案情，拼音àn qíng，汉语词语，与犯罪有关的人、事、物、时空等一切相关情况的总称， 以下是为大家整理的关于大班心理健康教案情绪6篇 , 供大家参考选择。
大班心理健康教案情绪6篇
【篇一】大班心理健康教案情绪
情绪ABC
【教学背景】
情绪的好坏直接或间接地影响着人们的身心健康。初中生处于身心发展的关键阶段，他们的情绪丰富而强烈，情绪起伏变化很大，不稳定而且易冲动，因此，让他们认识情绪以及情绪产生的原因，掌握有效的调控方法，对中学生的身心健康有着重要的作用和意义。
【教学目标】
1、知识目标：初步了解情绪对身心健康的影响。
2、能力目标：认识“情绪ABC理论”，培养学生分析自己情绪产生原因的能力。
3、情感、态度、价值观目标：学会调节自己情绪，培养学生健康、积极的心态。
【教学重难点】
教学重点：帮助学生了解自己情绪产生的原因，掌握“情绪ABC理论”。
教学难点：学会调节自己的情绪，培养学生积极的心态。
【教学过程】
一、情境导入
播放几组有趣的“两可图”，让学生明白：换个角度换问题，自有一番天地。
（过渡语）同样的一幅图，角度不同，得出的结果也不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。自然界中存在着许许多多这种现象。同样，在我们生活中也存在着这样的现象，从一个角度考虑，冥思苦想，不得其解；换个角度去思考，豁然开朗。
设计意图：吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造气氛。
二、信念构建
通用播放视频小故事引发学生思考讨论，引出艾利斯的ABC理论，让学生感受ABC理论的价值，用生活实例让学生体会不合理想法对人的影响。
秀才进京赶考，在客栈投宿的晚上，做了三个梦：
一是梦见自己在高墙上种白菜；
二是梦见下雨天戴斗笠还打了伞；
三是梦见和心爱的表妹睡在一起，可是背靠背。
于是他找到解梦先生，想问问这三个梦的意思，先生说：墙上种白菜是白搭；戴斗笠又打伞是多此一举；背靠背睡证明没戏唱，预示考试没有好结果。秀才听后，非常沮丧，既然仕途无望，就打算退宿回家。
老板看到秀才低落的神情，问他什么，秀才把解梦的事情说了一遍，老板笑着说，其实这梦也可以这样解释：
高墙上种白菜——高中；
戴斗笠又打伞——有备无患；
和表妹背靠背——总有翻身的时候。
秀才一听，立刻精神抖擞，觉得自己大有希望，于是带着这份热情继续赶考，果然不负所望，中探花，如愿归来。
（过渡语）相同的事件，评价角度（积极、消极）不同，产生了不同的情绪结果。心理学上有个ABC理论，就是说明评价和情绪结果之间的关系的。
设计意图：用小故事引发学生思考,让他们认识到情绪并不是由事件本身引起的，而是与对事件的评价有关,从而引出艾利斯的ABC理论。
ABC理论
引起情绪结果（emotional consequence；C）的并非事件（activating event；A）本身，而是人们对事件的想法（belief system；B）所致。只要改变对事件的评价，那么情绪结果也会随之改变。
A（诱发事件） → B （信念或想法） → C（情绪与行为反应）
由此可见：事件A是间接原因，而B是更直接的起因，一个人的想法直接决定其情绪。
我们通常认为“某某事情使我产生了某某情绪”，其实影响我们情绪的不是事件本身，而是我们对事情的看法，对同一件事不同的人会有许多不同的想法，即使同一个人也会对事件有不同的想法，而不同的想法则引起不同的情绪。
生活实例：
1.我这么努力学习，这次应该考好的。
（付出了应该要有收获）
2. 学习成绩不好，还没有什么特长，是个没用的人。
（把学习成绩、爱好特长等同整个人生）
3. 几次考试都没有考好，没有信心，没有希望了。
（糟了，没有希望了）
不合理想法的三特征
1．绝对化：一定、必须、应该、怎么能不这样。
2．过分概括: 以偏概全，用一个方面否定全局。
3．糟糕透顶：发生了事情只看到最坏的结果。
三、学生活动
1、情景表演
情景一：荒岛上的鞋子推销员
两个鞋子推销员到一个荒岛上，发现荒岛上的人都不穿鞋。一个感到非常的失望。
A说：这个岛上的人都不愿意穿鞋，要成功推销没有希望的。
另一个感到非常兴奋。
B说：这个岛上的人还没有鞋子穿，成功推销的希望极大。
情景二：玫瑰花
A的看法：这世界真是太美好了，在这丑陋，有刺的梗上，竟能长出这么美丽的花朵。
B的看法：这世界太悲惨了，一朵漂亮美丽的花朵，竟然长在有刺的梗上。
情景三：半杯水
两个人都十分口渴，当见到有半杯水时，他们产生了不同的情绪反应。
A：“还好还有半杯水——满足。”
B：“怎么只剩半杯水了——不满 。”
2、练习：请就以下事件，尽可能多地写出你的想法，并注明每一种想法下的情绪。
事件：你的好友说周末会找你去逛街，但整个周末他都没有和你联系。
想法1： 情绪1： 行为1：
想法2： 情绪2： 行为2：
想法3： 情绪3： 行为3：
想法4 情绪4： 行为4：
想法1：这个人一点都不讲信用
情绪1：讨厌、生气
行为1：不理他
想法2：他根本不当我是朋友
情绪2：气愤
行为2：不理他
这些想法都是消极的想法，因而产生的情绪也是消极的。
想法3：他可能突然有急事来不及通知我
情绪3：谅解
行为3：不受影响，继续做自己的事
想法4：他不会是来找我时出了什么意外吧？
情绪4：担心
行为4：马上想办法联系他
这些想法都是积极的想法，因而产生积极的情绪！
