《九年》是由张黎、刘淼淼执导，宋佳、耿乐、谷智鑫、郭涛等参加演出的情感电视剧。该剧讲述了一群新时代北漂青年追寻人生的故事， 以下是为大家整理的关于七年级上册综合实践活动教案6篇 , 供大家参考选择。
七年级上册综合实践活动教案6篇
第1篇: 七年级上册综合实践活动教案
《综合实践活动》教案
设计理念：
《语文课程标准》指出，综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。我在教学七年级语文（上册）《综合实践活动》时，努力体现课标的这一要求，教学前，我要求学生做好充分的准备，给他们足够的时间准备，教学中我把发言权交给学生，发挥他们的自主性，调动他们的积极性，从而让学生的综合性学习能力得到进一步地提升。
活动目的：
1、激发学生的文学兴趣，充分发挥学生的创造性思维。
2、培养学生搜索、审美与语言表达能力，感受文学的魅力。
３、培养学生自主学习、主动探究、互助合作学习的能力。
教学重、难点：
１、小小手抄报的创作
２、小小手抄报的评比
课前准备：
1、指导学生分小组（４人／组）创作小小文学手抄报。
2、将学生创作好的手抄报张贴到教室内，供学生品评。
教具准备：多媒体、投影仪
教学课时：1课时
教学过程一、导入活动
同学们，上节课老师指导大家分小组动手编辑小小文学手抄报，各小组都能按时完成，并张贴到教室后黑板报上，要求各位同品评，这个任务完成了吗？
（学生自豪地齐说：完成了！）
二、进行活动
１．看一看
老师指导学生使用投影仪按小组序号分别展示手抄报。
２．说一说
①这样吧，我们请每小组推选一个代表，把你们组创办的手抄报给大家介绍一下，好吗？可以从手抄报命名的含义、创作的设想、栏目的安排与组员的分工等方面进行介绍。
多媒体（呈现）：命名的含义、创作的设想、栏目的安排、组员的分工
投影仪：依次呈现各小组编辑的小小文学手抄报 ②按小组的顺序，学生代表依次到讲台前介绍（掌声不断响起） ③教师小结：同学们创办的手抄报内容丰富多样，有古文赏析、成语小故事、名人名言、读后感、自创诗歌、散文、名家简介、英语小幽默、趣味数学等。每一位代表不仅向大家介绍了手抄报命名的含义、创作的设想、栏目的安排、组员的分工，有的还着重介绍了他们这一小组认为创办最好的栏目，使同学们又获得了一次学习提高的机会。
第2篇: 七年级上册综合实践活动教案
综合实践活动——我爱文学
活动主题：我爱文学
活动目的：
1.通过复习巩固本单元内容,进一步认识文学作品的内涵和价值,
2.欣赏文学作品,进一步体会文学在积累知识,提高修养,丰富感情等方面的作用.
3.通过阅读交流,培养学生的语言表达能力,了解不同体裁,不同风格的文学作品等相关文学知识.
4.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学、创作文学
5.通过文学创作活动,激发学生的创作热情.
教学重、难点：
1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。
2、通过学习，尝试表达，学会创作。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一.导入:
学习了第一单元，相信大家一定有了不小收获，今天我们就走进一个新的内容：语文综合实践活动----我爱文学，为自己的学习留下点点滴滴。
二、学生谈学习第一单元后对文学有哪些认识
1、让学生自由谈。
2、第一单元的内容板块：3篇文章、2则寓言、3首古诗、4首冰心诗、3首泰戈尔诗
3、思考：你最喜欢的是哪一板块的内容？说说理由。
4、谈谈你最大的收获。(每个学生只谈一点，让学生想好后组织好语言并写在黑板上。)
三、教师启发：从哪些方面阅读欣赏文学作品
1.积累生动活泼的语言
2.学习巧妙严谨的结构
3.品析鲜活逼真的形象
4.深入优美深远的意境
5.体会丰富细腻的情感
6．积累优美精彩的诗句
四、指导学生整理信息及如何做手抄报
1、明确学生写在黑板上的信息属于哪一类的内容，概括出一个关键词。
如：内容、知识、感悟、方法、积累、人生……
2、合并同类内容
3、为每一类内容取一个响亮的名字
如：名家介绍、知识库、方法导航、好词妙句库、名著推荐……
4、以“我爱文学”为主题，每人完成一份手抄报 要求参看教材P32 三
五、指导并督促学生完成手抄报
第二课时
目的：评定手抄报，激发学生学习语文的兴趣，引导学生多动手。
步骤：
1、组内交流
2、推选佳作
3、班内评选
4、评出等级
5、班内展示优秀作品
6、年级上展览
7、师生共同小结
附：手抄报评分标准
以15分为满分
主题明确(2分)
板面设计(3分)
内容丰富(3分)
书写工整(2分)
图文、色彩搭配(2分)
具有自己的个性、有创意(3分)
第3篇: 七年级上册综合实践活动教案
七年级下综合实践活动教案1-3 课时
编辑：温良飞
教学内容：第一单元：人人都能成才 （1 课时）
教学目标：
1、 了解“人人都能成才”的课题背景？
2、 认识且理解什么是 EQ？
教学过程：
一、 教师利用课本引导学生认识了解本课的课题背景。 （注重激 发学生的积极性。）
世界上有 80%的人在智力上是差不多的。为什么有些人能成功， 而有些人不能成功。 最终的原因是因为他们在没有成功的时候， 就肯 定地认为自己是一个成功的人， 所以会以一个成功的人的标准来要求 自己，潜意识中就会以成功者的思维来处理事情，在人生路上，无论 遇到多大的困难， 他们都会以一个成功都处理问题的方式来应对， 最 终获得成功。
而那些碌碌无为的人，他们最大的问题就是没有积极的自我认 同，或者是给自己贴了一个“失败者”的标签，所以，遇到问题的时 候，他们就会以一个失败都的思维来处理问题，导致他们无所作为。
