数数，认识数字6）
（1）律动：师幼扮兔子随音乐“兔跳”，幼儿教案《小班数学活动：认识数字6》
（2）说说你（兔子）喜欢吃什么？
（3）为过冬备粮食：拔萝卜、青菜，采蘑菇。
（4）数数：有几个萝卜、几棵青菜、几个蘑菇。出示数字6，认读数字6。
2、分萝卜：学习6的形成，数数。
萝卜太少不够吃，请兔宝宝把每个萝卜分6分。
老师示范在一个萝卜上贴上6个图形，先贴5个红色的圆形，再贴1个绿的圆形，5个圆形添上1个圆形是6个圆形，把萝卜分成6份了。
幼儿操作：找图形贴到萝卜上。
3、拼小兔：复习认识数字1-6和6以内数数。
老师介绍玩法：出示拼图底板，上划成了六格，每格上画了圆点，我们一起来数一数。出示拼图6块，（数一数，认一认它们背后1-6的数字）请兔宝宝将六块拼图贴到底板相应的位置。 幼儿操作，老师巡回指导。
小班数学活动：认识数字6
【篇二：认识数字6】
《认识数字6》（中班数学）教案
目标：
1、感知6的数量，初步认识数字6，能够按物点数6.
2、感受分享的快乐。
准备：120个瓶盖 绳子 120个糖
过程：
一、师幼问好
导入语： 师：今天，有这么多老师来听我们班听课，我们一起来向老师问好！（“老师好”）
二、 通过游戏复习数字1——5
（1）孩子们今天我们班还来了一位特殊的客人.
客：大家好!我是小兔子乐乐，很高兴认识大家。学兔子蹦两下。我很想和你们做朋友你们愿意吗？
幼：愿意
客：我是小兔子乐乐，今年6岁了.要记住哦 我是小兔子乐乐，今年6岁了.现在我们一起来玩个手指游戏好吗？请你伸出小手来 幼：我就伸出来（做游戏）
轱辘轱辘1，点点头 轱辘轱辘2，跳跳跳
客： (学兔子蹦两下)大家还记得我几岁了吗？
幼：6岁
下面我们就一起来认识数字宝宝6吧.
三 、 认识数字6
（1）出示数字“6”，引导幼儿观察“6”像什么？
（2）出示苹果卡片让学生点数6
四幼儿操作，点数6个瓶盖
（1）出示礼物，引导幼儿进行数字“6”和物的匹配
师：每张桌子上放有瓶盖和绳子小朋友说出六个串起来，做成项链。
（2）幼儿操作，教师巡视指导
（3）幼儿数出“6”颗糖
师：小朋友真棒，现在老师要给小朋友发礼物了？
师：请小朋友数出6颗糖来，摆在桌子上，数对的就可以和客人老师一齐分享！结束??
中班数学活动认识数字6说课稿
一、 说教材
二、 活动目标
在确定教育目标时,我以《纲要》精神为指导,针对本班幼儿的年龄特点,以中班幼儿学习数学的领域目标为依据,从认知、能力、情感三方面制定了以下目标:1.认识数字6,知道它能表示相应物体的数量。2. 6的感知数量，初步认识数字6，知道5个添上1个是
6个，能够按物点数6。3.培养幼儿的动手操作能力和口语表达能力。4. 感受分享的快乐。
重难点: 初步认识数字6，知道5个添上1个是6个，能够按物点数6。
二、 说准备
为了这个教学活动的兴趣性、直观性及操作性,我准备了苹果卡片,梨卡片,葡萄卡片,瓶盖、绳子、糖果等。
三、 说教法
新《纲要》指出教师应成为活动的支持者合作者引导着，活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育。让幼儿成为学习的主体，我采用了把枯燥的数学和活动紧密相连，让幼儿在玩中学，动中学。我们班幼儿年龄偏小、好动、爱玩、好奇心强、坐不住、注意力容易分散,根据这些特点,我采取愉快式教学法,以情景及故事贯穿整个教学过程,从而提高幼儿学习兴趣、吸引其注意力,充分发挥他们的学习积极性。
四、 说课程设计
课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统的规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了4个主要的教学程序。
1、通过游戏复习数字1——5,接下这个环节中,利用幼儿爱听、爱看的特点,我用小兔子送礼物来吸引幼儿注意力。
2、认识数字6，知道5个添上1个是6。在这个环节中,幼儿观察小兔子送的礼物卡片,让幼儿按物点数卡片上的水果,培养幼儿观察能力，认识数字6，知道5个添上1个是6
3、继续观察小兔子送来的礼物，动手操作把它们串成项链，巩固5个添上1个是6.
