级数是指将数列的项依次用加号连接起来的函数。典型的级数有正项级数、交错级数、幂级数、傅里叶级数等。级数理论是分析学的一个分支；它与另一个分支微积分学一起作为基础知识和工具出现在其余各分支中。二者共同以极限为基本工具，分别从离散与连续两个方面，， 以下是为大家整理的关于小学二年级数学观察物体教案4篇 , 供大家参考选择。
小学二年级数学观察物体教案4篇
第一篇: 小学二年级数学观察物体教案
教学目标：
（1）通过实际的观察、比较、辨认等活动，使学生体会从不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，能辨认从某个角度观察到的简单物体的形状，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
（2）在观察、拍照、展示、评价的过程中发展初步的空间观念及观察、分析、判断的能力。
（3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。
重点：从不同的角度观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。
难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状，会根据看到的新装正确判断观察者的位置。
一、创设情境，导入新课
1. 谈话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？”
3、提问：小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢?
4引出课题：（虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书: 观察物体，并齐读课题）
2、《猜猜我是谁》的游戏。
（1） 让小朋友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同）
从上面看 从侧面看 从正面看
（2） 各组交流。奖励游戏中反应最快，最能干的小朋友，
（3） 把四幅图画连起来想，是什么东西？
（4） 讨论：只看物体的一面、一部分时出现不同意见的原因。
（5）、师小结：对，我们只观察物体的一部分，对物体的认识就不全面。你能谈谈该怎样观察吗？（要认真、仔细、要看全面、还要认真思考。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来观察物体吧
二、构建新知，各个小组观察自己小组的玩具。
(一)、本位观察
1、实际导入
小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要观察观察。有哪位小组长愿意先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？
2、请每一小组的同学观察玩具，说说你看到了什么？ （课件出示观察要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位思考）
3、请一两个小组做代表汇报一下自己的观察结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们观察的真仔细。（板书：正面、侧面、后面）
4、讨论：为什么每个小组内观察的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？
（因为每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。）
（二）、换位观察
（选一个小组的同学，记住最开始看到的样子，然后按顺时针方向换位置
说说你每次看到的和刚才的是否一样）
教师设计提问：你们看到的形状和刚才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？
小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。
三、实践应用、创新发展
1、教学课本68页的例1
小明、小亮、小红、小芳也在观察物体，他们分别看到了什么？
投影出示例1的情景图，请同学们仔细观察，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。
2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。
（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片）
（2）、如果我要拍摄它的全部呢？该怎么办？
（生可能会说两种办法：转动玩具房子或者绕着房子转一周）
你认为哪种办法更好呢？
如果这是一幢真的房子，你能让它转动吗？
3、巩固新知
（1）.课本68页做一做。
这时开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示四名学生围着汽车图）这是汽车的哪一面？（逐一设问）这四名同学分别看到了汽车的哪一面呢？小组同学互相说一说。（注意左侧面和右侧面的区别）。
(2)、课本70页第3题.
同学们，现在你们会观察了吗？其实在咱们的身边还有许多熟悉的物体，比如数学书，你观察过吗？有三位同学正在观察他们的数学书呢？这摞数学书的正面、后面、侧面分别是谁看到的呢？请你们连一连。
4、眼力大比拼
通过刚才的学习，老师发现同学们特别的会学习、会倾听、还特别的会思考。下面我想考考大家的眼力，我们来一个“眼力大比拼”好吗？（课件出示相应的图片）
四、巩固练习
1、学生疲劳，中场休息
这节课已经进行了三十分钟了，同学们可能有点累了，下面我们就来休息一下，欣赏一些美丽的图片。（课件边播放音乐，边出示图片）
看完之后，教师进行总结，这些精美的图片都是从各个角度进行拍摄的，
2、书上的练习：70页第1、2题。
五、全课小结
同学们，这节课你学的开心吗？为什么？你有什么收获？
引导学生自己整理所学的知识，形成清晰系统的认识。
如果时间还有剩余的，可引导学生进行自评和互评。
六、板书设计
观察→→物体
↑ ↓
不 形
同 状
位 不
置 同
↙ ↓ ↘
正面 侧面 后面3、全面观察
刚才同学们在观察的时候都只是观察到它的一个面，如果我要看到它的每个面那该怎么办呢？