二、认识了解什么是情商（ EQ） 及 IQ 。
1、引导让学生认识 EQ 及其作用。 情商：又称为情绪智力，包括情绪、情感、意志、耐受挫折等方 面的品质。（教师分别举个别例子对学生进行讲解，让学生通过安例 明白。）
2、 智商（ IQ ）的理解与区别。
3、 引导学生自我认同：
自我认同的特点：精力充沛、热爱生活；不会沉浸在悲叹、 抱怨或悔恨之中；奋发向上，积极而独立；有明确的人生目标； 在追求和逐渐接近目标的过程中会体验到自我价值以及社会的 承认与赞许、、、、、、、、、
4、 让学生能根据以上内容自我检测，是否自我认同。
5、 学生分组讨论：
在我们的生活与学习中， 我们到底应该如何才能做到自我的认同
呢？学生各抒已见，发表自己的看法，然后叙述出来。
教学内容：第一单元：人人都能成才 （2 课时）
教学目标：
1、 指导学生能制订一定的探究主题。
2、 让学生掌握探究的方法。
教学过程：
一、 制订课题探究主题。
成才是个系统、持久的工程，具有一定的智力和身体素质基础。 同学们具备了学好文化科学知识的基本条件， 但个人的成才更取决于 后天的努力和方法。 确定一个好的， 长久的课题有助于我们分组进行 研究与探讨。
二、探究过程及方法
1、资料的查询与收集
到图书馆查询有关情商的书籍资料；在互联网上以“情商” 、“ EQ” 等关键词进行搜索一些资料，对情商的有关内容做一些基本的了解。 特别注意收集以高情商创造个人成帮的著名事例，做一些感性认识， 为我们后面的学习和探究活动奠定良好的基础。 （教师可以教给学生
一定的搜集方法。如调查法、参考文献法、查阅法等。）
2、实地调查
引导学生在资料收集资料的基础上进行基本的了解后， 小级可以
通过实地进行调查，如采访父母、教师、亲戚、朋友及本年级或 高年级的同学对于情商的了解和认识情况。
3、 及时进行总结及展示。 最后，各小组进行书而总结，呈交给教师。
教学内容：第一单元：人人都能成才 （3课时）
教学目标：
1、让学生了解一些基本的情商训练。
2、驾驭自己的情商，进行实践活动。
教学过程：
一、 主题乐园 活动一，测测自己的短时记忆广度，初步了解自己的智力水平。 短时记忆检测：（教师让学生参与短时记忆检测，了解短时记忆 的广度。）
生理学和心理学的研究表明， 人只不存在大脑的残疾， 就具备了 政党的智力水平， 后天出现的学业及事业成就与其自身的努力和方法 有关系。而一个人能否一直努力、 能否坚持到底又与其情商有十分重 要的关系。
活动二、情商训练
1、训练情绪。教师教给学生怎样驾驭愤怒情绪。 如：拖延法、转移法、数数法等。
2、学会处理好人际关系 对人宽容，换位思考，学会关心，充满爱心，富有同情心，沟通 协调，诚信正直等。
3、要乐观豁达，积极向上进取，抓住机会等。 对于机会的解释有两方面；一个是机遇，喧是好的；而另一个是 危机，这是我们需要注意的。
在情商中提到的一个概念中“抗挫折力”，也叫AQ,所以，“善 于抓住机会” 就是在面对挫折、 面临危机的时候， 我们要像对待 机遇一样对待它，挫折可能短时间会有损失，但是我们要远看， 就把这暂的挫折当作是一个长期投资，总会有收益的。
三、情商在实际生活中的运用。
让学生在实际生活中，恰当地运用好， 管理好自己的情商，让自 己永远成为一个乐观开朗的人。
第4篇: 七年级上册综合实践活动教案
教案一： 《迷失野外如何来辨别方向》活动方案
一、设想：地理是一门综合学科，它集中了自然科学和人文科学，其实用性很强，和我们的生活息息相关，生活中的很多现象都蕴含着地理知识，如气象、水文、建筑等。方位的辨别也是地理知识的范畴、同时也是我们必须具备的基本常识和技能。当迷失野外该如何来辨别方向呢？
二、活动目的：
1、通过“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题的讨论让学生感受地理知识的实用性，提高他们对地理这门课程的兴趣。
2、培养学生发现生活，体会生活，学会从生活中总结经验的习惯。
三、活动时间及地点（待定）
四、活动形式：以分组讨论，派代表发言的形式
五、参与人员：全体同学
六、活动流程：
1、活动的前一节地理课，向学生提出“当你迷失野外，你该如何来辨别方向”这一问题，让学生课后根据自己的生活经验或向有经验的长辈请教等各类方式收集有关方法。
2.把学生分成4组，以小组的形式派代表发言。
3、教师对学生所说的方法进行指导并作最后的课堂总结
附：野外辨别方向常用的几种方法：
1、平时参考地图和指南针，同时积极观察周围的地形以及身边的植物来判断正确位置。
2、利用太阳
冬季日出位置是东偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是东偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正东，日落正西。 只要有太阳，就可以使用手表来辨别方向。按24小时制读出当时的时刻，将小时数除以二，将得到一个小时数。把手表水平放在手上或者地上，让手表的这个时刻对准太阳所在的方位，这时手表表面12点所指的方向是北方，6点所指的方向是南方。 立竿见影，在地上垂直树立一根杆子，上午影子指向西北，下午影子指向东北，影子最短时是正中午，这时影子指向正北方。
利用星星以北极星为目标。首先找勺状的北斗七星，以勺丙上的两颗星的间隔延长5倍，就能再此直线上找到北极星，北极星所在的方向就是正北方。
4、利用地物判断方位。
独立的大树通常南面枝叶茂盛，树皮光滑，北面树枝稀疏树皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮湿，长有青苔。
建筑物和土堆等，北面积雪多融化慢，而土坑等凹陷地方则相反。
