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小学三年级语文《和氏献璧》教案

时间:2022-05-31 14:00:03 来源:网友投稿

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®大海范文网整理的小学三年级语文《和氏献璧》教案相关资料,希望帮助到您。

1.小学三年级语文《和氏献璧》教案

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,通过讨论重点体会“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”这句话在文中的含义。

  3、学习尊重事实、坚守信念的精神。

  教学重难点:体会如此悲伤的原因,理解“坚贞”的含义。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1、复习生字词。

  2、板书课题。和氏指的是谁?(板书和氏)板卞和他献的是什么呢?生:璧

  璧指的是什么啊?生:美玉

  他献了几次呢?分别献给谁的呢?(板书:厉王、武王、文王)

  3、三次献璧的情况怎样呢?为什么不献一次,要献三次呢?

  二、学习第一次献璧

  师:我们先来看看第一次献璧的情况,请同学们找出这部分读一读。看这次献璧的结果如何?

  生自由读第一次献璧的部分。

  师:当卞和献给厉王时,他怎么做的?

  生:命令玉匠去鉴别

  师:鉴别你怎么理解的?

  师:玉匠是怎么鉴别的?怎么说的?

  师:仔细端详是什么意思?

  师:从仔细端详一词说明玉匠不是随便说出来的,而是经过断定后认为是一块普通的石头。作为热心献璧的卞和,听玉匠这样说他的美玉,他是什么样的心情?

  生:急切

  师:你能读出他急切地解释吗?

  指名读

  师:怎样读出急切?

  师生分角色读。

  师:从卞和的急切的解释中我们知道他不能容忍玉被贬为石,他可以对玉这样说,可他不能对厉王这样说,这是可是对厉王的顶撞(板:顶撞),最终引得厉王大怒,他被砍去了左脚。(板书)

  师:被砍去了左脚,此时卞和是怎样的感受呢?

  师:是啊,被砍左脚的身体之痛,仅仅是身体上的痛吗。

  师:最为痛心的是稀世珍宝无人认可。

  三、学习第二次献璧

  师:在这样的情况下,卞和还会去献璧吗?

  请同学们找到二次献璧的段落,读一读。思考:这一次玉匠的反应如何呢?结果又怎样呢?

  生:不屑

  师:不屑是什么样子?

  生:轻视

  师:为什么玉匠不屑呢?

  师:那武王呢?他相信谁的?

  生:欺君之罪(板)

  师:欺君之罪让卞和受到什么惩罚?

  生:砍去右脚(板)

  师:先失左脚,又失右脚,两次献璧失败,他心里现在会是怎样的感受呢?

  师:除了失去双脚的的身体更痛了,他更为委屈和痛苦的是美玉永远难见天日,甚至为国君的不明智而痛苦。

  师:这无价之宝难道真的要永远被埋没吗?(出示)

  师:这是个什么句子?

  师:它的意思是什么?

  师:怎样改成陈述句呢?

  (出示改后的句子)

  师:我们来读读这两个句子,男同学读反问句,女同学读陈述句。

  师:时间流转,武王死去,文王登位,这是的卞和在做什么?

  师引:卞和捧着那块石头,在楚山一连痛哭了三天三夜,直哭得双眼泪尽,血都流了出来。(出示)

  师:请同学们看这句话,句中既描写了卞和的动作,又有他的神态描写,请从中勾画出来。

  生勾画

  生:捧

  师:捧可以换成那些词语呢?

  师:你觉得用那个字更好?为什么?

  生:(我们换成“”读一读)

  师:从这个捧字让我们不难看出这石头被他小心翼翼地放在手上,奉为至宝。

  师:但却得不到认可,所以她在楚山一连哭了三天三夜,三天三夜说明哭的时间(师引)很长,而且伤心至极。

  师:他为什么哭得那么伤心,悲痛的原因是什么呢?

  师(出示):宝玉,却被说成是普通的石头;坚贞之士,却被说成是骗子,这才是我悲痛的原因啊!

  师:我们一起读一读这句话。生齐读。

  师:在古文中,就有这样一段记载(出示)

  师:跟老师读一读。(师教读)

  师:现在我们对照理解古文的意思,从何上面这段中找一找“题”是什么意思?

  师:贞士怎么理解?

  师:诳的意思呢?

