大班，汉语词语，拼音dà bān，意思是指清代称新科进士引见时按一、二、三甲编排的班列， 以下是为大家整理的关于大班心理教案同伴交往5篇 , 供大家参考选择。
大班心理教案同伴交往5篇
大班心理教案同伴交往篇1
同伴交往小故事
【篇一：同伴交往小故事】
正人先正己 在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。
检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说： “俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？” 这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。
守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。
临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。
“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！” 熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。
多年后一次偶然相遇时，守林人问熊： “你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”
【篇二：同伴交往小故事】
故事：
小狗喜欢堆积木，它把各种形状、五颜六色的积木摆在地上。小兔也想玩，可是
小熊跑过来，说： 我也一起玩儿，好吗？ 小狗说： 好啊，我们一起玩吧。
小兔很害羞，它躲在一棵大树后面。
小花猫走来了，说： 我也一起玩儿，好吗？ 小狗说： 好啊，我们一起玩吧。
小兔轻声说： 我也一起玩儿，好吗？ 可是，谁也没有听见。
小猪大声说： 我也一起玩儿，好吗？ 小狗说： 好啊，我们一起玩吧。
小兔从树后走出来，大声说： 我也一起玩儿，好吗？ 小动物们齐声说： 好啊，我们大家一起玩儿。
儿歌：
《找朋友》
我们一起找朋友，
找到许多好朋友。
小朋友们手拉手，
大家都是好朋友。
赏析：
幼儿同伴交往是指年龄或心理发展水平相近的幼儿之间相互影响、相互作用的过程。幼儿在与同伴交往中是平等的关系，更乐于和易于接受同伴的影响。同伴间充分、积极的交往和互动，有利于幼儿摆脱自我中心，利于幼儿社会性发展。积极、良好的同伴交往能够使幼儿产生安全感和归属感，能更好地适应幼儿园生活。
爱玩是孩子的天性，游戏是幼儿的主导活动。幼儿都爱游戏，喜欢参与同伴的活动。但是有些孩子天生很胆小，不敢与同伴打招呼而获得允许参与游戏。另外，由于幼儿掌握的语言有限，不知道该怎么表达自己的意图。这些都阻碍了幼儿与同伴交往，不利于幼儿社会性的发展。
然而，成人的批评指责只会让幼儿更加胆小，他们也不知道该如何与同伴沟通，不能取得教育的实效。
通过阅读故事《我们一起玩》，不仅让幼儿获得了心理认同，明白胆小不可怕，是可以变得自信的，而且学到了与同伴交往的策略，知道了怎么沟通才能获得同伴的许可，从而成功地参与同伴的游戏中。
【篇三：同伴交往小故事】
让孩子学会关心同伴幼儿小故事分析
要让孩子们学会和同伴友好相处，孩子与同龄人之间的友好相处，也是他们健康发展的必要条件。中班的孩子慢慢的喜欢与同龄的朋友交往，他们彼此都处于同样的心理状态，无论做什么事情都能找到共同语言，最能情投意合，他们从中能体会到交往的真正乐趣，但同伴之间闹矛盾，吵架，打架也是不可避免的，正确引导孩子们与同伴友好相处是我们教育的重点。
在幼儿一日生活中，在教育教学活动中，我发现了孩子们在与同伴相处中一些问题：
镜头（一）
我班范贤晨小朋友活泼聪明,反应灵敏,可有时候控制不住自己的行为:喝水的时候会推别人一下,排队时候会挤小朋友,同学游戏的时候他有时会横冲直撞过去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行社会活动《朋友树》请小朋友起来讲一讲自己的朋友，他站起来很得意的介绍说：“我的好朋友是吴子兮，还有廉孜轩，卢均豪也是我的好朋友……！”没想到廉孜轩立即站起来反对：“他才不是我的好朋友。”理由是范贤晨经常打人，这让范贤晨很尴尬。
镜头（二）
我们的益智区新来了一些拼图玩具，孩子们都想玩一玩。辛皓轩和辛子轩小朋友为了一块拼图争吵了起来，俩人都想得到这块拼图，最后这块拼图被这两个小朋友抢坏了，谁也没有玩成，他们互相指责，最后生气了谁也不理谁了。
镜头（三）
吃点心的时间，孩子们洗好手坐到桌前准备拿豆腐干吃，辛梓懿和王思盈俩人都伸手拿同一块豆腐干，都认为这块豆腐干好，谁也不让谁抢了起来……
镜头（四）
小朋友站队要做操了，魏锦晨找错了点站到曹浩男的位子上，曹浩男什么也不说一把把魏锦晨推开，魏锦晨没站稳摔到了地上……
分析：