小结：可见怎么想决定我们产生什么样的情绪。当事件无法改变时，若想改变情绪，首先要改变想法。发生相同的事情，若我们的认知想法不同，便会产生不同的情绪反应。只要找到非理性的认知想法并驳斥它，以合理的认知和想法取代之，人就会产生新的情绪，拥有较好的情绪。
3、烦恼箱
写出近日令你生气、伤心、受挫或自卑的事情（A）和当时的想法（B）、情绪或所导致的行为结果（C） 。
请几位同学抽取纸条，并利用情绪ABC理论给以解决 ，与大家分享。
四、分享收获，总结本课
以小组讨论形式分享这节课的收获，每个小组派代表发表本组观点。
教师总结：学会做情绪的主人，你的生活会更加的美好！
【篇二】大班心理健康教案情绪
大班心理健康：《大家一起笑起来》
设计意图：
生气、伤心是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来说，生气、伤心应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气和伤心，而且将生气和伤心作为对外界的一种经常性的持久的反应，那就是不健康的行为了。因此，本次活动，通过呈现图片、讲故事、谈话、游戏等活动，让幼儿掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法，学会用笑去面对生活，培养幼儿的自我控制能力。
活动目标：
1、在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身体健康。
2、通过活动掌握一些缓解伤心，转移情绪的方法。
3、初步养成活泼开朗和乐于助人的品质。
活动准备:
各种情绪的小人标志、音乐、一个出气包、一个开心果（出气包 开心果 用毛绒玩具就可以，贴上出气包，开心果三个字）
活动过程：
一、创设情境，认识不同的情绪
1、故事引入主题：今天老师要带小朋友们去表情王国去旅行，小朋友们可要看仔细了，表情王国里的小朋友是什么样的表情呢？
2、让幼儿观察第一幅图：哭
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么哭？
幼儿：有人打他了，有人让他干他不愿意干的事情......
3、让幼儿观察第二幅图：笑
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么笑？
幼儿：和小朋友下棋赢了，她吃了甜甜的糖......
4、让幼儿观察第三幅图：生气
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么生气？
幼儿：别人不和他玩啦，有人惹他生气啦......
5、让幼儿观察第四幅图：发怒
师：让幼儿猜猜图中的小朋友为什么发怒？
幼儿：有人说他坏话......
二、选择表情，表达自己的心情
1、让幼儿坐在小凳子上，老师出示许多的表情标志，让幼儿自己选择一个表情粘贴在自己身上，说一说自己的心情是怎样的？
2、老师告诉幼儿生气，不高兴会对自己的身体不好。
三、通过情景故事，激发幼儿的联想，尝试解决不好情绪的方法。
（1）师：老师拿一个生气的标志，讲故事：昨天我看了一辆小汽车，很喜欢，想让妈妈给我买，妈妈说我家里有很多的小汽车玩具，说什么也不给我买，妈妈说“先玩家里的”，就不就不，我就要超市的那辆小汽车，妈妈就是不给买，我就在地上打滚，翻跟头。
提问：让幼儿说一说怎样让他高兴？
（2）老师拿了一个哭鼻子的标志
故事：哎，我好伤心啊，前天我在幼儿园，老师拿了一杯水想喝水，这时候，我也拿着杯子想去接水喝，不小心和老师碰在了一起，这时候，老师对我说，以后不能乱跑了，可是我真的没有跑，我觉得老师冤枉我了，我特别的伤心。
提问：小朋友我们应该怎么帮帮他呢？（可以和老师说清楚......）
（3）老师依次通过故事的形式讲解其他的表情小人。
四、通过游戏的方法，学习发泄不好的情绪。
1、出示道具：出气包 开心果
游戏规则：听音乐，小朋友们分别从两头传道具出气包，开心果，音乐一停，出气包在谁的手里，谁就讲一讲不开心的事。开心果在谁的手里，谁就讲一讲开心的事。
2、游戏“传递微笑”。
（1）请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝福的话,(比如我想和你做朋友、我见到你很快乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下去 。
（2）幼儿传递微笑，教师巡视指导幼儿微笑。
（3）幼儿交流活动后的感受
师:你们收到朋友的微笑祝福吗?那你们高兴吗?对,快乐是可以传染的,所以我们要经常笑一笑,把快乐带给别人,
五、结束部分
1、画“笑”
你们想把见过的最美丽的笑脸的画出来吗?可以是自己的,也可以是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的,
2、师: 看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，大家一起笑起来吧。
3师幼一起在歌曲《歌声与微笑》的音乐中自由舞蹈,结束活动。
【篇三】大班心理健康教案情绪
做自己情绪的调节师
郭于瑶
【教学对象】
初二学生
【教学目标】
1、通过小组讨论、交流、游戏等活动，引导学生认识情绪以及不良情绪的影响
2、引导学生学会管理自己的情绪
【教学重难点】
重点：认识不良情绪及影响
难点：掌握管理和调节不良情绪的方法
【理论基础】
理性情绪疗法
【教学方法】
根据教学内容,我主要采用以下教学方法：
1.情景教学法
设置一些简单情景,以情感人,以情入理,以达到教学目标.
