2023年幼儿园中班诗歌教案《梳子》3篇

幼儿园中班诗歌教案《梳子》1　　课前分析：　　这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面下面是小编为大家整理的2023年幼儿园中班诗歌教案《梳子》3篇,供大家参考。

幼儿园中班诗歌教案《梳子》1

　　课前分析：

　　这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培养幼儿的创造力，增长幼儿的艺术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

　　活动目标：

　　1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

　　2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

　　4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

　　2、多媒体教学设备及电脑课件一套；录音机一台、空白磁带一盒。

　　3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观；幼儿操作卡片及背景图。

　　4、教师布置成影剧院形式；幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

　　活动过程：

　　1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

　　2、复习诗歌《梳子》。

　　1）教师语言引导，幼儿进入教室："小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。"

　　2）出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解："小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。"

　　3）教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础："风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？"

　　3、学习仿编诗歌《梳子》。

　　1）出示电脑课件："小鸟在蓝天上飞翔"、"小鱼在水里游"。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　a）出示电脑课件，引导幼儿观察画面："现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？"

　　b）帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系："风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？"

　　c）引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面："现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？"（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）

　　d）教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范："《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……"

　　2）引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

　　a）分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察："小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？"

　　b）请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

　　c）幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

　　3）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　a）出示教学背景图，教师语言引导："小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。"教师作一次示范。

　　b）幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。

　　c）出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。

　　4）拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。

　　a）教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维："现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？"

　　b）引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动"现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。"教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

　　4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

　　5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

　　2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

幼儿园中班诗歌教案《梳子》2

　　活动目标：

　　1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。

　　2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。

　　3、激发孩子对妈妈的爱。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　梳子一把；诗歌图谱一张；优美的`背景音乐；录音机。

　　挂图一张,上面画有三幅小图

　　①妈妈给我梳头我给妈妈梳头

　　②一棵枝叶在飘动的树

　　③轮船在海中航行。

　　活动过程：

　　一、教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。

　　1、师：小朋友，看看，这是什么？（梳子）

　　2、师：梳子有什么作用？

　　3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？

　　4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？

　　二、完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。

　　1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。

　　2、提问：诗歌的名字叫什么？

　　诗歌中，说了些什么？

　　三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。

　　1、教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。

　　（1）诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？

　　（2）我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）

　　2、教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。

　　（1）风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？

　　（2）船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？

　　四、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。

　　1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。

　　2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。

　　3、幼儿分小组接念儿歌。

　　五、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。

　　1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？

　　除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？

　　2、幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当的引导。

　　3、师幼共同梳理仿编内容。

　　六、延伸活动：

　　提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

　　附诗歌：

　　梳子

　　妈妈用梳子，梳着我的头发。

　　我也用梳子，梳着妈妈的头发。

　　风是树的梳子，梳着树的头发。

　　船是海的梳子，梳着海的头发。

　　活动反思

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

幼儿园中班诗歌教案《梳子》3

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

　　2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

　　3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

　　活动准备：

　　1. 实物梳子一把、自制图片若干 。

　　2.幼儿操作卡（分三种☆、☆☆、☆☆☆，逐渐加深难度）。

　　3.电脑课件《月亮》。

　　活动过程：

　　（一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。

　　1、师：“小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？”（贴出相应图片、字卡）

　　2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更漂亮。

　　（二）出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

　　1、引入：今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗诵诗歌《梳子》）

　　2、师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容回答）。

　　（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？

　　（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆动，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。

　　（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？

　　师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。

　　3、幼儿朗诵诗歌。

　　师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。（1---2）

　　（三）学习仿编诗歌《梳子》。

　　1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　（1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“看，谁来了？它在干什么？”

　　（2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆动，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？”

　　（3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“你能用诗歌中“xx是xx的梳子，梳着xx的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？”

　　（4）师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发”。

　　2.出示电脑课件“小鱼在水里游”。

　　(1)师：“看，现在谁来了？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来大胆地试试？”

　　(2)一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发”。

　　（四）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　1.出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要读一读。

　　2.除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简单，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我希望大家能选择三颗星的去挑战自己。”

　　3.幼儿进行操作活动，教师巡视并作个别指导。

　　4.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

幼儿园中班诗歌教案《梳子》3篇扩展阅读

——幼儿园中班诗歌教案10篇

幼儿园中班诗歌教案1

　　活动目标：

　　1、情感：在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。

　　2、技能：学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

　　3、认知：理解诗歌内容，感受春天的美和春雨到来的喜悦；初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