  男女赛读。

  师:本来是宝玉,却被说成是普通的石头;本来是坚贞之士,却被说成是骗子,这让卞和捧着那块是石头,一连痛苦了三天三夜,哭得双眼泪尽,血都流了出来。真是悲痛欲绝。

  四、学习最后一段

  师:真是皇天不负有心人,文王听到这件事后,怎么做的?

  生:派人前去查询(板:查询)

  师:不仅查询了,还叫玉匠干什么?

  生:整治那块石头

  师:经过打磨后,这块美玉呈现上来了。(出示图片)

  师:我们怎么来形容这块玉石?

  师:书中用到那些词语。

  师:看到这块温润澄净,价值连城的美玉,在场的人都惊呆了。于是,文王下令将这价值连城的美玉命名为和氏璧,这就是和氏璧的来历。(板)

  师:如果没有卞和执着地献璧,有这价值连城的美玉吗?

  如果没有卞和尊重事实的恒心,这温润澄清的美玉能重见天日吗?

  如果没有卞和的那份忠贞,那份忠诚,有这稀世珍宝和氏璧吗?

  师:读到这里我们要为卞和喝彩。因为他献的不仅仅是宝玉,而是他这个坚贞之士那颗忠诚之心(板:忠)他的忠贞,忠诚比这美玉更加价值连城,更是一个无价之宝。

  五、总结,拓展延伸

  1、假如你是卞和,现在厉王和武王就在你的面前,你想对他说什么?

  我想对厉王和武王说:

  2、补充关于和氏璧的故事。 

2.小学三年级语文《和氏献璧》教案

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字,交流故事。

  教学过程:

  一、直接导入

  板书课题,齐读。你明白这个题目的意思嘛?(指名答)今天我们就一起来读读这个故事。

  二、初读感知,检查预习,学习生字。

  1.自由读课文,画出文中生字,注意生字的读音。

  2.小组内互相指读生字,全班检查,纠正字的发音。

  3.指名读课文,随即出示生字,正音。

  三、指导书写

  就本文出现的比较容易错得字个别指导,大部分交由学生自学。

  “鉴”你用什么方法可以记得又快又牢呢?

  在诱导字帖上将生字各写一个,教师巡视指导,之后有针对性的在全班进行指导。

  四、再读课文,复述故事

  谁能用自己的话讲讲这个故事?

  五、分组讨论

  你认为卞和为什么哭得那么悲伤?从哪儿知道的?

  讨论后全班交流,并根据学生的回答抓出文中相关的句子进行理解。

  出示原文与课文中重点句进行对照,感受古今文字的不同:

  宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也。

  我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当作骗子,这才是我悲伤的原因啊!

  六、作业

  查找有关和氏璧的故事

  第二课时

  教学内容:

  深入理解课文,交流故事。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.复习生字

  2.谁能给我们讲讲“和氏献璧”这个故事?

  二、深入理解课文

  你认为卞和是一个怎样的人?(分组讨论,也可以辩论会的形式进行)

  你还知道哪些有关和氏璧的故事?

  (组内交流后全班交流)

  三、多媒体教学

  老师也为同学们查找了一些有关和氏璧的网上资料,现在我们就一起去看看,好嘛?

3.小学三年级语文《和氏献璧》教案

  教学目标

  1、重点学习第三次献璧的内容,理解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊”的含义,懂得忠诚是做人最宝贵的品质。

  2、总结全文,拓展延伸,说说和氏璧的故事。

  3、有感情的朗读课文。

  教学重点、难点

  1、了解“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看成石头,坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因呀!”这句话的含义。

  2、从课文中受到启发,忠诚是做人最宝贵的品质。

  教具准备课件,有关和氏璧的资料和故事。

  教学过程

  一、看课件,激趣导入

  师:同学们,这一节课,我们来学习一个关于石头的故事。[(出示:课件)你觉得这块石头跟普通的石头一样吗?为什么?(生:不一样)师:对,这不是一块普通的石头,而是一块含有珍贵玉石的石头。我们叫它“璞”。这块石头里蕴含着一个凄美的故事。你们想学习吗?

  二、学习第一部分:

  师:下面,请同学们打开书本,自由朗读读第一、二自然段,等一下告诉老师你读懂了什么?(生自由读书)

  师:谁能告诉我,你读懂了什么?

  (生:我知道,卞和第一次向厉王献璧,结果被砍去了左脚;第二次向武王献璧,结果又被砍去了右脚。

  师过渡:同学们,卞和两次献璧,一次给厉王砍去了左脚,一次给武王砍去右脚,假如你是卞和,你还会去第三次献璧吗?卞和又是怎样做的呢?