4、运用操作,加深幼儿对数字6的认识、能按物点数出6颗糖。并和科任老师一起分享，从而进一步巩固这节课的内容,培养幼儿动手的能力 ，感受分享的快乐。
本次活动通过这4个教学环节,既遵循了概念数学规律,又符合幼儿认知的特点,指导幼儿观察、操作、获取新知,同时注重培养幼儿思维和各项能力,在教学过程中通过让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣,学有所获。
【篇三：6的认识教学设计】
6的认识教学设计
教师：赵丽敏 教学目标
(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数,会读、会写数字6.
(二)初步了解6的基数和序数的意义.了解6以内数的顺序,会用“”、“”比较6以内数的大小.
(三)掌握6的组成和分解.
教学重点和难点
重点:6的认识.
难点:掌握6的组成和分解.
课前准备
(一)教具:主题图、直尺图、点子图和一束纸花.
(二)学具:小棒、小方块和数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.看图写数:
2.填空:
3.看卡片口答:
(二)学习新课
导入新课:
老师指板书问:1~5的5个数谁最大?
比5少1的数是几?(是4)
比5多1的数是几?(是6)
师说:你们说得对,比5多1的数是6,今天我们就来学习6的认识.(板书课题)
1.学习认数6.
(1)出示主题图:
引导学生仔细观察,然后回答问题:
图上画的是什么?(同学们在做值日)
数一数:有几位老师?几个同学?一共有几个人做值日?(6人)
再数一数:图上有几张桌子?几把椅子?
小结 刚才我们数出图上有6个人做值日,还数出图上有6张桌子、6把椅子.这图里的人和物的数量都是6,可以用6来表示.
板书:6
(2)拨珠数数:
指名学生上前拨珠:先拨出5个,再拨出1个.回答一共是几个?
师问:5添上1是几?(5添上1是6)
数一数:教室里面哪些东西的数量是6.(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)
(3)摆一摆:
每人拿出5根小棒摆在课桌上,再添上1根,一共是几根?
自己小声地从1数到6,再从6数到1.
师问:你们谁能用这6根小棒摆一个图形?
指名一人到前面摆,其他人在自己的课桌上摆.
师问:你们摆的是什么样的图形?(6边形)
用几根小棒摆成的?(6根)你们还可以摆出别的图形吗?(自由摆)老师行间巡视,随时表扬摆
得好的.
2.教学6以内数的顺序.
(1)出示直尺图:
让同学们拿出自己的小直尺:
师问:请同学们在尺子上找一找6排在什么地方?(6排在5的后面)
你们数一数,从0数到5,看看尺子上有几小段?(5,小段)
5个小段再加上一个是几个小段?(6个)
齐读:看自己尺子从0读到6,再从6读到0.看老师放大直尺读,从1读到6,再从6读到1.
师问:比5少1的数是几?比5多1的数是几?和5相邻的两个数是几和几?
3.比较数的大小:
(1)出示点子图(一).
师问:
①左边几个圆?右边几个圆?它们的下面应写几?
板书:5,6.
②这两个数比较,谁多?谁少?
③5和6之间应填什么符号?板书:“”
读作:5小于6,表示:5比6小.(2)出示点子图(二).