中国北方较大的庙宇，宝塔的正门和农村独立的房屋的门窗多向南开放。
森林中空地的北部边缘青草较茂密。树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。在中国北方草原，沙漠地区西北风较多，在草丛附近常形成许多雪龙，沙龙，其头部大，尾部小，头部所指的方向是西北。草原上蒙古包的门多向南开放。
教案二： 《气候多样，季风显著》
教学目标：
• 明确我国季风气候显著，了解季风气候的成因及冬、夏季风的特点。
• 了解我国的气候特点复杂多样，培养学生分析气候特征的技能。
教学重点、难点：
• 季风气候及成因。
• 季风气候对人们生产生活的影响。
教学准备：
• 课前指导学生通过各种途径搜集有关反映梅雨的诗，搜集季风气候带来的寒潮，干旱、洪涝，台风等灾害性天气的现象及影响。可以上图书馆查阅，也可以上网查阅。
• 教师准备好多媒体课件和设备。
设计思路：
倡导学生自主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，本次综合性活动一定要充分的做好课前准备，课前请学生以小组为单位，上图书馆或上网查资料。并做好记录课后进行整理。进而培养学生交流与合作的能力，将全班分成 A 、 B 、 C 、 D 四个小组学生。
教学过程：
导入新课： （师讲故事，生细心听）
相传有这么一个笑话。两位秀才闲聊，一位说黄梅时节多雨，所以古人有句诗“黄梅时节家家雨”。一位说，不然，古人也有句诗“梅子黄时日日睛”。两人争执不已，只好请官府判断。县太爷颇有才情。他说，你们两人不要再争，都对，也都不对，因为古人还有句诗“熟梅天气半阴晴”。
课前热身：
请同学们体会这三首，说说产生三种不同天气的原因是什么？（投影展示：宋代诗人赵师秀《约客》诗；曾纾的《三衢道中》诗；戴复古《夏月》诗。
合作探究：
• 整体感知：
充分利用地图及气温降水图分析季风气候的成因及冬季与夏季风的特点，季风区与非季风区的划分，通过读中国气候类型分布图，分析得出我国气候的特点为复杂多样。
• 四边互动
互动 1 ：
师：黄梅时切家雨”指的是什么时间？在什么地区的降水？
生：分析汇报。
师：评价与纠正。
生明确：黄梅时节一般是指六月中旬，江淮地区梅子成熟之期。
互动 2 ：
为什么三首诗对梅雨时的天气有不同的看法？
“明确”三位诗人是在不同的地点或是在不同的天气状况下写的诗。
互动 3 ：
师：梅雨季节时，经常下雨，而且持续时间长，这种降水是什么原因造成的呢？
生：小组讨论后汇报结果，师评价与交流。
生明确：由于季风气候的影响，我国东部地区的降水主要是由夏季季风带来的，由于我国位于世界上最大亚欧大陆的东部，位于世界最大的大洋——太平洋的西岸，海陆的热力差异及纬度位置使我国深受季风的影响，形成典型的季风气候。
互动 4 ：
师：读图：冬季风和夏季风的图，分析夏季风与冬季风的特点。
生：填表
源地
风向
特点
夏季风
太平洋、印度洋
偏南风
暖、湿
冬季风
西伯利亚
偏北风
干、寒
师评价。
互动 5 ：
师；江南的梅雨从降水形成来讲是什么雨？
生：自主回答。
师：评价与补充。
生明确：当北方的冷气团从南方业的暖气团交汇，暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流就会被台升到冷空气之上，暖湿气流在上升的过程中，由于气温不断地降低，水汽就会冷却凝结成去致雨，这种雨就叫锋面雨。
夏季风每年 4 、 5 月份到达东南沿海，形成雨还， 5 、 6 月到达长江中下游地区， 7 、 8 月份再向北移动，到 9 、 10 月份开始逐渐退回海洋。所以在 6 月时，东部地区的各地天气状况也不相同。
互动 6 ：
师：这几位诗人描写的会不会是西北地区呢？
生讨论，师指导，得出结论，师评价。
明确：唐代诗人王之涣有一句诗写到：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。受地形因素的影响，大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉，把我国划分为季风区与非季风区。西北部地区很难受到夏季风的影响。
互动 7 ：
师：我国季风气候最为显著，季风对我；们的生产和生活会产生什么影响？
生：讨论后汇报结果，师评价并交流。
生明确：有利方面：在夏季风带来丰沛的降水，形成我国气候的一大特征：雨同期。即同时满足了农作物生长所需要的两个条件，气温和降水，对农业生产的发展十分有利。
不利方面：季风来临的早、晚或是太强、太弱都会带来各种灾害性天气，如寒潮，洪涝，干旱。这些自然灾害虽然防不胜防，但如果我们能多了解一些相关知识，还是能降低灾害程度。
互动 8 ：
师：我国除了季风气候外，还有没有其他气候类型呢？
学生读图，比赛说出结果，师评价补充。
生明确：我国面积广大，地形复杂，气候类型多种多样。
互动 9 ：
师：我国气候复杂多样，对农业生产有什么好处？多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？
生：小组讨论后汇报讨论结果。
师：评价与补充。
生明确；我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动、植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动、植物资源极其丰富。
达标反馈：（ 小组竞赛形式分四组）
• 必答题。
A 组：影响我国夏季风的风主要是（ ）
• 西南季风 （ 2 ）西北季风 （ 3 ）东南季风 （ 4 ）东北季风
B 组：我国季风气候显著，其形成的主要原因是（ ）
• 地形复杂多样。
