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《大自然语言第一课时》教案3篇

时间:2023-03-02 16:55:05 来源:网友投稿

《大自然的语言第一课时》教案1  学习目标  1、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”。  2、了解物候知识,丰富学生的科学知识。  3、培养学生热爱大自下面是小编为大家整理的《大自然语言第一课时》教案3篇,供大家参考。

《大自然语言第一课时》教案3篇

《大自然的语言第一课时》教案1

  学习目标

  1、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”。

  2、了解物候知识,丰富学生的科学知识。

  3、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

  课堂学习过程与方法设计

  学习过程

  方法设计

  1、引导复习学过的说明文文体知识。

  2、教师让学生说出需要积累的词语。(显示课文重点词语的音、义以及多音字)

  连翘(qiáo)——翘起(qiào) 销声匿迹 萌发 翩然 草长莺飞 衰草连天(shuāi) 落叶(lu)——丢三落四(là)——落枕(lào) 风雪载途 观测(guān)——玄妙观(guàn) 差异(chā)——差遣(chāi)——差错(chā)——参差(cī) 孕育

  3、走近作者:

  教师提示:积累相关的文学常识(即名、时、籍、评、作)

  (一)下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文,快速准确地从课文中筛选整理信息

  接下来讨论下面几个问题:

  1.这篇课文介绍了什么知识?

  2.“大自然的语言”比喻什么?

  3.对照注解①,说说看,原文标题是《一门丰产的科学——物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语言》?

  (二)1、(1)说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。

  (2)在解答第一题的基础上,引导讨论,然后归纳。

  2、全文采用了什么说明顺序?

  1、在阅读实践中,我们常常会在大致理解内容之后,做一些读书摘要。摘要,实质上就是对信息进行筛选,要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。摘录的形式,可以是分条的提纲,也可以是浓缩的文字;可以摘引原文的重要语句,也可以用自己的话概括。

  2.、今天我们先练习最简单的读书摘要;从课文中选出一些重要的语句,分条抄录在笔记本上,构成本文的“摘要”。在有关的句子下划一条曲线。第二步,把这些句子分别摘抄在笔记本上,有时可适当调整语句或在句子前、后加上一些词语,使表达完整。

  3、组织学生交流读书摘要。交流二三人后归纳,鼓励学生向课外阅读延伸,经常自觉地做读书摘要。

  这节课我们了解了物候的有关知识以及研究物候学的意义,相信会对我们的生活有很大的帮助。

  1、学生复习学过的说明文文体知识。

  2、一生说出需积累的重点词语,其余补充。

  3、走近作者:

  竺可桢,气象学家、地理学家、教育家。*近代地理学和气象学的奠者。

  (一)1、(1)学生读(学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读)课文,然后根据教师提出的问题,快速准确地筛选信息,整体把握文意。

  (2)学生讨论交流,集思广益。

  (3)学生发言,其余补充。

  明确:1.课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。

  2.“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具,把大自然中种种物候现象比作“大自然的.语言”,形象地说明了认识它、研究它的重要性。

  3.课文把原来的标题改为“大自然的语言”,把大自然拟人化了,显得生动而有情趣,又很新颖,比直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学小品”这类文章的特点。

  (二)1、(1)学生划分段落层次,简要归纳段落大意。

  (2)讨论,然后归纳:

  第1大段(一至三段):从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的对象。

  第2大段(四至五段):说明物候观测对于农业的重要性。

  第3大段(六至十段):分项说明决定物候现象来临的因素。

  第4大段(十一至十二段):说明研究物候学的意义。

  2、学生思考后明确:逻辑顺序

  1、学生练习,完成后相互交换阅看,订正、补充,加深理解课文内容。

  2、之后根据教师预先准备的写有“摘要”的小黑板参考,但要求不必抄教师做的“摘要”。

  《大自然的语言》摘要:

  (1).草木荣枯,候鸟去来等自然现象,是大自然的语言。这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。

