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关于微团课一等奖教案设计内容【四篇】

时间:2022-05-16 15:50:04 来源:网友投稿

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教, 以下是为大家整理的关于微团课一等奖教案设计内容4篇 , 供大家参考选择。

微团课一等奖教案设计内容4篇

【篇一】微团课一等奖教案设计内容

火烧云教案设计一等奖

教学目的:

 1、认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云,喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。”

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。

  4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。

  教学重点、难点:

  了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。

  教学准备:CAI课件。

  教学时间:三课时。

  第一课时

  教学内容:创造氛围,感受美。

  初读课文,整体感知课文内容。理清作者写作顺序,学习课文第一自然段。

  教学过程:(略)

  第二课时

  教学内容:

  品读课文,通过语言文字的学习,重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。

  教学过程:

  一、谈话导入,明目标。

  同学们,上节课我们学习了课文的第一部分,欣赏了霞光照到地面上的美景。这节课,我们继续学习课文,在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。

  二、反复品读,欣赏美。

  (一)重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。

  1、出示课件,感受火烧云上来时,天空好像着了火,浓烟滚滚。

  2、指导品读第二自然段,着重理解“烧”字的妙用,既写出了火烧云的颜色,又突出了火烧云范围广,变化快,给人一种动态变化的美。

  3、课件出示第三自然段,学生先读一读这段话,整体感知火烧云的颜色变化极多,极快。抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。

  (板书:变化极多、快、一会儿)

  4、引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。”画一画,说一说表示颜色多、变化快的词或句子。

  5、发挥想象,说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色,会是怎样的呢?

  6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面,让学生欣赏感受火烧云的色彩美。

  7、在学生被美陶醉的激情中,让学生有感情地美读、赛读两个重点句,边看图边体会,更真切地感受火烧云色彩变化美。

  8、在熟读的基础上,练习为美的画面配音,甚至熟读成诵,让学生的赞美之情得到升华。

  9、小结:天空中这么多的颜色交织在一起,实在太美了,你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗?

  (二)启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美。

  (过渡:火烧云不仅颜色绚丽多彩,形状变化也是千姿百态)

  指导学生品读第四、五、六自然段。

  1、自由读4-6自然段,找一找,画一画,然后小组内说一说,哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快?

  重点抓住“马、狗、狮子”,“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语,明白这都是讲火烧云的形状多,变化快的。

  (板书:马、狗、狮子)

  2、由文中的插图引入,重点品读第四自然段。

  ①课件出示第四自然段:“一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。”

  ②学生先读一读这段话,再找一找,画一画,这段话哪些句子写了“马”的样子,哪些句子又写了它的变化,找出来后,和同位读一读。

  ③指名说一说“马”是怎样变化的?理解“模糊”,与它相反的词是什么?

  ④小结:写“马”的变化时,样子是由“清晰”变“模糊”。

  ⑤课件出示“马”的变化图,请学生为画面配音。

  3、按学习第四自然段的方法,自学第五、六自然段。读一读,画一画,然后和同位说一说。像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的,分别读一读,写它们的样子由清晰变模糊的句子。

  4、课件出示“狗”、“狮子”的变化图,请学生为画面配音。

  5、小结:天上的云飘啊飘啊,一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子,其实这都是作者的一种想象。

  那么,你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢?请想象一种云彩的形状变化,先在小组里练习说一说。

  6、说话练习,指名说一种云彩的形状变化。

  7、火烧云的形状变化真是太多了,谁能用一个词概括一下吗?

  8、总结:这绚丽多彩的火烧云,这瞬息万变的火烧云,给我们留下了深刻的印象,这景象是谁赐予我们的?(大自然)。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动,这样具体呢?(仔细观察,发挥想象)

  9、自由练习配乐朗诵3-6自然段,回归整体,感受火烧云的色彩美、形态美。

  (三)归纳全文,激发学生热爱大自然的情趣

  火烧云的变化如此之多,如此之快,火烧云下去时的情景又是怎样的呢?

  1、学生自由读课文最后一段,体会火烧云下去时的情景。

  2、理解“恍恍惚惚”、“偏偏”、“一会儿功夫”,使学生明白这既是描写火烧云颜色、形状变化之美,又是表达作者对美丽景色的热爱之情。

  3、“一会儿功夫,火烧云下去了。”火烧云这么快就下去了,此时,你想说点什么呢?

  4、你们为什么这样眷恋火烧云呢?(因为它太美了)

  (板书:美)

  5、通过反复朗读,使学生的心情与作者的心情相融合,以此激发他们热爱大自然的情趣。

  三、总结全文,回味美。

  其实,你们不必遗憾,不必惋惜。生活中,还有许多的自然美景,我们还可以去观察、去欣赏。请你留心生活吧,你会享受到大自然赐予我们的更多美景!

