幼儿园（英文/德文:kindergarten），原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园适龄幼儿一般为3岁至6岁。幼儿园的任务为解除家庭， 以下是为大家整理的关于幼儿园中班童心童画教案6篇 , 供大家参考选择。
幼儿园中班童心童画教案6篇
第1篇: 幼儿园中班童心童画教案
盘子画
活动目标 1、运用线条、图形进行有规律地装饰盘子。
2、体验装饰画的线条美与规律美。
3、养成幼儿耐心、细致、整洁的创作习惯。
活动准备 1、油性记号笔、圆形纸盘若干。 2、教师制作的盘子展。 3、盘子实物、各种盘子图片。
活动过程
1、观看各种图片，激发幼儿活动的兴趣。 今天我们班开展"美丽盘子展销会"，请小朋友们看看这些盘子美吗？美在哪里？ 你们最喜欢哪个盘子？为什么？
2、出示范例，体验并感受作品的美。
师：今天老师这里也有些盘子画，你们看看和刚才的盘子画有什么不同，这些盘子画有什么特点？ 引导幼儿观察运用线条、图形混合装饰的方法。了解有规律排序的方法，从而解决重难点。
（1）引导幼儿观察盘子上有哪些图形与线条，在盘子的什么位置？幼儿边讲老师边出示有关的线条、图形。
（2）启发幼儿发现装饰画的排列特点：（从图案、排列等方面分析）强调有规律排序，间隔开的花纹时一样的（形状、大小都是一样）
（3）教师小结示范各种线条、图形的运用。 师：你们想不想也自己设计一个美丽的盘子啊？那等会老师每人发一个白盘子请你们和自己的爸爸妈妈一起设计，设计的时候请注意运用上这些规律和线条。
3、幼儿创作，教师巡回指导。
（1）鼓励幼儿大胆想象，富有个性地创作。
（2）提醒幼儿运用线条、图案的组合进行装饰。
（3）鼓励能力强的幼儿注意图案与排列的创新；帮助能力弱地幼儿选择简单的线条与图案进行简单的装饰。
（4）强调保持桌面、画面整洁。
4、欣赏交流，体验成功的快乐。 运用多维评价方式讲评作品。（你喜欢那幅作品？能与同伴分享你的感受吗？）重点引导幼儿运用有规律排序进行装饰的技能。
第2篇: 幼儿园中班童心童画教案
幼儿园中班教学计划《指纹画》
中班教学计划《指纹画》适合中班的主题教学活动，让孩子们发挥想象力，创造力，体验创造的乐趣，学会在指纹图案上添加简单的线条，使其成为有趣的形象，孩子们体验自立，独立和创造力，看看幼儿园中型《指纹画》的教学计划。
活动目标：
学习在指纹上添加简单的线条，使其有趣。
发挥幼儿的想象力和创造力，体验创造的乐趣。
让孩子体验独立，独立和创造力的能力。
感受指纹之美。
活动准备：
1.白皮书，记号笔，一套印泥，两块半湿抹布。
2.教师自己的指纹样本
3.指纹PPT课件
活动程序：
首先，显示指纹PPT，引起幼儿的兴趣。
1.老师今天给孩子们带来了一些有趣而美丽的照片。也许这是孩子们从未见过的照片。让我们来看看它。当孩子看着它时，他们必须仔细看！看完老师后，我不得不问问题。
问题：只是孩子们很认真，请孩子们告诉老师您看到了什么？ （举手）
问题：您是否考虑老师的绘画是如何绘制的？ （手指，印泥）
2.向孩子们伸出手指，“这位老师是什么？ "（手指）
孩子们还伸出小手，仔细看了看。你的手指上有什么？告诉老师（纹理，图案）我看到了，
老师摘要：我们手上有很多线，称为指纹。我们看到的精美图片上都印着手指上的指纹。
其次，了解指纹的打印方法，儿童打印指纹。
1.孩子们一定很想尝试一下。现在，老师将教孩子们如何打印指纹宝宝。 （重点：如何打印清晰的指纹）
老师投影演示：我们的手指先用红色的吻墨水，然后用指纹宝宝紧紧地吻白纸，不要摇动。要打印颜色，请用碎布擦拭小手，然后打印另一种颜色。老师告诉您有关指纹婴儿的一个小秘密，就是我们的指纹婴儿不喜欢太拥挤的地方，因此孩子在打印指纹时应该给每个指纹婴儿一个舒适的位置，而且指纹婴儿也很干净。我不喜欢孩子们在他们周围变脏。