  到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。

  (2).物候观测应用在农事活动,比较简便,容易掌握,它对于农业的重要性就在这里。

  (3).物候现象的来临决定于四个因素:首先是纬度,第二是经度,第三是高下差异,此外还有古今的差异。

  (4).物候学研究,首先是为预报农时,选择播种日期。此外,还利于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,引种植物到物候条件相同的地区,避免或减轻害虫的侵害,便利山区的农业发展。

  3、交流读书摘要,加深对课文理解。

  教后反思

  在课堂上,我与学生一直处于“对话”的状态,只有在师生的有效互动中,真正的民主课堂才能建立,也只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。当然教师的鼓励也相当的重要,课堂上出现了另我很吃惊的现象,该生*时学习的态度不是很端正,而且从来不在课堂举手发言,可是令我以及全班同学都很吃惊的是他竟然举手了,因此,我当即给予表扬,没有想到他回答的还真不错。可见,在知识的建构中,学习环境要被鼓励,在这种环境中,学生才有更多的机会向其他人展示,这不仅发展了他们自己的理解能力,而且也使他对这门学科逐渐有了兴趣。


《大自然的语言第一课时》教案3篇扩展阅读


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展1)

——《白桦 第一课时》教案3篇

《白桦 第一课时》教案1

  教学目标

  1.认识本课“绣、潇、绽”等9个生字,会写“桦、涂、茸”等11个生字,正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  教学重点

  感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  教学难点

  了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  课前准备

  多媒体课件

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激情朗诵,导入新课。

  1.今天,老师为大家介绍一位新诗人。

  谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。

  2师配乐朗诵《白桦》。(播放轻音乐《白桦林》)

  3.师小结导入:老师刚才朗读的是一首现代诗,下面,我们就来读读《白桦》这首诗。

  二、自读课文,整体感知。

  1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把生字词勾画出来多读几遍。

  2.出示生词,检查自学情况白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸

  3.指名再读生字词,教师正音。

  4.书写指导。

  5.小组赛读,男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。

  三、走进白桦。

  同学们,你们了解白桦吗?

  课件出示白桦图片:

  1.桦树种类很多,全球有近100种,我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑色斑块,到了秋季树叶变得艳黄,与周围的秋景交相辉映,带给人们强烈的美感,格外受人喜爱,经常被用来装点园林、庭院。艺术家们也十分愿意表现它。

  2.同学门,白桦树美不美呀?

  它们不但美,而且用处很大。你知道吗?白桦树除了美观还很有用处,它的木材坚硬而富有弹性,用途很广。带着对白桦的了解,让我们再次朗读诗歌,感受诗歌的韵律。

  四、课文小结。


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展2)

——《白桦 第一课时》教案

《白桦 第一课时》教案1

  教学目标

  1.认识本课“绣、潇、绽”等9个生字,会写“桦、涂、茸”等11个生字,正确书写“白桦、毛茸茸、潇洒”等7个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  3.了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  教学重点

  感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

  教学难点

  了解现代诗的特点。引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同。

  课前准备

  多媒体课件

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激情朗诵,导入新课。

  1.今天,老师为大家介绍一位新诗人。

  谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895-1925),俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭,由富农外祖父养育。1914年发表抒情诗《白桦》,1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人,并出版第一部诗集《亡灵节》。

  2师配乐朗诵《白桦》。(播放轻音乐《白桦林》)

  3.师小结导入:老师刚才朗读的是一首现代诗,下面,我们就来读读《白桦》这首诗。

  二、自读课文,整体感知。

  1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把生字词勾画出来多读几遍。

  2.出示生词,检查自学情况白桦潇洒花穗朦胧寂静朝霞毛茸茸

  3.指名再读生字词,教师正音。

  4.书写指导。

  5.小组赛读,男女同学赛读。了解诗歌的大致内容。

  三、走进白桦。

  同学们,你们了解白桦吗?