• 面积大，所跨纬度广。
• 海陆热力性质差异
• 气压带和风带的南北移动。
C 组：我国既不受冬季风影响，也不受夏季风影响的地区是（ ）
• 云贵高原
• 藏北高原
• 塔里木盆地
• 雅鲁藏布江谷地
D 组：夏季风强的年份，我国容易出现（ ）
• 南涝北旱
• 北涝南旱
• 西涝东旱
• 东涝西旱
• 抢答题
• 位于我国季风区的盆地是（ ）
• 每年 6 月份，一般发生的现象是（ ）
• 我国水旱灾害频繁发生的主要原因是（ ）
• 下列哪个地区气候湿润全年皆夏（ ）
• 吐鲁番盆地
• 海南岛
• 云贵高原
• 南方沿海地区。
• 风险题。
A 组：阿位伯半岛和长江中下游地区处在大体相同的纬度位置，但气候差别却很大，你能说说这是为什么吗？
B 组：说出冬季风与夏季风的源地、风向及特点。
C 组：季风气候会带来哪些灾害性的天气？
D 组：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”这里的春天是指 ？
学习小结：
我国背靠世界上最大的大陆——亚欧大陆，面临世界最大的大洋——太平洋，海陆的热力差异使我国深受季风的影响，形成典型的季风气候。我国复杂的地形特点，更加使我国的气候类型复杂多样。
延伸拓展：
• 链接生活：
你还能找到反映梅雨的诗吗？
• 实践探索：
调查：季风对你的家长有什么影响？（农业产业及人们的生活）。
教师板书：
三、季风气候显著
1 、季风气候的成因
2 、冬夏季风的特点
3 、季风区与非季风区的界线
4 、季风气候的利与弊
四、气候复杂多样
教案三： “统计人口数量”教学案例
一、案例背景
《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到社会实践中去。初中地理课程对初一学生来说是一门陌生的学科，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
二、案例描述
上课时，全班同学按学习小组，讨论如何调查统计学校及所住小区人口数量。
学生们的讨论要解决以下问题：
⒈确定要统计人口数量的范围（校园为主）。
⒉用什么方法统计。
⒊统计人口数量时会遇到的问题及预解决方案
⒋确定工作计划：
（一）明确分工：分小组进行校园、所居住社区人口数量的统计。
（二）统计数据：根据所得数据，进行统计汇总（根据统计的数据，以小组为单位进行统计，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度），使所得统计数据尽量精确。
（三）最后上网查询保定市人口总数量。
师生共同讨论统计数据中几个易出现的问题：统计学校人口时注意将教师及后勤人员进行统计；统计小区人口时最好采用向小区物业询问的方式统计；所住没有物业小区人口时，一定要注意方法，如需上门统计，一定要在白天，并要结伴而行，且尽量统计自家邻居及熟识之人，注意安全；最后可利用网络查询保定市总人口数量。
活动中，同学们感触颇深！
有的说：我以前对人口数量没有概念，通过这次活动，我知道了人口数量在目前还是很多的，基数很大；有的说：我爷爷奶奶说之前他们那个年代的人都鼓励生育，人口增长的特别快；有的说，我查数据是还知道了现在中国实行计划生育政策呢！有的同学不住感慨怪不得上下学人多车多，就是保定的人太多了！地理原来离我们生活这么近等等。
学生热情高涨，有的还向家长询问其所在单位的人口数量；还有的小组将学校人口在统计时分性别统计，给出了学校的男女性别比。
三、案例评析
学生刚升入初中后逐渐成长，懂得思考一些社会问题，通过对学校、所住社区人口数量的调查，间接了解到现在的人口数量大，懂得思考人口过多可能引发的社会问题，并认识到人口也需要可持续发展，及计划生育基本国策实施的必要性。既可以把学到的知识运用到实践，又可提高学习兴趣，同时还可以激发学生家乡的热爱之情。
此活动通过转变教学方式，开发和运用有效的教学资源，使学生带着浓厚的兴趣在活动和探究中主动学习，既掌握了课标要求的这部分内容，又培养了学生观察、动手、探究、联系实际等能力。整个教学体现了注重学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念。
教案四： 《地球上的大气》
所谓地理第二课堂，即地理课外活动，是与地理课的课堂教学相对而言的，它是第一课堂的延续和补充，两者相辅相成，不能互相代替。没有第一课堂，就不能保证学生获得一定的地理知识和基本技能，没有第二课堂，就会使“因材施教、多出人才、快出人才”受到影响。
我们应“全方位、多角度”培养学生的学习和兴趣，激发他们学习地理的热情，学好地理这门科学。
依据上述精神，结合初一学生的知识结构和体系，我设计了以下的第二课堂。
一、活动目的
增强学生的地理学习兴趣，关注身边的地理知识，懂得多渠道收集课外资料，懂得展示美的事物，小组成员的合作意识也越来越强。
二、活动方式
根据学生自愿组合的原则，3—4人为一组，组内选择主要负责人。内容有两个，一是地理教具DIY，二是争当天气预报员。每一组只能选做其一。
三、活动内容
1、地理教具DIY
1）目的：培养同学们的动手能力，制作关于地理方面的教具，既能感受DIY的乐趣，又可以在制作过程中了解地理知识、原理，在学习中享受乐趣。
让学生自己动手制作南北半球的气旋、反气旋挂图。在制作过程中，使学生充分的理解并掌握南北半球的气旋、反气旋与高、低压、地转偏向力的关系，效果应该不错。
2）工具
剪刀、铅笔、钢笔、彩色笔、颜料、硬性纸张等。学生可以自由创意，自由选取工具进行创作，版面美观、立意新颖的队伍取胜。
3）要求：
围绕南北半球的气旋、反气旋为主题，设计相关的挂图。自由创作。
4）奖励：