（3）、小结：要根据实际情况选择不同的观察方法。对于一些大的。不能动的物体 ，必须从不同的角度进行观察，这样才能观察的更清楚、更全面。
第二篇: 小学二年级数学观察物体教案
小学二年级数学，从不同角度观察物体
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这是小学语文课本中学过的《题西林壁》。作者苏轼从不同的角度所看到庐山的不同景象。
在小学二年级的数学中，有一个章节是关于观察物体的。 我们知道一个物体它会有六个面：上面、下面、左面、右面、前面和后面。一般下面是看不到的。从不同角度来看一个物体，有可能会有不同的形状呈现在我们的面前。 观察物体这一章节，有需要有一定的空间想象能力，尤其是“对称”的物体，相对来说比较难分辨。
大家分别看到了什么
比如说上图中，4个小孩分别站在卡车的前、后、左、右，站在车头正前方与车尾后方是比较好分辨的。但是站两边所看到的图形需要有一定的空间想象能力。那么我们怎么确定呢？因为卡车相对来说是一个对称的。站在卡车左右看到的形状几乎一样，所不同的是车头靠近我们观察者的左、右手的位置不同。
我们就以车头所在的位置，在观察者的左手还是右手来判断。如果是站在车的左边的话，驾驶室是在观察者的左手边，如果观察者是在车的右面的话，驾驶室是在观察者的右手边。 这样就能比较快速的得出答案。扎着头发的小女孩看到的是最顶上的那个图，而长头发的女孩看到的就是从上往下数第三个图了。
我们再看另外一幅图
它们分别看到几号图中的样子
小鸟、小狗、小猫、小猴，分别从不同的方向观察一栋房子。小猴子站在门的正前方，它一定会看到门窗，对应的是2号图。小鸟在屋顶往下俯视，能看到的就是红红的一片，因为房顶上的瓦片是红红的对应的是3号图。小猫、小狗，他们所看到的房子的是比较相似的。
怎么区分？ 根据小猫所在位置，烟囱在小猫右手边，所以它看到的是1号图形。如果是从小狗方向来观察，烟囱是在小狗的左手边，所以说我们通过这个细节来确定，它看到的是4号图形。 我们通过实物，要能找出不同角度看到的平面图形。也需要掌握通过不同角度看到的平面图形，找出相应的实物。
比如下图中的这道题，根据从三个不同的面观察到的图片，找出与之对应的实物。
小明究竟看到的是哪个图形
根据正面图形我们可以看出，应该是可以看到三个正方形的面，同时左边应该是有两块正方体。第一个图，虽然也能看到三个面，但左边只有一块，所以这个被排除。光从正面看，第二个图是满足，第三个图也满足要求。当然正确答案只有一个。我们需要通过其他角度观察到的图辅助判断。 那我们再看看侧面，观察者是从右边的侧面看，左边是一块，右边是两块，也就左手边是一层，右手边是有两层的。此时第二幅图与第三幅图都是符合要求。 再从上面看，是一个田字格，第二幅图是满足要求的。但从上面看第三个图是缺了一个角的，所以第三幅图不满足要求。正确的答案应该是第二幅图。 当然这一道题可以直接通过从上面看到的田字格，直接判断出只有第二个图形满足要求。
如果我们只通过某一个面看到的图形就下结论，这样太片面，往往不够准确，
就如上题，需要结合三个不同的面来观察才能确定。
第三篇: 小学二年级数学观察物体教案
二年级数学《观察物体》测试题
一、判断题。（对的打“√”，错的打“”）1一个长方体我们最多只能看到它的三个面。
（ ）2对于我们从任何方向上看到的形状都是一样的。
( )3对于我们从任何方向上看形状都是一样的。
( )4一个物体，我们从不同的方向看到的形状肯定不一样。
( )5对于 我们从前后左右看到形状是一样的。
( )
二、这些图片都是谁看到的？填到括号里。w W w 、 X k b
1、c O m
1、小红 小东 小明 （ ） （ ） （ ）
2、（ ） （ ） （ ） （ ）
三、连一连X k B1 、 c o m
1、、从上面看，各是什么图形，请连一连。
2、三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？练一练
3、三个小朋友分别看到冰箱的哪一面？请你练一练。
4、
四、下面的图片是从哪个位置看到的，填在括号里。
1、新 课
2、 标
第 一 网（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3、右边三幅图分别是哪三个小朋友看到的？
4、下面图片分别是从哪一面看到的？
5、连一连
第四篇: 小学二年级数学观察物体教案
二年级数学说课稿：《观察物体》说课稿1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。二、说教法
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。
2.演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认
识。教学对称图形时，通过电脑动态演示对称图形对折后两边完全重合的画面，使学生得到感性认识。接着利用电脑演示生活中的对称事物，使学生感受对称美，学会欣赏数学美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
3.发现法教学对称图形时，教师发给学习小组一组图片，引导同学仔细观察、动手折一折、比一比、画一画，在观察发现的基础上进行分类。当学生分出对称与不对称的两类图形后，再次引导观察发现。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1.实践操作法，现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学例1时，设计让每位同学把观察到小狗的形状画下来，通过动手画，亲身感知、体验从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，逐步发展空间观念。
2.自主探究法教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。如，
教学对称图形时，学生在折、画、比等活动中细心地观察、比较、分析中体验对称图形的特征。
3.观察法例1观察物体及例2的对称图形教学中的观察是很好的学习方法。例如，教学例1时，观察目的明确。教师通过让学生观察玩具狗，画小狗，再观察其他同学画的小狗，观察结束后组织讨论，同一只小狗为什么同学们画出来的形状不同。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。