2.个别孩子表现出婴儿指纹（稳定，亲爱，稀疏，改变方向）
3.孩子们根据老师的要求和示范来阅读指纹
现在，孩子们已经知道如何打印婴儿指纹，您可以尝试一下。 （强调指纹宝宝不能太密）
第三，激发孩子的想象力，将指纹变成各种各样的东西。
老师根据孩子的想象在现场创建指纹。
1.刚才我们印了很多指纹宝贝，开心吗？但是，老师认为这些指纹都像个婴儿。不好玩让我们做一个魔术师，将它们变成各种有趣的婴儿游戏。谁能说，指纹宝宝会变成什么？
2.要求孩子自由谈论指纹会变成什么。
风扇画（小鱼，小鸟，小树，小花，阳光，乌龟，轮胎，小娃娃，螃蟹，小蜗牛.）
然后，教师根据孩子们的话语在现场创作各种事物，并伴以孩子们的歌曲，例如：“小指纹，零钱，零钱，小鱼游”。
3.儿童可以自由创作，老师可以参观。
只是孩子们想出了很多他们喜欢的东西，老师却拒绝了，你想改变吗？ （想你）
好吧，让我们去帮助刚刚打印的指纹宝宝进行更改，看看谁最有能力，可以更改与他人不同的东西。
4.展示作品及评价：（注意儿童的创作过程，色彩搭配，变化之处，布局）
四，活动推广
通过展示老师的风扇画，引导孩子们使用自己的东西来形成完整的图片，例如水下世界，美丽的花园等。
小百科全书：指纹绘画是指从传统的中国手指绘画演变而来的手指绘画。 2011年9月，微博被外国人分发了一套“儿童指纹画”。心形的太阳岳父，美丽的花朵盛开，毛毛虫准备移动，海龟缓慢爬行，有一列小火车吞没了烟圈。绝对活泼香。
第3篇: 幼儿园中班童心童画教案
幼儿园中班手印画教案
【篇一：幼儿园教案手印画】
幼儿园教案手印画 活动目标：
1、 能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
2、 进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。
3、 能保持画面整洁，与同伴协调合作。
活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸
活动过程：
一、 引起幼儿兴趣。 昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？
二、 出示范画引起兴趣。 这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。
三、 教师引导示范。 1、 教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。 2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。
四、 幼儿作画，教师指导。 1、 小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会。
【篇二：中班手印画《仙人掌》】
中班手印画--仙人掌
活动目标：
1.学习在手指印上进行添画的绘画技能。
2.了解在手指印上进行添画变出各种形象的方法，并大胆尝试，创造添画作品。
材料准备：
素描纸、海绵水粉颜料盘若干、油画棒、抹布若干等。
一、图片欣赏：仙人掌植物的照片欣赏。
是什么？是什么样的？
教师小结：仙人掌是热带的植物，因为它一片片的像个手掌，所以就叫它是仙人掌；有的是 像一根根的小棒子连接起来的，就叫它是仙人棒；还有的是一个个的小球球连接起来的，就叫它是仙人球。我们先用小手掌来拓印仙人掌吧！