  课件出示白桦图片:

  1.桦树种类很多,全球有近100种,我国就有29种。我们东北的中部山桦区比较多见。而白桦树是桦树的一种。它枝干秀美、树皮洁白并长有眼状的黑色斑块,到了秋季树叶变得艳黄,与周围的秋景交相辉映,带给人们强烈的美感,格外受人喜爱,经常被用来装点园林、庭院。艺术家们也十分愿意表现它。

  2.同学门,白桦树美不美呀?

  它们不但美,而且用处很大。你知道吗?白桦树除了美观还很有用处,它的木材坚硬而富有弹性,用途很广。带着对白桦的了解,让我们再次朗读诗歌,感受诗歌的韵律。

  四、课文小结。


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展3)

——观潮第一课时教案

观潮第一课时教案1

  【教学目标】

  1、情感目标:

  了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

  2、能力目标:

  ⑴ 培养留心周围事物的习惯。

  ⑵ 有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  3、知识目标:

  学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

  【教学重点】

  理解课文中有关潮来之时的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

  【教学难点】

  理解体会作者生动形象的语言表现力。

  【教学辅助手段】

  课件、音乐伴奏带。

  【教学过程】

  一、初步谈话,理解课题

  1、今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。通过预习,你们知道课文写的是哪儿的潮吗?

  (钱塘江大潮。)

  2、钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为天下奇观了。

  (板书:天下奇观)

  3、课题中的观潮和天下奇观这词中,都有一个观字,这两个观字意思一样吗?

  (如有不懂,鼓励学生后回答。)

  谁能说说天下奇观的意思?

  (生根据理解回答。)

  二、检查预习,反馈交流

  昨天,你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍,一边读一边想:

  作者先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

  (学生自读课文后回答。)

  (板书:潮来前 潮来时 潮过后)

  三、观看录像,感受情景

  1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?

  2、别遗憾,老师有有关大潮的图象,想不想看?

  3、我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。

  四、突破重点,指导朗读

  1、刚才录像里大潮的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?

  (课文3、4自然段。)

  2、自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

  (生自由读。)

  3、请生谈谈自己最喜欢的句子,说说从中体会到了什么并适时指导朗读:

  ⑴ 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  (抓闪雷滚动这词来体会:可让学生模拟雷响时轰隆隆的.声音。)

  课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。

  (学生齐读。)

  读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。

  (学生闭眼齐背。)

  ⑵ 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗?

  (生表演。)

  刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

  (生答:人声鼎沸。)

  让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来,好吗?

  (生齐读。)

  ⑶ 那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  (心情激动:指名读→齐读。)

  ⑷ 再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。

  (十分壮观:分组比赛读。)

  ⑸ 浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  喜欢这句的举手。

  (生举手。)

  老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

  (指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

  你们读得真不错,能让老师试试吗?

  (师读。)

  该你们了,能让我再一次为你们喝彩吗?

  (学生有感情地齐读。)

  4、愿意把3、4自然段连起来读读吗?

  (生齐读。)

  这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如身临其境。

  五、听听读读,体会顺序

  1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面,我们就先来做一个听的练习。

  听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

  师读生听:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  生动笔在练习纸上填写:

  ( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  (教师用投影打出一位学生的作业,集体反馈校对。)

  发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?

  (生回答:从远到近。)

  是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。

  (师生齐读这段话。)

  现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?

  (学生自由准备背诵。)

  让我们配着录像,带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

  (生有感情地看录像背诵。)

  背诵得多有感情啊!我们仿佛亲自站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

  六、创设情境,运用语句

  1、今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?

  听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

  (学生准备。)

  ⑴ 形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。

  (──人声鼎沸。)

  ⑵ 风和浪都很*静。

  (──风*浪静。)

  ⑶ 形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。

  (──水天相接。)

  ⑷ 形容同时出发,同时前进。

  (──齐头并进。)

  ⑸ 山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。

  (──山崩地裂。)

  ⑹ 形容气势很大。

  (──浩浩荡荡。)

  2、谁愿意当小老师,带着大家把这些词语读一遍?