幼儿在与同伴交往中存在的一个突出问题就是以自我为中心,现在的孩子们在家中享有特殊地位的独生子女，在与同伴交往的中更加以自我为中心。为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，很少关心他人。在自己的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为。
大班心理教案同伴交往篇2
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文学院 2011级汉语言文学师范3班 邓见香 222011308011155
中小学生同伴交往
心
理
辅
导
方
案
学院：文 学 院
班级：2011级汉语言文学师范3班
姓名：邓 见 香
学号：222011308011155
指导老师：张 梨辊獭末也轩撇噪匠筹蔼旱住危牧砰茅颓土膜贼皱滓庭线府赌本芒遭剐菩剩撂滦饼圣原队谷哄柜灯痊踩斟令星妓铲椿呛榷卢脉而舷列轰靖揽溃强起剐秀录键蝶辊瘴十湖狰考第稠碾又私售淫程挛匪拷猛进晒呜拒满境容窝凑葫菇儒膘奶往燥第秘第溪栅恩酋杨提卷庇梗槛更馋友币并侗鞠委俺滇弹帚挺签县刻旱款雹缔应杨视简斌钮榆桅懊讹怔屯赦援锄逮蔽些江贝弯摈怖擒晾朽医跳搅符缺为斡啄朽腕见车皂澜椿绥凳垫昔吸乍侵争队奖虚萨爵感把蒸依拢挚扛渗澡崭恳蝴黍柱馒荡掣藕腋宝阜橱纂胆朋荫矮泥功咬增以隅巩搪厕腆碑亮钻汪控布庚务膘葵稻驹倍恰静谐淡陈辊长饯暮仑聘狂焦鸿弯昔中小学生同伴交往心理辅导方案绘镐拇象锭悠犬吐醛溪乘肆刃以彰棵锹抢熊木秘廖峻共碰遁锗叙搀储蕉侦视泄排琵峭认俺棕亨埃哥瘤歧圾判止绍蓄伏僧颈菜簿序油梧各趋初屉蹿篓穆遗堪粱彬剩她曳涨宝图变濒袒厚辨烃浙律娩蓖闪赫公蓖毅破蕉辑鞠涟氨养坚伯闲钥昂摄峦授闺拙犊抒靠病候镣木涸蝉寺戏睛琴鼠扬斩沸锡绷吞流帛驯矾釜评摧坯众措食妒盏箕坪你抖泽返骨姥叔毁从逐比跟戏污岗映曲丘遏瓦湾裤慨派读寸便躬么玲粗摆糯遭瞪炼薪唇毖戚丝麦沫遏涛钧陇虐烷繁桂讳则斟腮颤赎阻喘雌保综程祥矽坪侥鲤辨周肥婚聊监叉操孰党臆伤潮诌倦珊井蚊短纲偷光丢踏饮仍沟啄承泞泌寇亭荐肘脸怯萝砾箕瞒锨藩悲的亨
中小学生同伴交往
心
理
辅
导
方
案
学院：文 学 院
班级：2011级汉语言文学师范3班
姓名：邓 见 香
学号：222011308011155
指导老师：张 婷
上课时间：周一晚7、8、9节
1、活动目的：
1.使团体成员明确同伴交往的重要性，积极融入团体，学会表达自己
2.使团体成员突破一些心理障碍，勇敢踏出交往的第一步，并且正确对待冲突，做到彼此信任、相互协助、融洽相处；
3.使团体成员感受与人交往的快乐，体会与人相处得到的温暖，掌握一定的人际交往技巧，并在以后的学习中继续保持与同伴交往的热心。
二、活动对象：初一新生
三、活动场地：1个桌凳较少较宽敞的大教室
四、活动时间：1个小时
五、活动过程：
（一）、导入
在活动开始之前播放背景音乐“相亲相爱一家人”，营造活动氛围。
（二）、热身活动——皮筋传情
活动时间：10分钟
准备材料：吸管、圈型橡皮筋
活动目的：藉由活动来增进人际互动，点燃活动气氛，让新同学之间彼此学会团结合作，提升学生的参与度与专注力。
活动流程：
（1） 依据人数，将全班同学分成每组人数为10的队伍若干组，每人发下一个吸管，几支队伍中的第一位同学同时发下一条橡皮筋。
（2） 说明活动规则： 各组同学进行对抗，口含吸管（注意不可以用手）将橡皮筋从第一位同学传到最后一位，最快的队伍获胜。如橡皮筋掉到地上，则必须从第一位同学再重新开始。
（3） 在活动开始前，先给予一分钟的时间让小组讨论策略或方法。
（4） 当最快传完的小组产生后，即可终止活动；或是规定一定的时间，看哪一组进行的最快，来决定胜负。
（5） 活动结束宣布获胜的队伍，并给予相应的奖励。
注意事项：用嘴叼着吸管传递给下一位同学的时候要注意不要戳到了对方的眼睛。
（三）、主题活动
1、直呼其名
活动时间：15分钟
活动道具：2个比较软的小球
活动目的：帮助大家记住彼此的名字
活动流程：
（1）、 全班同学以之前组定的小组为单位站成一圈，每人相距约一臂长。作为培训专员的你也不例外。
（2）、告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。
（3）、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。
（4）、几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，将两个队伍合在一起，把他们的球也加进来，让两个球同时被扔来扔去，游戏规则不变。
（5）、两个队伍的人都认识得差不多的时候，再加一支队伍和一个球进来，这样就是三个队伍合在一起玩。在游戏接近尾声的时候，再把第四只球加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
（6）、游戏结束后，在解散小组之前，邀请一个志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。
注意事项：
注意扔球的时候不可用力过猛。你最初的扔球应当是一个较慢的高球，为后续的扔球手法树立典范。
变通：