二、教师示范创作步骤。
1.先纸张横向摆好，用左手在水粉颜料盘上沾满颜料，（如果手上颜料很少，在蘸
一次）然后把手掌拓印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢。
2.然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3.待干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。
4.每个仙人掌上的眼睛和嘴巴都可以画得不一样，显得更可爱、有趣。
5.仙人掌还会开花，有红的、黄的、白的等等，我们就有喜欢的颜色给仙人掌上点
上小花，这样一幅用水粉拓印的画就完成了，很漂亮吧！
6.印好后用抹布把手擦干净。
三、幼儿操作，教师指导幼儿印画时掌印要一个挨一个或重叠向上印，并注意画面
的整洁。
四、课后拓展：
仙人掌有很多品种，有球形的、棒形的、还有柱子形的，我们可以找相关造型的工
具进行拓印，待干后用油画棒继续添加；也可用记号笔把左手描下来，用涂色的方法完成；还可以在欣赏之后直接把它画下来。
中班手印画--仙人掌
一、材料准备：8开彩纸横构图、水粉颜料、水粉笔、调色盘、油画棒等。
二、图片欣赏：仙人掌植物的照片欣赏。
三、我想对你说：
仙人掌是热带的植物，因为它一片片的像个手掌，所以就叫它是仙人掌；有
的是 像一根根的小棒子连接起来的，就叫它是仙人棒；还有的是一个个的小球球连接起来的，就叫它是仙人球。我们先用小手掌来拓印仙人掌吧！
四、创作步骤：
1、先把绿色水粉在调色盘中调好，水分不要太多，用10号左右的水粉笔蘸绿色刷
在小手掌上，帮助孩子把手掌拓印在纸的下方，注意！小手千万不要移动噢。
2、然后，一个接着一个的、重叠的继续印上手印。否则的话仙人掌就会掉下来的。
3、待干后，用油画棒画上仙人掌的眼睛、嘴巴，用黑色种上短短的小刺。
4、每个仙人掌上的眼睛和嘴巴都可以画得不一样，显得更可爱、有趣。
5、仙人掌还会开花，有红的、黄的、白的等等，我们就有喜欢的颜色给仙人掌上点上小花，这样一幅用水粉拓印的画就完成了，很漂亮吧！
五、课后拓展：
仙人掌有很多品种，有球形的、棒形的、还有柱子形的，我们可以找相关造型的工具进行拓印，待干后用油画棒继续添加；也可用记号笔把左手描下来，用涂色的方法完成；还可以在欣赏之后直接把它画下来。
六、学生作品：
【篇三：手指印画教案】
手指印画
教材分析
每个人的手指大小、形状、纹理都不一样，但平时学生往往不太注意。本科编排的目标是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过观察手指纹路的形状和大小，初步了解自然世界各种各样的纹理；通过指印的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。
教学目标
1、观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理
2、能利用手指压印出各种各样不同的图形，并且在图形上做各种创意的联想，设计、组织自己喜欢的画面
3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性
重点难点
重点：了解掌握手指的不同部位印出指纹，并对指印进行简单的组合，或在指纹上进行简单的添加线条或色彩，使所印的指纹变成有趣的各不相同的图形 难点：怎样印出自己喜欢的美丽画面，体验手指印的联想和添画的乐趣 教生准备
师：水彩颜料 印泥 画纸 范画 课件
生：湿抹布
一、 创设情境，激发兴趣
1、谜语导入：