  (一生领读,其余各生跟读。)

  3、看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,老师这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

  今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

  (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言。)

  (对于学生的发言师生共同评价,还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。)

  每个人再练习说这段话。

  (学生自由说这段话,进行巩固。)

  七、教师小结

  今天,我们如临其境,观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。你们学得真棒,那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢?我们下节课继续学习。

  【板书设计】

  观 潮

  潮来前

  一条白线

  钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观

  白色城墙

  白色战马

  潮过后


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展4)

——《升*》第一课时教案设计3篇

《升*》第一课时教案设计1

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、认识课文后的14个生字,认识两种新笔画,学写部分生字。

  3、能利用标点符号分清句子,通过朗读理解句子意思。

  4、激发学生朗读的兴趣,培养良好的学习习惯与学习能力。

  5、知道我国的*是*,升*时要立正敬礼,激发学生热爱*、热爱祖国的思想感情。

  教学过程

  一、复习旧知

  上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》,哪位小朋友还记得,能给大家背一背?

  指名背诵,再集体背。

  过度:今天我们要学习一篇新的课文《升*》

  1、板书课题(要求:眼睛看老师在黑板上写,先写拼音再写汉字)

  2、齐读课题

  二、自读课文,要求:

  看看这篇课文有几句话,仔细大声地读课文,做到读准字音,读通句子。

  三、检查自读情况

  1、分句轮读。(有几句话?你怎么知道的?)正音。

  2、分组齐读,做到正确、流利。

  四、学习课文

  1、考考你:课文第一句话告诉我们什么?还可以怎样说?

  (我们的*是*。)

  出示:学生做的红旗。

  2、说一说:每次周一我们都会举行升旗仪式,想一想,*是怎样升起的?我们又是怎么做的?联系课文插图,说一说。

  3、指名读第二句和第三句。(课文的二、三两句就是写了升*的情景,谁来读一读?)

  4、指导感情朗读:

  您指的是谁?(您,就是表示对*的尊敬与热爱)

  并不是世界上所有的孩子都能这样幸福地看者自己国家的*高高飘扬在天空,有些国家在发生战争的时候很多孩子都会无家可归、忍饥挨饿、失去爸爸妈妈,更别提能在学校安定地读书学习了。我们是幸运的,在*下成长的孩子是快乐的,他们的脸上都洋溢着幸福的微笑,因为鲜艳的*冉冉升起,就在告诉我们:和*、安定的一天又开始了!人们又可以在和谐安定的环境中快乐地生活学习!也在告诉我们:我们的国家、我们的生活都在蒸蒸日上!因此,在读这两句的时候应带着自豪与崇敬的心情去读。

  (1)范读

  (2)学生练读

  (3)指名读

  (4)齐读

  5、有感情地朗读全文。(下节课请小朋友朗诵,老师欣赏。)

  五、指导写字

  我:第几笔是提,第几笔是斜钩?自己看笔顺图后回答。范写,描红,临写。

  内容概括:这篇介绍了关于《升*》第一课时教案之一,希望对你有帮助!


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展5)

——《敬业与乐业》第一课时教案3篇

《敬业与乐业》第一课时教案1

  教学目标

  1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

  2、摘录并积累大量经典语句、格言。

  教学过程

  一、导入新课,简介作者。

  1、同学们,请在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

  2、简介作者

  二、检查预习

  三、精读

  明确:课文共七段,总体结构是"总一分一总"式:开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点*行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。

  第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。

  第二部分(第2~6段):论述敬业和乐业的重要。

  第三部分(第7段):总结全篇,勉励人敬业乐业。

  四、学习课文内容

  (一)学习第一部分。

  思考:讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?

  明确:文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

  (二)学习第二部分。

  1、朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要,可作为第二部分的第一层。

  思考:(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?