  第三课时

  教学内容:课外延伸,创造美。

  1、画一画火烧云美丽的色彩,为画配文。

  2、写一写火烧云多姿的形态,为文配画。

  3、课件出示“礼花”图,看一看“礼花”的变化,写一写它的声音、颜色、形状,创造美。

  板书:

  18 火烧云

  颜色 一会儿……一会儿……

  变化极多、快 美

  形状 马、狗、狮子

【篇二】微团课一等奖教案设计内容

《景阳冈》教学设计1

教学目标:

1.理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

教学重点、难点:

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

教学课时:二课时

教学设计:

第一课时

一、教学目标:

(一)初读课文,了解大概内容。

(二)读准生字,了解生词。

(三)给课文分段。

二、教学重点、难点:初步了解课文的主要内容。

三、教学过程:

(一)出示课题,简介小说的背景。

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘,展现了封建社会的百丑图,揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”,“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想,他们要把“酷吏赃官都杀尽”,为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标,终于接受了招安,使起义失败。

《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明。例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到了充分的体现。

封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝,但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响,成为人民的精神食粮。

《水浒传》在流传过程中出现了多种不同的版本。主要有百回本,百二十回本,七十回本和解放后出版的七十一回本。

景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

(二)初读课文,要求:

1.自学本课的生字、新词。

2.标出作品的自然段序号。

(三)检查自学情况,掌握下面的词语。

一饮而尽——一口气喝完。尽:完、光。

请勿自误——请不要自己耽误了。勿:别,不要。

岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。

使尽平生力气——用尽全身的力气。平生:一生,平生力气指所有的力气。

(四)再默读课文,想一想:

1.这篇课文的主要内容是什么?着重写了哪两件事?

2.你还有什么不理解的提出来。

(五)分段,概括段意。

学生分段时,可让他们先把课后第1题做好,然后根据提示再给课文分成四个大段。

第一段(1~4自然段):写武松进店喝酒,不听劝告,执意过冈。

第二段(5~7自然段):写武松上冈,见了官司榜文,才知真的有虎,但怕回去被店家耻笑,决定继续上冈。

第三段(8~12自然段):写武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死老虎。

第四段(13自然段):写武松打死老虎后,一步步挨下冈来。

第二课时

一、教学目标:

(一)理解课文内容,使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

(二)能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

(三)重点朗读文中描写武松打虎的部分。

二、教学重点、难点:

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

三、教学过程:

(一)检查复习

1.课文根据什么分的段?是怎样分的?

2.课文主要写了哪两件事?

(二)学习第一大段。

1.默读课文,理清层次。

武松在店家喝酒时与店家的对话,主要谈了几方面的内容?

这段主要谈了两方面内容:一方面是关于酒的,这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的,这部分也要抓住人物的语言。

2.精读课文,思考作者的写作意图。

写酒,主要是想表现武松性格的豪放。写虎,是突出武松倔强无畏的性格。

3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写?请你们用笔画出有关词句。

这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词,从而体会武松的性格。

4.分角色朗读课文,体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

(三)学习课文第二大段。

1.默读这一段,画出描写武松语言和心理活动的句子,想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

在这一大段当中,教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次:想转身回去又怕人耻笑,决定不回去。第二次:怕什么,只管上去。第三次:哪儿有大虫,是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

2.指导朗读,体会人物的性格特点。

(四)自学课文第三大段。

1.提示学生运用前面的学习方法,理清层次,抓住要点。

这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎。

2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词,体会这样写的作用。

写虎是为了突出人物的特点,用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

3.交流自学情况,概括本段的内容。

(五)读最后一段,想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么?

通过学习,同学们知道,这两段写了上冈和下冈,这是武松打虎这件事的起因和结果,不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写,反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动:如再来一只大虫,怎么斗?让人觉得“下冈”合情合理。

完成书后思考•练习第2题。

(1)店家只给武松筛三碗酒。

这件事的原因是喝了三碗酒就醉了,有三碗不过冈之说,所以店家只给武松筛三碗酒,结果武松喝了十八碗。

(2)武松不听劝告上景阳冈。

这是因为官家有榜文,店家劝武松不要上冈,而武松不听,走上景阳冈,果真遇上了吊睛白额大虫。

(3)武松提不动那只被他打死的老虎。

因为武松打虎使尽了气力,提不动那只被他打死的老虎,只好一步步换下冈来。

(六)总结全文,归纳中心。

(七)有感情地朗读武松打虎这一部分。

别想一下造出大海,必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成!

人若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点!

如果要挖井,就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力,他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么;在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起;只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路;只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的。

只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说:"我问心无愧。"

用今天的泪播种,收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路。

坚持不懈,直到成功!

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合,自己负责。

有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。

我中考,我自信!我尽力我无悔!

听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从,三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力,态度决定高度。

把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样!