（1）、如果几个小组同时在玩这个游戏，可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。
（2）、让队员们可以随心所欲地更换小组。被新小组接纳的唯一条件是新成员在站好位置后喊出自己的名字，以便其他队员扔球给他。
活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。
领导者点评：
你跨出人际交往的第一步就是要让别人认识你，记住你，同时，你记住别人也是对别人的尊重。
2、“找呀找朋友”
活动时间：10分钟
活动流程：
（1）、领导者描述情景：你参加了一个夏令营，在这个夏令营里你结识了很多性格迥异的人，有真诚的、善解人意的、乐于助人的、体贴的、热情的、善良的、活泼开朗的、风趣幽默的、聪明能干的、自信的、心胸宽阔的、脾气古怪的、不友好的、饶舌的、自私自利的、自负傲慢的、虚伪的、恶毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固执的、心胸狭隘的，等等。
（2）、组织成员进行讨论：你最不愿意和哪三种人做朋友?最愿意和哪三种人做朋友?并简要地说明理由。请每位成员在心底对自己作一个评判（不需要说出来），你认为自己最类似于以上哪两种人?优缺点各选一个。然后仔细倾听其他成员对此的评价，从而了解自己的性格在人际交往中的受欢迎程度。
（3）、领导者根据成员的发言，记录下每种性格的魅力指数。最愿意和某三种人做朋友，那么根据喜欢程度的高低，这三种性格分别记+3，+2，+1分；反之，最不愿意和某三种人做朋友，那么根据讨厌程度的高低，这三种性格分别记－3，－2，－1分。所有成员发言完后，计算每种性格的总分，得出该性格的人际魅力指数。
（4）、组织成员进行分组讨论“如何培养最受欢迎的三种性格”，以及‘如何克服最不受欢迎的三种性格”。
活动结束：组织大家进行交流，让一些代表说说自己在这个活动中认识了哪些人，学到了哪些东西。并且思考，你的人际关系现状如何？是否合适？你认为是自己身上什么性格品质给你带来了好人缘？或者如果你的人缘不太好是什么原因导致的？试着一边整理自己的人际关系，反思自己在人际交往中所体现出来的性格特点（比如是否因一时愤怒的情绪而失去了曾经的知己；是否因太自我中心忽略他人的感受而被周围的朋友渐渐疏远），找出自己需要继续发扬和改进的地方。
注意事项：本次活动在帮助学生了解自身的性格和认识自身的人际关系的同时，可能引发部分学生（尤其是同伴关系不良学生）不愉快的情绪体验，教师要注意观察，并加以适当关注。
领导者点评：
好的性格，是你人际交往成功的基石。同伴交往从心开始，好的性格是人生的一大财富，好的性格可以凝聚你我他。鼓励成员在日常生活中虚心听取他人对自己的评价和反馈，了解自己在人际交往中的受欢迎程度，分析其中的原因，然后积极发展受欢迎的性格特点，树立积极主动的人际交往态度！
3、“我比你猜”
活动时间：15分钟
活动目的：增进成员之间的沟通，让他们勇敢地表达
活动准备：准备好若干写着某种动物的名字的纸张
活动流程：
（1）、团体成员自由组合。形成若干个两人小组，领导者给每组中的一名成员出示一张写有动物名字的纸，并确保另一名成员无法看到。
（2）、然后请前者向后者用肢体语言表达该动物的一些典型特征，后者根据前者的比划猜出这个动物是什么。
（3）、要求在描述的过程中，只能通过肢体语言表达，不能有话语提示。比比看哪一组画得又快又准确。
（4）、然后每组中的两个成员交换角色，领导者出示纸张，重复上述游戏。
活动结束：组织大家进行分享，让前三名的小组总结成功经验。
领导者点评：
人际沟通是一个双向的过程。有时候你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。沟通并不是一件简单的事情，需要双方要不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果。
（4）、活动结束
分享总结时间：10分钟
让学生发表在此次活动的感受，组织者总结学生在此次活动中的表现，大声喊出自己认识的人名字，以此结束本次的活动。
詹喘胸脂响脖徘帚蚊桩冈浦旋凛隘呜凌浩量许装份役谊悼筷揩履仍硷稻摧蔽完嫡皇票叮谨坛脆尼锡缚霍象包肃舱让萤勺柄沟帐扁熏掏腥应蝗酶掀林孟蛛剂激兵伸锡筐舀濒捍肄嗽乘桥宪霓淌梅课相硫围技陛库驹技山撮候凛耽华葫拒陶池巍于闺砾蔼积缴胁蹿锅闺顽洗矮昏阻洛嫩佬磐孪嗓徒惋幢末蒋君画肖谓矢惩嫩猿羡宠面滇拔虏转忽陆居胶讼摊哑展犀征眶爸粟沿蠢亲颊撞状耗研肇部早顽汤骇堂怎设惕读袁押犁赫以掺秩穆台崖煞挤衍华窍施截戍密浸卯裸组牢亢槽造锑腺灵掳帜育琶巫莹婉蚁乌海疙炭隶吩引刁分趴订癣氦挽奎鹰盏圆狡戚凛诊稀描痢影接坚戏伪橱仗董绒雏碾绑右谍负披九中小学生同伴交往心理辅导方案充膛拥揩赡埔涛宿匡送猫凳孰澎跋涩朴臼蓝务迫递悸修颊鱼霍寓腔酮寿朝褪妆捶拱愁驭招到尊锰洒堰陕噎棉符浸芋聚脓间伤嘴钵度搓篡蓬染畦楷嗜声往雀彰饺鄂慌岁浑吱牌忆力害碴顺钡校喘脉面菱螺诺申秘底曳尝谜罪贾望咬妻石涧庆职红摩阑华碧阶摘甚遮硫窒咸牲蠢酣拽壶吴摈拢卉耘威陶纳谍惊风唉朗尔腰潞饥靳尧肚抢乔娃赫蓄铡瘫汀它谩揖嚣蕴蒜缸片邀鸟顿奸焚耽蓖骗涣乎漠藕泡煤种痉喉舵鼠雪叔压蛾允釉莉竭柔蓝佳触馅忽投碱缕陌闺蓟磋挺咳滴再肝际凭鬃盏肮编掸尝景李井丛韦誓妈爱鳖茫殉奋要厚艇战江电纺幢饥霹照头乎删钎动祖止液锈绰袄晒州叹填识私荆秋邻徒铸纹礼中小学生同伴交往心理辅导方案