　　活动准备：

　　1、物质准备：

　　（1）教学课件《春雨》。

　　（2）教学图片，幼儿表演用挂饰。

　　（3）磁带《春天在哪里》。

　　2、经验准备：幼儿对春雨有感性认识。

　　活动过程：

　　一、谜语揭题，直接导入主题。

　　猜谜“雨”：千条线，万条线。落入水中就不见。

　　二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

　　提问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

　　下了春雨谁说话了？怎么说的？

　　三、观看课件，理解诗歌内容。

　　1、播放课件，幼儿完整欣赏一遍。

　　2、提问：种子说了什么话？一起学说，学做。

　　梨树？麦苗？小朋友？。。。（同上）

　　分段演示课件，并出示相应图片。

　　四、指导朗读，欣赏诗歌语言美。

　　1、集体看图朗诵。

　　2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

　　提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。

　　3、结伴互读，读出美感。

　　4、集体配乐朗诵诗歌。

　　五、学习压韵，认识诗歌结构。

　　1、认识首尾呼应的运用。

　　教师：诗歌中哪两句话是一样的？

　　介绍首尾呼应，诗歌中用了首尾呼应会更完整，有强调主题的作用。

　　2、认识诗歌中压韵的运用。

　　教师：这首诗歌听起来有什么感觉？为什么呢！

幼儿园中班诗歌教案2

　　教材分析

　　《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂， 节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

　　活动目标

　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。

　　2、能有感情地朗诵儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

　　3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。

　　活动准备

　　ppt、纸偶等

　　活动建议

　　一、出示纸风筝导入活动，激发幼儿活动兴趣。提问：这是谁？纸风筝有什么本领？

　　二、帮助幼儿理解儿歌内容，体验儿歌前后情绪的变化。

　　1、教师有感情的朗诵儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？

　　请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作，重点模仿“脑袋摇，尾巴翘”。

　　2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模仿小风筝说的话。

　　请幼儿讨论：纸风筝在天空中飘的时候说了什么？它的心里是怎么想的？它为什么看不起风儿和燕子？那它会用什么语气、什么表情说？

　　3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

　　最后纸风筝发生了什么事情？为什么它会落到树梢上？没有风纸风筝还能飞得起来吗？现在的纸风筝心情是怎样的？你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗？

　　三、出示 PPT，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

　　1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

　　2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

　　3、讨论：纸风筝刚开始的时候很骄傲，看不起风儿和燕子，最后变得怎样了，你觉得纸风筝以后会有什么改变？

　　小结：这个儿歌也告诉了我们在*时的日常生活，学习游戏中，当自己取得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意， 否则离失败就不远了。

　　活动延伸

　　将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗诵。

幼儿园中班诗歌教案3

　　教材分析：

　　诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手，通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系，语言简练，贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的"知识经验潜移默化地传递给幼儿，易于幼儿理解、感受，适合幼儿进行创造性表现。诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿，动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节，是万物复苏的季节，理解春雨可以帮助植物发芽、生长。

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，丰富词汇:滴答、发芽。

　　2.有感情地朗诵诗歌，尝试根据诗歌的句式进行仿编。

　　3.感受春天是播种的季节，萌发对春雨的喜爱之情。

　　活动准备：

　　教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》，《幼儿素质发展课程语言》CD

　　活动建议：

　　1.播放下雨的声音，引导幼儿猜想，引发幼儿活动兴趣。

　　提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?

　　2.请幼儿欣赏诗歌，理解诗歌内容，知道存天是播种的季节，是力物复苏的季节，春雨可以帮助植物发芽，生长。

　　(1)播放课作，朗诵诗歌，帮助幼儿理解诗歌内。

　　提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了，说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节，是万物复苏的季节，春雨可以帮助植物发华，生长。

　　(2)引导幼儿阅读《春天你好》第 1 页，进一步休会种子犁树，麦，小朋都喜欢春雨的情感。

　　3.请幼儿完整朗诵诗歌，感受春天动植物的变化，表现不同角色对存雨的喜爱之情。

　　(1)提问:诗歌里先说了什么?种子，梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答，发芽

　　(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式，引导幼儿有感情地朗诵诗歌，表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。

　　4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容

　　提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“xx说‘下吧，下吧，我要xx’的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容，请幼儿集体朗诵创编的诗歌

幼儿园中班诗歌教案4

　　设计思路

　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　重难点

　　为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

　　活动准备

　　钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

　　活动过程

　　（一）情境引出诗歌预设：

　　温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）

　　（二）出示挂图，分析诗歌。

　　引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

　　（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！

　　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

　　2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）

　　延伸部分

　　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？

幼儿园中班诗歌教案5

　　活动目标：

　　知识与技能目标：理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美。

　　过程与方法目标：感受诗歌意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。

　　情感态度与价值观目标：热爱祖国，产生对祖国的自豪感。

　　活动重难点：

　　重点：学习朗诵诗歌，能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　难点：通过感受诗歌的意境类，尝试仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1.有小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子及它们生活环境的图片的教学课件。

　　2.背景音乐

　　活动过程：

　　一、出示图片，激发幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

　　1.师：今天我们班来了很多的小动物，我们一起去看看都有谁吧（出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等动物的图片）