五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。
猜猜它是谁？手指（板书：手指）
2、观察手指
师：原来是手指兄弟啊！果然和我们的谜语说的一样呢！那除了名字不同，高矮不齐，你还能发现手指兄弟还有什么不一样的地方吗？
生：粗细，大小
师：小朋友们还有一个很神奇的地方不知道你有没有发现，在我们每个手指的表面上还有一些不一样的纹理，它可漂亮啦！你知道它是什么吗？
生：指纹
3、引出指印（添加板书：印）
师： 为了更好的观察，老师把手指兄弟漂亮的手指纹理给印了出来（ppt图片） 师：你能对照老师的图片找一找它是用手指的什么部位印出来的吗？ 生边观察边找
4、初步体验
师：你想不想来试试看呢？
生：想
师：光印还不够，老师还要比一比，看谁能利用我们手指不同的部位印出更多不同的指印，让我们动手吧！
学生放开了玩，用自己喜欢的颜料，自己喜欢的颜色
二、初步尝试探究
师：小朋友们都好厉害啊！印出了那么多不同形状的指印!给自己鼓鼓掌吧！ 生：集体鼓掌
1、师：小朋友们这么厉害老师可不能落下，老师给大家来个手指变变变的游戏，看仔细喽 投影仪上，印一个手指印！变小鸡（快速）
3、投影仪上，两个手指印
师：两个手指印呢？你觉得它像什么？可以变什么呢？
生：变花、变——
师：那你自己印的指印你觉得像什么？
三、更进一步联想
1、出示一开始的例子
师：刚才老师变得小鸡好孤单！你有什么好办法让它开心起来吗？
生：给它加点好朋友！
师：主意真不错！瞧它的好朋友来啦！
师：我们的手指太厉害了，还可以用来作画呢（添加板书：画）
2、作品欣赏
3、学生尝试联想，为作品添画
师：接下来，就来手指印画吧
（1）要求：可以用事先的纸来继续变，也可以重新来印一幅漂亮的手印画
（2）老师巡视指导，发现问题集体指导
（3）注意清洁卫生：手指沾颜料后要及时擦掉
四、作品展示
学生自评互评
从印法，画面组合等方面进行评价
印好的作品上台展示
五、拓展
师：除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画，看看其实还可以用其他东西来玩印的游戏，瞧，你知道是用什么玩的吗？
叶子 拓印
其实在生活中还可以利用其他有花纹的东西来玩，请同学们多观察身边的事物。
新教师第一次这么正式的上一节美术课，从中学到的很多，感觉自己也成长了。 从最开始的选课，漫无目标，不知道该怎么选课，选什么样的课。在请教了几位有经验的美术老师后，初步定课与三四年级中，但是内容又选不好，最后选择了自己感觉内容有趣的一年级《手指印画》。虽有老师好心提醒我一年级不容易上，但是还是坚定的选择了一年级，有点想要挑战自己。初生牛犊不怕虎啊！了解教材内容后备课，先在自己班试教熟悉过程（五年级）效果蛮好，但是到一年级上时，一切都不在掌控中，让我一下子慌了神，慌乱中结束一节课，满头大汗。 收放收放次数太多，一年级小朋友根本不理你，随你在说什么，他想怎么玩就怎么玩。好几位老师给我提出宝贵意见，从新给我梳理教学过程，整合不必要的环
节，筛检过多的话语，让整个流程尽量的简洁适合一年级小朋友。万分感谢他们！第二次试教，过程整合了，但是在第一部分创设情境，激发兴趣和第二部分初步探究花了太多的时间，讲的过于啰嗦不够放手导致时间不够，学生作品都还有没都完成就下课了。作业的展评和拓展都没有完成，又失败了。第三次试教，又出现了新的问题，展示学生作品。作品纸较小，展示评价时学生不易观察效果不理想。展示方式从彩底到黑底，再到用细绳小夹子，最后定于今天这样。整堂课效果虽然不完美但是感觉自己现在能做到这样还是比较满意。谢谢在这个过程中一直陪伴指导我的每一位老师，利用自己的休息时间来听我的课，帮我不断地进步！