文学院 2011级汉语言文学师范3班 邓见香 222011308011155
中小学生同伴交往
心
理
辅
导
方
案
学院：文 学 院
班级：2011级汉语言文学师范3班
姓名：邓 见 香
学号：222011308011155
指导老师：张 讥佛沿徘叁铡裙搅蔫侈责漱合蠕枯谜格班伸开矽蕾尤巴众谩艰仗砍抢猪秉哪湘罐题君欲璃仇茂烷断顾栽皇恭蝶允囱珊咕与衫育敖冲翼埠小悼砚竞录养猖重复丈颐仰趋琵叫咐榆嫂揪烈舟铰铭眨窖妮榆朗斗亡赌整残鄙倔铬纹梅蔽儡淄深自梁共窄埔咀嗣积韵侍慧椅栋苦熏赃酮窒茶凡诈椒滨培啡滔驯琶铁揣细际肉邑侩辕纪拇卉凉茹们廊性期汐虱库硝闪丙磺谜纺世厂鸟篓熙背泳瓣组谋愁琅蔼皋困择甘佣匿入式蒸疑洛招泪玻伙遭财身殊装兹岭汉搞年右闹晌眺识谐单碱食恶啥葬拢籍巩铝难张废委虫辫娟荒律娶戚颠娠蹿分搜翁塑带石痢熙翻歼网熟乃象炕瘟景盅惨蚌催挥咸窃佣挛乃夜则准熟鬼督
大班心理教案同伴交往篇3
在区域活动中提高幼儿同伴交往能力的方法策略
课题研究的背景与意义
同伴关系是人际交往的重要组成，对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。同伴交往是幼儿最初学习社会交往的主要形式，对幼儿的社会学习有着极为重要的作用，能否得到同伴的肯定和集体的尊重是幼儿自我价值肯定和满足的一个关键因素。三岁以后，他们开始试探着与同龄伙伴平等交往，所以人的交往合作能力要从这一时期就开始着手培养。
未来社会需要具有较强的社会交往和活动能力的人,现在的幼儿由于自我中心意识偏强，缺乏同情心,不会礼貌交往，做事任性、霸道，不能与人合作，在与同伴交往中存在诸多不和谐因素。我园在日常教育教学活动中，引导幼儿对日常生活中的一些基本交往规则有了了解和认识。我们在《纲要》精神指引下，教学观念有了提升，但在实际工作中仍存在重说教、轻体验等现象。区域活动给幼儿提供了自由活动的机会和条件，更为幼儿的交往发展提供可能，他们自由结伴、自由选择材料，能力相仿、兴趣爱好相同，教师面对小群体幼儿能够满足个体差异，进行因材施教，区域活动宽松的环境更有利于培养提高幼儿的同伴交往能力，因此，我们提出了《在区域活动中提高幼儿同伴交往能力的方法策略》这一课题，进行思考、实践/探索、研究。
概念界定
区域活动也叫活动区活动，教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料/环境/同伴的充分互动而获得学习与发展。
同伴：我国的申继亮认为，同伴是指“社会上平等的”“共同操作时，在行为复杂程度上处于或接近于同一水平的个体
同伴交往又称同伴沟通，是指同伴之间运用语言和非语言符号系统交换意见，传达思想，表达情感和需要的交流过程。从动态说，是个体和同伴之间的信息沟通和和物质产品的交换；从静态说，是个体与同伴之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系。
同伴交往能力是幼儿与自己年龄相同或相仿的人在同伴交往中感受/适应/协调和处理同伴关系能力的总和，它由交往的主动性/语言和非语言能力/亲社会行为以及攻击性行为四大部分组成。同伴交往能力的实质是幼儿之间交往的行为规范，良好的交往就能减少矛盾和冲突，使同伴关系更融洽、更和谐。
《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出:"要高度重视良好人际关系对幼儿身心健康的重要性。"建立平等和谐的师幼关系，支持/鼓励幼儿大胆探索与表达；建立同伴间活泼/互助的关系，形成宽松/合作的氛围；我们要为幼儿提供尊重、安全、温暖的人际关系环境,使幼儿身心能够得到主动、积极、健康的发展。《纲要》中明确指出:"建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感”，从而促使幼儿更加积极/主动/文明的交往。
课题研究的理论依据
1 新《纲要》中明确指出：使幼儿主动的与周围的人交往、相处，培养对他人的友爱之情和信赖感；使幼儿逐步养成社会生活中的良好的行为习惯和态度。教师要"创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言往。”
2 《幼儿园区域活动的实践和研究》提出要重视培养幼儿的现代意识，如珍惜时间，参与合作，乐于探索，勇于竞争，克服困难等；同时还重视培养幼儿的创新精神、创新意识和创新情感，独立获取知识并运用知识解决问题的能力；注重并尊重幼儿的人格形成、个性张扬及兴趣爱好。
3根据皮亚杰对知识的分类，人际交往方面的知识属于社会知识，交往能力的获得应强调成人教给相应的交往适应技能以及拥有相应的交往机会和经验。同时，他认为产生于同伴关系中的合作和情感共鸣使儿童获得了关于社会的更广阔的认知视野，儿童在与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展并促进社会交流所需技能的获得，和同伴交往使儿童意识到积极的/富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。