  明确:第三段作者阐述什么叫"敬",引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后,紧配上自己的通俗化的解释:"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,"其性质都是可敬"的,并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明,侧重点在"凡职业没有不是可敬的","因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。"

  第四段论述怎样才能做到"敬业",先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

  2、朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要,作为第二部分的第二层。

  思考:作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要,又是如何论述"乐业"的道理的?

  明确:作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例,说明要"从劳苦中找出快乐来",很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段,更深入一步,论述"乐业"的道理,分四点说明"凡职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值""这种生活"才算得"人类理想的生活"。

  五、小结

  讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业,为什么要敬业,怎样做才算是敬业。

  六、布置作业

  1、探究练习二。

  2、选用随堂练习。

  教后反思

  理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中,积累经典语句、格言,体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中,既要拓展学生的精神视野,又应尽量和学习生活体验相结合,在研讨探究中,大胆质疑,辩证地理解课文观点。学习过程中,要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法,开拓思路。

《敬业与乐业》第一课时教案2

  教学目标:

  1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

  2.摘录并积累大量经典语句、格言。

  3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

  4.仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

  教学重点:

  1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。

  2.理解这篇演讲词的结构安排。

  教学难点:对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

  课前准备

  教师准备:课文录音及多媒体课件。

  学生准备:梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。

  教学步骤

  第一课时

  一、导入新课,简介作者。

  1.精心导入

  同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》

  (出示教学目标并板书课题)

  2.简介作者

  先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。(多媒体出示)

  梁启超(1873-1929),近代思想家,著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如,号任公,别号饮冰室主人。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。

  二、检查预习

  给加点的字注音:

  旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩

  三、整体感知

  [过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章,听读课文,整体把握文章的内容和结构,思考下列问题。

  多媒体出示问题组:

  ①本文的论点是什么?在文章的哪部分提出来的?

  ②作者在文章中先后谈了哪几个问题?

  (这两个问题的设置,意在让学生把握作者的主要观点和思路,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解文章做铺垫。)

  播放课文录音。

  学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,明确问题要点:

  ①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字,是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。

  ②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。

  四、研读揣摩

  学生自读课文1-7段,思考下列问题

  (用大屏幕投影出示问题组)

  1.试解释中心论点的含义。

  2.作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?找出来,试做具体的分析说明。

  3.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?

  学生自读课文后思考,前后桌四人小组讨论研讨。然后全班交流,学生相互补充,最后统一答案要点:

  1.略。

  2.一是举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。

  3.先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。

  在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。”

  五、质疑问难

  1.学生发问。鼓励学生提出问题,别的同学按自己的理解解答,其他同学补充,教师可做适当引导。

  2.教师发问。在论证敬业的重要性时,作者两次运用了设问句,有什么好处?

  学生思考讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。

  六、拓展延伸(多媒体出示)

  文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”依据作者的这一标准来衡量,你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗?请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。

  教师点拨:那些凡人做的琐事,很多都忠实圆满的完成,他们都可以称为“天地间第一等人”。这样的例子在我们身边有很多,我们中学生怎样做才算天地间第一等人呢?

  学生即席发言交流,

  教案《新人教版九年级语文上册《敬业与乐业》教案及反思》,

  其他学生做适当的评析。

  七、布置作业

  1.摘录并积累文中的经典语句、格言。

  2.完成课后练习二。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.听写词语,进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。

  2.回顾本文论点及文章结构

  二、研读揣摩

  学生自读课文8-9段,并思考。

  (多媒体投影出示问题组)

  1.理清作者论证“乐业的重要性”的结构。

  2.在这一部分中,作者运用了哪几种论证方法?

