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一年级语文《拼音a》教案五篇

时间:2023-01-24 10:15:03 来源:网友投稿

一年级语文《拼音a》教案1  一、教材分析:  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习下面是小编为大家整理的一年级语文《拼音a》教案五篇,供大家参考。

一年级语文《拼音a》教案五篇

一年级语文《拼音a》教案1

  一、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共 13 课,在学习拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字

  (一)、10 篇课文,识字

  (二)、又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课,每课认字 12-14 个。20 篇课文分作 4 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每 个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6 个口语交际话题, 安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识 400 个常用字,写其中 100 个笔画简单的字。

  二、教学总要求:

  本册教材要完成以下教学任务:

  ⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

  ⒉认识常用汉字313个。会写116个,做到书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁,能按笔顺规则写字。掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。

  ⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,在阅读中积累词语。能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。背诵指定的课文。

  ⒋认识句号、问号、感叹号,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  ⒌能用普通话进行口语交际,口齿清楚,声音洪亮,态度大方,有礼貌。

  ⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

  三、教学措施:

  1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。

  2、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养。

  3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,在正确的写字姿势下,要求学生把字写端正、写美观。对于 一年级的学生来说,写字要分散到每一堂课中。

  四、教学进度表:


一年级语文《拼音a》教案2

  一、教学要求

  1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,“鱼”提示ü和yu的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

  第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

  第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú和音节yā。

  第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

  i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带;

  i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  (二)字母教学和整体认读音节教学

  教学i、u、ü,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

  利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画,说说图画与字形相似的部分。

  教学i、u、ü的四声,可以先让学生反复读带调韵母,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,i 上边标声调符号时,不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。

  教学y、w应与yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。

  整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。

  比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,y是声母,称大y;i是韵母,称小i;yi是整体认读音节,由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w;u是韵母,称小u;wu是整体认读音节,由大w和小u组成。ü和yu的读音相同,ü是韵母,yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü,y和ü组成音节,ü

  上两点省写。可以用儿歌帮助记忆:“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y,去掉两点还读ü。”

  教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。

  (三)书写指导

  先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置,再指导书写,弄清笔画笔顺。

  i占上中格,先写竖“”,写在中格,上下顶格;再写点“.”,写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

  u*格,先写竖右弯“”,再写竖“”。两笔写成。

  ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

  y*下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。

  重点指导写w。w由两个“”组成,不要写得太宽。笔画名称:“”叫斜下斜上。

  (四)扩展活动

  1、在老师的指导下,用带调单韵母i、u、ü口头组词。

  ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

  ì 意见 益虫 文艺

  ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

  ù 大雾 动物 错误

  ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

  2、比一比,看谁读得又准又快。

  ā ē í ǒ ù ǘ ě á

  ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

  à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

  3、做字母卡片,再和同学一起读一读。

  i ī í ǐ ì

  u ū ú ǔ ù

  ü ǖ ǘ ǚ ǜ

  4、读一读,用音节口头组词。

  yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

  wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

  wù大雾 服务

  yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

  5、读一读,找出声母、韵母和音节。

  yi i y u w u w ü yu

  (五)课时安排

  教学本课可用3课时。

  四、教学设计举例

  第一课时

  (一)复习a、o、e及带调的a、o、e

  (二)学习单韵母i

  1、看图,学习发i的音,认识i的形。

  2、教师示范i的发音,学生观察模仿,练习发音,体会i的发音要领。

  3、练读i的四声。

  (三)学习单韵母u(方法同上)

  (四)学习单韵母ü(方法同上)

  (五)指导书写i、u、ü

  (六)复习巩固i、u、ü,熟读带调的i、u、ü

  第二课时

  (一)复习六个单韵母,并带调认读

  (二)学习声母y

  1、看图,学习发y的音,认识y的形。

  2、比较区别y和i。

  3、认识yi,练读yi的四声。

  (三)学习发w的音,认识w的形(方法同上)