师问:这是哪两个数比大小?(6和5比大小)6和5之间应填什么符号?(学生在课本上填出“”.老师板书:65)指名读、指名说表示什么.
4.学习6的组成和分解:
请同学们拿出6个小方块,把这6个小方块分成两堆,看看可以分成几和几.
要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”.分完后师生共同整理6的组成:老师引导学生观察 ,你们看到这一组能联想出另一种分法吗?(还可以分成1和5)看到 呢?(还可以分成2和4) 看卡片 说6的组成.
5.区分基数和序数:
(1)看图回答问题:(看书上28页蝌蚪图)
①图上画有几个瓶子(6个)
②每个瓶子里装的是什么?(小蝌蚪)
③找一找,从左数第6瓶里有几只小蝌蚪?(5只)
④再找一找,有6只蝌蚪的是第几瓶?(第4瓶)
学生回答后,在书上填数.
(2)做游戏:
老师请第2组前6个小朋友起立.大家看他们做得对不对?
再请第3组第6个小朋友起立.大家看他做得对不对?
6.指导书写数字6:
老师边范写边说:“6”是一笔写成,下边是个圆.起笔在上线中间靠右一点、往左稍弯、斜下过中线从左向右画半圆.
老师领着学生在书上练习格中描写2~3个6.然后自己独立写6.
小结 今天我们又学会了“6”这个数,会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解.希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的.
(三)巩固反馈
1.请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队:指名一人上前排队.
2.猜一猜:
师说:我手里有6朵花,分两只手拿、我先拿出3朵,(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜,我背后有几朵花?你是怎么猜出来的?再猜,我先拿出2朵,猜一猜我背后有几朵?你是怎么猜出来的?
3.找朋友:
老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6.
第3篇: 数字15的认识教案
中班认识数字0的教案
【篇一：中班数学教案《认识数字8》】
中班数学教案《认识数字8》
中班数学教案《认识数字8》
【活动目标】
1、学会8的形成，并认识数字“8”
2、初步掌握8的实际意义
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
【活动准备】
1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件
2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3、人手1份实物卡片操作材料。
【活动过程】
（一）开始部分 组织教学
（二）基本部分：
1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做个数学娃娃几？你们就戴上几的头饰。
2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉，你是数字几？这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。
3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。
4、操作课件：
飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。
5、老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？（8）8像什么？
6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。
7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。
（1）、第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）
提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几，
（2）、第二关，说出数字“8”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。
（3）、第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
8、游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播放歌曲《黑猫警长》）
四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
【篇二：中班认识10以内数的教学活动设计】
认识10以内基数,幼儿是从感知10以内物体数量开始的。4~5岁是幼儿数概念初步形成的阶段,因此,认识10以内的数应是中班数学教育的一项主要内容。
中班上学期的教学设计主要是引导幼儿能正确感知和判断7以内的数量,感知和体验7以内自然数列中的数序和相邻两数的数差关系,认识数字1~7,理解数字的含义,会用数字表示物体的数量,领会基数与序数的意义。中班下学期,幼儿认识8、9、10三个数的内容与要求基本上与上学期相似,由于8、9、10三数表示的物体数量大,幼儿在感知数量和体验相邻两数的数差关系时,容易受物体本身大小及排列形式等外部因素的干扰,因此,这些方面的活动应是下学期教学设计的重点。教师在进行10以内数概念活动设计时,应注意以下几点:
1.将数目与数字符号紧密联系
数字符号比数目更为抽象,我们使用数字的时候,就意味着在“抽象”地运用数目。4粒花生米是看得见、数得清的,而“4”则是一个数字符号,既不是4粒花生米,也不是4个物品。幼儿是按具体的概念“4粒花生米”来思维,而不是用一个抽象的数字“4”来思维,因此,设计认识数字的活动时,要将数目与数字符号紧密联系起来。
2.注重关键经验的获得
中班幼儿数概念发展的一个关键经验就是运用序的观念排出10以内的自然数列,理解数列中数的顺序和数差关系。对于数字的顺序,从根本上说是和“多一个”的概念联系在一起的,数字4排在3的后面,是因为4比3多了一个,所以说,帮助幼儿感知10以内的数序和数差关系,可先帮助幼儿整体感知10以内数列,然后再判断其中某一段连续数(如3、4、5或7、8、
9)之间的数差关系和顺序关系。
在3、4、5中,3比4少一个,5比4多一个;在7、8、9中,7比8少一个,9比8多一个。而在引导幼儿感知和体验相邻两数的数差关系时,教师可用下图引导幼儿观察两组物品数量上有什么不同。当幼儿确切地说出两组物品的数量相差1个,即一组多1个而另一组少1个时,教师可提出问题:“怎样使两组物体的数量相等?”进而引导幼儿通过思考和操作发现,添上1个或在多的一组拿去1个,都能让两组数量变成一样多,这样让幼儿从中感知到相邻两数的数差关系。
另外,还可通过“变数卡”的游戏让幼儿进一步体验相邻数的数差关系。可请幼儿按顺序将正反分别为红绿数字的卡片(两面的数字也不一样,反面比正面的数多1)插在分类盒上,让红色数字正对着自己,同时在分类盒中给每个数字匹配相应数量的实物,并检查每格中的数量是否放对了。接着将数字卡片翻转,让绿色数字对着自己,引导幼儿发现每格中的实物数量与数字不一样多,思考怎样才能让它们变得一样多。幼儿有了前一活动的经验,一定会说:“添上1个”。这时,可请幼儿在每一格中都添上1个,并让他们边添边说:“1添1是2,2添1是3??” 这项任务完成后,可建议幼儿再将数字卡片翻过来,红色数字对着自己,再请幼儿看看每格中的实物数量又怎样了,请幼儿想一想:“怎样让每一格中的实物数量变得和数字一样多?”在幼儿从每格中拿去1个时.也要求他们边拿边说:“2去1是1,3去1是2??”这样设计的目的,就是让幼儿对相邻两数的数差关系有所认识,并会用添1或去1的方法使两数相等,发展幼儿可逆性思维和多途径地解决问题的能力。
3.按单元或阶段编排活动
例如在设计“认识7以内的数”的活动时,教师可将此内容的学习分作两个单元进行:第一个单元是复习、巩固小班已认识过的内容,即对5以内数量的感知,通过这一过程,扩展幼儿对数的认识,包括感知、体验相邻两数的数差关系,引导幼儿学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰,从而能正确感知数量,认识、理解数字的含义等。第二个单元是正确感知6、7,包括认识数字6、7,感知、体验相邻两数的数差关系,按数量给物体归类,能排除物体排列形式和物体大小的干扰,正确感知数量,这也体现数学学习循序渐进的一个特点。
4.将不同内容的活动进行组合搭配
例如认识5以内数的内容,包括认识数字1~5,引导幼儿运用多种感官感知5以内的数量,感知和体验5以内相邻两数的数差关系等。这些内容可以通过设计成“给实物卡片送数字朋友”、“数物拼版”、“看数字做动作”(如拍手、拍肩、
学兔跳等)、“数物接龙”等活动予以表现。
在活动中首先要让幼儿正确认讽每个数字的字形，可设计一个拟人化的活动情景，问幼儿：“绒板上的数字都躺在哪儿？”“小数字都睡着了，谁来叫醒它们？你们叫小数字时，要说：‘数字几，请你站起来。’（边说边将数字扶正）”通过类似的游戏情景，可以让幼儿轻松地正确认识每个数字的字形。可以通过向幼儿提供数物拼板游戏，学习将数字与相应数量的实物卡片配对，来获得对数字含义的了解。在此基础上，再让幼儿理解数字的含义，这数字可以表示物体的数目。
下面，我们以认识6、7的数量为例，用列表的方式说明中班幼儿对数的认识应包括哪些具体内容，其中学习的前后顺序应如何安排，何时应投放何种操作材料，何时又应进行何种游戏，教师又需在何时通过集体教学的活动形式帮助幼儿整理、归纳相关的数学经验，从而促进其思维能力的发展。
舌动目标
具体内容
关键经验
相应活动
相应活动材料提供及玩法规则
活动形式及建议
1、正确感知6、7的数量
2．认识数字6、7，并知道其所代表的量
1．正确感知6、7的量
手口一致地点数，说出总数
数数瓶中的插粒有多少
透明的矿泉水瓶、小插粒、积木
玩法规则：请幼儿想办法数清瓶中玩具的数量
提供多次小组活动或区角活动
为动物卡片做点子
数量为7以内的动物卡、点子印章、印泥、小纸片。玩法规则：先数数每张卡片上小动物的数量，再制作相应数目的点卡
在多次小组活动或区角活动的基础上，利用集体活动帮助幼儿学习点数，确认总数
2，学习由少到多排列实物卡，感知数量的多少关系
比较数量的多少
小动物排队
数量为3～7以内的动物卡、分类盒
玩法规则：请幼儿先数一数每张动物卡片上小动物的数量，然后按顺序在分类盒上排排队
以集体教学的形式，让幼儿此较每张卡片的数量，谁最少，谁最多，并按数量多少排序
点物拼版
数量为3～7的实物与点子拼版。玩法规则：请幼儿先数一数每张卡片上点子和物品的数量，然后将相同数量的点物卡对应摆放并按顺序排队