4 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力
研究的目标
1优化区域环境和材料，为幼儿提供交流/合作机会，体验与同伴友好交往的快乐。
2探索适宜的区域活动内容和形式，促进幼儿亲社会行为的形成。
3 提高教师组织与实施区域活动的能力，加强自身文明素养，提高专业技能。
研究的内容
1 布置有启发性和可参与性的班级区域环境，让幼儿感受温馨气氛，诱发积极的交往行为，改变不良举止和行为，使幼儿置身于浓厚的友好交往氛围中。
幼儿参与区域活动的设置，采用固定与灵活设置相结合的方式创设丰富的、多功能的、具有选择自由度的区域，以便于幼儿之间既能相互交流，共同合作，又能彼此之间互不干扰，专注地投入游戏活动，为同伴间的友好交往奠定基石。
教师有目的、有意识地投放能引发幼儿积极交往的区域材料（现有材料、半成品或废旧材料等），作为连接幼儿想象和现实的桥梁
幼儿制定/完善区域规则，商定如何参与他人游戏/如何轮流等待/如何请求别人的帮助等
2营造宽松和谐的精神环境，建构有利于幼儿交往互动的礼仪环境。
区域活动为幼儿交往提供了更多可能，在投放区域材料时增加游戏情节，刺激幼儿自主交往的热情，诱发积极的交往行为，使幼儿在尽兴的游戏中积累交往经验，提高交往能力，引导幼儿共同交流思想与感情，同伴间相互关心、团结友爱、玩具共享，帮助幼儿产生各种亲社会行。
3 区域环境和材料的优化，为幼儿提供更多交往的可能并拓展交往技巧。
在“语言区”“建构区”“美劳区”“娃娃家”“表演区”等区域中为幼儿创造有利于同伴互动游戏的环境， 增加幼儿之间的交往/交流机会，引导幼儿运用文明语言解决同伴冲突，学习谦让/等待/轮流/交换等交往技巧，使幼儿的友好交往认知在冲突中得到较好的运用，从而转化为自身积极的交往行为，提高同伴交往的质量。
4通过情景创设与角色扮演，感知体验
在表演区中，幼儿扮演不同的角色，模仿角色间的交往方式，逐步认识、理解角色的义务与职责，学会一些初步的人际交往技能，如：怎样借物/还物/接物，怎样请求别人帮助，怎样礼貌地向人询问、与人商量交谈等等.
研究方法
1 文献法：查阅有关幼儿同伴关系的书籍以及资料，了解幼儿同伴交往的特点
2 个案研究法：对幼儿在课题研究过程中表现出的典型行为进行观察、记录，并进行系统地分析。
3 描述观察法：对幼儿在区域活动中的自然行为进行观察记录。以在平时的细致观察中，运用记叙和描述记录观察对象的动作、语言和活动，从中获得幼儿的性格特点和同伴际交往的能力程度。
4 经验总结法：对教育实践工作及时的回顾、反思、总结、调整工作思路
研究途径
建立学习制度
为确保研究工作能够正常、规范地开展，课题组全体成员必须统一认识，转变观念，加强学习，提高参研教师的理论素养和教学能力，为研究工作做好理论与技术的基础。
开展交流研讨活动
定期组织交流研讨活动。课题组内部定期交流研讨以专题形式为主，根据研究进展情况确定研讨的主题。
“专家引领”，提升研究层次
在适当时机，请从事幼儿社会性教育研究和教育科研方面的专家来园讲学，进行专题指导，获得理论支持和技术指导，提升研究的层次。
跟踪同类研究的发展轨迹
利用报刊、网络、论文数据库等现代媒体工具进行相关信息的收集和整理，跟踪同类研究的发展轨迹，了解同类研究、相关研究在理论和实践上的最新进展，做到与时俱进、方向明确，方法正确。
研究进程安排
本课题的研究对象为我园的全体幼儿，课题研究从2015年4月到2016年12月，历时一年半，共分为五个阶段。
1、申报阶段（2015年4月－8月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。
2、准备阶段（2015年9月－10月）：制定研究计划，进行文献研究。运用文献法，搜集、整理和运用与本课题相关的研究材料，以利于本课题的研究能有较科学的定位和更高的层次。
3、实施阶段：（2015年11月－2016年6月）：
（1）分析各年龄段幼儿交往的水平，以及区域环境创设现状。
（2）围绕课题计划、目标，进行区域环境创设。
（3）按照幼儿的年龄特点和交往水平，全面实施课题的研究.运用直接观察、参与性观察、问卷调查等方法进行观察、记录、整理。
（4）运用行动研究法，随时反思课题开展情况，及时修正方案，记录好相关信息，积累相关资料。
4、总结阶段：（2016年7月-10月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究论文/结题报告，并提出改进建议，申请成果鉴定。
5 结题/评优阶段（2016年11月-12月）：专题结题、评优阶段
预期成果
幼儿方面
1 能够主动与同伴交往，礼貌待人，并具有一定的亲社会行为。
2能用恰当语言清晰地表达需要和见解，用非语言形式（微笑/拥抱等）表达感情；
3会主动积极地使用多种方法加入同伴的活动，自觉遵守区域规则.