  (四)指导书写y、w

  第三课时

  (一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

  (二)学习整体认读音节yu,练读yu的四声

  (三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则

  (四)看图读带调音节

  (五)复习巩固

  熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

  五、参考资料

  i、u、ü的发音方法发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。

  y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。

一年级语文《拼音a》教案3

  一、教学要求

  1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗,奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

  第三部分是看图读拼音识字,配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时,了解一些有关动物的常识。

  第四部分是一首儿歌,配有图画。

  ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本课的生字卡片和挂图。

  (二)字母教学

  教学ao、ou、iu时,可先从图画入手,并让学生用字母连读的方法试读,教师边讲发音要领边示范,学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形,可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆,可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

  提醒学生注意:ao的声调标在a上,ou的声调标在o上,iu的"声调

  标在u上。标调方法不要求学生掌握,只需要了解,以帮助正确抄写音节。

  (三)拼音教学

  声母与ao、ou、iu的拼音练习,要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习,要先复习拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

  读音节,要指导学生看清带调韵母,准确拼读音节。

  (四)认读字词,读句子、儿歌

  生字中要注意读准翘舌音“吃”、*舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像,可用顺口溜记一记:“小雨点点,水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣,加深记忆,如:鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识,可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物,它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片:“马、牛、狗、猫、鱼”,让学生读一读。(2)读句子。学生自己读,同桌相互读,全班交流读,教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字,想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有“爱”这个字,花园边的木牌上有“草”字,妈妈教过等。(5)巩固认读。

  儿歌中有一个要认识的字“好”,可在会读儿歌之后再提出来认识,“女”和“子”合一块为“好”,再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好,意在加深对词语的印象,不必在内容上讲解。

  (五)扩展活动

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相认读。

  2、读一读,再用音节口头组词。

  bǎo宝宝 lǎo老师 du大豆 tóu头脑

  jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高兴 qiū秋天

  3、读读说说。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 爱 吃 ru肉。

  爱吃鱼。和爱吃。

  4、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。

  (六)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、参考资料

  ao、ou、iu的发音方法发ao时,先发a,比单念a时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似u的音(不是o的音),要轻短。发ou时,先发o的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出u的音,o念得长而响亮,u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合,它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。iu不能自成音节,必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节,直接给汉字注音。

  标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌:“a母出现别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后,i字标调点去掉。”

一年级语文《拼音a》教案4

  【教学目标】

  1.会读a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调的aoe的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  4、激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯

  【教学重点难点】

  1、掌握a、o、e的四个声调

  2、能直接读出带声调的aoe的音

  【教学准备】多媒体课件

  【教学课时

一、谈话导入,进入拼音学习阶段

  1、你们喜欢看书吗?为什么自己不读呢?

  2、今天老师要带你们走进拼音王国,里面有很多拼音朋友,认识了这些拼音朋友,你们就可以认字,读喜欢的书了。你们还知道汉语拼音有什么用处呢?(查字典、打电脑,还会说一口好听的普通话)

  二、观察画面,学习aoe的读音

  今天我们认识拼音王国三个主要成员aoe,你们看,他们就住在这儿,美吗?你们看到了什么?

  这是一个美丽的村庄,绿草如茵,小溪清澈,红红的太阳出来了。

  1、学习单韵母a

  (1)看图想像,学习a:小姑娘在干什么?她怎么唱的?谁来学学(生唱歌)唱歌要张大嘴巴。·

  (2)指导a的读音。嘴巴张大,声音要响亮,看着老师的嘴巴,跟着老师读。(跟着老师读的真好!)现在我要看看谁读的最棒!指名读,(检查嘴巴是否张大了,声音是否响亮。)

  我们读的时候张大嘴巴,就编个儿歌叫:张大嘴巴aaa

  看看小组练的怎么样?小组读。

  (3)你们有什么办法记住a,观察图中的小女孩哪儿像?圆圆的脸蛋扎个小辫,像a。

  2、学习单韵母o

  过渡:小女孩的歌声引来了许多小动物,你们看谁来了?