　　提问：图上都有哪些小动物？它们生活在什么地方？

　　师：小动物们都有自己的家，它们在自己的家里快快乐乐地生活着。

　　2.出示河流、山坡、泥窝、花朵的图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家

　　提问：说说是什么地方？都是谁的家？

　　二、播放课件，引导幼儿完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

　　1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏、理解诗歌内容。

　　提问：这首诗歌的名字叫什么？小白鹅是怎么说的？小山羊是怎么说的？小燕子是怎么说的？小蜜蜂是怎么说的？小朋友是怎么说的？谁能用诗歌里的话来说一说？

　　2.师幼接龙朗诵诗歌，教师说前半句，幼儿说后半句。

　　3.请男孩女孩分工合作朗诵诗歌。

　　4.播放音乐，师幼用轻柔、优美的声音共同完整的朗诵诗歌。

　　三、引导幼儿理解诗歌中事物之间的关系，尝试仿编诗歌。

　　1.尝试仿编诗歌

　　问：为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？

　　河流还会是谁的家？你能把它放进诗歌里说一说吗？

　　2.尝试创编诗歌

　　出示小鸟、小猴等的图片，让幼儿说一说它们生活在哪里？它们会告诉我们祖国有什么？

　　结合图片，共同用轻柔、优美的声音朗诵仿编、创编的诗歌

　　四、出示祖国广大河山视频，让幼儿感受祖国的美丽，产生自豪感。

　　诗歌里用了一个好听的词语，祖国！小朋友，我们的祖国都有什么？

　　小结：祖国是我们共有的一个家，我们应该热爱我们的祖国。

　　活动延伸：

　　师：小朋友，老师在活动区给大家准备了更多的图片，我们继续去编一首新的诗歌吧！

　　反思：

　　中班是幼儿语言发展的重要时期，在选择上，选择了语言丰富、优美的诗歌《美丽的祖国》，通过通俗易懂的语言、幼儿所熟悉的动物、景物，来引导幼儿表达对祖国的热爱与产生爱国的自豪感。

　　在活动开始前，出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片，通过感受、提问，让幼儿先初步理解了事物，为之后诗歌的学习奠定了基础。在朗诵诗歌时，通过一遍一遍的重复提问动物与地方之间的关系，让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时，教师为幼儿提供多种动物图片作为提示，帮助幼儿有目的地进行仿编，具有知识性和趣味性，使幼儿因祖国的强大而骄傲自豪。

　　在活动中，我作为老师的语言还是不够简练，容易给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调，会在以后的活动中注意的！

幼儿园中班诗歌教案6

　　活动目标：

　　1、体会妈妈对孩子浓浓的爱。

　　2、理解诗歌的内容，能大胆想象根据诗歌句式创编诗歌。

　　3、认读重点字词：飘、过来、水盆、身影、装。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1、小图书人手一册、小字卡。

　　2、大图书、大字卡。

　　3、在活动室粘贴各种自然物的头饰或者图片，引发幼儿创作的欲望。

　　活动过程：

　　一、游戏活动 照镜子。

　　请幼儿人手一面镜子，自由照镜子。同伴间自由交流一下照镜子的感觉。说说生活中还有哪些东西可以当镜子用。如：玻璃、湖水等。

　　二、感知理解

　　1、出示挂图，幼儿理解根据挂图试着讲述，猜猜诗歌内容。

　　2、介绍诗歌名称，听教师朗读，欣赏诗歌一遍。

　　3、幼儿有序取书，进行自主阅读。

　　4、讲述诗歌内容。

　　（1）第一节：诗歌中说什么是镜子？是谁的镜子？为什么？为什么小鱼弄碎了镜子？ 教师根据幼儿的回答，朗诵相应的诗句进行小结，并出示相应的大字卡“飘”、“过来”。

　　（2）第二节学习方法同上。

　　5、分析作品第三节，感受诗歌中妈妈对孩子浓浓的爱。 重点理解“爱，装满了镜子”这句话。可以让幼儿在同伴的眼睛里找找这句的身影。

　　6、教师完整朗读诗歌，幼儿看着大图书轻声跟读。

　　四、游戏：小火车。

　　教师将大字卡粘贴在活动室四周墙面上，教师和幼儿一起开火车。火车开到哪一张字卡前，就请幼儿拿起字卡，读出字卡中的字、词。

　　五、创造活动

　　1、幼儿选择活动室墙面上的头饰或图片，自由进行创编。

　　如选择小花的头饰，续编诗歌：“花儿开放了，她把湖水当镜子，蜜蜂飞过来，弄碎了镜子。”

　　2、教师将幼儿续篇的诗歌记录下来，集体朗诵，感受创造的快乐。

　　六、结束活动

　　交流小结，播放音乐，幼儿有序收拾整理自己的物品。

　　活动反思：

　　在让幼儿感受诗歌时，教师没能小结，教师能让幼儿用连贯的语句来表达。理解诗歌的部分可以多提问，加深幼儿的印象。幼儿在游戏活动中气氛很活跃，教师有些难控制，在感知活动中教师可以引导幼儿用动作来表示比较好，提问时教师说的也比较多，应该让幼儿多参与到讨论中，教师在分析作品时比较清晰，幼儿较容易理解，教师能通过图片引导幼儿进行创编效果较好。