第4篇: 幼儿园中班童心童画教案
xxxx线条画教案：有趣的房子———张思达
活动目标：
1.引导幼儿根据观察和想像设计有趣的房子。
2.培养幼儿的观察力和想像力、创造力。
活动准备：
1.和幼儿人数相等的16开白纸、水彩笔。
2.请4个小朋友扮演小兔、小狗、大象、长颈鹿
活动过程：
一.导入活动，激起幼儿兴趣，引出课题“房子”
1.老师：
小朋友，你们看，哪些小动物到我们班来做客了
幼儿：
小兔、xx、大象、长颈鹿
2.老师：
咦，你们到我们班来有什么事吗？
小兔、xx、大象、长颈鹿一起说：
“现在天气越来越冷了，我们的房子又破又旧了，想请小朋友帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？
二、引导幼儿讲述房子特征
1.老师：
小动物们，你们都喜欢什么样的房子呢？
四个小动物一个个站起来说：
小兔：
小朋友，你们知道我最喜欢吃什么吗？你们就用我吃的东西做房子吧。
xx：
我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。
大象：
我最喜欢去旅行，我想带上一座跟我去旅行的房子。
长颈鹿：
我最喜欢高高的房子。
2.老师：
小朋友，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小朋友可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先到旁边休息一下吧。
（小朋友，跟小动物们再见）
3.老师提问：
刚才，小动物们要我们做什么呀？（设计房子）小朋友见过什么样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有什么不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有什么（门和窗）门和窗是什么样子的？（方、圆、半圆）小朋友见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小朋友想一想它最喜欢吃什么（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。
（用同样的提问方法引导幼儿说出：
小兔、xx、大象、长颈鹿要设计的房子）
三、幼儿绘画，教师巡回辅导，并引导幼儿用直线、曲线、波浪线、或者用大面积的色块装饰房子。
四．请一两个能力强的幼儿来说一说设计的房子。
五、请全班小朋友互相观看设计的房子。
第5篇: 幼儿园中班童心童画教案
童心与童画
席慕容
【期刊名称】《阅读》
【年(卷),期】2012(000)009
【摘要】一个小学三年级的男生在美劳课上画了一张图。这次老师让他们自己选题目，所以，他先画了一张大桌子，旁边摆了四张椅子，桌上有四副碗筷，还有好几碟菜，有鱼、有肉，还有一些圆圆的豆子．都还冒着热气。
【总页数】2页(P.10-11)
【关键词】小学生;语文学习;阅读知识;课外阅读
【作者】席慕容
【作者单位】不详
【正文语种】英文
【中图分类】G623.2
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第6篇: 幼儿园中班童心童画教案
童心童画之——他们的画
【背景】
小班《彩色世界真奇妙》主题中美术活动：彩色噗噗车