设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优胜奖。颁发奖状。一等奖的作品将挂在教室展览。
2、争当天气预报员
1）目的：
培养学生搜集资料的能力和口头表达能力。联系实际巩固学到的气象气候方面的基础知识，又可让学生掌握最基本的生活常识，同时，也培养锻炼了学生的气象观察能力。
2）形式
参赛的小组称呼为气象观测小组，根据当地气候气象谚语：让小组成员观察预报当地的气候、天气，如气候预报，“雷打清明后，洼地能种豆”。“春雨渐暖，秋雨渐寒”。气象预报：“燕子低飞蛇过道，大雨要来到”等等，
3）要求
各小组积极搜集气候气象谚语的资料，越多越好。资料统一交给组长进行参赛。（参赛前资料要注意保密哦 ）
要求参赛者参赛时能脱离资料，并要求参赛者对自己提出的谚语进行简单的解释。
以搜集的资料丰富度，参赛者对谚语的解释清晰度为主要评判标准，最重要的还是看谁说的谚语最多者取胜。
4）奖励
设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优胜奖。颁发奖状。一等奖的小组将获得丰厚奖品。
教案五： “绘制学校平面图”
一、案例背景：
《初中地理课程标准》要求 “以学生的发展为本”，“改变学生的学习方式”，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，学习兴趣需要激发，学习方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失学习地理的信心。（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜” ，调动不了学习地理的兴趣。（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在学习了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。
二、案例描述：
老师在上课时，出示预先准备好的《育英中学鸟瞰图》和《育英中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。
学生们的讨论要解决以下问题：
⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的道路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等
⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等
⒋确定工作计划：
（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
（二）统计数据：根据实测的数据和图幅大小确定恰当的比例尺，并将各实地距离按比例尺计算，转化为图上距离。
（三）绘制学校平面图：（根据统计的数据，以小组为单位绘制学校平面图，要求各小组同学有团队合作精神和科学的态度。）首先在平面图上绘制地图三要素：方向、比例尺、图例和注记；然后将学校附近及校园内的主要建筑物、树木和绿地按一定的比例缩小、在正确的方位上、用不同符号表示在平面的图上。
师生共同讨论绘制过程中几个关键的技术问题：如何确定正确的方向和比例尺？校园内建筑物（大门、围墙、台阶、道路、花坛、操场、教学楼等）、树木、绿地等在平面图上用什么符号表示？在这些技术性问题上，学生可以有很大的创造空间。方向既可根据指南针定向，也可利用太阳的位置（清晨，朝阳从东方升起；傍晚，夕阳在西方落下；中午，北半球中纬度地区太阳位于偏南方向）或夜晚的北极星（面对北极星的方向就是北方）等方法先确定校园大门的方向，再按地平面上的八个方向判断其他地理事物相对于校园大门的方向。
【先根据大门的走向确定东、西、南、北四个基本方向（见图），再判定花坛在大门的什么方向？（正北方向）。其他地理事物方向的判定可依此类推。】
活动中，同学们感触颇深！
有的说：过去我的方位感很差，经常分不清东西南北，通过这次活动，方向感增强了，身处某地时常常思考自己的前后左右各是什么方向？；有的说：这次活动让我更清晰地了解我们学校各项设施的分布和校园全貌。甚至还有个别同学向校领导指出了校园布局不合理的地方（如：女厕所距离教学楼较远；居民区座落在校园内等等），并提出改进建议；有的说，这次活动让我对比例尺的概念有了全新的认识，增强了自我的目测能力，亦提高了自身的动手能力，真正的感受到：地理原来离我们生活这么近等等。
学生热情高涨，兴趣浓厚，绘制的平面图各有特色。有的小组的同学在画学校平面图时，自创了一些不常见的地理事物图例，形象生动。最后，老师把学生的作品进行展示（见附录二），让学生互评优秀作品。
三、案例评析
学生刚升入初中不久，对校园认识还不够全面，在学习了地图的基本要素之后，通过绘制学校的平面图，将二者结合起来，既可以把学到的知识运用到实践，又可提高学习兴趣，同时还可以激发学生对校园的热爱之情。
此活动通过转变教学方式，开发和运用有效的教学资源，使学生带着浓厚的兴趣在活动和探究中主动学习，既掌握了课标要求的这部分内容，又培养了学生观察、动手、探究、联系实际等能力。整个教学体现了注重学生情感体验、活动探究、联系实际的教学理念。
、
教案六： 保护地球，爱护家园
活动主题
保护地球，爱护家园
历经时间
2013、2----2013、3
活动背景
我镇历年干旱，让学生观察身边的环境，认识保护环境的重要性。
目标
1、用水来源；
2、植被覆盖情况；
3、环境污染情况。
活动准备：
1)收集有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片.