提供多次小组活动或区角活动
3．认识数字6、7，知道数字能表示相应数量的物体
认识数字6、7，记住字形
给数字口袋送礼物
写有6、7数字的纸袋、各种小实物若干
玩法规则：请幼儿先看清口袋上的数字，然后剪相应数量的实物图放进口袋里
先以集体活动的形式认识数字6、7，并辨认字形
插花
干花若干、贴有数字的花瓶若干个
玩法规则：请幼儿根据花瓶上的数字，插相应数量的花
在集体活动的基础上，提供多次小组活动或区角活动
续表
活动目标
具体内容
关键经验
小组活动
小组活动材料提供及玩法规则
组织形式及建议
3．能注意和发现日常生活环境中的数量关系，并产生探索的兴趣 4．愿意在同伴面前讲述自己的思考和操作活动过程及结果
4．学习按数量进行归类
进一步感知等量的关系，学量归类
给数卡排队，送花片
数卡、分类盒、花片。玩法规则：请幼儿先将数卡按顺序排队，再送花片，边送边说：“数字几，送几个花片。”
提供多次小组活动或区角活动
送小动物回家
在多次小组活动或区角活动的基础上，以集体活动的形式，引导幼儿讨论并明确不同物体但数量相同仍可以放在一起，进一步感知等量的关系
5．比较两组数量的多少，感知和体验数差关系
体验相邻两数的数量关系
找最多
画有两组数量分别为7以内且数量不等的作业单。玩法规则：数数每排物体的数量，在最多的一排旁打钩表示
以集体活动的形武让幼儿讨论确定不同排列形式两组物体的多少以及变得一样多的策略
摸箱（将两组物体变得一样多）
画有两组数量分别为7以内且数量不等的作业单。请从箱中摸出一张卡片，数数两组物体是否一样多，想办法将它们变得一样多
提供多次小组活动或区角活动
6．感知7以内数的多少习按数
讨论、归纳比7少的数，明确比7少的数
做图书
作业纸、实物形象卡、印章、糨。玩法规则：在每张纸上印出或贴出不同数量的物体，然后按物体数目多少的顺序将作业纸整理好，装订成册
提供多次小组活动或区角活动
印比7少的点子
作业单、点子印章、印泥。玩法规则：数数最上面的一排有几个点子，请在下面每排印出比它少的点数，而且每排的数目不能相同
在小组活动或区角活动的基础上以集体活动形式，让幼儿共同讨论归纳出哪些数比7少
【篇三：中班数学教案《认识数字8》】
中班数学教案《认识数字8》
【活动目标】
1、学会8的形成，并认识数字“8”
2、初步掌握8的实际意义
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心。
【活动准备】
1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件
2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3、人手1份实物卡片操作材料。
【活动过程】
（一）开始部分组织教学
（二）基本部分：
1、小朋友，今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏，你们想不想变个数字娃娃？你们想做个数学娃娃几？你们就戴上几的头饰。
2、现在你们都变成数字娃娃了，你告诉我，你是数字几？这个数字是怎么来的，看谁说的又对又快，幼儿回答。
3、孩子们，你们变的数字娃娃真可爱，我也想变成数字娃娃，老师想变成数字几呢？看完老师变的魔术就知道了。
4、操作课件：
飞出7只蜜蜂，后来又飞出一只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的（7添上1是8）老师肯定并请全体幼儿说一遍。依次播放花，苹果，汽车，飞机等让幼儿说。
5、老师刚才变的蜜蜂是几？老师想变成数字几？（8）8像什么？
6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等，8能表示好多好多是8个的物品。
7、闯关拜见黑猫警长，正确判断“8”以内的数量。
（1）、第一关，请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比，谁找得礼物又对又多。（幼儿操作实物卡片，教师观察。）
提问：你找到了什么礼物，它们的数量是几，
（2）、第二关，说出数字“8”像什么？请小朋友从数字卡片中找出数字“8”，念一念。
（3）、第三关，考考你们的眼力，（出示图片）。请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
8、游戏《捉老鼠》，巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠，请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精，比一比，谁的本领大，捉的老鼠又对又多。幼儿游戏，教师观察、指导。（播放歌曲《黑猫警长》）
四、结束：小朋友们真能干，捉了这么多老鼠，现在我们和黑猫警长一起到外面去玩一回吧。
第4篇: 数字15的认识教案
认识20以内的数字教案
【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】
第七单元 11-20各数的认识
第一课时
学情分析：
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：
使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读、写11—20各数。 重点和难点：
通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。 教学过程：