幼儿园中班诗歌教案7

　　设计思路

　　大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

　　活动目标

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。

　　2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。

　　3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。

　　重难点

　　为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。

　　活动准备

　　钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片

　　活动过程

　　（一）情境引出诗歌预设：

　　温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）

　　（二）出示挂图，分析诗歌。

　　引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。

　　（三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！

　　1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。

　　2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的`家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）

　　延伸部分

　　小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？

幼儿园中班诗歌教案8

　　活动目标：

　　1、感受诗歌内容的情趣。

　　2、能大胆想象和仿编。

　　3、能将仿编的诗歌《树叶》朗诵给大家听。

　　4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

　　5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。

　　活动准备：

　　PPT课件、动物头饰若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　PPT展示树叶从树上飘落到地面的图片。

　　提问：图上有什么?树叶发生了什么变化?

　　二、PPT出示图片

　　1、这时候一只小蚂蚁着急地走来了，他回家要过河，于是就捡起一片树叶。

　　提问：他会用树叶干什么?(当成小船)

　　小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船。

　　2、下雨啦，一只小猴淋着雨跑过来，他也捡起一片树叶。

　　提问：他会用树叶干什么?(当成雨伞)

　　小猴捡起一片，它是我的雨伞。

　　秋天的树叶这么美，还会有哪些小动物会来呢?

　　3、完整欣赏《树叶》PPT

　　提问：

　　①还有哪些小动物来捡了树叶?

　　②他们都当作了什么?

　　4、朗诵诗歌。(我们把小动物的话编成了一首好听的诗)

　　我们来学着小动物的样子朗诵一遍这首好听的诗歌吧!

　　三、仿编诗歌(小动物们捡起树叶捡得这么高兴，别的小动物看见了，也想来捡树叶。我们来看看又来了哪些小动物吧!)

　　1、PPT分别出示图片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛虫)

　　引导幼儿想象它们分别会把树叶当成什么?(信纸，帽子，棉被，房子)

　　2、尝试仿照前面的句式仿编。

　　3、幼儿自主选择动物头饰进行表演。

　　结束：今天我们不仅学了一首美丽的诗歌，还自己创作了一首。回家以后去表演给爸爸妈妈和你的好朋友看吧!

幼儿园中班诗歌教案9

　　活动目标：

　　1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

　　2、理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

　　3、理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

　　活动准备：

　　物质准备：背景图一幅（画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈）、录音磁带《阳光》

　　知识准备：知道阳光是什么。

　　重点：理解诗歌的画面，学习有感情的朗诵诗歌。

　　难点：理解并掌握诗歌中的动词：爬、笑、跳、亮。

　　活动过程：

　　（一）、观察背景图引入，激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图，引出诗歌名称师：老师今天带来了一幅好看的图画，我们一起来欣赏一下好吗？图上面有什么啊？

　　小结："在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳，在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿，还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《阳光》"

　　（二）教师用富有激情的声音朗诵，让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏，并理解诗歌的画面1、听录音磁带，让幼儿感受诗歌的节奏。

　　提问："听完这首诗歌，你们的感觉是什么样？

　　2、借助教具，教师有感情朗诵诗歌第二遍，帮助幼儿理解诗歌的画面。

　　提问："阳光先照在什么地方呢？""接着阳光又照在什么地方？""阳光再照到什么地方呢？""最后阳光照在什么地方？"小结："阳光先照在了窗上，接着照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了妈妈的眼里。"3、教师第三遍朗诵诗歌，引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

　　提问："阳光，在什么上爬着？""阳光，在什么上笑着？""阳光，在小溪上怎么样？""阳光在妈妈的眼里又是怎么样？"（教师逐一提问个别幼儿，要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题，幼儿回答后，请全班幼儿一起念一遍原诗句。）提问："为什么说阳光在窗上爬着？在花上笑着？在溪上跳着？在妈妈的眼里闪着？"

　　（三）幼儿学习朗诵诗歌

　　1、借助挂图，幼儿尝试完整地朗读诗歌。

　　2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。

　　3、有感情地跟老师朗诵

　　4、请个别幼儿朗诵诗歌。

　　（四）带领幼儿到户外感受阳光，找找阳光都照在了那里。

幼儿园中班诗歌教案10

　　活动

　　风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个孩子提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；又有一个孩子说：“彩色的云会下什么样的雨呢？”……从故事中孩子们得到了答案。但是孩子们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在孩子们的眼中成了精灵，可爱又好玩，彩色的雨滴究竟是什么样的？又可以怎么表现呢？用什么材料表现？……孩子们一连串的问题引发了本活动。

　　本活动旨在让幼儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、*互动，体验雨宝宝和小宝宝及老师之间的关爱友情，让幼儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。