2)考察本地区周围环境的现状，被污染情况.
活动过程设计
教师指导设计
一、准备阶段
（一）引出主题
1、导入
2、提出问题
3、分组讨论
4、汇报方案
运用多媒体向学生展示美丽壮观的星球――地球，并用深情的语言向同学们描述，激发学生对地球的热爱之情。
提出活动的主题：保护地球，爱护家园。
本次活动主要有两个方面1、为什么要保护地球？2、制定“拯救家园计划”。
本次活动采用小组讨论，将全班分成十二个小组，小组内研讨，最后全班推荐一组介绍本组制定的“拯救家园计划”。
二、实施阶段
（一）活动准备
各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。说说本地区周围环境的现状，被污染情况.。
（二）过程整合
1、各小组展示有关自然资源被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。说说我镇周围环境的现状，被污染情况.，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护家园的意识。
2、根据收集到的资料及成功经验，各小组制定“拯救家园计划”。
（三）拟定汇报方式
1、各小组成员分别介绍自己收集到的相关信息。
2、推举一小组介绍本组制定的“拯救家园计划”。
三、总结阶段
（一）成果展示
(1)、各组展示自己收集到的生态环境忧患的资料
(2) 、展示“拯救家园计划”
（二）活动拓展
让学生亲身体验实施“拯救家园计划”，不能“只动口，不动手”保护环境人人有责，要从身边做起，从小事做起，保护地球，就是保护自己的家园。
（三）活动反思
教案七： 爱护公物人人有责
（一）放眼看世界：
引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。
（二）讨论宣传策略
1.分小组讨论，如何以“爱护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。
2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。
3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱护公物，向社区居民宣传爱护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。
（三）学生分组进行宣传实践并填上实践活动记录表
“爱护公物，人人有责”宣传活动记录表
活动时间
活动地点
活动方式
参与人员
活动记录和体会
（四）课堂交流
1．各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及实践体验后的反思。
2．在这次“爱护公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承担哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？
3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？
4.全班讨论并制定爱护公物公约。
（五）拓展实践
1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进行维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。
2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。
（六）资料收集
什么是责任？
责任就是应尽的义务和分内应做的事。根据自己扮演的角色不同，责任不同。 比如说，为人父母，责任就是养育和教育下一代。 为人子女就要孝敬父母，赡养老人。 作为国人就该报效人民，尽忠国家。 当然还有作为爱人、作为朋友等等，有不同的义务。关键就是认识到你所扮演的角色，认识不到这点的话就无从谈起责任了。
责任感
责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质。对自己份内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种情况的主要原因是家长们的代理控制和过分保护，前者让孩子习惯于让父母替自己做决定，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏锻炼丧失了为自己负责的能力。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，但是父母们却认识不到，最后还要抱怨孩子没有责任感。培养责任感应该从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关心他人开始，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应该帮助孩子建立的品质。
社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。
具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。
一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质： 坚持道德上正确的主张或真理，坚持实践正义原则，愿为他人作出奉献和牺牲。
让烦恼走开
（一）走进烦恼屋
1．教师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再健康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种烦恼，有些人被烦恼压垮，有些人却能摆脱烦恼，轻松愉快地生活、学习着，同学们，让我们打开‘烦恼屋’。”引导学生想想自己的烦心事。
2．教师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事情没有？可不可以告诉大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？
3 这时候，学生可以开始举手回答问题
我的烦恼是
我是这样处理的
4．学生回答完成之后，教师这时可以适当为学生提供一些解决烦恼的案例，让学生在潜意识里进行自我对比，以帮助学生深入认知和讨论。
（二）心理诊疗室
1 教师可将上一环节中学生所涉及的诸多烦恼，引导学生进行分类，大致可以分为4个方面：
A 学习方面
B 与父母关系