一、 新课导入
课件出示情境图：教师带着学生过马路
先让学生说图意，教师再小结。（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。既遵守了交通规则又安全。）
问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？
揭题：今天我们就来认识11—20各数
【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。】
二、 新课展开
1、数数
师：今天，老师带来了一些小棒。猜一猜，有几根？
学生：猜。（10根、12根、…）
师：到底有几根？怎么办？
生：数
师：让学生数12小棒。（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…） 师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？
生：捆小棒。先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）
接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）
【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑十法作准备。】
2、数的组成
出示例2:11、15说说各数由一个十和几个一组成？
再出示 19（一个十和几个一），再添上一根，现在是几根？（20）现在又够10根，怎么办？（捆成一捆）几个十？（2个十）
让学生拿出20根小棒捆捆。（明白10根要捆成一捆）
师：“那在生活中有没有见过这样的例子？”
生：“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。”……
【设计意图：让学生进一步建立十进制的概念，满十根就要捆成一捆。理解计数单位“十”是培养数感的基础。】
3、数的顺序和大小
①出示：12、14、16、17、18、19
师：“在生活中，你在哪里见过这些数吗？”
生：“尺上、数学书上。”
②出示例3：读直尺上的数
师：“观察尺上这些数，你有什么发现吗？”
生：“按从小到大的顺序排。它们相差1。”
③提问：15的后面是多少？18的前面是多少？
11比17大还是小？ 13比20大还是小？
④看尺子，你还想说什么？（数的组成、各数大小比较等）
⑤连连看。练习十四第2题
【设计意图：通过学生读数，数数，大小比较，把1-20各数连起来等多种形式的学习，使学生明白数与数之间的联系。】
三、巩固延伸
1、比一比：谁翻得快 找出数学书第8、12、17、20页。
2、读一读 （ 第85页做一做2）
运动会 ① 请运动员们介绍自己是几号？由（ ）个十和（ ）个一组成。
② 排队 从小到大排列
【设计意图：让学生明白数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决简单的实际问题，进一步培养学生的数感】
四、总结
这节课我们学了什么？
找找生活中的数学，正等着小朋友们去发现呢！
五、板书设计
11—20各数的认识
10个一是 10 一个十是 10
11 1个十和1个一读作：十一
15 1个十和5个一十五
20 2个十 二十
【篇二：我的11-20各数的认识教案】
11-20各数的认识
一、教学内容分析：
人教版《义务教育教科书 数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：
绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础
三、教学目标：
1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：
教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；
教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等
六、教学过程：
一、复习旧知，导入新知：
读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10
师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）
二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”
师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）
师：大家猜猜，有几枝？
师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？
教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个一？（10个一）几个十？（1个十）。
（板书10个一是1个十）。
师：“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十??你能举出这样的例子吗？（出示ppt上的生活中是十的图片）
（二）认识11-20各数。
1、摆一摆、数一数，认识12。
师：现在老师来考考同学们的眼力。谁能很快地看出摆了多少根小棒吗？
师：怎样摆才能看得很清楚？