2. 启发式教学法
教师启发学生通过小组讨论来悟出道理,培养他们管理情绪的能力
3.活动体验法
发挥教师的主导作用和学生的主体作用,让学生在学习中活动,在活动中学习
【教学准备】
视频（导入）、彩纸和笔（不良情绪飞机）、音乐、PPT
【教学过程】
一、导入
通过一个情绪失控的视频案例导入，引导学生认识情绪带来的危害，学会管理自己的情绪。
二、活动设计
活动题目：
“情绪体验”“放飞不良情绪”“唤醒快乐”
活动步骤
活动一情绪体验（认识）
首先向学生说明，一个人的情绪通常是很明确的，比如，我很快乐，悲伤，或者是愤怒，而我们需要通过观察人们的肢体语言和聆听声音来感知他们的情绪。下面就让我们通过一些情境来感知一下情绪吧，在开始感知之前呢，请大家先闭上眼睛，听一段音乐（1分钟音乐）。老师：好，请同学们睁开眼睛，大家现在的情绪状态如何，是一个比较平静的状态吗？学生：是。老师：好，我们来具体看看下面这些情境中的情绪吧。
妈妈背着我看我的日记，被我发觉了
做仰卧起坐时，做到200个，教官却还在喊一
我竟然能坚持每天6点起床背英语单词，并跑步锻炼
其实我真的很不错
没有人喜欢我，没有人关心我
老师突然宣布下节课进行随堂测验
今天考试得了满分
爸爸都不能理解我，关心我，还骂我
老师：请同学分享，当你听到某个情景时，你体验到与之对应的情绪了吗？其中有哪些是不良的消极的情绪？
老师：那我们应该如何来管理自己的情绪呢？同学们有甚好的方法吗？
学生：唱歌、跑步、倾诉、、、、、、
老师：同学们的方法都很好，但是呢我们在管理自己情绪的时候，必须要把握一个度，要科学管理。（不影响他人，不伤害自己）那我们应该如何科学的管理呢？
老师：老师在这里给大家介绍一种方法，同学们听说过理性情绪疗法吗？然后向学生介绍关于理性情绪疗法（理情绪疗法认为：情绪源自于个体的想法，是个体对事物的态度。如果我们想改变不愉快的负面情绪，需要经过逻辑思辩与理性分析，把不合理的想法转变成合理的想法，把不现实的想法转变成现实的想法，这样才能消除负面情绪，保持心理健康，适应环境）。因考虑到团体成员是初中生，所以领导者在讲述时语言要通俗易懂，便于学生理解。
老师：现在，同学们知道什么是理性情绪疗法了吗？
学生：知道
生活中常会有忧愁，悲伤，愤怒，紧张，焦虑，痛苦，恐惧，憎恨等消极情绪产生，这些情绪多数来源于自身存在的不合理信念。现在我们大家就来一起看看你的不合理信念有多少？以下是一些题目，请大家测测自己的不合理信念。
1、一个人应该被周围的每个人所爱与称赞
2、一个人必须非常能干、完美与成功，如此他才有价值
3、有一些认识不好的、邪恶的、被逼的，她们都应该被责备、被处罚
4、期待的不能得到，或计划的不能实现，是一件可怕的灾难
5、任何问题都有正确的，完善的解答，我们必须找到他，不然，结果是相当可怕的
6、历史是现实的主宰，过去的经验与事件影响现在，过去的影响是无法消除的
7、人应该信赖他人，尤其是信赖强者
8、人应该为别人的问题与困惑而感到难过
9、逃避困难及责任，比面对他们容易
10、不幸或不快乐是由外界引起的，我们无法控制
11、人应该时刻警惕是否有危险、可怕的事情将发生
以上11项，答“是”得一分，“不是”不得分。得分越多就说明非理性观念越多，分越低就不容易受这种不合理想法的困扰，情绪问题也相对较少。请同学自由发言，结合自身谈谈自己先前存在的不合理信念，由此发生过哪些原本可以避免的事件。也可以谈谈通过老师讲解，自己对不合理信念的认识。
老师：希望同学们可以对照这个测试，有目的的在以后日常生活中修正自己的不合理信念。
活动二放飞不良情绪
把自己最近的不良情绪或不开心的事情写在纸上，把纸折成飞机，然后伴随音乐《快乐你懂的》将写有不良情绪的纸飞机飞出去释放自己的不良情绪。
活动三唤醒快乐
全班同学围成一圈，伴随音乐在领导者的带领下共同演唱《向快乐出发》
（歌词：新的一天是一匹忠诚的马，总在零点准时到达，拨通你的电话，我们都别忙了，出去轻松一下，没有比着更好的主意了，其实我也这样想的，如果每天都是匆匆忙忙，快乐也会变老的，让我们快乐出发，就像小时候，一样的，去玩耍 ，常常忘记了回家，一起去happy吧，集体把电话 ，关掉吧，不想它，向明天快乐出发）
分享
引导成员分享本次活动的收获和体会，领导者总结，结束活动。
小结
【教学反思】
【参考文献】
[1]彭聃龄普通心理学北京师范大学出版社（2012年第四版）432-446
[2]陆 明合理情绪疗法的理论与实践长春工业大学学报(社会科学版)Vol.20 No.06Nov.2008
[3]王铁梅,于秋波合理情绪疗法及其应用研究佳木斯大学社会科学学报Mar.,2007Vol.25No.2
[4]李培森合理情绪疗法干预大学生寝室关系危机的案例分析赤峰学院学报(自然科学版）Vol.32No.5May2016
[5]彭翠卓合理情绪疗法对调节中学生情绪的作用研究河北师范大学
[6]李清华杨军初中生情绪管理能力调查研究现代中小学教育
[7]沃建中 曹凌雁中学生情绪调节能力的发展特点应用心理学
[8]吴志敏中学生情绪调节能力的培养开封教育学报vol.35No.10