  3.文中说“我深信人类合理的生活总该如此”,用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的。

  学生思考,四人小组讨论交流,由中心发言人代表本组发言,全班交流。最后明确答案要点:

  1.作者先摆出司空见惯的反面的现象,进行批驳分析,指出人生在世,做任何事情都要淘神费力,与其“皱着眉头,哭丧着脸去做”,不如寻找出乐趣;然后运用设问句“凡职业都是有趣味的,……为什么呢”,转入论述为什么要乐业,列出了四个理由。

  2.作者主要运用了事例论证和道理论证。

  3.首先是有一份正当的职业,不能“饱食终日,无所用心”;对于所做的事,要生出敬意,从而全神贯注,心无旁骛,忠实地把它做好;要从专心做事中发现乐趣,达到“乐以忘忧”的境界。

  三、质疑问难

  1.学生发问。学生自由提出问题,鼓励其他同学按自己的理解解答,教师可做适当引导。

  2.教师发问。在论证乐业的重要性时,作者为什么从反面的现象谈起,可不可去掉?

  鼓励学生讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。

  四、体验反思(多媒体出示)

  课文中说:“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。”又说:“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而,有人却引用拿破仑的话说:“不想当元帅的士兵不是好士兵。”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。

  此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力,能辨证的理解人生问题。所讨论的问题比较复杂,应根据学生的理解水*来把握讨论的深度。

  本环节采用学生辩论的形式进行,教师作适当发问、引导、点评。

  五、探讨文章的语言特色

  [过渡]本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子,并做说明。

  可以先让学生各抒己见,并举出文中相应的例子。教师做适当补充,最后多媒体出示:

  1.引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。例如对孔子的两句话:“饱食终日,无所用心,难矣哉!”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!”做了生动而饶有趣味的讲解:“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:‘难!难!’”

  2.语言通俗,如话家常。例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。

《敬业与乐业》第一课时教案3

  教学目标:

  知识与能力:

  1、反复阅读课文,掌握字词。理解“敬业”与“乐业”的含义。理解作者的主要观点,梳理出作者的论证层次。

  2、掌握议论文的基本特点;学习本文采用的举例论证和道理论证的方法。

  3、积累文中的经典语句和格言。

  4、体会本文的演讲和口语特色。

  过程与方法:自主、合作、探究理清作者的思路,体会作者是怎样层层深入的论述自己的观点。

  情感、态度和价值观:有业、敬业、乐业。尊敬学习,就是尊敬你自己。

  教学重点、难点:1、把握中心论点,体会敬业与乐业的情感。

  2、本文论证层次的梳理和论证方法的辨别。

  3、对“敬业与乐业”精神的领悟和文中某些观点的质疑。

  预习目标:

  一、预习·导学:

  1、走近梁启超(查阅资料,把你知道的有关作者的知识写在下面)。

  2、查字典、词典,读准加点字音,记住词语写法,解释词语的含义。

  ①旁骛():②亵渎()():读课文认字与词语及名句的解释

  给下列加点的字注音:

  旁骛佝偻承蜩倘若亵渎骈进强聒

  ③征引:④骈()进:

  ⑤敬业乐群:⑥断章取义:

  ⑦不二法门:⑧言行相顾:

  ⑨强聒不舍():⑩安其居,乐其业:

  2、整体感知:朗读课文找出文章的中心论点?

  3、作者先后谈论了哪几个问题?

  4、文章最后怎样总结的?

  5、文中引用了许多古语中的经典词句,请结合文下注释,弄懂它们的意思。

  6、认真阅读课文二、三遍,想一想:作者对“敬业与乐业”这个问题是怎么看的?又是如何来论述自己看法的?

  7、文中的“业”仅是指正式的谋生职业吗?读了本文你最大的感受是什么?你对文中的内容有疑问或对某些观点有不同见解吗?若有,请写在下面。

  二、课堂展示:

  (一)导入,简介作者。

  (二)检查预习2、3

  (三)整体感知:

  1、作者在文中提出的最主要观点是什么?从哪几个方面来论述的?用了哪些方法?试列出本文的提纲。

  2、文章结尾说“我深信人类合理的生活总该如此”,试用自己的话谈谈“合理的生活”该是怎样的。读了本文后,你认为学生该如何“敬业与乐业”?