先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
学生摆好后，全班交流，再讨论哪种摆法比较简便？
师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。
师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几个一合起来是12？
2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。
12根小棒再添一根是多少呢？（13）
13根小棒再添一根是多少呢？（14）
14根小棒再添一根是多少呢？（15）
（三）摆摆、说说，理解“组成”
师：想一想怎样摆出11根小棒？
（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根， 一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。
师：同样是“1”，他们一样吗？
（再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个十和6个一合起来是16。）
师：请同学们快速摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法：先摆出一捆，再数出9根。1个十和9个一合起来是19。
师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个十，那么2个十是多少？（20）
20里面有几个十？（2个十）
师：你能用计数器表示出来吗？（表示出：11、15、19、20）
（四）11-20的数序
师：同学们真能干，你们看数字宝宝都想坐火车，但有个要求：数字宝宝们必须按从小到大的顺序坐，火车才能启动，大家来帮帮数字宝宝好吗？
师：指11，这是多少，11应该坐在谁的后面？这里该放哪个数？13和15的中间数是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？13离10近还是17近？18和16的相邻是谁；与19相邻的数是多少？??
师:请大家观察，这些数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？
三、巩固练习，深化新知
（一）猜一猜，我是谁？
1、一个十和6个一合起来，我是（ ）
2、我是15和17中间的数，我是（ ）
3、2个一和1个十合起来，我是（ ）
4、我是15前面的数，我是（）
5、我排在19后面的数，我是（）
（二）课本第73页主题图。
四、联系生活，拓展新知。
师：11-20这些数随处可见，在我们的尺子上有，在我们的书上有，生活中这些数都陪伴着我们，想一想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？
师：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
五、全课总结。
师:同学们，我们以前认识了“0-10”，今天我们又认识了哪些新朋友？
这节课中你最高兴的是什么事？
师：请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。 作业：1、 会顺着数，从0数到20，并会倒着数；
2、从生活中找出11-20各数。
板书设计：
11-20各数的认识
10个一是1个十
(图 ）（图） （ 图） （图）
11 1219 20
十一十二 十九 二十
活动评价设计：
今天的学习，我学会了：（得几颗☆就涂几颗）
1、专心听讲，积极发言。☆☆☆
2、认真倾听别人意见。☆☆☆
3、主动合作。☆☆☆
我认为自己：我真棒！（ ）
我的进步挺大的！（ ）
我还要继续努力呦！（）
【篇三：11到20各数的认识教案】
11到20各数的认识教案
教学设计韩樱桃
设计理念：本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以
后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。
教学目标：
1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。
2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。
教学难点： 建立计数单位十的概念，掌握数的组成。
教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。
教学过程：
一、猜一猜。
今天老师请了一位朋友来和大家一起学习。他给大家带来一份礼物（铅笔）谁来猜猜大约有多少枝呢？ 每人心里猜一个数。到底谁猜对了？怎么办呢？（让我们数一数）
二、提供探索机会，经历探索过程。
1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有12枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有12枝铅笔？请你用12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。
2、学习12的组成。
（1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的?