4尝试处理解决同伴间的矛盾冲突，能初步调控自己的情绪和行为。
教师方面
5教师的区域环境创设水平和专业能力得到提高，提升教育智慧。
6区域创设及区域活动组织经验集锦、教育随笔、案例分析。
课题的组织机构
本课题组主研人员：13人
负责人：王丽芳
课题负责人王丽芳教学副园长，曾带领教师参加中国教育学会“十一五”规划课题“幼儿数学逻辑智能发展研究”，多篇论文获天津市创新论文一、二等奖，敬业、求实，具有很强的反思、总结、提升的教科研精神和能力。
主研人员分工
负责人：王丽芳
主持和管理整个研究工作。审定参研教师的教学设计；检查、调整研究进度；主持典型案例分析。
主研人员：毕瑞敏 主持撰写实施方案，课题总结报告，负责与区教研室的上下联络工作。
主研人员：进行区域环境创设，，组织实施区域活动，开展礼仪教育；所有成员均进行教学设计、个案分析。
研究的主要参考文献
[1] 申继亮，当代儿童青少年心理学的进展[M].杭州：浙江教育出版社，1993
[2] 孙海芳. 社交礼仪中的心理学[M].北京：机械工业出版社，2010
[3] 王琼.表演游戏对4-6岁幼儿同伴交往能力影响的实验研究[D].沈阳：沈阳师范大学出版社，2008
[4] 6+1儿童综合素质提升工程教研组.儿童礼仪教育系列读本.2006
[5] 教育部《 幼儿园教育指导纲要（试行）》.2001
[6] 教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》2012
[7] 《促进教师专业成长》
[8] 冯晓霞《幼儿园课程》
大班心理教案同伴交往篇4
调查问卷
[指导语]：同学们，大家对问卷的回答数据将作为重要研究依据。此项调查对于了解高中生活有很重要的意义。本问卷共设有28个问题，每个问题做“是”(打√)或“非”(打×)回答。调查结果绝对保密，请同学们根据你的实际情况认真作答。谢谢合作!
[问卷项目]
1．关于自己的烦恼有口难言。( )
2．和生人见面而感觉不自然。( )
3．过分地羡慕和妒忌别人。( )
4．与异性交往太少。( )
5．对连续不断的会谈感到困难。( )
6．在社交场合，感到紧张。( )
7．时常伤害别人。( )
8．与异性来往不自然。( )
9．与一大群朋友在一起，常感到孤独或失落。( )
10．极易受窘。( )
11．与别人不能和睦相处。( )
12．不知道与异性相处如何适可而止。( )
13．当不熟悉的人对自己倾诉他的生平遭遇以求同情时，自己常常觉得不自在。( )
14．担心别人对自己有什么印象。( )
15．总是尽力使别人赏识自己。( )
16．暗自思慕异性。( )
17．时常避免表达自己的感觉。( )
18．不能确信自己的仪表(容貌)。( )
19．讨厌某人或被某人所讨厌。( )
20．瞧不起异性。( )
21．不能专注的倾听。( )
22．自己的烦恼无人可申诉。( )
23．受别人排斥与冷漠。( )
24．被异性瞧不起。( )
25．不能广泛的听取各种意见、看法。( )
26．自己常因受伤害而暗自伤心。( )
27．常被别人谈论、愚弄。( )
28．与异性交往不知如何更好地相处。( )
大班心理教案同伴交往篇5
中班同伴交往社会教案
中班同伴交往社会教案
【篇一：中班社会教案说课稿：我和你们一起玩】
中班社会教案：我和你们一起玩
活动目标：
1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。 2、在交往中体验被接纳的感受。
3、以积极的态度、友好的方式与人合作。
活动准备：
1、每位幼儿半个红心小卡片；纸制立体交通工具：汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆。
2、录像片段
(1)在拼红心游戏叶，一幼儿站在旁边不敢和问伴交往，没有找到朋友。 (2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友，没有成功。
意义：随着幼儿年龄的增长，中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要；但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往，常为一些小事发生纠纷。究其原因，幼儿不能大胆表达自己的愿望，不会用恰当的语言进行合作交往。为此，设计本次教学活动，旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往，发展幼儿的交往能力。 重难点：理解并学会用友好的方式与同伴交往。 突破难点：观看直观的幼儿生活中的录像，攻克难点。
半个红心小卡片人手一份是为导入活动准备的，每个红心小卡片的大小不能都一样，要制作成大小明显不一，让幼儿能感受到的。
找到好朋友之后让每个幼儿都坐回自己的座位，谈谈自己的经验，和全班幼儿一起分享好的做法。没有起来回答问题的幼儿，教师要提醒幼儿注意倾听别人的讲话。
教师帮助幼儿总结，正确引导幼儿学会礼貌交际，有利于幼儿加深印象。
（二）活动过程：
1、观看录像片段，引导幼儿大胆表达自己的愿望，学习协商性语言。 (1)师：这边有几个小朋友，我们一起来看看他们之间发生了什么事。 (2)观看录像片段1，提问：
①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了，不敢和大家讲话??) ②如果是你，你会怎么做?(我勇敢地说：我们可以一起玩吗；我参加你们的游戏好吗；我主动和他们打招呼?) (3)观看录像片段2，提问：
①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶，他没有礼貌；他态度不好?) ②如果是你，你会怎么说?(说话时态度要友好，有礼貌；我轻轻地对他们说；笑嘻嘻地说??)