  (1)大公鸡来了,它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学,观察他的嘴巴。)

  师:公鸡发出喔喔声,就是我们要学习的字母o的发音。

  (2)指导发音:我们的嘴巴张的比a小,收拢成圆形,舌往后缩,自然发出声音,要响亮。教师示范,学生模仿。

  现在请同桌互相发“o”的音,检查她的嘴巴有没有拢圆。

  指名上来比一比谁的嘴巴最圆,发出的声音最响亮。

  (3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0,橡皮球)

  齐读:圆圆嘴巴ooo

  3、学习单韵母e

  过渡:听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。

  (1)出示大白鹅:小朋友和它打个招呼,(大白鹅,你好)大白鹅可高兴啦,跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!这就是我们要学习的字母“e”

  (2)学习“e”的发音。嘴角往两边咧。(像微笑),扁扁的,看着老师发音。

  谁来试试?指名试读,开火车读。

  (3)也来编个儿歌吧。扁扁嘴巴eee

  4、读儿歌,巩固读音。教师带读,找小老师带读。

  课间休息:小游戏《我说你做》

  三、学习aoe的写法

  过渡:字母宝宝都累了,他们该回家了,可她们却要闹着带汉字宝宝一起回家。

  1、这些汉字你们认识吗?指名认读。

  他们都能进谁的家?指名拖放,教师辅助。可以说说理由。

  2、汉字宝宝要睡觉了,它的小床是田字格,复习田字格,指名说。

  3、拼音宝宝也要睡在这小床上,行吗?(不行)指导学生观察四线三格,指名说。

  4、aoe都住在哪一个?看书本下面。指名说

  (1)小a住在中格,拿起你的右手和老师写。先写左半圆,写满格,再写一个竖弯。两笔写成。

  (2)o也住在中格,一笔写成,先从右上起笔,到三线,再上去封口,一定要写圆了。

  (3)e住中格,从中格的中间开始写短横,停下笔不要动,向上转弯写个小圆,不连上,一笔写成。

  (4)练习写字,要求脚放*,胸挺直,握笔姿势要正确。

  四、游戏巩固

  放下笔,坐端正,我们来做个游戏。我说你做,我说“a”,你们拍拍手,我说“o”,你们就跺跺跺脚,我说“e”,你们就揉揉眼。

  老师做口型,你们做动作,并读。

一年级语文《拼音a》教案5

  一、教材目标

  1、是认读6个单韵母、10个声母。

  2、是比较并抄写形近的声韵母。

  3、是看图拼读音节。

  4、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来。

  5、是认读巩固学过的字。

  二、教学准备

  拼音字母卡片,生字卡片。

  三、课时安排

  2课时。

  四、教学过程

  第一课时

  教学注意:

  这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习。

  一、复习指导第一题读字母

  1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;

  2、再同桌两人互读;

  3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方*读,看谁读得又准又快。

  二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行。

  第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü。

  1、先集体认读,

  2、再说说它们的相同点和不同点。如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同。b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别:

  右下半圆bbb,左下半圆ddd。

  第二步对比书写,边抄写边小声读字母。

  三、复习指导第三题“看看读读”

  1、先看图

  2、再拼读音节。其中lǎba、yīfu中有轻声音节,教师示范轻声的读法。pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准。

  四、复习指导第四题:

  (1)看看图上画了哪六种动物;

  (2)拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;

  (2)照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来。

  五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

  第二课时

  一、复习指导第五题巩固认字

  1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,

  2、老师检查认读。

  3、最后可启发学生想想:哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说:请重摆。

  4、这些字可组成的词有:大米、土地、大马、大地。

  二、扩展活动

  1做游戏“看谁找得准,找得快”。

  听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读。

  2做游戏“给声母找朋友”。

  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

  胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问:“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节。

  3做游戏“找朋友”。

  把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行。

  如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母。

  三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生。

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