若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行!

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望,让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情,不在于我们身在何处,而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏,青春无悔!

脚踏实地地学习。

失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。

旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

觉得自己做的到和不做的到,其实只在一念之间。

人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的源泉。

没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

我成功,因为我志在成功!

记住!只有一个时间是最重要的,那就是现在。

回避现实的人,未来将更不理想。

昆仑纵有千丈雪,我亦誓把昆仑截。

如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。

没有热忱,世间将不会进步。

彩虹总在风雨后,阳光总在乌云后,成功总在失败后。

如果我们都去做我们能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。

外在压力增强时,就要增强内在的动力。

如果有山的话,就有条越过它的路。

临中考,有何惧,看我今朝奋力拼搏志!让雄心与智慧在六月闪光!

成功绝不喜欢会见懒汉,而是唤醒懒汉。

成功的人是跟别人学习经验,失败的人是跟自己学习经验。

【篇三】微团课一等奖教案设计内容

《咏柳》教学设计

教学目标:
   1.学会本课6个生字,认识3个生字。了解词语的意思。
   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
   3.领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
  教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。
  教学过程

第一课时
  一、检查作业,导入新课
  1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
  (学生出示收集的柳叶)
  2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳)
  3.全班齐读课题。
  4.我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:咏鹅)
  5.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
  6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树赞美柳树)
  7.这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
  二、初读古诗,认读生字
  l.诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗,边读边把课后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
  2.学生自由读,认读生字。
  3.检查自读生字情况。
  (1)指名读。读得好的当老师带读。
  (2)开火车读。
  (3)全班读。
  4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读,读准确。
  5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
  6.指名读,请其他学生正音。
  7.全班齐读。
  三、指导朗读,了解诗意
  1.指导第一、二句。
  (l)(放远看柳树的图片或录像)
  (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
  (3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
  (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
   “一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
  (5)全班看着图片吟诵这两句。
  2.自读第三、四句。
 (l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍,读出感情。
 (2)学生自读。
 (3)指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
 (4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
 (5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
  3.全班齐读。
  4.能背的站起来背。
  四、指导说句,写句
  1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
  2.指名说。
  3.和同桌说。
  4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
  五、布置作业
  1.回家修改自己写的句子。誊写工整。
  2.背熟古诗。
               第二课时
  教学过程
  一、检查背诵
  1.开火车背。
  2.指名有感情的背。
  3.全班背。
  二、讲评
  讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好,批改)
  l.选出优秀的到台上读。
  2.指出不足之处。(注意字要写正确,句子要通顺)
  三、指导写生字
  1.出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。
  2.学生提出难写难记的字。老师指导。
  “垂”的笔顺要多次书空,让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
  “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
  “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
  3.学生自己练习,老师指导。
  四、板书设计
         咏柳
         贺知章
      碧玉/妆成/一树高,
      万条/垂下/绿丝绦。
      不知/细叶/谁裁出,
      二月/春风似/剪刀。别想一下造出大海,必须先由小河川开始。

成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成!

人若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点!

如果要挖井,就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力,他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么;在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了不起;只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路;只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的。

只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说:"我问心无愧。"

用今天的泪播种,收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万路。

坚持不懈,直到成功!

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合,自己负责。

有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。

我中考,我自信!我尽力我无悔!

听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从,三思而行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力,态度决定高度。

把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样!

若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行!

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望,让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情,不在于我们身在何处,而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏,青春无悔!

脚踏实地地学习。

失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。

旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

觉得自己做的到和不做的到,其实只在一念之间。

人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海绵才能吸收新的源泉。

没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

我成功,因为我志在成功!

记住!只有一个时间是最重要的,那就是现在。

回避现实的人,未来将更不理想。

昆仑纵有千丈雪,我亦誓把昆仑截。

如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树。

没有热忱,世间将不会进步。

彩虹总在风雨后,阳光总在乌云后,成功总在失败后。

如果我们都去做我们能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。

外在压力增强时,就要增强内在的动力。

如果有山的话,就有条越过它的路。

临中考,有何惧,看我今朝奋力拼搏志!让雄心与智慧在六月闪光!

成功绝不喜欢会见懒汉,而是唤醒懒汉。

成功的人是跟别人学习经验,失败的人是跟自己学习经验。

抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。

欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。

向理想出发!别忘了那个约定!自信努力坚持坚强!

拼搏今朝,收获六月!

成功就是屡遭挫折而热情不减!

我相信我和我的学习能力!

生活之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我们的大脑,相信奇迹就会来临!