　　活动目标：

　　1、在愉快的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。

　　2、学习用多种方式表现彩色的雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。

　　3、初步体验合作作画的快乐。

　　活动准备：

　　1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；

　　2、录音磁带（风、雨、雷声）

　　3、幼儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个

　　活动过程：

　　1、音乐游戏《大自然的声音》，激发幼儿兴趣。

　　（1）幼儿听音乐猜大自然的声音。

　　（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让幼儿感受音乐的快慢。

　　（3）互动游戏“找朋友”。

　　要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友

　　2、认识雨滴宝宝提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为什么会下雨呢？”“雨滴像什么？”

　　3、带领幼儿参观墙饰“美丽的公园”，激发幼儿表现的欲望

　　（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？

　　（2）教师示范“点”、“提”的动作，幼儿徒手练习。蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。

　　4、幼儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒幼儿合作作画手指点画、贴雨滴、棉签画

　　5、结束活动、评价活动“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些什么呀？”引发幼儿想象、讲述。

——幼儿园中班语言优秀《梳子》教案3篇

幼儿园中班语言优秀《梳子》教案1

　　活动目标：

　　1、仔细倾听诗歌，感受诗歌美好的意境，初步学会朗诵。

　　2、在理解诗歌的基础上，尝试仿编。

　　3、激发孩子对妈妈的爱。

　　活动准备：

　　梳子一把；诗歌图谱一张；优美的背景音乐；录音机。

　　挂图一张，上面画有四幅小图①妈妈给我梳头我给妈妈梳头②一棵枝叶在飘动的树③轮船在海中航行。

　　活动过程：

　　一、教师直接出示梳子导入，激发幼儿的兴趣。

　　1、师：小朋友，看看，这是什么？（梳子）

　　2、师：梳子有什么作用？

　　3、师：谁帮你梳过头发？什么感觉？

　　4、师：今天老师带来了一首好听的诗歌，名字就叫《梳子》，请小朋友仔细听听，诗歌里面都说了些什么？

　　二、完整欣赏诗歌，初步了解内容，感受诗歌优美的画面和意境。

　　1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿倾听。

　　2、提问：诗歌的名字叫什么？

　　诗歌中，说了些什么？

　　三、结合大图书，分两部分欣赏诗歌，通过提问帮助幼儿进一步理解诗歌内容。

　　1、教师朗诵第一部分：妈妈用梳子—我也用梳子梳着妈妈的头。

　　（1）诗歌中妈妈为什么要帮我梳头发？

　　（2）我为什么也帮妈妈梳头发呢？（启发幼儿说出：妈妈爱我，我爱妈妈）

　　2、教师朗诵第二部分：风是树的梳子—梳着海的头发。

　　（1）风是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌中是怎么表达的？风真的是梳子吗？为什么说风是树的梳子？

　　（2）船是谁的梳子？梳着谁的头发？诗歌里面是怎么描述的？为什么诗歌中会这么说？

　　三、运用多种形式引导幼儿学习有感情地朗诵诗歌。

　　1、结合图谱，初步学习完整朗诵诗歌。

　　2、结合背景音乐，有感情地进行朗诵。

　　3、幼儿分小组接念儿歌。

　　四、拓展想象：让幼儿自由想象，结合自己以往的经验进行仿编。

　　1、师提问：风除了像树的梳子之外，还像什么东西的梳子？

　　除了风之外，还有什么东西像什么东西的梳子？

　　2、幼儿自由讨论及尝试仿编，教师根据幼儿的回答，作适当的引导。

　　3、师幼共同梳理仿编内容。

　　五、延伸活动：

　　提供背景图及小图片让幼儿在区域活动时继续仿编。

　　附诗歌：

　　梳子

　　妈妈用梳子，梳着我的头发。

　　我也用梳子，梳着妈妈的头发。

　　风是树的梳子，梳着树的头发。

　　船是海的梳子，梳着海的头发。

　　诗歌《梳子》活动反思

　　一、情况分析：

　　《梳子》是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调动了幼儿学习的积极性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓励幼儿通过观察、想象，讲述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观察具体的画面情景讲述，思维特别活跃。在重点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。”泽鑫小朋友说：“海很大，船在上面开来开去的，后面有很多浪花，就像梳头一样。”幼儿通过自己对画面的观察与理解，讲述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的发展需求，体现了以孩子为主体的教育观念。

　　二、本节亮点：

　　1、教师在活动中，给幼儿充分发言的机会及想象的空间，体现了幼儿自主学习的环节。

　　2、教师的讲评富有针对性，能具体指出幼儿某一方面的特点，如：你朗诵得很连贯，声音很优美等等。

　　3、教师在活动中设置了幼儿讨论的环节，在讨论过程中教师能蹲下来与幼儿说话，体现了师幼*等的关系。

　　4、在启发幼儿仿编的环节，教师能结合句型卡，让幼儿一目了然，做到有的放矢。

　　5、目标的制定切实可行，涵盖了知识、技能及情感三个方面。并且在组织活动的过程中一一得到了落实。

　　三、存在不足：

　　1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不积极的幼儿缺乏鼓励。

　　2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依赖的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分散。

