下面是小编为大家整理的幼儿园教育活动内容概念,教案【完整版】,供大家参考。
1 幼儿园教育活动内容 概念 教学目标：
1.掌握幼儿园教育活动内容的概念； 2.掌握幼儿园教育活动内容的范围。
教学重点：
掌握幼儿园教育活动内容的概念、范围 教学难点：
能够遵照幼儿园教育内容的范围 教学过程：
导入：各位同学，大家好，今天我们学习幼儿园教育活动的第二个要素——活动内容。首先，我们了解一下什么是幼儿园教育活动内容？ 一、
理解幼儿园教育活动内容的概念
教师：幼儿园教育活动内容是依照幼儿园教育活动目标选定的，通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本能力。
理解这个概念重视几个点：
第一，幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育目标的手段，活动内容是为实现目标服务的，因此， 目标是内容选择的重要依据； 第二，内容具有一定的表现形式，这个表现形式的 内核就是逻辑顺序，要将内容序列化、结构化，这里要想同学们思考一个问题，逻辑顺序有知识的逻辑，儿童思维的逻辑，教师的成人的思维逻辑，你们觉得应该怎样处理这几个逻辑的关系？ 第三，幼儿园教育活动内容涉及基本知识、基本态度、基本能力。（放第 5张 PPT），请大家熟悉知识、态度、能力的三位一体的基本结构，但是也请大家注意，有时一个活动中，对这三个方面的着力并不是均分的，可能会有 侧重点。
二、幼儿园教育活动内容选取的范围 教育活动内容的选取范围，我们参照《纲要》、《幼儿园工作规程》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》等文件中的相关论述，这些文件是我们开展教育活动设计的重要指导与参照，同时，还要清楚地认识到你所面对的真实的儿童，他们的现有水平与发展需求，另外还有一个，就是社会对儿童的成长的一种期待以及相应
2 领域的知识的新发展。
参考以上维度，一般来说选取以下内容：
（一）基本知识
1. 有利于幼儿解决基本的生活、交往问题的知识；例如幼儿需要知道蔬菜的营养价值，明确吃蔬菜对自身健康的益处，这是幼儿基本生活中的知识；再如幼儿需要明白如何向他人借玩具，应该用哪些礼貌用语去表达自己的谢意和歉意，这是基本的交往知识。
2. 有利于幼儿认识生活环境的知识；例如幼儿需要了解自己生活在哪个地区，了解本地的风俗习惯、特产、名胜，了解自己所在社区有哪些机构，提供哪些服务。
3.。
有利于今后学习系统知识的“前学科”知识。“前学科”不同于“学科”知识，“前学科”源于苏联学科知识系统化的说法，是指以表象或初级概念为基础和核心组织的经验层次的“前学科”体系。例如：幼儿在日常生活中积淀了很多生活经验，认识苹果、香蕉、橘子，这些只是零散的自发经验，教师需要帮助幼儿提升，明确这些“好吃的东西”归属为——水果一类，并知道水果还有火龙果、荔枝、桃子等，这样的经验就是初级概念的“前学科”经验，这些经验形成一个知识体系，就是“前学科”知识体系。
（二）基本态度
教师：除了基本知识之外，幼儿需要发展的基本态度包括以下四个：
1.好奇心；（幼儿对外界事物充满惊奇，愿意去探究和尝试）
2.主动性；（幼儿愿意主动和他人、和材料、和环境相互作用）
3.自信心；（幼儿对自己的能力有正确客观的认识，对挑战新任务有信心）
4.责任感；（幼儿具有负责任的意识和能力，例如能负责每天为植物浇水，不会忘记）
《指南》将这些态度、倾向统称为“学习品质”，这是美国、意大利、日本等发达国家幼儿教育中极为重视的内容，当前，我们国家的幼儿教育领域也将学习品质的锻炼提升到一个前所未有的高度，希望同学们能够在工作中更关注这个领域。
（三）基本能力
3 教师:第三个范围就是幼儿应该具有的基本能力：
包括 1. 自我服务与服务他人的能力；例如幼儿需要学习自己穿脱衣服、鞋袜，自己系鞋带，自己收拾、整理餐具等；幼儿也需要为小伙伴分发餐具，这是服务他人的能力。
2. 交往与沟通的能力；如幼儿在游戏中能够主动邀请他人参与游戏、礼貌地回应邀请，这是基本的交往能力；又如幼儿需要具备在不同场景中和不同人的沟通能力，和熟悉的阿姨、和陌生的售货员、和警察应该怎样自如地交流、准确表达自己的想法。
3. 探究与解决问题的能力；例如，幼儿发现物体沉在水里，但也有一些物体是浮在水面，幼儿需要用水做实验，了解是什么原因导致物体沉下去、浮上来，这是探究与解决问题的能力。
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