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6.2质疑教案及反思(精选文档)

时间:2022-07-18 08:50:02 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的6.2质疑教案及反思(精选文档),供大家参考。

6.2质疑教案及反思(精选文档)

 

 5.2 质疑

 【教学目标】

 1.能够质疑探究的问题;能够质疑推理的过程;能够质疑一种解释;能够质疑收集证据的方法。

 2.知道质疑是科学探究的一部分;知道我们应该去质疑别人,也应该接受别人质疑。

 3.乐于质疑,尊重他人的质疑。

 【教学重点】

 知道质疑的对象有哪些。

 【教学难点】

 找出事例中的不合理之处,尝试设计合乎探究规则的取证方法。

 【教学准备】

 教师材料:课件。

 学生材料:纸飞机、记录单。

 【教学 时间 】

 1 课时 【教学 过程设计 】

 一、导入 谈话:科学注重事实与证据,容不得虚假和轻信。质疑就是有根据地对自己和别人的探究是否合理提出疑问。那么,什么是值得我们去质疑的呢? 二、明确质疑内容 (一)质疑要探究的问题 1.谈话:小华有这样一个问题,看我们对她的问题有没有可质疑的地方? (课件演示小华的问题)

 2.学生读问题思考,小组内质疑。

 3.全班汇报交流质疑内容。

 4.小结:质疑想要探究的问题是否具体明确。

 (二)质疑推理的过程 1.谈话:我们对提出探究的问题有可质疑的地方,那么在探究中的推理过程是否也存在可质疑的地方? 2.讲述:小华有这样一个推理过程,看看你对她的推理有没有可质疑的地方?(课件演示其内容)

 3.学生小组内讨论质疑。

 4.全班交流汇报质疑。

 5,小结:质疑推理的过程是否合理。

 (三)质疑一种解释 1.谈话:通过刚才的学习,同学们发现有什么是值得我们质疑的? 2.学生小结质疑内容。

 3.提问:探究中的解释是否也存在着可质疑的地方? 指导演示——请全班同学跟老师一起做个小游戏:

 (1)同桌互相手握手:一方推或拉。

 (2)同桌互相手握手:同桌间同时推或拉。

 (注意:提醒学生在同时推或拉的过程中保持力量的平衡)

 4.课件出示对刚才游戏中力的解释,提问:这个解释听起来头头是道,你对这个解释是否有质疑? 5.学生小组内讨论质疑。

 6.全班分组汇报交流质疑情况。

 7.小结:质疑一种解释是否可靠。

 (四)质疑收集证据的方法 1.谈话:我们在探究的过程中要用收集证据的方法来寻求答案,下面我们就来看李明是怎样收集证据得出结论的。(课件演示)

 2.提出问题:李明测试纸飞机,只试飞了一次就得出了结论,他的这份测试报告可靠吗?为什么? 3.学生思考并且回答问题。

 4.质疑马小虎收集证据的方法。

 问题:看看马小虎收集证据的方法你是否就没有可质疑的地方了呢?(课件演示)

 5.学生小组内讨论质疑。

 6.全班分组汇报交流质疑内容。

 7.小结:质疑收集证据的方法是否符合探究的规律。

 三、巩固强化 1.谈话:我们怎样才能帮助马小虎正确估计全校的 800 名学生一天的饮水总量?下面我们就来个分组竞赛。

 2.提出竞赛规则:

 收集证据的方法符合探究的规律,别人无质疑,加 100 分; 能对其他小组收集证据的方法进行质疑,加 100 分。

 3.学生分组寻求收集证据的最佳方法。

 4.全班汇报交流各组收集证据的方法并互相质疑。

 5.教师小结:我们应该去质疑别人,也应该接受别人的质疑。

 【 板书设计 】

 2 . 质疑

 探究的问题

 明确可行 质疑

 推理过程

 是否

 合理 流行说法

 正确 收集证据

 符合探究的规则 【教学反思】

 在这节课中,我主要是在设计“我们全校学生每天的饮水总量是多少?”的调查方案中进行质疑,引领学生共同质疑选取学生的方法、记录统计和计算汇总的方法等,请各小组设计方案,并随时质疑修改,使设计方案更加科学。

 老师和学生共同在质疑中进行方案设计,如当学生选取全体学生时,我们提出质疑:是否太费时费力;当学生提出每个年级选一人,我们质疑:选取的样本是否太少?这样收集证据的方法是否规则?当提出选择一个班的学生时,学生质疑只选择我们一个班的数据推理出全校的数据,也就是质疑推理过程是不合理的;老师告知学生我们学校每个年级大约有一百多人时,学生思考可以选择二十或三十人。其实质疑也是科学发展的脚步,老师给学生播放了一段视频,看完后说出你的想法。引导学生说出,我们要敢于质疑结论是否正确完整。无数科学家对前人的结论大胆的提出了自己的质疑,最终成就了自己,促进了科学技术的进步,特别是爱因斯坦提出了相对论。生活中处处需要质疑,如,我们的教材,于是老师设计了一个质疑教材设计是否合理的环节,老师找出了我们现在用的科学教材需要质疑的地方。

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