【#一年级# 导语】语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。老师们应该在教案中注入自己的思考、总结、经验，相信每一堂课都是有不同之处的，所以一份优秀的教案是老师水平的体现，教学才能的展示。以下是©[无忧考@网]整理的《小学一年级上册语文第一单元教案》相关资料，希望帮助到您。
1.北师大版：小学一年级上册语文第一单元教案
【课题】：语文天地本课共1课时，本节第1课时【课型】：复习课
【课标定位】：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
【教学目标】：
1、认读生字：瓜、云、雨、羊、牛、耳
2、认读"火、石、水、人、山"
3、会用字组简单的词
【教学重点】：识图、认字
【教学难点】：图与字对应
【自学指南】：自主识字并认字组词
【自学测评】：同桌互相指认生字
【情景引入】：同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉字。今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。（指导学生将课本翻到第7页，认识"语文天地"。）
【核心活动】：
（一）猜一猜、连一连
1、认识图标"小铅笔"，知道这个题要用铅笔完成。
2、投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、耳。你能从这6个字中猜出哪个是"雨"字吗？（第三个是"雨"字。）你是怎么猜出这个字就是"雨"字的？（"雨"字有四个小点就像图中画的小雨点。）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。就完成了"小铅笔"的要求。
3、打开书，独立思考，用铅笔连线。
4、小组合作讨论。
5、汇报讨论结果。
6、认读6个生字。
（二）比一比，记一记
1、认识图标"小天平"，知道比较时应细心辨别。
2、区分"口"和"日"：怎样才能记住这两个字？（①把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。②顺口溜记字：口�D�D一张大嘴四方方，里面空空无家当。日�D�D一圈光芒围四方，只把火球横中央。）
3、区分"目"和"月"：说说这两个字不一样的地方。（①"目"是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；"月"像弯弯的月亮。②顺口溜记字：目�D�D一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。月�D�D小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。）
（三）组词练习
1、认读"火、石、水、人、山"。
2、以"山"为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？
3、组词游戏："开火车"。
2.语文版A版：小学一年级上册语文第一单元教案
教学目标1、�备惺芎鹤治幕�；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画，指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。
2、阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。
3、进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。
教学准备
实物投影、写字板。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
（一）有趣的汉字
1、导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。
2、仔细观察，你发现了什么？
让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。
“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。
3、简单地介绍一下汉字的演变：
图画→甲骨文→小篆→隶书→楷书
（二）写字板
1、出示田字格。
2、学生仔细观察每个字在田字格中的位置。
3、教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。
六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。
八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。
上：横平竖直，下面一横较长。
个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。
4、学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。
5、展示并评一评，说一说。
（三）词语超市
1、激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。
2、出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。
谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。
3、把你带回来的词语领小朋友读一读。
4、超市的货实在是太少了，我们再去进点货。
四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。
第二课时
（一）阅读欣赏
1、听老师读古诗：
一去二三里
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八 九十枝花。
让学生想一想自己听懂了什么。
2、说一说。
3、自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。
出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。
4、老师带读古诗。
5、孩子们自由地读一读，能背的背一背。
（二）语文生活
1、自由创作。
（1）出示图――来客人了。
创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
①学生分小组讨论。
②小组内合作表演。
（2）出示图――上学路上。
创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？
①同桌讨论，相互说。
②指名说，同桌配合表演。
（3）出示图――放学回家。
创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？
用同样的方法学习。
2、精品展示。
请三组同学将自己的表演展示出来，大家评议。
3、总结交流。
安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌，你平时是怎样做的？
3.人教版：小学一年级上册语文第一单元教案
教学目标1、在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）
2、在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难点）
3、正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）
4、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）
5、和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6、感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
课前准备
1、带有插图的课件。（教师）
2、“六、七、八、九、十”字卡。（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、情境引入，激发兴趣
引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。
设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
二、情境活动，趣味识字
1、引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）
2、教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3、教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4、小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？
5、汇报交流，教师相机指导。
预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。
（2）我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6、教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7、学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。
三、情境活动，对比差异
1、引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。）
2、小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3、汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
预设：“人”和“天”――一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。
“口”和“田”――张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。
“日”和“目”――太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。
4、巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。
四、书写提示，指导规则
1、课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。
2、集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。
3、教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。
4、教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？
5、教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。
6、互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。
7、学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。
8、利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。
9、教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。
五、诵读古诗，日积月累
1、教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2、学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
3、小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4、教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
5、想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？
6、课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。
7、齐声诵读，背诵古诗。
设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。
六、共同阅读，作业拓展
1、引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！
2、课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？
3、自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。
4、指名朗读，纠正字音。
5、思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？
6、分角色朗读。
7、讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？
8、布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。