　　四、调整策略：

　　1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以根据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简单的问题；对于能力较强的幼儿提问稍微有点难度的问题。这样会增强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要一直关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。

　　2、对于家长的到来而导致个别幼儿注意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先交流爸爸妈妈要到来的情况，先安抚幼儿的情绪，与幼儿讨论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦恼。

幼儿园中班语言优秀《梳子》教案2

　　活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。

　　2.通过讨论、仿编等方法，理解并学会运用比喻手法“xx 是 xx的梳子”。

　　3.能够运用较恰当的语言表达自己对美好事物的理解。

　　活动准备：

　　1. 实物梳子一把、自制图片若干 。

　　2.幼儿操作卡（分三种☆、☆☆、☆☆☆，逐渐加深难度）。

　　3.电脑课件《月亮》。

　　活动过程：

　　（一）让幼儿说说梳子的用途，引起幼儿对诗歌的兴趣。

　　1、师：“小朋友这是什么呀？梳子有什么用呢？”（贴出相应图片、字卡）

　　2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更漂亮。

　　（二）出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。

　　1、引入：今天林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？（播放课件，师朗诵诗歌《梳子》）

　　2、师：“你听到诗歌里讲了什么？”（引导幼儿用诗歌中的内容回答）。

　　（1）风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？

　　（2）师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摆动，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。

　　（3）船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？

　　师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。

　　3、幼儿朗诵诗歌。

　　师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。（1---2）

　　（三）学习仿编诗歌《梳子》。

　　1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　（1)出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“看，谁来了？它在干什么？”

　　（2)帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摆动，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？”

　　（3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“你能用诗歌中“XX是XX的梳子，梳着XX的头发”这个句式，来描述这幅画面吗？”

　　（4）师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发”。

　　2.出示电脑课件“小鱼在水里游”。

　　(1)师：“看，现在谁来了？你能仿照刚才的句式来创编吗？谁来大胆地试试？”

　　(2)一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发”。

　　（四）幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　1.出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的游戏，好不好？那请你听清要求，老师给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。（教师作一次示范）摆好后要读一读。

　　2．除了这些题目，还有什么？（五角星）一颗星表示这个操作最简单，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我希望大家能选择三颗星的去挑战自己。”

　　3.幼儿进行操作活动，教师巡视并作个别指导。

　　4.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。

幼儿园中班语言优秀《梳子》教案3

　　活动目标：

　　1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

　　2、巩固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

　　3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

　　4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

　　2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

　　3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

　　4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

　　活动过程：

　　1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

　　2、复习诗歌《梳子》。

　　1) 教师语言引导，幼儿进入教室：“小朋友，老师今天带你们到电影院去看电影，现在老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入座。”

　　2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，巩固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

　　3) 教师根据诗歌内容提问，通过对有关问题的讨论，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？”

　　3、学习仿编诗歌《梳子》。

　　1) 出示电脑课件：“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面，并作仿编诗歌的示范。

　　a) 出示电脑课件，引导幼儿观察画面：“现在电影里出现了什么动物？他们在干什么？”

　　b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摆动，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”

　　c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面：“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话，用完整的语言来描述这幅美丽的画面？”（尽量让幼儿自己学习模仿，如果不能较好的说出来，教师可以给与一定的提示。）

　　d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌，今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；现在老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

　　2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

　　a) 分别出示其它电脑课件，引导幼儿观察：“小朋友，现在电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？”

　　b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

　　c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范，模仿课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

　　3) 幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。

　　a) 出示教学背景图，教师语言引导：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

　　b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。

　　c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。

　　4) 拓展活动：幼儿根据自己的生活经验进行大胆的"想象，并进行诗歌仿编。

　　a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维：“现在请小朋友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？”

　　b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

　　4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励，提高幼儿对仿编活动的兴趣。

　　5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。

　　活动延伸：

　　1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

　　2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

——幼儿园中班诗歌《家》教案

幼儿园中班诗歌《家》教案1

　　活动目标：

　　1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

　　2、学习仿编诗歌，尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。

　　3、愿意参与诗歌听赏活动，在同伴面前大胆表达。

　　活动准备：

　　家的背景图；白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒；各种动物头饰。

　　活动过程：

　　一、观察背景图，熟悉诗歌内容。

　　1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。

　　师：今天老师带来了一幅美丽的图画，我们一起来看看图画上有些什么？

　　（出示背景图）师：请小朋友来说一说，你看到了什么？

　　幼1：我看到了（天空）。

　　师：看到了什么样的（天空）？

　　幼1：我看到了（蓝蓝的天空）。

　　师：你还看到了什么？

　　幼2：我还看到了…………..

