下面是小编为大家整理的《摆一摆，想一想》教案公开课（全文）,供大家参考。
《摆一摆，想一想》教学设计
册 一、教学内容：新人教版一年级数学下册 P51 二、教学目标 1 、知识和技能 (1)运用数位、数值的概念，掌握用 1—6 个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。
(2)通过横向、纵向、斜向多角度观察每一组数的特点，提高观察、归纳、概括的能力。
2 、过程和方法 经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考方法。
3 、情感、态度、价值观 在挑战中，体验成功的喜悦，感受数学的规律美；激发学生学习的情感和探索求知的欲望 三、重、难点分析 教学重点：掌握用 1—6 个点子有序摆出两位数的方法，并能根据结果发现规律。
教学难点：多角度观察每一组数的特点并概括规律。
教学过程
一、 问题情境 （1）
准备 ①师：一个两位数从右边起，第一位是？第二位是？（黑板上贴出数位表）
②师：老师这里有一个圆片，如果把它放在数位表上，可以表示什么数？ 生：1、10 ③师：为什么 1 放在个位上是 1，放在十位就变成 10 了呢？ （2）
迁移 这节课我们就一起来用圆片摆一摆，并想一想可以摆出哪些数?（出示课题）
二、 建立模型 1 掌握方法，感知规律 （1）
观察方法 师：如果老师再增加一个圆片，现在变成几个圆片了？（2 个）用这 2 个圆片在个位和十位上可以摆出什么数？ ①猜一猜 ②请一位学生上台摆一摆，师板书（2、11、20）
③师：还可以摆出其他的数吗？（不能）
（2）
找方法 ①师：看来摆 2 个圆片难不倒我们，现在想不想自己动手摆一摆？（想）我们刚才用 1 个圆片摆了 2 个数，又用 2 个圆片摆出了 3 个数，我们再试试用 3 个圆片可以摆出几个数？是哪几个数？ ②学生自己动手摆一摆，师巡视。
③反馈交流:3、12、21、30 ④会议回忆并归纳：（从个位出发）第一步，先将 3 个圆片放在个位；
第二步，从个位移动 1 个圆片到十位；
第三步，继续移动 1 个圆片到十位；
第四步，直到移完为止。
⑤师：还有不同的方法吗？ A、 交换法（摆出一个数，马上把个位和十位交换位置）
B、 倒置法（从十位出发）
⑥你喜欢哪种方法？为什么？ （3）
用方法 师：每个小朋友心目中都有适合自己的方法，下面老师请小朋友选择自己喜欢的方法要求不重复，不遗漏，用 4 个圆片摆出不同的数。
a) 学生开始操作 b) 反馈交流：4、13、22、31、40
2、 回顾整理，发现规律 师：课上到这里，我们一起回顾一下，我们已经用了几个圆片摆数？摆出了几个数？ 课件出示：
i. 1、10 ii. 2、11、20 iii. 3、12、21、30 iiii. 4、13、22、31、40 师：观察这些数，你有什么发现？ 横：
1 、摆的数比圆片数多 1 ； 2 、个位与十位数字之和与圆片数等。（点子数是几，个位、十位上的数字和就是几）
竖：
1、相邻两个数都相差 1； 2、第一列数与点子数相同。
斜：
3、最后一个数都是几十（用几摆就是几十）； 4、相邻两个数都相差 10。
3、 运用规律 1、 不摆直接说出 5 个圆片可以摆哪些数？ 生汇报：5、14、23、32、41、50 2、 摆一摆，验证 3、 9 个圆片可以摆哪些数？7 个呢？6 个呢？8 个呢？ 4、 总结规律 课件出示 1——9 个圆片摆出的数 1 1、10 2 2、11、20 3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40 5 5、14、23、32、41、50 6 6、15、24、33、42、51、60 7 7、16、25、34、43、52、61、70 8 8、17、26、35、44、53、62、71、80、 9 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90 师：你有什么想告诉大家的？
5、 拓展认识 1 师：按照刚才的发现，10 个圆片可以摆出几个数呢？ 2 请你自己验证，汇报：19、28、37、46、55、64、73、82、91、 3 师：10 个圆片摆出了 9 个数，你又有什么发现？ 并不是圆片数越多，摆出的数就越多 4 怎样的情况下摆出的数会比圆片数多 1？ 5 用几个圆片摆出的数最多？
三、巩固练习—— 应用规律 1、 喜洋洋礼物 2、 奶奶的年龄 3、 妈妈的年龄 4、 门牌号码
四、课堂小结