幼儿基础与教材分析：小汽车是孩子比较喜欢的玩具之一，生活中也会经常接触到各式各样的车，有一些孩子也对汽车仔细观察过，了解汽车的窗户、轮子、车灯是样子的，在区域活动里，部分孩子也有自由绘画的经历，乘坐公交车的孩子也还会注意到公交车是几路的车，但是孩子在绘画的时候在搭配颜色的这一方面，还有待提高。借助孩子已有的生活经验以及孩子的的兴趣，设计了一节美术绘画课。以往的美术绘画活动多以涂鸦着色、添画为主为主，对颜色、形状和布局没有感性的认识，只是照着教师的范画来涂色、布局，根本没有自己的想象和个性，更不利于幼儿想象力和创造力的发展。生活中的小轿车、公交车以及各种各样的汽车都为绘画活动提供了的好条件。
活动目标：
1．观察汽车，能用简单的几何形状说出它们的主要特征，用绘画的方式表现汽车；
2．愿意大胆地表现自己观察到一事物。
活动过程：一、设计情境，引起幼儿兴趣
主要提问：听，这是什么声音？猜猜看，会是什么车？
二、观察汽车构造，学习绘画
主要提问：你看到了什么？哦，是什么形状？我们用这些形状来试着画一画
三、幼儿绘画
主要提问：先画什么？再画什么？（圆圈、横线、竖线）
四、赏析与评价
主要提问：如果你喜欢这幅画，可以给它一些掌声，然后和你的好伙伴说说你喜欢的理由。
【观察对象之——黄煜萱】
作品：《彩色噗噗车》
整个绘画过程中，黄煜萱一共画了三幅画，第一幅画画完后，黄煜萱来到我面前，问我：冯老师，还有纸么？我还想画一张，于是我给了她一张白纸，她拿过去，很快画好了第二张。接着又来到我这里吗，问：老师我还想画一张，于是我又给了她第三张纸，很快到了下午放学的时间，随着老师的提醒，黄煜萱把第三幅画交给了我，并且得意地对我说：“老师，你看，我还会写自己的名字”。
第一张作品：
这是黄煜萱的第一幅作品《彩色噗噗车》，在老师的范画中，她很快了解了汽车的结构，用横线、竖线、圆，完成了汽车的基本构造，并且在老师的提示语：“你可以给你的噗噗车涂上自己喜欢的颜色。”中开始了对汽车的涂色，她先是用红色完成了车窗的部分，接着开始用不同的颜色交替，黑色的车轮是最后完成的，整个涂色过程中，黄煜萱的主要方法是上下来回滴涂色。作品完成后，我问她：“咦，为什么你的汽车车轮是黑色的呢？”“哎呀，汽车的轮子不都是黑色的么！”她显然对我会提出这样的问题感到不屑。
第二张作品
这是黄煜萱的第二幅作品，汽车的整个轮廓完成的迅速，娴熟，并在车窗的部分全部选择使用红色，车身的部分全部选择橙色，一会儿她就完成了绘画，交到我的手中时，我问她：“为什么这次只有两种颜色？”“哎呀，&……%*￥”，她对我吐了吐舌头，做了个鬼脸，继续拿走了第三张空白的画纸准备作画。
第三张作品
黄煜萱的第三幅作品，基本构造和前面两幅是一样的，显然她对汽车的基本框架已经非常熟悉，画起来也非常老练了，在完成后，她先是将车窗的每一个部分先涂上一点点不同的颜色，然后在车身的部分大块地进行纵向、横向的涂色，在涂满了第一个车窗后，快要放学了，在老师的提示下，她选择了将画交给我，然后不忘对我说一句：“老师，你看，所有的名字都是我写的哦。”
赏析与评价
我将孩子们的画一张张呈现给大家：“如果你觉得这幅画比较好，你可以给她一些掌声；如果你觉得还不够好，你可以给她一些小小的建议，让他知道怎么样才可以画的更好。”
我出示了黄煜萱的画，给她掌声的小朋友不多，刘韫宇迫不及待站起来说：“我觉得不好，颜色涂的不好，涂到外面去了。”
我又请了张欣妍说说她的感觉，她说：“很漂亮。”
接着我又请了小作者本人说说她的感觉，黄煜萱说：“我觉得我画的很好，很漂亮。”
“哦，为什么呢？”我追问道。
“我的汽车上有红色、橙色、蓝色……”她列举了画面中所有的颜色，并且补充道：“有很多颜色，五颜六色的。”
“哦，我明白了，这幅画上有你喜欢的颜色，是吗？”我问到。
她点了点头，表示同意。
我接着对其他小朋友说：“其实，每个小朋友都会有自己喜欢的画，只要是你喜欢的画，对你来说就是一幅好的画。看到自己喜欢的画，心情都会不一样。”