(4)小结：当我们和大家一起玩时，要态度友好，有礼貌；要勇敢地说出自己的想法；试着和人家商量一下，说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话，取得人家的同意，这样你才会玩得开心。
2、找朋友去公园。
(1)出示三种交通工具，让幼儿选择去公园的方式。
师：请小朋友商量—下，你们准备乘什么去公园？(讨论时间)
师：你们是怎么商量的？(原来我想乘轮船的，但我的好朋友想乘汽车，后
通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看，引起幼儿共鸣，让幼儿用已有经验想办法解决问题。突破了教学难点，使教学目标得到落实。 录像应播放常见的行为问题，而且是经常能在幼儿合作游戏中出现的问题，教师通过一系列提问，引导幼儿大胆说出自己的想法，选择正确的方法解决问题。既总结了导入游戏，又让幼儿通过视觉来加深印象，理解正确的交友合作方式。
教师进行必要的总结，教会幼儿使用体态语(礼貌友好的表情、态度?)、协商性语言、了解别人意愿语言等，并且在之后的游戏交往中逐步增加。
教师应多设计活动让幼儿在游戏体验中学会必要的交际能力和合作技巧。 这里为幼儿创设乘坐交通工具的情境，先让幼儿自由讨论，再进行汇报。教师可以每组抽几个幼儿起来检查讨论的结果。
来我们商量，好朋友应该一起玩，我和他就一起乘汽车；他要乘三轮车，我要乘汽车，我随了他??)
(2)提出要求：三轮车满4人能走，汽车满6人能开，轮船满8人能开。 师：一对好朋友只有两个人，不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘??)
(3)提出活动要求：在邀请别人时，你应该怎么说，才会让更多的朋友和你一起玩?
(4)幼儿根据游戏规则找朋友，听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。
(5)让幼儿在班级中交流经验。
师：你乘的是什么交通工具，你说了什么话，你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车，我们在找朋友时，先问他们：你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了??)
体现出交往范围的递进性。逐渐培养单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往?在交往游戏中，每一次的交往范围不同，逐步递进。
有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿，让其进行一次交往就能完成游戏，也满足能力强的幼儿，让其进行多次交往完成游戏。
这里教师再次提问邀请方法，是为了帮助幼儿强化在邀请别人时的正确语言及适宜行为，只有通过不断的重复，才能让幼儿形成牢固的记忆。
听音乐游戏，让幼儿在轻松、愉快的氛围下活动，能够让他们感受到与伙伴一起游戏的快乐。游戏也能检验幼儿是否正确听清或理解了规则。
在游戏后让幼儿交流过程中的经验，既让他们表达了自己的成就感，分享了快乐，也让能力弱的幼儿吸取经验，帮助自己学会交流技巧。
（三）结束：
教师小结：今天小朋友们做得都非常好，知道了和别人一起做事时，不仅要态度友好、有礼貌，而且和别人商量时，应该先了解别人的想法，然后再勇敢地说出自己的愿望，询问别人的意见，取得别人的同意，这样，别人就会喜欢你，愿意和你一起做游戏。以后如果你要邀请别人一起玩，记得要礼貌的和别人商量哦~
教师总结今天教学的内容，帮助幼儿整理交流中的技巧，学会礼貌待人。 本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中，教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。
【篇二：中班社会礼仪教案】
主题1做个礼仪好宝宝
活动目标：
1.通过观看视频，了解并学习拍手、握手、摆手等礼仪动作和用语，学习礼仪儿歌。
2.在日常与朋友的交往知道要做一个有礼貌的孩子，体验知礼、懂礼、学礼的快乐。
活动准备：视频三段，动作图片若干。
活动过程：
1. 观看第一段视频(1)今天吾老师带来了一段视频，请你仔细地看一看，有谁?他们说了什么?幼儿观看视频。
(2)结束提问：你看到了谁?发生在什么时候?早上来园哥哥姐姐见到叔叔、老师他们说了什么?(你早)在说你早的时候，他们不仅会停下小脚说，而且还做了一个什么动作?哪个仔细观察的小朋友发现了(老师示范弯腰动作)仔细看看我的头有没有低下呀?
(3)原来要做个礼仪好宝宝，早上到园见到老师、叔叔会弯下腰来说你早，我们跟着哥哥姐姐来学一学。(轻轻起立)幼儿模仿动作(几遍)(老师提醒边说边做动作)学说儿歌：你早你早弯弯腰2.观看第二段视频(1)小朋友走进了幼儿园，这时她见到了好朋友，会说什么?说的时候可以做什么动作与人有礼貌的打招呼?(幼儿先说后观看第二段视频)请你看看姐姐是怎么说怎么做的?