（2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。
（3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）
（4）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？
板书：12里面有1个十和2个一。
（还可以说）1个十和2个一组成12。
3、学习十几的数的组成。
（1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。
演示课件：依次出示13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（ ）个一是（ ）
（2）我们也来很快摆出小棒，行吗？出示数字。（14、15、18、17、19） 你是怎么摆小棒的。说一说：（）里面（）有个十和（ ）个一。
4、学习20的组成。
（1）现在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是几根？该怎么放？为什么？
（2）说一说：2个十就是20。（板书：2个十是20）还可以怎么说？
（3）20的末尾为什么是0？
5、小结：今天我们认识了哪些数。揭示并板书课题。
三、生活中的数。
1、出示气球图。怎么数？
2、数学书第84页主题图。小朋友在生活中这样的数有很多，让我们一起到图里面去找一找这样的数。
3、生活中还有在哪里看到或用到11-20的数？
四、11-20的数序、大小。
1、出示10个数，小朋友你们会读这些数吗？我们一起来读一读。
提问：一共有几个数？从左到右数第4个是几？从右到左数第4个是几？中间有几个数?是几和几？
2、这些数排成这样你喜欢吗？怎么排？下面我们把这些数请到一条神奇的线上？大家知道这条线有什么神奇之处吗？
（1）读一读。
这么多的数你想读吗?请女生从7读到13，从11读到20，男生再来读一读。从10读到19，从20读到13。一起来读读，从0读到20，从20读到0。
（2）看数轴回答问题：11比（）大1，19比（）少1；
1
2＜（） 18＞（）
12＜（）＜18（）
五、游戏中运用。
1、数一数
（1）看到这条线，小青蛙要来玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）这些数都叫双数。剩下的都叫单数。分别读一读。
（2）小兔也来凑热闹。看看它是怎么跳的？（5格5格）
（3）小朋友学得这么认真，米老鼠奖励大家许多草莓，一下子引来5个小动物，它们想知道这些草莓有几个，却有不同的数法。大家用不同的方法数一数。
2、猜一猜
（1）我是由1个“十”和6个“一”组成的（）。
（2）我是由2个“十”组成的（）。
（3）我在11和13的中间（）。
（4）我比14多1的（）。
（5）我比18少1的（）。
（6）我和我的朋友是19的邻居。
六、全课总结，加以延伸。
1、谁来说说这节课我们学习了什么？
2、你学会了哪些知识？
3、还有什么问题？
七、板书设计：
八、课后反思。
这节课突出体现了：用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松。但是也存在以下不足之处：（1）学生的合作学习没有落到实处，生生交流做得不到位；（2）有几个问题的设计还不能贴近学生，如：20根小棒为什么要这样放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能让别人一眼就能看出来，为什么？（3）对于一年级的学生来说，激励性的语言还不够，课堂气氛不活跃。
第5篇: 数字15的认识教案
小班数学活动
认识数字1
活动目标：1、认识数字1，知道1所代表1个物品；
2、能从各种物品中找出1个。
活动准备：1、《我的数学》第8页
2、ppt
重、难点：认识数字1，知道1所代表的意义。
活动过程：
1、带幼儿到放好的一堆玩具周围，问问他们：这一堆玩具中，数量都不一样，请你们说说那个是只有一个的？请幼儿取出数量是1的玩具。
2、出示制作好的ppt
请幼儿观察画面有什么？（小鱼）这有4张小鱼的图片，哪一张只有1只小鱼？
3、出示数字宝宝1，说说1像什么？
出示ppt上的图片，1可以代表一只鸭子、一辆小汽车
一颗糖…
4、翻开《我的数学》第8页并操作
——翻到幼儿用书第8页，请幼儿把只有一个的食物圈起来。
5、活动结束，收拾整理。