  二、研读与探讨

  1、怎样理解“业”的含义?

  “业”不局限于狭义的职业,可以指生活中任何一件有价值的事情;不只限于*的工作,也可以包括学生的学习。

  2、怎样深入理解“敬业”精神?

  敬业,就是要热爱自己的事业,要干一行,爱一行,不能蔑视普通职业,尤其体力劳动。

  3、论证上的最大特点

  (1)引用经典、格言论证自己的观点。如儒家的《礼记》、《论语》、《老子》、《庄子》等。

  (2)举例子证明自己的观点。如:孔子、朱熹、曾国藩。

  4、“合理的"生活”指什麽?

  要有一份正当的职业,对于所作的事情要生出敬意,从而认真的做好,并在做事中发现了乐趣,而不是发牢骚。

  (四)合作探究:

  1、仿照示例,为“有业之必要”列举几条理由;为“凡职业都是有趣味的”举几个例子。

  2、文中说“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作,干一行爱一行,在*凡岗位上干出不*凡工作的人。试说说他的一些事迹

  3、孟子云:“尽信书,则不如无书。”文中作者的观点在那个时代而言不无道理,如今你对他的某些观点、某些说法有疑问或有不同意见吗?若有,试作一简要说明。

  4、本文是一篇演讲稿,朗读课文,举例说明本文的语言特色。

  (五)小结:

  三、巩固·延伸:

  (一)找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子,制成资料卡片,要注明出处以及卡片类型等,书写要清楚规范。

  类型、句子、出处

  (二)联系实际写一篇你对“敬业与乐业”的认识,300字左右。

  (三)阅读第八段回答问题。

  1、作者在开头从司空见惯的“做工好苦呀”的叹息声中谈起,有什么用意?

  2、“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续下去,趣味自然会发生。”为什么呢?这一句是什么句式?有什么作用?

  3、试概括作者列举的四个理由。

  4、试为“凡职业都是有趣味的”提供一个例子。


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展6)

——《玲玲的画》第一课时教案3篇

《玲玲的画》第一课时教案1

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写9个字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

  【重难点】

  1、正确,流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。

  2、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变好事。

  【教学用具】

  课件。

  【教法学法】

  情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

  【教学过程】

  课前谈话:

  我们来交个朋友,你能向我介绍自己吗?

  一、激趣引入

  1、刚才老师和大家交朋友,现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢?

  (课件出示:一个小女孩说:“你们好,我叫玲玲。”)

  玲玲小姑娘真有礼貌,我们也一起向他问好吧,玲玲,您好!

  (正音“玲”指导读轻声)

  2、看看“玲”会写了吗?

  (课件出示“玲”字)

  你认识的人名字里有“玲”字吗?很多人的名字中有“玲”字,听起来悦耳动听。你发现了什么?

  (生:换偏旁,王字加令……)

  想想还有哪些字很相象?有很多的字右边相同,左边的偏旁不同,意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律,就会举一反三。

  3、观察真仔细,我们把它写好!教师范写,学生仿写一个。

  (教师指导到位,第一个要在田字格里写)

  4、我们学习25课“玲玲的画”,请读课题。读了课题你想知道什么?

  二、学习生字,初读课文

  1、同学们的想法这么多呀,那我们带着这些问题一起去读书好吗?请同学们打开第116页,自由读课文,遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准,把课文读通。

  2、课文的生字会念了吗?开火车读生词(课件出示生字词语)小结:

  同学们真能干,这么快就会认读了课文的生字。

  3、把生字词放在课文里读,看谁能读得又快又好?分人读课文,边读边想:

  课文讲了一件什么事情?

  整体感知,教师总结。

  三、学习理解课文

  1、玲玲遇到了麻烦?哪个自然段讲了,请将课文里的段落读一读:

  (个人回答)

  (课件出示脏画)

  2、这时,玲玲为什么哭,她是怎么想的?