　　2、以师点幼读的形式，帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。

　　师：老师觉得加上了这些好听的词语，这幅画更漂亮了，我们一起来学一学。

　　（蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园）师：接下来，老师想和小朋友们玩个游戏，老师指到哪个你们就要马上说出来，可以吗？

　　3、猜测诗歌具体内容师：刚才，我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢？那么，它们都是谁的家呢？老师请来了很多小客人，看看它们是谁？

　　（出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友）4、给贴绒动物找家师：现在要请小朋友来给这些小客人找家，一边找一边要说出谁是谁的家。

　　（幼儿操作）二、完整倾听、朗诵诗歌师：小客人都找到了家，它们好开心啊，老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一听。

　　（师配乐念诗歌）师：这首诗歌非常好听，我们一起来学一学吧。

　　（幼儿和老师念诗歌）师：老师发现~~~念的特别好，我知道他也在为小客人们高兴呢，我们一起再来一遍，读的时候要连贯、整齐。

　　（第二遍念诗歌）师：老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了，我们一起来听听他们是怎么读的。

　　（小组形式念诗歌）师：老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒，我们一起再来一遍，读的时候要有感情，是高兴的，还要连贯，整齐。

　　（第4遍念诗歌）师：这首诗歌还可以配上好听的音乐呢，那我们试着配上音乐再来一遍吧。

　　二、结合诗歌原有模式进行仿编师：中四班的小朋友都非常的聪明，那接下来，老师要考考你们了，"蓝蓝的天空还会是谁的家呢？"（拿掉白云，请幼儿回答）师：那密密的树林还是谁的家呢？

　　（拿掉小鸟，请幼儿回答）师：绿绿的草地还是谁的家呢？

　　（拿掉小羊，请幼儿回答）师：青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢？请小朋友们先自己想一想，也可以和旁边的好朋友讨论一下。

　　（请幼儿回答）…….

　　师：真棒，小朋友们都很聪明，又编出了一首新的诗歌，我们一起看着图片来学一学。

　　三、延伸活动师：等一下，小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。

　　蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的"家诗歌分析：

　　《家》这首诗歌结构工整而统一，语言优美而不乏生动，它以拟人化的形式，描绘出了自然界万物之间亲密的联系，这首诗歌的模式，也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水*，我做了一些前期经验准备，而且本次活动运用到的教具：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友，都是很贴近幼儿生活的东西，所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。

——幼儿园中班小鸟教案

幼儿园中班小鸟教案1

　　活动目标

　　1、培养幼儿对折纸活动的兴趣。

　　2、学习用边对边、角对角的折法折小鸟，并涂上鸟的眼睛、翅膀。

　　3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　5、感受作品的美感。

　　重点难点

　　重点：让幼儿学会折纸的最基本的折纸技巧。

　　难点：掌握折纸的基本要领。

　　活动准备

　　1、正方形彩色纸若干张；彩色笔若干张盒。

　　2、大正方形纸（教师用）。

　　3、教学挂图2张（一棵绘画完整的树、一只绘画形式的完整小鸟）、一只用正方形纸折成的小鸟。

　　活动过程

　　一、出示教学挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣

　　出示教学挂图，师：“这幅图上有什么？”待幼儿回答后，“今天老师教小朋友们用折纸的方式来折小鸟好吗？”

　　二、引导幼儿观察范例，分析小鸟的折法

　　1、教师拿出一张较大的彩色正方形纸做范例，引导幼儿学会看图似和教师一起完成，并与幼儿互动折纸的过程。

　　（1）教师把一张彩色正方形纸有色的一面朝下，强调对折时应注意要边对边、角对角折，对折后用手轻轻地将折痕抹*。

　　（2）这时正方形的纸就成了三角形的了，在将三角形边的一只角往下折，小鸟嘴巴就折好了，强调在讲诉嘴巴折法时应告诉幼儿要把三角形比较长的边往下折尖。

　　（3）小鸟折好了，“小朋友看看上面还缺什么？用彩色笔为小鸟画上眼睛、翅膀。”

　　三、引导幼儿按图说折纸，独立完成

　　师：“小鸟折好了，那我们把小鸟贴到树上好吗？”引导幼儿按图说自己折纸，学习简单的对角折法，提醒幼儿折时要边对边、角对角抹*之后涂上眼睛、翅膀。

　　四、展示作品，引导幼儿互相欣赏、评价

　　“现在小鸟要回家了，小朋友们一起送它回家吧。”请小朋友把做好的作品帖到教学挂图上，一起欣赏大家的作品，并选择个别点评。

　　教学反思

　　本课堂幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。幼儿通过自己操作的动手能力得到了很大的提高，幼儿在折纸的过程中没有听清楚老师的要求，对折纸的基本技巧掌握不到位。在以后的教学中我都要注意这些小的细节，让以后的教学活动更好的提高。

　　小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。

——幼儿园中班教案《倒数》

幼儿园中班教案《倒数》1

　　活动目标

　　1、引导幼儿学会1――10的倒数。

　　2、在游戏的过程中，感知顺数和倒数的规律。

　　3、使幼儿在游戏中能积极主动的学习，并感受集体活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　重点难点