C 与同学、老师关系
D 其他方面
2 学生进行分组讨论，分析小组成员存在的烦恼属于哪个方面，提出为什么会出现这种情况？
3 通过小组成员的合作，让同学们个个都尝试做一名“小小心理咨询师”。
（☆这个环节要鼓励学生根据自身情况，把生活当中存在的烦恼勇敢说出来，让小组成员为其出谋划策，互相帮助。）
（三）快乐金钥匙
1 教师引导学生在小组内对赶走烦恼一些好的方法进行提炼总结，准备在班级内进行交流。
2 小组选出代表1至2人进行全班交流。交流内容主要是该怎么去面对烦恼、赶走烦恼，比比哪个小组的方法多、方法好。
（☆方法会很多：比如找人倾诉，寻求他人的帮助；坚定信念，尝试其他方法；自我调节，让自己心情愉悦等等；）
交流完成后完成下表：
你的烦恼
处理办法
同学的建议
老师的建议
（☆在学生的探究交流过程中，教师要鼓励学生敢于面对烦恼，不要逃避困难，学会自我反思，通过自己的努力赶走烦恼忧愁。）
3 教师总结，引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对烦恼，学会正确表达自己内心世界，达到心灵和谐，建立自我保护意识。
（四）活动评价
通过这个活动，你知道如何面对烦恼了吗？请你讲出活动后的感受。
面对烦恼，我会
通过活动我懂得
如何解决烦恼的案例
1 我是一个优秀的中学生，极少犯错，这次课堂上被老师当众批评并罚站。原因是他在读别人的作文时，我把作文拿给别人改，但我并没有说话，可老师说我不尊重别人，班干部还带头说话。我很伤心，无心向学，面对9号的考试，我失去了信心，怎么办呢？
解决方法：世界是什么样子的取决于你的眼睛，而不是世界！有点唯心，但是在某种程度上讲，还是很有道理的！所以，放宽心，接受然后认可，然后就让它过去！其实你看重的并不是被批评了，而是你在老师心目中的形象，不是吗？呵呵，记住，有些事你等它过去了，再回头看的时候，就会发现，当时其实自己是不需要那么紧张的哦！真的！
2 学生自身学会调节自己才是解决问题的关键。以我的拙见，调节自己的最好方法就是在不与学习冲突的条件下丰富自己的课余生活。比如多读一些有意趣的文学书籍，培养自己正确的兴趣爱好，多与同学家长沟通，或是在节假日里进行郊游与健康活动等等，都是缓解心理压力的良药。而且更重要的是，不要怨天尤人，不要厌恶学习，要把学习也当作是自己的一种快乐。这样才能使自己经常保持乐观愉快的心情，烦恼也就自然走光光了！
一位名家指出：你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能掌握他人，但你可以控制自己；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的质量；你不能选择自己的容貌，但你可以展现甜美的笑容。
在今后的生活中，怎样才能减轻痛苦甚至消除烦恼呢？
第一，不要总把眼睛盯在自己的伤口上，如果某些烦恼已经发生，那就应当正视它并努力寻找解决的办法。如果事情已经过去，就不要把它放在记忆里，更不要念念不忘。
第二，放弃不切合实际的愿望，做什么事情都要从实际出发，循序渐进。
第三，要意识到自己是幸运的，幸福的，有许多遇事想不开的人，都是在困难与挫折面前认为自己是天底下最不幸的，但是其他方面很可能是很幸运的。请记住一句名言：我在遇到没有双脚的人之前，一直为自己没有鞋而感到不幸。
因为人不是神仙，在这个世界上，再健康、再乐观的人，也会在生活上碰到各种各样的烦恼与压力，要不怎么会说不如意的事常八九呢，各个年龄段都有不同的烦恼和压力，有它并不可怕，可怕的是不知道怎么面对和应付。大多数烦恼都有对策，只是实在解决不了的事情就得面对现实了。有的烦恼会在心里形成阴影,不能忘记过去不高兴的事情,就不能摆脱阴影,学会向前看吧。
第5篇: 七年级上册综合实践活动教案
学习好资料欢迎下载七年级综合实践活动教案爱护公物人人有责
（一）放眼看世界：
引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。（二）讨论宣传策略
1.分小组讨论，如何以“爱护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。
2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。
3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱护公物，向社区居民宣传爱护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。
（三）学生分组进行宣传实践并填上实践活动记录表“爱护公物，人人有责”宣传活动记录表活动时间活动地点活动方式参与人员
活动记录和体会
（四）课堂交流
1．各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及实践体验后的反思。
2．在这次“爱护公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承担哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？
3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？4.全班讨论并制定爱护公物公约。（五）拓展实践
1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进行维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。（六）资料收集什么是责任？
责任就是应尽的义务和分内应做的事。根据自己扮演的角色不同，责任不同。比如说，为人父母，责任就是养育和教育下一代。为人子女就要孝敬父母，赡养老人。作为国人就该报效人民，尽忠国家。当然还有作为爱人、作为朋友等
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等，有不同的义务。关键就是认识到你所扮演的角色，认识不到这点的话就无从谈起责任了。责任感
责任感是指对自己义务的知觉，以及自觉履行人生义务的一种态度或意愿。责任感既包括对自己言行和人生道路承担责任的态度，又包括对自己履行职责的过失和责任的态度；既包括对自己负责的意识，也包括对他人和社会负责的意识。责任感是决定一个人能否健康发展的核心品质之一，可以派生出诸如敢担当、自律、守信用、忠实于信念和感情等许多健康人格特质。对自己份内的事情非常清楚，明白自己应该做什么，不应该做什么。在当代社会，孩子缺乏责任感是很普遍的，这种情况的主要原因是家长们的代理控制和过分保护，前者让孩子习惯于让父母替自己做决定，没有为自己负责的意识，后者让孩子缺乏锻炼丧失了为自己负责的能力。虽然父母在孩子责任感缺失中负有首要的责任，但是父母们却认识不到，最后还要抱怨孩子没有责任感。培养责任感应该从日常小事做起，从家庭中为自己负责和关心他人开始，到集体荣誉感和社会公德，都是我们应该帮助孩子建立的品质。社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。