[9]赵海涛中学生情绪调节策略与负性情绪的相关研究
[10]王敏中学生情绪管理探析心理学报
【篇四】大班心理健康教案情绪
《学会调控情绪》
教学目标：
情感态度与价值观：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
过程与方法：使学生懂得如何培养自己良好的情绪。针对本班学生的实际问题进行讨论。
知识与能力：明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
教学重、难点：
学会调控情绪的方法，如何保持乐观健康的心态。
教学准备：多媒体课件。
教学方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法等。
教学用时：1课时
导入： 同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得落下眼泪，那么如何才能让快乐常驻心间，不会让忧愁影响我们正常的学习和生活，因此我们要学会调控情绪，做情绪的主人。今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。
教学过程：
（一）情景导入
出示：贝多芬、张海迪、史地生、桑兰等生活照片
提问：他们为什么如此的快乐，即使生活如此的不如意，但他们依然微笑面对生活。
结论：热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遇到挫折、失败，依然能保持积极向上的情绪。
青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪会给我们带来勇气、信心和力量，消极的情绪会使我们冲动、忧郁。但是情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，生活处处充满快乐。
（二）探究新知
下面请同学们看下面这个小故事：
问：讲述老奶奶两个女儿的故事，一个是卖草帽的，一个是买伞的......？
师问：如果你是老奶奶你该怎么办，才能让自己快乐？
生答：改变自己的看法，调节自身的情绪。
问：那同学们在解决生活中的困惑时，认为缓解问题最有效的心理态度是什么？
答：乐观、积极、宽容、豁达
小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。
1.如何排解不良情绪
过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢？
老师把你们的调节情绪的方法大致归纳了一下，有以下几种好的方法：
（1）合理宣泄法。
下面请同学们看一看，下面几种情绪的宣泄合理吗？ （多媒体展示不合理的宣泄办法图片，让学生自己讨论，哪些是合理的，为什么？）
答：砸桌椅、打架绝对不行违反了校纪校规。狂睡、吸烟，会损害自己的健康。
师：那么比较好的宣泄方式是什么呢？
大声唱歌、打球、跑步是比较好的宣泄方式。
通过刚才的学习，我们知道了：真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。当自己情绪波动不平静时，选择合适的宣泄办法，不要让自己的快乐建立在别人的痛苦之上，对他们或家庭、社会造成危害。
（2）注意转移法。
小游戏。
A现在请大家坐直，跟着老师一起，闭上眼睛、深吸气，然后慢慢呼出来。再试一次。闭眼——深呼吸——慢慢呼出。 这叫呼吸调节法，可以达到注意力转移的目的。
B如果还感到紧张的同学再和老师一起做第二个游戏： 请你对你的同桌做一个鬼脸。这叫表情调节法。
（3）理智控制法。
一个宽容大量的人，他的爱心往往多于怨恨，他乐观、愉快、豁达、忍让、而不悲观、消沉、焦躁、恼怒。
世界最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
2.喜怒哀乐，不忘关心他人。通过刚才的学习，我们知道了调节情绪的方法，但是在调节情绪的同时，应该要注意些什么呢？我们应该怎样适当地表达情绪呢？
（1）请大家观看情景表演———薛阳的困惑（情景表演）数学成绩下来了，李华考的不好，想到回家就要挨妈妈批评，心里很难过，同桌薛阳考的不错，他不禁喜形于色，大声对周围同学说：“我妈妈说了，如果这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。” 李华听到这话，一声不响的出去了，看见李华出去了，同学都指责薛阳不应该这样，薛阳很困惑。
请问：
A你能想象当时李华的心情吗？
B薛阳当时的情绪表达是否合适？
C为什么同学要指责薛阳？
D情绪的表达是否是自己的事情？（可以同桌的相互讨论一下）
（2）时事链接：前不久中央电视台播了一则消息，荆州市长江大学的三位学生，为救落水儿童献出了自己年轻的生命。
获救孩子的父母见到自己死里逃生的孩子一定非常激动、非常高兴。但面对着为了救自己孩子而献出了年轻生命的这三位大学生的父母，你认为他们可以把自己的喜悦表现出来吗？（生答）