　　理解1――10之间顺数与倒数的规律

　　活动准备

　　1、1――10数字卡片两套，方向箭头两个

　　2、磁铁圆点若干，小动物玩具十个

　　3、小汽车两辆（颜色不同）

　　4、音乐：《郊游》

　　活动过程

　　一、开始部分

　　教师以谈话的方式导入，请小朋友们去郊游为主题，吸引幼儿的注意力和想积极参与活动的兴趣。

　　二、基本部分

　　（一）引导幼儿以报数的方法，初步感知顺数的规律，按从小到大的顺序排列的，后一个数比前一个数多1，这样排列的一排数叫顺数。

　　（二）接着导入到倒数的认识

　　教师引导幼儿感知，由于方位的变化，数顺序也会发生变化，从大数到小数排列，后一个数比前一个数少1，那么这样排列的一排数就叫做倒数了。

　　（三）巩固部分

　　1、教师以惊讶的神情导入这些小动物有的胸前有数字，但个别是没有的，请小朋友们帮它们按规律排好队。

　　2、请小朋友们与小动物玩游戏，以游戏的方式，引导幼儿可以从任意数起的顺数和倒练习。

　　3、教师以郊游的方法导入小汽车，引导幼儿根据对汽车不同的颜色进行观察，并且感知由于方位的变化，数的顺序也会发生变化，指导幼儿参与体验，巩固感知顺数和倒数。

　　4、指导幼儿参与手指游戏，再次进行对顺数与倒数的练习。

　　三、结束部分

　　引导幼儿回忆生活中哪里有顺数和倒数，以丰富幼儿的生活经验。

　　四、活动延伸

　　请幼儿回家与小伙伴或爸爸、妈妈共同寻找顺数和倒数，下一节让我们大家共同分享。

　　教学反思

　　活动结束后，有的.小朋友自觉排队，请一人当小队长，按顺序数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探索，毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

——幼儿园中班教案《种瓜》

幼儿园中班教案《种瓜》1

　　设计背景

　　许多小朋友都吃过西瓜，却不知西瓜是怎么得来的，现在我就他们一起体会种瓜的过程。

　　活动目标

　　1.理解儿歌内容，能有感情地朗读儿歌。

　　2.让幼儿了解种西瓜的整个过程，同时感受收西瓜时的心情。

　　3.使幼儿掌握一些种瓜基本常识。

　　4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

　　重点难点

　　1，让幼儿通过儿歌，体会人们劳动的艰辛。

　　2，通过学习生字“欢”，“喜”，让幼儿体会获得劳动果实时的喜悦心情。

　　活动准备

　　1，教学挂图一幅。

　　2，字卡“欢”“喜“。

　　3，西瓜苗，西瓜，洒水壶。

　　活动过程

　　小朋友知道西瓜是怎么得来的吗？春天来了，农民伯伯开始工作了。我们小朋友想不想学种西瓜呀？（想）想的话一起和林老师去种西瓜好不好？

　　活动过程：

　　一，出示挂图，引导幼儿仔细观察画面，了解画面的内容。

　　二，教师提问：

　　1，我在哪里呀？（篱笆下）

　　2，种了一棵什么呢？（一棵瓜）

　　教师出示一棵西瓜苗，叫一个小朋友示范种西瓜的动作。

　　3，种了西瓜之后，我们是不是就坐在那里等西瓜长出来呀？（拿出洒水壶）

　　启发幼儿回答：不是，要施肥，浇水，天天来看它，它才能发芽，开花。

　　4，经过我们的辛苦劳动，终于结出了一个？（西瓜）

　　三，教师捧着个大西瓜，引导幼儿用高兴的语气来朗读：“大西瓜呀大西瓜，

　　欢欢喜喜抱回家。

　　小结：注意自己的"表情，动作，语言要丰富，边演边朗读，以引起幼儿学习朗读儿歌的兴趣。

　　活动延伸：小朋友，现在你们都知道西瓜是怎么得来的，你们回到家里后，和爸爸妈妈一起种西瓜，然后帮它施肥，浇水，到时候看谁的西瓜长得最大。

　　教学反思

　　整个过程小朋友气氛都比较活跃，他们都能积极参与，亲身体验种西瓜的整个过程，老师也只是起到一种指导的作用。小朋友们都很高兴，知道西瓜是藤打的，不是树结的，得来不容易。当然，在课堂这么短的时间幼儿体会不出劳动的艰辛，我以后会经常带他们到郊外，多长见识！

——诗歌——家幼儿园教案

诗歌——家幼儿园教案1

　　活动目标

　　1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

　　3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备

　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

　　2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　3．根据内容制作的头饰若干；

　　活动指导

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1．出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1．集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2．表演游戏。

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

　　（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。

　　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例：

　　蓝蓝的天空是小乌的家，

　　密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是蜜蜂的家，

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

　　密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

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