  三、学习第二部分

  1、师:请你用“-”在文中画出来。提问并幻灯出示句子。(出示第三自然段)

  2、认真品味句子

  卞和捧着那块石头,在楚山脚下一连痛哭了三天三夜,直哭得眼泪流尽,血都流了出来。

  请用“△”标出表示卞和动作的词语。

  师:谁找到?你来。

  生答:“捧”

  师:真棒。

  出示句子:

  1、卞和捧着那块石头,

  2、卞和拿着那块石头,

  师:现在老师读一读这两个句子。你听听哪一句读得更好。(第一句)下面,我们来比一比这两个句子,看哪一句好。

  师:好在哪里?请大家做做“捧”的动作。从这个动作中,你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的?(生:他认为它是一块宝石,十分珍惜,把它奉为至宝)

  师:那么我们读的时候应该怎么读?(把“捧”读重音,生读)

  师:还有那些动作神态的词语?(痛哭)

  师:痛哭说明卞和哭得怎样?(哭得十分伤心)还有哪些词句表现了他伤心到极点的?(生答:从“一连”“直”“三天三夜”)

  师:谁想读读这个句子。(指名读)谁再想读。你们认为哪一个同学读得好?师:对,读这一句话的时候,一定要读得非常伤心。谁再想读。(指名读)齐读。

  过渡:请大家想想“卞和为什么哭得那么悲伤?”

  3、学习第四自然段。

  出示:宝玉而题之以石,贞士而名之以诳,此吾所以悲也

  齐读。理解:诳

  师:你能告诉我这一句话是什么意思吗?不要紧,老师给你一点提示:你可以在课文中找到相应的句子。这是卞和说的。

  (出示第四自然段。)

  品重点句子。

  卞和回答:“我并非为失去双脚悲伤,而是痛心有人把宝玉看面石头,把坚贞之士当做骗子,这才是我悲伤的原因啊!”

  a、从“并非”“而是”中你知道卞和痛哭的真正原因是什么呢?(生回答后,在课件划出句子)

  师:句子当中“有人”指的是谁呢?(指名生回答:厉王、武王和玉匠们。)

  师:真聪明。那坚贞之士指的又是谁呢?(生齐答:卞和。)

  b、同学们,你们认为,这句话该用什么语气来读呢?(伤心,悲愤)同桌互相读读这句话。问:谁想读这个句子。(指名读)你们还想读吗?(指名读)男女生分读。

  c、师:为什么卞和被砍掉了双脚,还要冒着危险去献璧呢?(证明自己的清白,向君王表达自己的忠诚)下面,进行小组讨论,假如让你用一些四字词语来赞扬卞和这种可贵的精神,你会用哪个词语呢?(小组讨论)

  谁来说说?

  生答:永不放弃,坚贞不渝,忠心耿耿,坚持不懈……

  师过渡:对于这样一个忠诚的卞和,文王听到回报后又是怎样做的呢?

  4、出示:第五自然中

  文王听到回报,便叫玉匠整治那块石头。玉匠仔细研究了石头纹理,确认那是块璞。经过仔细打磨,果然得到一块价值连城的美玉,随即命名为“和氏璧”。

  (生齐读)

  师:句子中的“果然”是什么意思,在这里说明了什么?(卞和不是一个骗子。厉王和武王的判诀是错误的等)

  (展示课件“石头”――“美玉”)

  5、练习朗读。

  师:同学们,卞和一共献了三次璧,你印象最深刻的是哪一次呢?(第三次)下面我们来以小组为单位表演一下卞和第三次献璧的过程。(学生表演,老师巡视)选一组表现出色的小组进行表演。

  师:请给予掌声。

  四、总结全文,拓展延伸

  1、回归课题:“和氏献璧”,他献的是什么呢?(他献和不仅是和氏璧,还是一颗忠诚之心。因此,文王把这块璧命名为“和氏璧”)看题目

  2、小练笔:

  假如你是卞和,现在厉王和武王就在你的前面,你想对他们说什么?

  我想对厉王和武王说:()

  3、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。指导学生通过证价,学习认真倾听和表达清楚。

  4、总结:同学们,中国不知出了多少像卞和一样的忠诚之士,他们的故事可歌可泣,教育了一代又一代的中华儿女,希望你们也能做一个忠诚之士,以保社会之正气。

  五、作业布置

  1、有感情地朗读课文,并把这个故事讲给你的爸爸妈妈听

  2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事总结全文。

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