（3）如果你是获救孩子中的一员，你会向救自己的人，尤其是献出生命的大哥哥的父母们说什么？
答：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事，其实，从上面的例子我们就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合，用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”。 所以老师在这里给你们一个忠告：
喜不能得意忘形； 怒不能暴跳如雷； 哀不能悲痛欲绝； 惧不能惊慌失措。
（3）情感升华
观看感人励志视频
第一步：教室介绍故事背景
第二步：学生回答所思所悟
（设计意图：进一步深化感悟，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是道德品社课的最终目的。）
（四）小结
1.今天老师和大家一起学会了调控情绪，懂得了调控情绪的关键是应该有一个积极良好的生活态度；调控情绪的方法有注意转移法，合理发泄法和理智控制法；尤其是调控情绪要注意时间和场合，要注意喜怒哀乐不忘关心他人。
2.最后老师送给大家一段话，希望在今后的学习、生活中对你有所帮助：人生是水中行船，善于驾驭自己情绪的人，才能迎激流躲暗礁，到达理想的彼岸！人生是不断攀登，善于驾驭自己情绪的人，才能攀悬崖登绝壁，感受一览众山小！
3.请同学们和老师一起拍着手，唱着幸福的歌，让快乐永远陪伴着我们！ 唱《幸福拍手歌》。
下课！谢谢同学们！
【篇五】大班心理健康教案情绪
大班教案情绪导入
大班教案情绪导入
【篇一：大班情绪活动：阿力的烦恼】
大班情绪活动:阿力的烦恼
湖塘桥实验幼儿园 谢秋亚
设计意图： 绘本《阿力的烦恼》，画面幽默可爱，而故事又极富层次，主人公阿力是一个渴望长高
的男孩子，为了长高一直努力着，但始终未见成效，所以阿力不快乐，直到高个子的叔叔告诉他一些秘诀……大班的幼儿正处在成长的关键时期，也会和阿力一样面临成长中的烦恼，这些烦恼会困扰着孩子，并由此产生消极的情绪。透过这个有趣的故事，重点引导孩子去思考在面对烦恼的时候什么才是最重要的，同时了解调节情绪的各种方法，养成自信、积极的情感态度。
活动目标：
1．阅读绘本，了解故事主要情节，感知阿力的“烦恼”。
2．讲述自己身边的烦恼，交流解决烦恼的各种方法。
3．乐意直面成长中的烦恼，快乐生活。
活动准备：
物质准备: ppt课件、爱心树一棵、每组一份操作材料“寻找快乐的秘密”
经验准备：活动前请家长配合调查“孩子的烦恼，你知道吗？”
活动过程：
一、观察讲述，了解阿力的烦恼。
1．（观察心情树）引导幼儿讲述自己当天的心情。
2．“阿力是个快乐的小男孩，可是最近他有些不开心，他遇到了什么事呢？
3．“阿力现在最大的愿望是什么？”“你从哪里看出阿力非常想长高？”
二、交流讨论，体验解决烦恼的各种方法。
1.“阿力连做梦都想着长高，妈妈、爸爸和姐姐会怎样来帮助他呢？”
2. （观察图片讨论）“妈妈为了让阿力长高给他吃了什么？阿力的爸爸让阿力怎么做？
阿力都做了哪些运动？为什么睡觉可以让小朋友长高？”
3.为了能长高，阿力付出了这么多的努力，可是他的身高还是没有多少变化，他感到很
烦恼。现在你知道什么是烦恼吗？
4.你们也和阿力一样有烦恼吗？来和大家一起说说吧。
5．（观看视频）这几位小朋友在生活中遇到了什么烦恼？你有好办法来帮助她们吗？
三、自主选择，感知调节情绪的多种方法。
1．阿力的烦恼还没有解决，他依然不开心，这时他又是怎么做的？
2．神秘的高个子叔叔告诉了阿力哪些快乐的秘密？
3.我们去帮助阿力寻找快乐的秘密，还有哪些好的方法，画出来和大家一起分享。（幼
儿分组操作） 4．集体交流：你是怎样让阿力快乐的？
四、归纳主题,升华快乐的情感。
阿力找到了快乐的方法，他不再为自己的身高而烦恼，渐渐的，他发现自己有了什么变
化呢？
小结：每个人在生活中都会有快乐的事情，也会遇到烦恼。阿力找到了让自己变快乐的
办法，当我们遇到烦恼的事情时，可以试试阿力的办法，也可以试试小朋友想出的办法，让自己拥有一个好心情,心情变好了，烦恼也会不见了。
小班综合活动：快乐一家
设计意图：
鸡妈妈、蛋宝宝以及小鸡的形象十分稚气可爱，深受小朋友喜欢，但对于鸡生蛋蛋，
蛋蛋里面会孵出小鸡这一过程又缺乏感性的认识。“快乐一家”这个故事的字里行间都洋溢着爱的温馨以及长大的美好。由此我设计了本次教学活动，旨在让幼儿通过摸蛋、捉虫的游戏了解小鸡的生长过程，感受小鸡长大的快乐，并在活动的过程中能大胆表述自己的想法。 活动目标：
1．知道鸡妈妈会生蛋，蛋会孵出小鸡。
2．敢于在集体面前大声说出自己的发现，能用简短语句描述小鸡的外型特征。
3．乐于参与集体游戏，感受鸡妈妈、蛋、小鸡一家的快乐。。
活动准备：
自制围兜衣一件、大图书“快乐一家”一本
活动过程：
一、激趣引疑——介绍鸡妈妈
导入：今天老师请来了一个动物好朋友，看看它是谁？鸡妈妈今天真高兴，因为它生了
好多宝宝。
提问：鸡妈妈生的宝宝是什么？
小结：鸡妈妈生的宝宝是蛋宝宝。
二、猜想游戏——了解蛋的特征