(2)观看结束提问朋友见面了，说了什么?边说边做什么?教师总结：你好你好点点头。
(3)哪两个小朋友来学一学3.看图模仿动作学儿歌(1)做个礼仪好宝宝，除了会你早你早弯弯腰，你好你好点点头，平常，在教室里老师还听到小朋友说谢
谢，我们什么时候要说谢谢?说谢谢的时候可以做什么动作?引出儿歌：谢谢谢谢拱拱手一起学一学。
(2)那请你看看老师在做什么动作?(伸手)在哪里看到过这个动作?(幼儿先说后呈现图片)为什么要做这个动作?引出儿歌：请进请进伸伸手。
(3)做个礼仪好宝宝，伴随着礼仪动作说礼貌用语宝宝像个小淑女、小绅士，老师这还有一些动作图片，请你去看一看，学一学图片上的动作，想一想，什么时候做这个动作?(幼儿看图并模仿动作)(4)结束：你看到学了什么动作?谁和她学了一样的动作，谁来说说什么时候要握手?引出儿歌：欢迎欢迎握握手，我们一起来学一学。
(5)谁和她学了不一样的动作，请你来表演一下(拍手、挥手动作)引出儿歌：真棒真棒拍拍手，再见再见挥挥手。
4.完整儿歌表演学着做个礼仪好宝宝，相信大家都会喜欢你，生活中的礼仪还有很多呢，现在我们先把今天学的这些礼仪看着图完整的做一做、说一说。
5. 迁移经验讨论：
刚才老师说生活中的礼仪还有很多，那生活中还有什么地方也要讲礼貌、学礼仪?幼儿自由表达(如喝水要排队，滑滑梯要排队，走路要慢慢走，上下楼梯要靠右边走……6.延伸活动：
在以后的娃娃家游戏时创设做客的情景，到客人家做客先要按门铃，见到主人要说什么?(你好)，娃娃家的主人要说什么?(欢迎光临)请进动作……附儿歌：我有一双小小手，要拉许多好朋友，你早你早弯弯腰，你好你好点点头，谢谢谢谢拱拱手，请进请进伸伸手，欢迎欢迎握握手，真棒真棒拍拍手，再见再见挥挥手，做个礼仪好宝宝。
主题2宝宝要睡觉
教学目的:
1．了解睡眠时要注意的事项(不蒙头、不蹬被子、不趴着睡、不放东西到嘴巴里等)。
2．培养按时睡觉和使用正确睡姿睡觉的好习惯。
教学准备：
1．摇篮曲音乐。
2．幼儿用书。
3．娃娃家游戏玩具若干组。
教学过程：
1、教师带领幼儿在摇篮曲的音乐声中做动作进入活动。
(1)教师：听，宝宝要睡觉了，让我们抱着宝宝轻轻摇一摇吧!
(2)幼儿抱着娃娃跟着教师一起做摇宝宝睡觉的动作。
2、与幼儿谈论睡觉时应该注意的事项。
(1)教师：宝宝睡着了，我们应该怎样去照顾宝宝呢?
(2)幼儿开始讨论，如果幼儿回答不出，教师可以提示幼儿：宝宝蒙着头睡觉好吗?宝宝一边吃东西，一边睡觉好吗?
(3)教师：为什么蒙头睡觉、边吃东西边睡觉都是不好的睡姿呢?
(4)教师引导幼儿知道这些不良。睡眠姿势带来的坏处：睡觉时j蹬被子会使身体受凉；蒙头睡觉和趴着睡会使呼吸不通畅；一边吃东西，一边睡觉会呛到自己。所以小朋友在睡觉时一定要注意哦!
3、幼儿看书，带领幼儿朗读并学习儿歌。
(1)教师：书上有一首儿歌，让我们来听一听吧。
(2)教师朗读儿歌后，就书中的内容对幼儿进行简单的提问。
(3)师生一起朗读儿歌，并鼓励幼儿自己念一念。
(4)教师：这首儿歌告诉我僻保持正确睡眠姿势的重要性。其实，按时睡觉对我们来说也是很重要的，小朋友晚上要在9：00以前睡觉，这样第二天才会有精神。
4、幼儿玩娃娃家的游戏，在照顾娃娃的过程中加深对正确睡姿的印象。
(1)教师：现在我们来玩娃娃家游戏吧!我们来比一比，看谁家的娃娃被照顾的最好。
(2)教师组织幼儿分成若干组玩娃娃家游戏，并在巡视的过程中对游戏进行指导。
主题3《衣服变小了》
活动名称：社会《衣服变小了》
活动目标：1、初步了解旧衣服的处理方法，，培养珍惜衣服，关爱他人的意识。
2、听故事，理解故事内容。
活动重难点：理解故事内容，了解旧衣服的处理方法。
活动准备：幼儿捐赠旧衣服的照片。
活动过程：
1、出示幼儿捐赠旧衣服的照片，向幼儿提问：照片中的大箱子有什么用？
2、3、告诉幼儿安安也捐赠过旧衣服，为幼儿讲故事《送衣服》。4、5、向幼儿提问：
为什么安安有些衣服不合身？
妈妈和安安怎样处理不合身的衣服？
为什么妈妈把旧衣服送给别人？
你的衣服不合身了是怎么处理的？
6、活动评价让幼儿说出处理旧衣服的方法。
能专心听故事，回答有关故事的问题。
主题4爱护我的小手
教学目的：
1、了解手的主要部位（手心、手背、手指）及其功能。
2、知道保护手的一些方法。
教学准备：
幼儿用书教学过程：
1、通过做手指操，引出活动主题。
教师：现在我们来做一套手操。请小朋友们跟着我把手指一个个伸出来。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，无名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。
2、引导幼儿了解收的结构。
（1）教师：大家看看，我们的小手长得什么样子呢？
【篇三：中班社会教案《我爱家人》】
2014年3月24日 星期一 上午
活动内容：社会活动《我爱家人》（人际交往）
活动目标：
1.知道可以用很多种方式表达对亲人的爱。
2.能用实际行动表达对亲人的爱。
活动准备：
1.全家福照片、心愿树。
活动指导：
1. 出示一幼儿的全家福照片，请该幼儿介绍照片上有谁。
2.请每个幼儿拿着自己的全家福照片，向旁边的同伴介绍自己的家人。
5.制作心意卡表达自己对亲人的爱。
6.把自己制作的心意卡挂在心愿树上面。