下面是小编为大家整理的敬畏生命教学设计教案（全文完整）,供大家参考。
2021-2022 学年上学期德育渗透教案 《敬畏生命》 初中道德与法治
谢梦晴 【设计依据】
（一）
学情分析：
七年级学生处于一个世界观、价值观的初步形成时期，对自己和他人关系认识比较模糊，对生命的理解更是含糊不清。在第一框的学习基础上，本节课先从问题引入，带出“敬畏生命”的话题，引起学生的遐想与共鸣，再以叙利亚小男孩的一则新闻引入，层层递进，引导学生正确认识和理解“敬畏”和“生命”。活动与知识的相互转化、相互影响，从而达到知识与情感教育的教学目标。
（二）教材分析
本框题是七年级《道德与法治》上册第八课第二框题“敬畏生命”，通过多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的认识：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【学科核心素养目标】
学科核心素养目标 政治认同目标：
1. 学生通过《2020 清明节全国举行哀悼》视频，结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，增强生命的责任感和使命感，提高政治认同感。
2. 法治意识目标：通过探讨生活中一些漠视生命的行为，让学生明白心存敬畏，行有所止，为人做事要有底线，要有所为、有所不为，增强法治意识，形成法治思维。
3. ：
科学精神目标：培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感；树立正确的生命道德观念，坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
4． 公共参与目标：理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命：包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀，将对他人生命关怀落在日常生活实际中。
【教学目标】
目标 1：敬畏生命的原因 目标 2：关怀和善待身边他人的生命 目标 3：敬畏生命的具体做法
【教学重点】敬畏生命的原因，敬畏生命的具体做法
【教学难点】敬畏生命的具体做法，关怀和善待身边他人的生命 【教学方法】（教法）
1、讨论法
2、讲授法
3、小组
合作探究 （学法）
自 主体验：观看视频、提前预习
合作探究：小组讨论 【教学准备】教师准备：研学案的编写 学生准备：提前预习
【课型】新授课 【教学时间】1 课时 【教学过程】
研学环节
研学过程 设计意图 教师引导、点拨 学生研学
环节一 导入
一、激智导入，明标导行
视频导入 ：《2020 清明节全国举行哀悼》
教师 设疑：
“国旗半垂，举国同悲”显示了我们对生命有一种什么样的情怀？
教师总结：国旗半垂，举国同悲，显示出国家对抗疫烈士和普通民众生命价值的
学生观看视频并举手回答
学生通过参与活动，明白生命至上，每个生命都有其存在的意义和价值，要用敬畏之心对待每一个生命。
尊重，我们又会体味到生命是崇高的、神圣的。
展示课题：敬畏生命
环节二 理解
“敬畏”
二、 展示思维，润慧点拨篇章
（一）
生命至上
教师设疑：什么是“敬畏”，你如何理解这个词？
学生发表自己的理解
从“敬畏”一词入手，让学生体会敬畏生命的情感。
敬畏是对一切神圣事物的态度。
环节三
知 识 点一：敬畏生命的原因（为什么要敬畏生命）
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观看视频：《中国地质人员失联》
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思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力开展搜救工作值得吗？为什么？ 教师小结：生命是宝贵的，生命价值高于一切。
学生观看视频，小组讨论并回答
通过视频，增强学生的感受能力，调动学生积极性，让学生知道生命是神圣的，
教师展示：
4 名地质人员不幸遇难 教师设疑：思考：当人的生命遭遇不可抗拒的灾难时……我们会感受到？ 教师总结：生命是脆弱的、艰难的。
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教师展示：万众一心挽救生命的图片
教师总结：生命是坚强的、有力量的
小结：如何理解“生命至上”？ ①生命是脆弱、艰难的；是坚强有力和崇高神圣的。
②生命是宝贵的，生命价值高于一切。
③生命至上，我们必须承认
学生回答
学生回答 要敬畏生命，生命的价值高于一切。
图片引发学生共鸣，思考生命的力量
别人生命同样重要。
环节四 知 识 点二：关怀和善待他人生命
（ 二）休戚与共
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教师展示：
《 中国再次向非方提供 0 10 支疫苗》 ：
教师设疑：你如何看待中国的这一做法？
学生分享答案
创设情境，让学生懂得自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，理解“仁者爱人”“推己及人”。
环节五 知 识 点三：敬畏生命的具体做法
分享活动：在日常生活中，你是怎样用行动去关爱、善待他人生命？
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图片展示：身边默默为我们付出的人
师总结：传递正能量，尊重生命，关怀他人 学生分享 让学生感受周围的人的贡献和价值，懂得每个人都需要与他人共同生活 ，要关爱他人
环节六 课堂延伸
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微拓展：生活中一些漠视生命的行为
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教师展示：《最美中原人物--赵童》 ：
教师设疑：赵童以及疫情爆发以来，千千万万医护人员争相恐后递交请战书的举动说明了什么？
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教师总结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
小结：敬畏生命，如何“休戚与共”？ ①关怀他人生命 ②不漠视生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题 ③从心出发，敬畏生命
学生感悟
创设贴近生活实际的情景，在 具 体 情 境中，通过的思考，理解医护人员行为中蕴含着敬畏生命的情怀 环节七
三、反思内化，慧智共生
学生思考、 促进学生思考
联 系 实际
1.请从敬畏生命的角度‘
续 写 生 活 中 的 温暖... 活动要求 ① 3 分钟时间 ② 4 人一小组 ③ 每一小组组内讨论，要有 1 名记录员和 1 名发言人 ④ 统一表述为：当我见到_______时，我会____
讨论 选择，加深对敬畏生命的理解，让学生明白心存敬畏,行有所止,意味着为人做事要有底线,要有所为、有所不为。
环节 八
总 结 深华
教师寄语：
愿你在面对每一个生命时 都能主动的选择敬畏 因为每一个简单的善举 都会产生无尽的涟漪！
（请学生一起朗读敬畏生命誓言）
我坚持生命至上， 生命价值高于一切； 学生感悟 让学生产生情感共鸣
推己及人，休戚与共； 善待自己，关怀他人； 从心出发，敬畏生命； 我宣誓，我承诺，我践行！
环节 九
课 后 作业
向身边的同学发出一份“珍爱生命”的倡议书。
【板书设计】（如下图所示）