1．说说自己对蛋宝宝的认识
提问：你们见过蛋宝宝吗？它是什么样子的？
2．加深对蛋宝宝外形特征的认识（在围兜里找蛋宝宝）。
提问：这是蛋宝宝吗？为什么？
小结：原来蛋宝宝是圆溜溜的。
三、阅读倾听——认识小鸡的特征
1．感知蛋会孵出小鸡
鸡妈妈希望蛋宝宝能快快长大，从那天起鸡妈妈呀就趴在这些蛋上。把每一个蛋宝宝敷
得暖烘烘的，就这样，一天一天过去了，有一天发生了一件奇怪的事，蛋宝宝裂开了。
提问：蛋宝宝裂开了会怎样？
2．感知小鸡外形特征
提问：鸡宝宝长什么样子呢？
小结：蛋里孵出了可爱的小鸡，小鸡长得真可爱，圆圆的脑袋、尖尖的嘴，黄黄的毛、
细细的腿。
四、师幼游戏——感知成长快乐
1．小鸡慢慢长大了，鸡妈妈带着小鸡到草地上，它们在干什么呢？
2．师幼共同游戏——“捉虫”，在游戏中让幼儿感知成长的快乐。
武进区湖塘桥实验幼儿园 周娟
大班美术活动：礼物
武进区湖塘桥实验幼儿园崔琴
设计意图: 《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机
会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受，丰富其想象力和创造力。结合当前主题活动，延续故事“礼物”的发展情节，并选用生活中闲置的玻璃瓶，引导幼儿通过图案、色彩的组合大胆表现动物的花纹特征，引导幼儿在情境式创作中感受巧妙装饰的乐趣，从而进一步深化对动物特征的认识。
活动目标：
1．欣赏不同动物花纹的彩瓶图案，感受其巧妙装饰的特点。
2．大胆运用色彩与图案装饰彩瓶，创意地表现动物身体的花纹特征。
3．体验瓶子作画的乐趣，激发幼儿创意作画的热情。
活动准备：
物质准备：各种形状的玻璃瓶若干、礼物欣赏的ppt、各色丙烯颜料、调色盘、排
笔。
经验准备：熟悉常见动物身体的花纹特征
活动过程：
一、回忆故事，激发兴趣。
（播放ppt）出示故事封面：前几天，我们一起欣赏了故事“礼物”，故事里的小
猴是怎样给小动物送礼物的？
小结：礼物盒上不同的花纹图案告诉我们每件礼物都有着不同的主人。
二、欣赏彩瓶，感受其装饰特点。
1. （播放ppt）欣赏斑马花纹的彩瓶：“今天，小猴又来送礼物了，你想知道礼物盒里
装的是什么吗，我们一起把它打开看一看吧。这个礼物是送给谁的？你怎么知道是给斑马的礼物呢？”
2.欣赏奶牛花纹的彩瓶：这个礼物是送给谁的？为什么？
3.欣赏蝴蝶与孔雀花纹的彩瓶：这两件礼物上面的装饰是什么样的？它会是送给谁的礼
物？
4.小结：小动物身上的花纹颜色不同，图案也不同，都有着自己的特点，所以，这些礼
物也是很特别的，需要送给和它们花纹相似的主人。
三、引导装饰，丰富装饰的技巧。
1.引导装饰。小猴还在为其它动物准备礼物呢，ppt出示动物图片：瞧！送给这些小动
物的彩瓶该怎么装饰呢？引导幼儿选择彩瓶和设想花纹的装饰。（分组讨论）
2. 强调装饰要求：怎样让动物喜欢你装饰的彩瓶？
3. 除了这些小动物，其实森林里还有很多小动物没收到礼物呢，让我们赶紧给它们设
计礼物吧！（幼儿选择瓶子进行装饰）。
四、展示作品，评价作品。
1.把装饰好的动物彩瓶送到展示台，引导幼儿互相欣赏作品。
2.猜一猜这些礼物会是送给哪些小动物的？
中班美术活动：多彩的树林
武进区湖塘桥实验幼儿园徐润琴
设计意图：
在主题活动“美丽的秋天”中，孩子们感受着秋天树林色彩的丰富变化，越南画家绘画
的“希望之树”，用红，橙，蓝、绿等鲜艳的色彩生动地描绘了秋天多彩的树林，这些鲜艳的相近色带给孩子强烈的色彩冲击感，作品采用点画方法表现，为幼儿色彩表现提供了合适的体裁内容。我把它引入中班绘画教学中，通过名画欣赏，引导孩子们在富有立体感的纸盒盖里运用相近色交替点画树叶，表现大树树冠的造型特征，描绘出秋天树林多姿多彩的美。 活动目标：
1．欣赏作品，感知绿、蓝、黄等几种相似色。
2．能够运用两种相近颜色点画大树树冠的造型特征。
3．在自我表现中，感受秋天的美。
活动准备：
1.红、黄、蓝、绿、橘黄、各色丙烯颜料，装颜料的小盆、小桶。
2.排笔、鞋盒、抹布等。
3.多彩树林的ppt。
活动过程：
一．看一看，感知相近色。
1.今天老师带小朋友去秋天的树林玩一玩，什么变了？有哪些颜色的树叶？（观看ppt）
小结：秋天是一个多彩的季节，树叶的颜色变得丰富多彩。有一位越南的画家，也把这秋天的树林画了下来，让我们来欣赏一下这位画家的画。
2.欣赏名画“希望之树”
（1）这棵大树给你什么样的感觉？在这片生机勃勃的大树中藏着的绿色一样吗？（小结：
这两种绿色，一个深，一个浅，是一对长得很相近的颜色朋友，我们称它们是相近色。）
3．长满树叶的大树像什么？引导幼儿感受其巨伞状的树冠。
二．试一试，了解点画的方法和作画要求
1.看看这些树是怎么画的？引导幼儿发现画面上点画作画方式。
2.教师示范作画的要点：
（1）用点画的方法进行绘画。
（2）树叶画在树干上，树冠要画大。
（3）两种颜色交替进行绘画，最后用白色提亮。
三．画一画，表现秋天树林的丰富多彩。
1.设想内容。秋天的树林多姿多彩，不同的色彩会带给我们不同的感觉，你想画什么样
的树林？怎么画？