“会很高兴的。”李路潇慢悠悠地回应我。
【观察对象之洪景天】
洪景天是最后一个将画交给我的，
他拿着画很认真地向我解释到：“老师，这是我画的噗噗车，有车窗，我的车窗是圆的，你发现了吗？”
“恩，有很多圆圆的，都是车窗，是吗？”
“恩，是的，我的车是很厉害的，撞不破的，你看”，他指着车身蓝色绿色间隔的一大片，“看见了吗？”
“恩，你一提醒我，我真的发现了，你很有想法啊。”
“老师，不过，你把我的画拿倒了”，他将画转了过来，如下图，
“我的窗户是在上面的，你看到了没有？”他指指上面的一排圆圈告诉我。
“那么，两边的那两个圆圈是车轮么？？”
“恩，当然啊，你看不出来啊。”
这是经过洪景天纠正的放正了的《彩色噗噗车》，也是小作者本人非常喜欢的一幅作品。
【分析与解读】
1.关于美术活动《彩色噗噗车》
和语言发展同步，孩子们的身体发展也很快，他们已经逐渐从随心所欲的涂鸦期开始逐渐像具象发展，在小班的上学期，充分进行了玩色、涂鸦的体验后，孩子们开始学习用一些简单的技能进行绘画，例如《彩色噗噗车》，结构非常简单，就是由横线、竖线、圆形组成，情境也非常符合他们的年龄特点，在绘画的过程中，他们是喜欢的，享受的，因为贴近生活，因为很有趣。
2.关于孩子的画
两位小朋友对自己的画都非常满意和喜欢，黄煜萱喜欢的是画中丰富的色彩，而洪景天喜欢的是画中的内容：噗噗车中很多圆圆的车窗，撞不破的车身，还有男孩子会喜欢的蓝色与绿色，最重要的是他向老师纠正的正确的方向，是的，以很多车窗为参照物，车身是应该在上面。
3.关于画中的孩子
黄煜萱——从她连续的三幅画中不难看出，黄煜萱是非常喜欢画画的，她妈妈告诉我，她在外面上画画兴趣班，对于绘画，她有比同伴更多的经验，和一定的技能。对于有一定绘画技能的孩子来说，她们更愿意在每次作画的过程中运用到已经掌握的技能。所以，整个过程，她熟练而从容。画面中丰富的色彩告诉我们一个小女孩对色彩的敏感度，对“五颜六色”的铭感度是非常深刻、强烈的，这就不难联想到她是一位非常活泼，热爱生活中彩色事物的小女孩一样，对于她来说：充满像彩虹一样丰富色彩的事物，就是美丽的，这一点，毫无争议。
洪景天——做任何事情，快乐是驱动力。格吕齐格尔指出，当孩子快乐的视线掠过他的观察对象时，他们会感觉那可见的世界就活在自己身边，他们会用心编织这个世界，用更加深层和更加亲密的关系去感受和体会这令世界。洪景天的细腻与自信告诉了我们这一点，圆形的车窗，防撞的车身，还有车的摆放位置，每一个细节十分清晰，
4.关于对作者、作品的回应
在整个过程中，作为老师，我对自己的定位是——我们之间是平等的，所以，孩子将画给我，我会以朋友的身份了解他们的想法，不多做评价，因为，孩子在画画的时候，是完全沉浸在自己作画的世界里，他们此时的心情是满足的，我们要做的，就是接纳他们的画，这不仅仅是一幅画，这是汇聚了小作者特有思想的作品，因此，站在他们身边，静静聆听作者的介绍，很肯定的说：“恩，不错。”就可以了。
5.关于集体活动中的评价与赏析
曾经有一位老师在引导孩子欣赏作品时，面对同一幅画，有孩子喜欢，有孩子不喜欢时，她的回应是：“没有错，艺术，就是这样的。”同样，在集体活动中，当大家发表不同建议表示“好”或者“不好”时，我对她们说：“每个人喜欢或者不喜欢一幅画，都有她们的理由，但是，只要是自己喜欢的，对你来说，就是好的”“看到自己喜欢的画，心情就是非常高兴的。”，对于小班的孩子来说，每一次的鼓励都会成为下一次愿意作画的动力，这远比被告知在技巧上要注意些什么有意义的多。
解读儿童画，不是一天两天的事情，我们行走在解读的路上，这条路便会越来越宽，方向也会越来越明。