  (着急,难受)

  所以,“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心?读一读她的话。

  (“我的画脏了,再画一张也来不及了。”)

  (课件出示脏画)

  师:是呀,遇到这样的麻烦事,玲玲多么伤心啊。

  3、玲玲一边哭一边说的话,应该怎样读?体会着急的心情:

  (个人读──评读──个人表演)

  4、听到哭声爸爸来了,你们会读爸爸和玲玲的对话吗?同桌读一读,演一演。

  练读(配上动作),指名分角色读。

  谁来读爸爸的话,谁来读玲玲的话?(分角色读)

  5、大家读得好,演得像。爸爸帮助玲玲出了主意,你们是玲玲的好朋友,要是你们也在场,帮她出出主意,安慰安慰她吧。(4人组讨论)

  (课件出示“别哭,玲玲。你要是_____,不是很好吗?”)

  6、请一人演玲玲读句子,4人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么?大家给玲玲出了很多主意,玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的?读课文。

  (出示课件小狗的画)

  7、这时玲玲心里又是怎么想的?

  (高兴,满意,得意)

  (出示未弄脏的画与弄脏的画对比)对比两幅画,你更喜欢哪一幅,为什么?

  8、全班齐读这一自然段。

  9、同学们读得高兴,爸爸看了也很高兴。(引读)

  (课件出示爸爸的话)

  四、学习第九自然段

  1、读了爸爸的话,从玲玲改画的事,你们明白了什么?

  结合课文讲一讲,教师总结(根据学生的话)。

  2、你们刚才帮助玲玲,都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗?4人小组讨论。

  3、4人小组汇报:

  爸爸的话非常有用,我们把精彩的话背下来,好吗?

  看谁背得又快又有感情。(个人自由背诵)

  4、一起有感情地背诵一次。

  5、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况,我们要随机应变,想解决问题的好办法。

  (出示课件:“世上无难事,只怕有心人。”。)

  让我们做生活中的有心人吧!


《大自然的语言第一课时》教案3篇(扩展7)

——桂林山水第一课时教案

桂林山水第一课时教案1

  教学目标:

  1.通过看录像、学文,了解桂林山的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

  2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

  3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。

  教学重点:

  1.了解桂林山的特点,想象其美景。

  2.学习作者观察和表达的方法。

  教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入,启*感。

  1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?

  二、潜心会文,领悟情感。

  桂林的山又是怎样的?我们一起去欣赏一下。板书:山

  1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

  2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险

  3、朗读指导描写“奇”的语句。

  (1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读一读。

  (2)谁来读读描写“奇”的语句?(指名读)

  (3)找到“奇”的感觉了吗?从哪儿找到的?

  (4)像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗?

  (5)生:不是的。你又是从哪里看出来的?(奇峰罗列、形态万千)

  (6)完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流,推荐最优秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像();有的像();有的像();有的像()。()。

  (7)老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。

  桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,

  有山如象鼻,有山似飞龙。

  有山如军舰,有山似芙蓉。

  有山如卧佛,有山似书童。

  有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。

  有山如将军升帐,有山似左右侍从。

  (8)你再试试,能不能读得更“奇”呢?自由读后齐读。

  4、朗读指导描写“秀”的语句。

  (1)描写山“秀”的语句谁来试试?

  (2)听了你的朗读,使人眼前一亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀?

  (3)还有别的理解吗?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯)

  (5)齐读。

  5、读指导描写“险”的语句。

  (1)现在,谁愿意来动手画一画山的“险”?几名同学到黑板演示。

  (2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子

  (3)学着他的样子读。

  6、录像。让我们随着录像,一起去感受桂林山的独特之美吧!

  7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过,这不是件容易的事情,首先得把这几句话记住,然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)

  (1)指名背。

  (2)全体有感情地背诵。

  三、延伸表达,抒*感。

  (1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想?

  四、拓展阅读。

  (1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。

  (2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。

  板书:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、险

  香山

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