2.幼儿作画。老师巡回指导幼儿作画，强调作画要点。
四．评一评，欣赏多彩的秋天。
1.请小朋友将大树布置成“多彩的树林”。
2.请小朋友互相欣赏，说说喜欢哪棵树。
【篇二：幼儿园社会教学活动的导入方法】
幼儿园社会教学活动的导入方法
桂载秀
导入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当，既能引发幼儿的学习兴趣，又能引出将要探究和解决的社会领域问题，为后面的深入探究与讨论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试，总结归纳如下：
一、情境表演
情境表演直观、形象、灵活、针对性强，可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来，贴近幼儿的实际情况。例如，针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象，教师设计了社会领域活动“我的好朋友”，利用情境表演引导幼儿观察，启发幼儿从同伴的角度换位思考，从而学会分享玩具、共享玩伴。情境表演可以是有声表演，也可以是无声表演。无声表演更为随机和灵活，因此运用较多。例如，幼儿排队时因碰撞而产生冲突，或者幼儿不开心时想要一个人独处，等等，这些情境较适合用体态语言来表现，从而引发话题并展开讨论。当然，无声表演的内容需要教师进行价值判断和筛选，表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。
情境表演中的情节最好以正面事例为主，因为幼儿爱模仿，若把握不好会对幼儿产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题，最好不要让本班幼儿表演，可以选择同年龄其他班幼儿来表演，否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。
二、呈现图片
呈现图片既简单、经济，又直观、形象，是教师较常用的导入方式。呈现的图片有两种：一种是单页单幅、非连贯性的图片，另一种是单页单幅、单页多幅或多页多幅，具有连贯性或有故事情节的图片。例如，在大班幼儿有关“交通规则”的活动中，教师在导入时呈现了系列图片“马路上的规则”，引导幼儿观察、判断图片中行为的对与错，引发幼儿讨论。又如，在“快乐端午节”“小小奥运天使”活动中，教师在导人环节也分别呈现有关端午节习俗和北京奥运会会徽、吉祥物、倒计时牌等图片，以激发幼儿的兴趣。再如，针对中班幼儿社会规则学习的活动“我会排队”，教师在导入环节呈现故事《猴子过河》的图片，让幼儿观察并猜测如果走独木桥不排队，小猴们可能会怎样，以引出活动主题。
图片可以最大限度地反映问题的正反两个方面，帮助幼儿学会判断。般来说，社会领域活动中对于一些观念、行为对错的判断可采用图片对比的方式来导入。
三、讲故事
以故事导入既能有效地吸引幼儿的注意，又能借助故事情节反映社会领域中的问题，生动而直接。例如中班的活动“两颗心”，教师以幼儿熟悉的故事《白雪公主》导入，通过鲜明的人物形象直接而具体地展现了同情心与嫉妒心这两种不同情感。利用故事导入不但容易为幼儿所理解，而且可以不失时机地抓住故事中的矛盾冲突，给予幼儿情绪上的体验。同样，《九色鹿》也是幼儿熟悉的故事，很容易让幼儿从故事中感受到善与恶，美与丑。
作为活动的导入部分，教师在讲故事时宜简不宜繁。像故事《白雪公主》《九色鹿》虽然情节较为复杂，但幼儿非常熟悉，所以教师在导入时只需突出其中与社会领域发展目标相关的情节并讲述清楚即可。
四、游戏和操作
游戏和操作可以吸引幼儿全身心地投入活动，给予幼儿最真实的体验。在社会领域活动中，有时纯粹地讲道理、分析问题并不能使幼儿将学到的良好行为和品质内化，而游戏和操作则可以让幼儿获得更多的实践机会。例如锻炼幼儿意志品质的活动“我不怕困难”，教师以“解绳结”的操作活动导入，通过不断增加具有挑战性的“绳结”障碍，在不断遇到困难、解决困难的实践中培养幼儿坚韧不拔、不怕困难的意志品质。
在设计游戏和操作活动时，教师需要捕捉和挖掘幼儿的社会性发展问题，有的放矢地将幼儿社会认知、情感、行为的发展目标蕴含其中，注重幼儿的情感体验，并创造机会让幼儿用语言表达自己的感受与体验。
五、提出问题
问题导入可以引发幼儿思考，引出后面将要开展的具体活动和需要注意的事项等。问题导人以“提出探究任务”为主，有时也会融入规则提示。如大班活动“参观小学”，教师在参观前提出三个方面的问题：“你们去过小学吗?你们想知道小学是什么样的吗?”“小学跟幼儿园一样吗?都有哪些不一样?”“在去小学参观的路上，我们要注意什么?为什么?”进入小学前，教师又提示：“大家看
看大门、操场、小学生吧。小学和幼儿园有很多不一样的地方，你们发现了哪些不一样的地方?”“请你仔细找找它们有哪些不一样，并把它们记在心里或画在记录纸上，回到幼儿园交流，看谁发现得最多。”在幼儿进入教室观摩小学生上课之前，教师提示：“当老师提问时我们可以怎么办?”“看哥哥、姐姐活动时，我们应该注意什么?为什么?”