我们没有退缩的选择,只有前进的使命。

明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。

好好扮演自己的角色,做自己该做的事。

在世界的历史中,每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。

困难,激发前进的力量;挫折,磨练奋斗的勇气;失败,指明成功的方向。

【篇四】微团课一等奖教案设计内容

《孙权劝学》教学设计

教学设想:

本文节选自《资治通鉴》,写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略 很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。根据新课程标准让学 生能“阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容” “培养学生自主

学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论 问题,积极发表自己的看法”的理论,将本课设计为:应引导学生正确的朗读课 文,理解课文;以学生表演故事情节,多角度评价表演,形象地感知人物语言和 人物形象为主,教师积极参与,适时点拨为辅的教学形式。另外,可将吕蒙与方 仲永作比较,进行延伸迁移,贯彻“培养学生形成正确的人生观,价值观”的理 论。




别想一下造出大海,必须先由小河川开始 成功不是只有将来才有,而是从决定做的那一刻起,持续积累而成!

人若软弱就是自己最大的敌人,人若勇敢就是自己最好的朋友。

成功就是每天进步一点点!

如果要挖井,就要挖到水出为止。

即使爬到最高的山上,一次也只能脚踏实地地迈一步。

今天拼搏努力,他日谁与争锋。

在你不害怕的时候去斗牛,这不算什么;在你害怕的时候不去斗牛,这没什么了 不起;只有在你害怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。

行动不一定带来快乐,但无行动决无快乐。

只有一条路不能选择--那就是放弃之路;只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。

坚韧是成功的一大要素,只要在门上敲得够久够大声,终会把人唤醒的。

只要我努力过,尽力过,哪怕我失败了,我也能拍着胸膛说: "我问心无愧。"

用今天的泪播种,收获明天的微笑。

人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

弱者只有千难万难,而勇者则能披荆斩棘;愚者只有声声哀叹,智者却有千路万 路。

坚持不懈,直到成功!

最淡的墨水也胜过最强的记忆。

凑合凑合,自己负责。

有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。

我中考,我自信!我尽力我无悔!

听从命运安排的是凡人;主宰自己命运的才是强者;没有主见的是盲从,三思而 行的是智者。

相信自己能突破重围。

努力造就实力,态度决定高度 把自己当傻瓜,不懂就问,你会学的更多。

人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小。

安乐给人予舒适,却又给人予早逝;劳作给人予磨砺,却能给人予长久。

眉毛上的汗水和眉毛下的泪水,你必须选择一样!

若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

相信自己我能行!

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

明天的希望,让我们忘了今天的痛苦。

世界上最重要的事情,不在于我们身在何处,而在于我们朝着什么方向走。

爱拼才会赢努力拼搏,青春无悔!

脚踏实地地学习。

失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。

旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

觉得自己做的到和不做的到,其实只在一念之间。

人的才华就如海绵的水,没有外力的挤压,它是绝对流不出来的。流出来后,海 绵才能吸收新的源泉。

没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。

我成功,因为我志在成功!

记住!只有一个时间是最重要的,那就是现在。

回避现实的人,未来将更不理想。

昆仑纵有千丈雪,我亦誓把昆仑截。

如果我们想要更多的玫瑰花,就必须种植更多的玫瑰树

没有热忱,世间将不会进步 彩虹总在风雨后,阳光总在乌云后,成功总在失败后。 如果我们都去做我们能力做得到的事,我们真会叫自己大吃一惊。

外在压力增强时,就要增强内在的动力。 如果有山的话,就有条越过它的路。

临中考,有何惧,看我今朝奋力拼搏志!让雄心与智慧在六月闪光! 成功绝不喜欢会见懒汉,而是唤醒懒汉。

成功的人是跟别人学习经验,失败的人是跟自己学习经验。

抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。

欲望以提升热忱,毅力以磨平高山。

向理想出发!别忘了那个约定!自信努力坚持坚强!

拼搏今朝,收获六月!

成功就是屡遭挫折而热情不减!

我相信我和我的学习能力!

生活之灯因热情而点燃,生命之舟因拼搏而前行。

好好使用我们的大脑,相信奇迹就会来临!

我们没有退缩的选择,只有前进的使命。

明天是世上增值最快的一块土地,因它充满了希望。

好好扮演自己的角色,做自己该做的事。 在世界的历史中,每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。

困难,激发前进的力量;挫折,磨练奋斗的勇气;失败,指明成功的方向。 拥有梦想只是一种智力,实现梦想才是一种能力。

什么都可以丢,但不能丢脸;什么都可以再来,唯独生命不能再来;什么都可以 抛去,唯有信仰不能抛去;什么都可以接受,唯独屈辱不能接受。

今朝勤学苦,明朝跃龙门 成功是别人失败时还在坚持。

踏平坎坷成大道,推倒障碍成浮桥,熬过黑暗是黎明。

每天早上醒来后,你荷包里的最大资产是 24个小时。--你生命宇宙中尚未制造 的材料

我奋斗了,我无悔了。

此时不搏何时搏?全力以赴,铸我辉煌!

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