具体点说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。
一个有社会责任感的人，主要应该具备三点品质：坚持道德上正确的主张或真理，坚持实践正义原则，愿为他人作出奉献和牺牲。
让烦恼走开
（一）走进烦恼屋
1．教师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再健康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种烦恼，有些人被烦恼压垮，有些人却能摆脱烦恼，轻松愉快地生活、学习着，同学们，让我们打开‘烦恼屋’。”引导学生想想自己的烦心事。2．教师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事情没有？可不可以告诉大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？这时候，学生可以开始举手回答问题我的烦恼是
我是这样处理的
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4．学生回答完成之后，教师这时可以适当为学生提供一些解决烦恼的案例，让学生在潜意识里进行自我对比，以帮助学生深入认知和讨论。（二）心理诊疗室教师可将上一环节中学生所涉及的诸多烦恼，引导学生进行分类，大致可以分为4个方面：学习方面与父母关系与同学、老师关系其他方面学生进行分组讨论，分析小组成员存在的烦恼属于哪个方面，提出为什么会出现这种情况？
通过小组成员的合作，让同学们个个都尝试做一名“小小心理咨询师”。（☆这个环节要鼓励学生根据自身情况，把生活当中存在的烦恼勇敢说出来，让小组成员为其出谋划策，互相帮助。）（三）快乐金钥匙教师引导学生在小组内对赶走烦恼一些好的方法进行提炼总结，准备在班级内进行交流。小组选出代表1至2人进行全班交流。交流内容主要是该怎么去面对烦恼、赶走烦恼，比比哪个小组的方法多、方法好。
（☆方法会很多：比如找人倾诉，寻求他人的帮助；坚定信念，尝试其他方法；自我调节，让自己心情愉悦等等；）交流完成后完成下表：你的烦恼处理办法同学的建议老师的建议
（☆在学生的探究交流过程中，教师要鼓励学生敢于面对烦恼，不要逃避困难，学会自我反思，通过自己的努力赶走烦恼忧愁。）教师总结，引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对烦恼，学会正确表达自己内心世界，达到心灵和谐，建立自我保护意识。
（四）活动评价
通过这个活动，你知道如何面对烦恼了吗？请你讲出活动后的感受。面对烦恼，我会通过活动我懂得如何解决烦恼的案例我是一个优秀的中学生，极少犯错，这次课堂上被老师当众批评并罚站。原因是他在读别人的作文时，我把作文拿给别人改，但我并没有说话，可老师说我不尊重别人，班干部还带头说话。我很伤心，无心向学，面对9号的考试，我
第6篇: 七年级上册综合实践活动教案
“纸艺”教案设计者
周传伟
所在学市中区孟庄授课年级七年级校
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教材版本属自己收
集整理设计
主题概述性设计内容
一、主题内容分析
二、从纸艺概念、起源、发展、分类、实用价值来探究和学习，扩展学生视野增加知
识量，纸艺的手工制作，培养学生的动手能力。本单元基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
三、二、主题教学目标
在纸艺的学习过程中学生学会动手设计；在合作中学习、交流，培养自信心和协作精神；提高学生的实践能力，提升审美意趣，学会创造生活的美。运用纸艺的基本造型方法，进行贴近生活、富有情趣的纸艺创作。让纸艺融入我们的生活，使学生逐渐养成“艺术化地去生活”的良好心态和行为习惯。三、主题教学策略分析
创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。在指导方式上，综合实践活动倡导团体指导与协同教学。课时集中使用与分散使用相结合,整合校内课程与校外课程,综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
分课时设计内容
一、教材分析
本节课让学生纸艺的内涵及外延，知道纸艺是怎么回事，学习简单的纸艺制作，培养学生的动手能力；通过动手，开发了大脑，使大脑得到了开发和锻炼，使大脑可以得到最大限度的利用，促进了对其他知识的学习。同时又可以培养儿童创造性。使学生在过程中学习，在过程中成长。在过程中获得体验与感悟。
二、学情分析
七年级学生对纸艺的概念比较陌生，对剪纸、折纸等纸艺的认识不够全面的；但是，学生对纸艺的学习兴趣很浓，对剪纸、折纸的有关知识有一定的感性认识，是上好本节课的基础。对于七年级学生来说，研究性学习方法欠缺，对活动课的组织、如何进行实地考察、纸艺的简单手工制作都有一定难度。
三、教学目标
知识与技能目标：
1、知道什么叫纸艺，了解常见纸艺的种类。2、学习常见纸艺的简单制作方法。过程与方法目标：
1、感受探究学习的一般过程，学会搜集、分析、整理关于纸的资料。
2、能用各种纸张通过剪、折，扎等方法制作简单的纸工艺品。3、培养学生善于合作，主动参与的能力以及大胆展示的心理素质。情感态度与价值观目标：
1、感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感。
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。本课重难点：
重点：知道纸艺的简单工艺及制作方法。
难点：活动课的组织、如何进行实地考察、纸艺的简单手工制作。
四、教学方法
教法建议：充分尊重学生已有经验，激发学生参加本节活动课的欲望。引导学生自主探究与小组合作相结合。
学法建议：自主、探究、合作的学习方式。
五、教学环境、媒体设计及材料
以探究活动室为主要场所、多媒体课件；剪刀、彩纸、牛皮纸、胶水等。六、教学课时：三课时
七、教学过程第一课时教学环节
教师活动
学生活动
设计意图