教师运用问题导入应注意提出的问题一定要突出活动的主题与重点，不可繁杂，否则会给幼儿增加记忆负担。如果确实需要提出多个问题，那么这些问题必须是有联系的和层层递进的，是幼儿既能体验到挑战，又有信心和能力加以解决的
【篇三：大班语言活动：生气猪上天】
[大班语言活动：生气猪上天]
一、设计意图
情绪情感的表达与自控、同情和怜悯、互助和分享等等，都是孩子成长过程中要学习的重要内容，大班语言活动：生气猪上天。培养幼儿的积极情绪，对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。但是幼儿对情绪的控制能力较差，如生气就是幼儿日常生活中经常出现且不可避免的负面情绪。为促使幼儿的心理得到正常的发展，我试图通过教育使幼儿能将生气的消极情绪转化为健康的情绪和意识，从而设计了这一活动，运用“倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏→情感体验”的教学流程，试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到情绪情感的体验，并尝试利用表演的方式，让幼儿来亲身感受故事情节，从中得到同伴间友爱互助的教育，还能够明白生气是件不利于身心的事，并想办法赶走生气的情绪，让自己快快乐乐，幼儿教案《大班语言活动：生气猪上天》二、活动目标
1、乐意为小动物动脑筋想办法，语言表达清楚完整。
2、尝试用表演的方式表达对故事的理解。
3、知道生气不利于身心健康，学习用适当的方式舒解自己的情绪。三、活动准备 教学图片、小动物头饰若干、磁带、“生气蛋糕”一个。四、活动过程
（一）激趣导入
播放小动物的笑声与生气虫独白的录音，激发兴趣，引出故事。
（二）观察图片，理解故事
1、观察图一，提问：猜一猜，生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢？
2、观察图二到图四，提问：谁上了生气虫的当？生气虫想出了什么鬼主意让小猪上当？出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。
3、观察图五，提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？
5、观察图八到图九，提问：他们想出了什么好办法？
（三）完整倾听故事
交待故事题目，完整倾听故事。
（四）迁移拓展
1、在我们的生活中也会遇到一些生气的事情，你会怎么办呢？
2、幼儿交流舒解情绪的方法。
3、听音乐，和伙伴一起唱歌跳舞找快乐。
大班语言活动：生气猪上天
【篇六】大班心理健康教案情绪
大班心理健康教案：吃饭有学问官垱镇中心幼儿园范永承
活动目标：
1、教育幼儿在园会自己吃饭，在家也会自己吃饭。2、培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。活动重点：让幼儿掌握正确的吃饭方法。
活动难点：让幼儿用正确的吃饭方法，喂动物宝宝。
活动过程：一、导入活动
1、幼儿集体朗诵儿歌《自己吃饭味道好》。
2、小朋友真能干，都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢？
我们一起去看看，好吗？（放火车的音乐，幼儿自由律动。二、看情景表演：《小黄狗和小黑狗》1、狗妈妈家有哪两个宝宝？
2、你喜欢哪只小狗，为什么喜欢它？
3、你们喜欢小黑狗吗？告诉小黑狗，怎么做你们就喜欢它了？
教师小结；小黄狗真能干，在家里吃饭不要妈妈喂，会自己
吃饭，我们送它一朵小红花。三、看实况录像（1）
1、小朋友看到自己了吗？你是怎样吃饭的呢？2、你还看到了谁？他是怎么吃饭的？
教师小结：小朋友和小黄狗一样能干，在幼儿园不要老师喂，会自己吃饭。
你们在家里是自己吃饭还是别人喂呢？请在家里自己吃饭的小朋友举手。
四、看实况录像（2）
1、她是谁呀？
2、这位小朋友在家里吃饭时是怎样做的呢？
3、请这位小朋友来告诉大家，在家里自己动手吃饭心里感到怎么样？
教师小结：这位小朋友真棒！在幼儿园、在家里都是自己吃饭，老师要奖给她一朵大红花。老师这里还有许多神奇的红花，如果你们也像一样，在家里也能自己吃饭，红花就会与你交朋友。我们来比一比，谁的红花朋友最多。